Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 01/01 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Psychologia Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: Magisterskie, jednolite Specjalności: Psychologia kliniczno-sądowa Psychologia pracy, organizacji i zarządzania Psychologia edukacyjna i wychowawcza Profil: Ogólnoakademicki Kod kierunku: Psych 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Psychologia rowoju człowieka w biegu życia cz. II Kod przedmiotu WPINH PsychAJednolite magisterskies K15 1/1 Kategoria przedmiotu przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS 6 Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Zapoznanie studentów z przedmiotem psychologii rozwoju w ciągu życia, strategią badań nad rozwojem oraz przykładowymi narzędziami do diagnostyki rozwojowej badań. Cel Prezentacja charakterystyki i przebiegu zmian w rozwoju psychicznym od okresu adolescencji do późnej dorosłości ze szczególnym uwzględnieniem wzorców adaptacji, przejawów progresji rozwojowej i indywidualnego stylu życia. Wymagania wstępne 1 Przedmiot wymaga wcześniejszego zaliczenia psychologii rozwoju psychicznego w ciągu życia cz.i. (II r. semestr III) 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 Student dysponuje wiedzą na temat uniwersalnych i wspólnych cech psychologicznych oraz o zmianach w rozwoju psychicznym od okresu adolescencji do starości wyznaczonych przez kontekst społeczny i indywidualny styl życia. MU Student potrafi dostrzec podobieństwa i różnice w indywidualnym funkcjonowaniu ludzi w odniesieniu do wieku życia i stadium zaawansowania rozwojowego. MU Student z zastosowaniem adekwatnych narzędzi potrafi diagnozować niektóre przejawy rozwoju psychicznego w adolescencji i okresie dorosłości. MK Student wykazuje refleksyjną postawę wobec charakterystyki zmian psychicznych i czynników ryzyka związanych z osiąganiem progresji rozwojowej i dobrostanu psychicznego od adolescencji po późną dorosłość. 6 Treści programowe Wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W1 Nowoczesne rozumienie rozwoju psychicznego w ciągu całego życia. W Trzy modele zmian psychicznych w ciągu życia. Strategie badań nad rozwojem psychicznym. Kryzys rozwojowy w przebiegu życia. Punkty zwrotne, punktualne W i niepunktualne doświadczenia życiowe, ważne zdarzenia życiowe, stres życiowy jako źródła kryzysów rozwojowych w ciągu życia. W Stadia rozwoju psychicznego z perspektywy life-span. Okresy rozwoju w koncepcji Erika Eriksona, Daniela Levinsona, Kazimierza Dąbrowskiego, w teoriach post- i neopiagetowskich. 5 Rozwój psychiczny w okresie dorastania. Płciowość, seksualność, tożsamość W5 i rozwój psychoseksualny w ciągu życia. Rozwój psychospołeczny w okresie wczesnej dorosłości. Teoria i badania nad W6 rozwojem moralnym w ciągu życia. Rozwój psychospołeczny w okresie średniej dorosłości. Dojrzałość osobowa. W7 Poczucie kontroli nad własnym losem. Rozwój psychospołeczny w okresie późnej dorosłości. Teorie starzenia się. W8 Umieranie śmierć i żałoba. Razem 8 Strona /5

3 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C1 Rozwój fizyczny, zdrowie i czynniki ryzyka zdrowotnego w okresie dorastania. 1 C Rozwój poznawczy w okresie dorastania. Edukacja jako czynnik rozwoju psychicznego. Problemy z realizowaniem obowiązku szkolnego w okresie C dorastania. Wybrane narzędzie wstępnej oceny sfery poznawczej u dorastającej młodzieży, np. Bateria Testów APIS-Z, Test Matryc Ravena w Wersji Standard. C Rozwój społeczny i osobowości. Rozumowanie moralne w okresie dorastania. C5 Wybrane narzędzie oceny sfery społecznej i osobowości u dorastającej młodzieży, np. Kwestionariusz "Klasa wobec mnie", "ja wobec klasy". C6 Zdrowie i samopoczucie w okresie młodej dorosłości. C7 Funkcjonowanie poznawcze w okresie młodej dorosłości. Edukacja jako czynnik rozwoju psychicznego. C8 Związki uczuciowe i role społeczne w okresie młodej dorosłości. C9 Wybrane narzędzie oceny sfery społecznej i osobowości u młodych dorosłych, np. Skala Kompetencji Osobistych. C10 Zdrowie i sprawność w średniej dorosłości. Czynniki ryzyka zdrowotnego. C11 Funkcjonowanie poznawcze. Zdolności twórcze w okresie średniej dorosłości. C1 Rozwój społeczny, życie osobiste i praca zawodowa okresu średniej dorosłości. Wybrane narzędzie oceny sfery poznawczej, społecznej lub osobowości osób w C1 okresie średniej dorosłości, np. Skala Postaw Być lub mieć. Zdrowie, sprawność fizyczna i poznawcza w późnej dorosłości. Czynniki ryzyka C1 1 zdrowotnego. Osobowość i związki społeczne w późnej dorosłości. Różnice indywidualne C15 w aktywności i stylu życia osób starzejących się i starych. Razem 8 7 Metody dydaktyczne M16. Wykłady M10. Prezentacje multimedialne M5. Dyskusja M8. Praca w grupach 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 56 Konsultacje przedmiotowe 1 Egzaminy i zaliczenia w sesji 6 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 65 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 10 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 150 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 6 Strona /5

4 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P. Kolokwium P11. Aktywność na zajęciach I1. Raporty z prób diagnostyczch. Kryteria oceny Na ocenę Na ocenę.5 Na ocenę Na ocenę.5 Na ocenę 5 od 60 do 70% pozytywnych odpowiedzi w egzaminie testowym od 71 do 79% pozytywnych odpowiedzi w egzaminie testowym od 80% do 89% pozytywnych odpowiedzi w egzaminie testowym od 90 do 95% pozytywnych odpowiedzi w egzaminie testowym powyżej 95% pozytywnych odpowiedzi w egzaminie testowym 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W0, K_W09, K_W10, K_W11 Treści programowe W, W, W5, W6, W7, W8, C1, C, C, C6, C7, C8, C10, C11, C1, C1, C15 Metody dydaktyczne Sposoby oceny M16, M10, M5 P7, P, P11 MU1 K_U08 C, C5, C9, C1 M5, M8 P11, I1 MU K_U05, K_U08 W, C, C5, C9, C1 M16, M8 P11, I1 MK1 W1, W, W, W5, K_K0, K_K08, W6, W7, W8, C, C5, K_K09 C9, C1 M16, M10, M5 P7, P11 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Boyd D., Bee H., Psychologia rozwoju człowieka., Poznań, 008, Media &Rodzina. [od rozdz.11.] Literatura uzupełniająca: [1] Zimbardo P. G., Johnson R.L. McCann W. Psychologia. Kluczowe koncepcje., Warszawa, 010, PWN [T.1. cz..] [] Łoś Z. Rozwój psychiczny człowieka w ciągu całego życia., Wrocław, 010, Wyd. UW. [fragmenty] [] Brzezińska, A. Psychologiczne portrety człowieka., Gdańsk, 005, GWP [fragmenty] Publikacje/prace zbiorowe: [1] Psychologia rozwoju człowieka. Harwas-Napierała B., Trempała J., (red.), Warszawa, 000 [T..] Strona /5

5 1 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę prof. nadzw. dr hab. Joanna Konarska (kontakt: jokona@akon.pl) Oboby prowadzące przedmiot dr hab. Joanna Konarska (kontakt: jokona@akon.pl) dr Maria Borczykowska-Rzepka (kontakt: bormaj@poczta.fm) Strona 5/5