Przedszkolak idzie do szkoły Co powinno umied dziecko, idące do pierwszej klasy?

Transkrypt

1 Przedszkolak idzie do szkoły Co powinno umied dziecko, idące do pierwszej klasy? oprac. Roksana Owczarek

2 Kiedy dziecko idzie do szkoły jest to moment zwrotny w jego życiu. Jego aktywnośd z zabawy przenosi się na naukę. Gotowośd do podjęcia tego obowiązku uzależniona jest od rozwoju dziecka, stanu jego zdrowia i zdolności przystosowywania się do nowego środowiska. Dojrzałośd szkolna obejmuje zarówno fizyczny i psychiczny rozwój dziecka. Stąd też mówi się o dojrzałości fizycznej, umysłowej, społecznej i emocjonalnej.

3 Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dn r., w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół., dziecko koocząc przedszkole i rozpoczynając naukę w szkole podstawowej powinno

4 ROZWÓJ INTELEKTUALNY Dziecko powinno: skoncentrowad uwagę na co najmniej minut nad jedną aktywnością (np. malowaniem, czytaniem), znad litery drukowane bez dwuznaków, składad ze słuchu trzy, czterozgłoskowy wyraz, czytad sylabami czterozgłoskowe wyrazy np.: ma ki, sa la, do my, ry ba, rozpoznawad cyfry od 1 do 9, określad wielkośd zbiorów do 4-5 elementów,

5 ROZWÓJ INTELEKTUALNY Dziecko powinno: powtarzad cyfry, zdania dwu, trzywyrazowe, zapamiętywad wierszyki, opisywad obrazek z pamięci, opisywad kilkuobrazkowe historyjki, układad w logiczną całośd obrazki, znajdowad związki przyczynowo - skutkowe między nimi, tworzyd pojęcia np.: Czym są: marchew i pomidor? (warzywami); Czym są: kwiatek, drzewo, trawa? (roślinami), itp. rozróżniad i odtwarzad figury geometryczne: trójkąt, kwadrat, koło.

6 ROZWÓJ FIZYCZNY Dziecko powinno: mied dobrą koordynację ruchową (tj. biegad, skakad, pokonywad przeszkody, chodzid po ławeczce gimnastycznej, łapad i celnie rzucad piłką), malowad na dużych płaszczyznach pędzelkiem, lepid z plasteliny, rysowad szlaczki w linijkach, wycinad nożyczkami z papieru, znad kierunki: prawo, lewo, nad, pod, na, w, przed, za, obok.

7 ROZWÓJ SPOŁECZNY Dziecko powinno: umied nawiązywad kontakty z innymi dziedmi lub/i przebywad z rówieśnikami, a wspólna aktywnośd sprawiaja mu przyjemnośd, współdziaład z rówieśnikami w grupie, potrafid wyczekad na swoją kolej, dzielid się zabawkami, wykazywad zainteresowanie zabawą, książką, nauką, rozumied znaczenie podstawowych norm i dostosowywad się do nich, słuchad poleceo osoby dorosłej,

8 LISTA WSKAŹNIKÓW DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ wg W. Brejnaka CZY DZIECKO POTRAFI Korzystad z przyborów do rysowania, pisania? Lepid z plasteliny, modeliny? Grupowad przedmioty według barw, kształtu, wielkości? Wymienid różnice w pozornie podobnych przedmiotach, obrazkach? Dobrad w pary obrazki z uwzględnieniem cechy wspólnej? Odróżnid z otoczenia dźwięki różnych zwierząt, instrumentów, itp.? Wyróżnid głoskę na początku i na koocu wyrazu? Odtworzyd prosty układ rytmiczny? Rozwiązywad proste zagadki? Swobodnie liczyd kolejno do 20?

9 LISTA WSKAŹNIKÓW DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ wg W. Brejnaka CZY DZIECKO POTRAFI Wykonywad proste dwiczenia gimnastyczne? Odróżnia lewą stronę ciała od prawej? Samo zapinad guziki, założyd buty i zawiązad sznurowadło? Zgodnie bawid się w grupie? Przez dłuższą chwilę uważnie słuchad opowiadania, bajki, muzyki? Opowiadad rozwiniętymi zdaniami, prawidłowo wymawiając głoski? Podporządkowad się poleceniom słownym? Podad ile ma lat, gdzie mieszka, czym zajmują się rodzice? Pogodnie rozstad się z rodzicami i nawiązad kontakty? Byd swobodne, szybkie i samodzielne w działaniu?

10 OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA 6 - LETNIEGO wg W. Brejnaka 1. Obniżona sprawnośd ruchowa niezgrabnie biega, skacze, ma trudności z rzucaniem i chwytaniem piłki. 2. Trudności z precyzyjnym wykonywaniem codziennych czynności - zapinaniem guzików, posługiwaniem się nożyczkami, zawiązywanie sznurowadeł. 3. Słaba orientacja w schemacie ciała z ustaleniem stron, kłopoty z określeniem kierunku na prawo, na lewo, od siebie, przed, za sobą, pod, nad, obok. 4. Trudności z nazywaniem i odwzorowaniem figur 5. Trudności z wyodrębnianiem elementów z całości, a także łączeniem ich w całośd (budowanie z klocków, układanie mozaiki wg. wzoru). 6. Niedostrzeganie szczegółów różniących dwa obrazki.

11 STYMULACJA ROZWOJU DZIECKA Do 1 września 2014 roku mamy jeszcze ponad 7 miesięcy. Zatem zarówno rodzice, dziadkowie, jak i rodzeostwo mogą wspólnie z przedszkolakiem podejmowad różne działania, które ułatwią mu start w szkole. W jaki, wobec tego sposób stymulowad rozwój dziecka, aby ułatwid mu rozpoczęcie nauki szkolnej?

12 STYMULACJA ROZWOJU DZIECKA Działania, które może podejmowad rodzic wspólnie z dzieckiem to: lepienie z plasteliny, gliny, masy solnej malowanie palcami wycinanie liter z papieru i przyporządkowywanie do obrazka zgadywanki: Co powiedziałam so wa, s-o w- a? pisanie liter na tacy z ryżem, kaszą układanie z rozsypanek literowych i sylabowych wyrazów zgadywanie, gdzie jest przedmiot: nad, pod...

13 STYMULACJA ROZWOJU DZIECKA Działania, które może podejmowad rodzic wspólnie z dzieckiem to: zabawa w sklep z użyciem pieniędzy o nominałach 1, 2, 5 złotych (mogą byd zrobione samodzielnie) układanie historyjek do obrazków zabawy z przesypywaniem kaszy do pojemników o coraz mniejszej średnicy wydzieranie papieru opowiadanie wrażeo z dnia codziennego układanie puzzli i granie w memory wspólne czytanie i czytanie dziecku przynajmniej 20 minut dziennie

14 Bardzo istotne jest, aby dziecko nie było straszone szkołą ( Jak pójdziesz do szkoły to zobaczysz! ). Nie należy również opowiadad jak to życie dziecka ulegnie zmianie na gorsze po pójściu przez nie do szkoły. Warto natomiast tłumaczyd dziecku, że w szkole pozna wielu nowych kolegów, a jego wiedza o otaczającym świecie ulegnie poszerzeniu i wzbogaceniu. Dziecko, które polubi swoją szkołę będzie się również lepiej i chętniej uczyło.