Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 01/013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Pedagogika resocjalizacyjna Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika szkolna Pedagogika pracy Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Psychologia ogólna Kod przedmiotu WPINH PEDP1N A1 1/13 Kategoria przedmiotu Przedmioty podstawowe Liczba punktów ECTS 4 Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Przekazanie studentom podstawowej wiedzy z zakresu psychologii ogólnej, dotyczącej istotnych cech, praw i prawidłowości funkcjonowania psychiki człowieka w obszarze procesów poznawczych, emocjonalno-motywacyjnych, języka, temperamentu i osobowości, analizowanych w ramach różnych szkół i kierunków badawczych funkcjonujących w psychologii. 4 Wymagania wstępne 1 Brak 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 Student posiada podstawową wiedzę z zakresu psychologii ogólnej, dotyczącej istotnych cech, praw i prawidłowości funkcjonowania psychiki człowieka MU Student posiada umiejętność wglądu i autorefleksji w odniesieniu do swoich kompetencji psychicznych MU3 Student posiada umiejętność odwoływania się do prawidłowości funkcjonowania psychicznego w interpretowaniu zachowań ludzkich przejawianych w różnych sytuacjach życiowych, zwłaszcza w sytuacjach szkolnych MK4 Student potrafi korzystać ze zdobytej na zajęciach wiedzy z zakresu psychologii w procesie dalszego kształcenia i samokształcenia się MK5 Student dostrzega znaczenie wiedzy dotyczącej cech i prawidłowości funkcjonowania psychicznego człowieka w realizowaniu zawodu pedagoga 6 Treści programowe Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Wprowadzenie do przedmiotu: prezentacja tematyki zajęć, literatury oraz W1 warunków zaliczenia przedmiotu. Psychologia jako nauka: przedmiot i metody badania w psychologii, specjalizacje rozwijające się w ramach tej dyscypliny naukowej. W Podstawowe systemy, kierunki i szkoły badań w psychologii, krótka charakterystyka ich specyfiki, w odniesieniu do: psychologii introspekcyjnej, behawioryzmu, psychoanalizy. W3 Podstawowe systemy, kierunki i szkoły badań w psychologii współczesnej (cd), w odniesieniu do: psychologii humanistycznej, psychologii procesów poznawczych, nauk poznawczych (ang. cognitive sciences). W4 Procesy myślenia: reprezentacje poznawcze konstruowane w umyśle człowieka; pojęcia i kategorie pojęciowe; struktura procesu myślenia; procesy przetwarzania informacji przez umysł; reguły myślenia; rodzaje procesów myślowych. W5 Inteligencja: tradycyjne i nowsze koncepcje inteligencji; II (iloraz inteligencji) jako miara poziomu inteligencji; osoby wybitnie uzdolnione i osoby opóźnione w rozwoju inteligencji; uwagi krytyczne dotyczące stosowania testów. W6 Procesy pamięci: fizjologiczne podstawy pamięci, istotne cechy i funkcje pamięci, psychologiczne modele procesów pamięciowych, strategie pamięciowe, czynniki ułatwiające i utrudniające proces zapamiętywania. W7 Język i komunikacja językowa: struktura i funkcje języka, pragmatyka zachowań językowych, język a procesy poznawcze, bezpośrednie i pośrednia akty mowy. Emocje i uczucia: istota emocji, cechy emocji, fizjologiczne mechanizmy emocji, W8 ekspresja emocjonalna, jej genetyczne i kulturowe uwarunkowania, adaptacyjna i dezadaptacyjna funkcja emocji. W9 Procesy motywacji: wielość teorii motywacji w psychologii, podstawowe funkcje motywacji, specyficznie ludzkie rodzaje motywacji (motywacja wewnętrzna, motywacja dążenia do sukcesu vs unikania niepowodzeń, konflikt motywów. Strona /6

3 Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Temperament jako formalna charakterystyka zachowania oraz osobowość jako W10 najbogatsza struktura psychiki człowieka; jej geneza i funkcje. Razem 0 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Biologiczne podstawy zachowania: genetyka i dziedziczenie, anatomia i fizjologia C1 układu nerwowego, mózg jego struktura i funkcje, przetwarzanie informacji w układzie nerwowym. C Społeczny wymiar funkcjonowania psychicznego człowieka: spostrzeganie społeczne, postawa i zmiana postaw, atrakcyjność interpersonalna, zachowania pro i antyspołeczne. C3 Psychologia spostrzegania: fizjologiczne podstawy i psychologiczne prawidłowości spostrzegania, zjawiska psychofizyczne procesy detekcji i transdukcji bodźca, psychologiczne teorie spostrzegania, spostrzeganie głębi, kształtu, ruchu; stałość spostrzeżeń; rola uwagi w procesach percepcji. C4 Rola myślenia w procesie rozwiązywania problemów: określenie sytuacji problemowej, rodzaje sytuacji problemowej, fazy rozwiązywania problemu, ułatwienia i utrudnienia napotyka w procesie rozwiązywania sytuacji problemowych. C5 Biologiczne i społeczne uwarunkowania inteligencji; poziom inteligencji a przebieg i efekty uczenia się, inteligencja a procesy twórcze. Podstawowe procesy uczenia się: istota procesu uczenia się, rodzaje uczenia się, C6 uczenie się społeczne, uczenie utajone, prawa i prawidłowości procesu uczenia się, rola kary i nagrody w procesie uczenia się, czynniki wywierające wpływ na przebieg i efekty uczenia się. C7 Stres i strategie radzenia sobie ze stresem: sytuacje stresogenne i reakcje organizmu na stres, warunki powstawania stresu, następstwa stresu, sposoby walki ze stresem, cechy osobowości a zagrożenia stresem. C8 Opis a wyjaśnianie zjawiska motywacji; motywacja natury fizjologicznej vs społecznej; koncepcje agresji jako formy motywacji, warunki sytuacyjne wzbudzające agresję, metody redukcji agresji. Cechy i właściwości osobowości człowieka zarysowane w wybranych koncepcjach C9 osobowości. Cechy i właściwości osobowości człowieka zarysowane w wybranych koncepcjach C10 osobowości cd.podsumowanie materiału. Razem 0 7 Metody dydaktyczne M16. Wykłady M5. Dyskusja M10. Prezentacje multimedialne M. Ćwiczenia laboratoryjne Strona 3/6

4 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 40 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 40 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 100 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 4 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P11. Aktywność na zajęciach P4. Kolokwium Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Przedmiot zostanie zaliczony w oparciu o: aktywność studenta przejawianą na zajęciach, wynik uzyskany z kolokwium oraz wynik z egzaminu pisemnego. Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 Zaliczenie ćwiczeń oraz wynik egzaminu w zakresie 51%-60% punktów Zaliczenie ćwiczeń oraz wynik egzaminu w zakresie 61%-70% punktów Zaliczenie ćwiczeń oraz wynik egzaminu w zakresie 71%-80% punktów Zaliczenie ćwiczeń oraz wynik egzaminu w zakresie 81%-90% punktów Zaliczenie ćwiczeń oraz wynik egzaminu w zakresie powyżej 90% punktów 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W03 SN W c), K_W04, K_W05 SN W a), K_W08 SN W b) Treści programowe W1, W, W3, W4, W9, W10, C1, C, C3, Metody dydaktyczne M Sposoby oceny P1, P11, P4 Strona 4/6

5 Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu Odniesienie do efektów kierunkowych MU1 K_U14 SN U n) MU K_U01 SN U a), K_U0 SN U b) MK1 K_K01 SN K a) MK K_K0, K_K08 SN K f) Treści programowe W1, W, W3, W4, W9, W10, C1, C, C3, W1, W, W3, W4, W9, W10, C1, C, C3, W1, W, W3, W4, W9, W10, C1, C, C3, W1, W, W3, W4, W9, W10, C1, C, C3, Metody dydaktyczne Sposoby oceny M5, M P11 M M M P11 P11 P1, P11, P4 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Mietzel, G. Wprowadzenie do psychologii, Gdańsk, 008, GWP [] Sternberg, R.J. Wprowadzenie do psychologii, Warszawa, 1999, WSiP [3] Gerrig, R.J.G., Zimbardo, Ph.G. Psychologia i życie. Wydanie nowe, Warszawa, 006, PWN [wybrane rozdziały] Literatura uzupełniająca: [1] Kliś, M. Język i mowa [w]: Wł. Pilecka, G. Rutkowska, L. Wrona (red.). Podstawy Psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich. (rozdz. III. s )., Kraków, 004, Wyd. UJ [] Kliś, M. Psychologiczne podstawy nauczania języków obcych [w]: Wł. Pilecka, G. Rutkowska, L. Wrona (red.). Podstawy Psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich. (rozdz. III. s )., Kraków, 004, Wyd. UJ [3] Kliś, M. Rola motywacji w edukacji szkolnej [w]: Wł. Pilecka, G. Rutkowska, L. Wrona (red.). Podstawy Psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich. (rozdz. III. s ).(rozdz. VI. s. 8-38), Kraków, 004, Wyd. UJ [4] Kostańska, L. Procesy intelektualne i poznawcze dzieci o niższym od przeciętnego poziomie inteligencji -próba charakterystyki. W: Gaś, Z. (red.).psychologia wychowawcza stosowana., Lublin, 1995, Wyd. UMCS [5] Nieciuński, S. Kształcenie akademickie a intelektualny rozwój młodzieży studenckiej. W: Państwo i Społeczeństwo, Kraków, 006, Wyd. KSW [S. 15-7] 1 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Maria Kliś (kontakt: mariaklis@poczta.onet.pl) Strona 5/6

6 Oboby prowadzące przedmiot dr Maria Kliś (kontakt: Łukasz Barwiński (kontakt: Strona 6/6