Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 03/04 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika resocjalizacyjna Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED Przedmiot Nazwa przedmiotu Psychologia ogólna Kod przedmiotu WPINH PEDPN B6 3/4 Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel Wyposażenie studentów w wiedzę i umiejętności z zakresu psychologii ogólnej, niezbędne pedagogom w procesie edukacji. 4 Wymagania wstępne Brak wymagań wstępnych 5 Modułowe efekty kształcenia MW Opanował podstawowe pojęcia niezbędne pedagogom w procesie edukacji określające zjawiska psychiczne MW Zna zasadnicze prawidłowości rządzące procesem regulacji zachowania się. interakcjami społecznymi i komunikacją interpersonalną. MU3 Potrafi wykorzystywać wiedzę psychologiczną w procesie interpretowania zjawisk edukacyjnych. MU4 posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją opartą na wiedzy psychologicznej. MK5 Rozumie potrzebę ciągłego doskonalenia zawodowego, w tym poszerzania własnej wiedzy i umiejętności psychologicznych. MK6 Rozumie potrzebę wysłuchania i rozumienia wszystkich uczestników procesu edukacji (w szczególności uczniów i ich rodziców. Ugruntowuje w sobie postawę otwartości poznawczej. 6 Treści programowe Wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W Pojęcie psychiki, jej podstawowe wymiary i funkcje W Podstawowe modalności psychiki. Proces regulacji związków człowiek-świat W3 Świadomość a mechanizmy zachowania się: struktura i funkcje świadomości, czynniki i mechanizmy zachowania się Temperament: pierwsze badania empiryczne Heymansa, typologia Pawłowa, W4 konstytucjonalne teorie temperamentu, temperament jako konstrukt odnoszący się wyłącznie do zachowań emocjonalnych, biologiczne definicje temperamentu, podstawowe wyróżniki pojęcia temperamentu, temperament a agresja, temperament a interakcje społeczne, temperament a przywiązanie, temperament a zaburzenia zachowania. W5 Behawiorystyczne koncepcje psychiki: geneza behawioryzmu, pojęcie sytuacji, pojęcie jawnego zachowania się (zachowania mięśniowo-szkieletowe, reakcje gruczołowe i czynności werbalne), opis zachowania się w kategoriach S-R, S-O-R, S-r-s-R, BASIC ID. W6 Poznawcze koncepcje psychiki: geneza psychologii poznawczej, problem ciągłości czynności motorycznych, werbalnych i umysłowych, pojęcie konstruktów oraz reprezentacji poznawczych, ich funkcje i rodzaje, rola dialogów wewnętrznych w procesie regulacji zachowania się, dysfunkcjonalne dialogi wewnętrzne, nieświadome przesłanki zachowania się prowadzące do błędów poznawczych, rodzaje błędów poznawczych, niedojrzałe formy funkcjonowania poznawczego. Strona /6

3 Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Psychoanalityczne koncepcje psychiki: Teorie nieświadomych dynamizmów ludzkich reakcji, koncepcje ekonomii energii psychicznych, ujęcia topograficzne, rozwojowe i strukturalne, struktura osobowości w ujęciu Z. W7 Freuda, pojęcie popędu, cechy popędów, pojęcie kateksji, proces kateksji, zaburzenia procesu kateksji, niedorozwój superego, narcyzm, karzące superego, luki w superego, rozwój ego, mechanizmy obronne (racjonalizacja, projekcja, identyfikacja, reakcja upozorowana, dysocjacja, wyparcie, substytucja, fiksacja, regresja). W8 Potrzeby człowieka: Pojęcie potrzeby, koncepcje potrzeb człowieka, potrzeby a intencje zachowania się podmiotu, rodzaje potrzeb, koncepcja hierarchii potrzeb Maslowa, braki w zaspokojeniu potrzeb a frustracja. W9 Psychika w ujęciu reprezentantów psychologii humanistycznej: fenomenologiczne, egzystencjalne i racjonalistyczne założenia psychologii humanistycznej, organizmalna koncepcja osobowości C.R. Rogersa, rola wartości organizmalnych, wyrozumowanych i obiektywnych w procesie regulacji zachowania się, mechanizmy organizmalny i samoaktualizacji, proces introjekcji, W0 rola wolności, autentyczności, bezwarunkowej akceptacji i empatycznego rozumienia wychowanka w procesie rozwoju osobowości. Koncepcje A. H. Maslowa i F. Perlsa. Osobowość. Ujęcia w kategoriach cech: struktura osobowości w ujęciu Cattella, teoria Eysencka (podstawowe wymiary i struktura osobowości, biologiczne podstawy superczynników osobowości, ich pomiar, funkcjonalne znaczenie PEN), pięcioczynnikowy model osobowości (PMO), ujęcie Szaroty (ugodowość, sumienność, dynamiczność, pobudliwość, intelekt). W Pojęcie Ja: natura Ja, poznanie siebie: przez introspekcję, obserwację własnego zachowania się, schematy Ja, słuchanie opinii partnerów interakcji, pamięć autobiograficzna, rola kulturowych i społecznych zbiorów informacji w procesie samopoznania, rola osób znaczących i grup odniesienia, Ja odzwierciedlone, teoria porównań społecznych. Samowiedza, samoocena, samoregulacja, samoprezentacja, tożsamość. W Poznawcze teorie osobowości: osobowość jako system wiedzy osobistej, poznawcze konstruowanie własnej przeszłości i przyszłości, procesy kontroli i samoregulacji, cele jako standardy ja i składniki samoregulacji, mechanizmy kontroli aktywności, kontrola działania i kontrola umysłu, długotrwała deprywacja a zaburzenia w organizacji zachowania się. W3 Poznawcze teorie osobowości: osobowość jako system wiedzy osobistej, poznawcze konstruowanie własnej przeszłości i przyszłości, procesy kontroli i samoregulacji, cele jako standardy ja i składniki samoregulacji, mechanizmy kontroli aktywności, kontrola działania i kontrola umysłu, długotrwała deprywacja a zaburzenia w organizacji zachowania się. W4 Mowa. Procesy komunikacji werbalnej: pojęcia języka i mowy, poznawcza i komunikacyjna funkcje mowy, słuchanie i rozumienie innych ludzi, humor i charyzma w procesie komunikacji, komunikacja społeczna w małych grupach społecznych, bloki utrudniające przepływ informacji przekazywanych werbalnie, przekonywanie innych. Razem 0 7 Metody dydaktyczne M6. Wykłady M0. Prezentacje multimedialne M7. Konsultacje Strona 3/6

4 M5. Dyskusja 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 0 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 30 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 50 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P. Egzamin pisemny P8. Zaliczenie pisemne I. Wpowiedzi studentw podczas wykladów oraz podczas ćwiczeń moga podwyższać ich stopnie uzyskane w czasie zaliczenia oraz egzaminu Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 Oceny wypowiedzi studentów podczas wykładu mogą podwyższyć ich stopnie uzyskane na egzaminie. Podwyższają je maksymalnie o pół stopnia i to pod warunkiem, że test wiadomości student zaliczy przynajmniej na ocenę dostateczną. Od studenta wymaga się opanowania: () treści określonych programem kształcenia, () rozwinięcia zdolności dalszego samodzielnego poznawania wiedzy w obszarze omawianego przedmiotu, (3) przyswojenia kompetencji stosowania opanowanej wiedzy w analizie zjawisk niedostosowania społecznego i patologii społecznej. Ocenę dostateczną uzyskuje student, który udzielił co najmniej 5% poprawnych odpowiedzi spośród możliwych do uzyskania podczas zaliczenia i egzaminu Minimum 60% poprawnych odpowiedzi uzyskanych podczas zaliczenia i egzaminu Minimum 70% poprawnych odpowiedzi uzyskanych podczas zaliczenia i egzaminu Minimum 80% poprawnych odpowiedzi uzyskanych podczas zaliczenia i egzaminu Minimum 90% poprawnych odpowiedzi uzyskanych podczas zaliczenia i egzaminu 0 Macierz realizacji przedmiotu Strona 4/6

5 Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW MW MU MU MK MK Odniesienie do efektów kierunkowych K_W04, K_W05 SN W a), K_W08 SN W b) K_W04, K_W08 SN W b), KWP_W0 K_U0 SN U b), K_U03 SN U c), K_U08 K_U0 SN U b), K_U03 SN U c), K_U08 K_K0 SN K a), K_K SN K c) K_K0 SN K a), K_K SN K c) Treści programowe W, W, W3, W4, W3, W4 W, W, W3, W4, W3, W4 W, W, W3, W4, W3, W4 W, W, W3, W4, W3, W4 W, W, W3, W4, W3, W4 W, W, W3, W4, W3, W4 Metody dydaktyczne M6, M0, M7, M5 M6, M0, M7, M5 Sposoby oceny P, P8, I P, P8, I M7, M5 P8, I M7, M5 P8, I M6, M5 I M6, M5 I Wykaz literatury Literatura podstawowa: [] Mietzel G. Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia, Gdańsk, 008, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne [] Oleś P., Puchalska-Wasyl M., Sobol-Kwapińska M., O osobowości praktycznie wszystko. Ćwiczenia z psychologii osobowości,, Warszawa/Lublin, 006, Scholar, Wydawnictwo Naukowe KUL [Rozdz. oraz część, ss Analiza wybranych zmiennych osobowości na podstawie przykładów] Literatura uzupełniająca: [] Pilecka W., Rudkowska G., Wrona L. Podstawy psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich, Kraków, 004, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej w Krakowie [] Strelau J., Doliński D. (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki, Gdańsk, 008, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne [3] Zimbardo Ph..Gerring R. Psychologia i życie, Warszawa, 009, PWN Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Stanisław Nieciuński (kontakt: snieciunski@op.pl) Oboby prowadzące przedmiot dr Stanisław Nieciuński (kontakt: snieciunski@op.pl) Strona 5/6

6 mgr Błażej Pasiut (kontakt: Strona 6/6