,,Zabawa jest nauką, nauka zabawą. Im więcej zabawy, tym więcej nauki (Glenn Doman)

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download ",,Zabawa jest nauką, nauka zabawą. Im więcej zabawy, tym więcej nauki (Glenn Doman)"

Piotr Przybysz
8 lat temu
Przeglądów:

1 Opracowała: mgr Beata Rajczyk mgr Małgorzata Pustuł mgr Marta Piszczek-Golis,,Zabawa jest nauką, nauka zabawą. Im więcej zabawy, tym więcej nauki (Glenn Doman)

2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. z 2010 r. Nr 97 poz. 624.) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17) Nowelizacja z dnia 11 października 2013 r. ustawy o systemie oświaty, tzw. Ustawa sześciolatkowa

) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.

3 14 listopada weszła w życie tzw. ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich. Datą wprowadzenia obowiązku szkolnego dla 6-latków pozostaje 1 września 2014 r.

obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich.

4 Od 1 września 2014 r. klasy pierwsze będą liczyły do 25 uczniów. Rozwiązanie to ma docelowo dotyczyć klas I-III (we wrześniu 2014 r. - klasy pierwsze, we wrześniu 2015 r. - klasy pierwsze i drugie, od września 2016 r. - klasy I-III). Przepis wchodzi w życie 1 września 2014 r. W latach szkolnych 2014/2015 i 2015/ w szkołach podstawowych, w których utworzony będzie więcej niż jeden oddział klasy pierwszej, dzieci będą dobierane do poszczególnych oddziałów klasy I według wieku, począwszy od najmłodszych.

- klasy pierwsze i drugie, od września 2016 r. - klasy I-III). Przepis wchodzi w życie 1 września 2014 r.

5 Od 1 września 2014 r.: obowiązek szkolny obejmie wszystkie dzieci 7-letnie (rocznik 2007) oraz dzieci 6-letnie, urodzone w okresie 1 stycznia - 30 czerwca 2008 r.; spełnianie obowiązku szkolnego będą mogły rozpocząć również dzieci urodzone w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r., jeśli taka będzie wola ich rodziców (wniosek rodziców); Od 1 września 2015 r.: obowiązek szkolny obejmie dzieci 7-letnie, urodzone w okresie 1 lipca - 31 grudnia 2008 r., które rok wcześniej nie rozpoczęły spełniania obowiązku szkolnego, oraz wszystkie dzieci z rocznika 2009 (6-latki).

; spełnianie obowiązku szkolnego będą mogły rozpocząć również dzieci urodzone w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r.

6 DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA to gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła. Pod pojęciem gotowości rozumiemy osiągnięcie odpowiedniego poziomu rozwoju dziecka w czterech sferach: umysłowej, społecznej, emocjonalnej i fizycznej.

Pod pojęciem gotowości rozumiemy osiągnięcie odpowiedniego

7 Sfera umysłowa to poziom rozwoju procesów niezbędnych do nauki czytania, pisania i matematyki (funkcje percepcyjno- motoryczne, mowa, poziom rozumowania operacyjnego i zdobytych wiadomości i umiejętności). Dziecko: przejawia zainteresowanie nauką szczególnie czytaniem, pisaniem i liczeniem oraz zaciekawienie zjawiskami zachodzącymi w najbliższym otoczeniu, potrafi, skupić uwagę na dłuższy czas na wykonywanej czynności,

Dziecko: przejawia zainteresowanie nauką szczególnie czytaniem, pisaniem i liczeniem oraz zaciekawienie

8 potrafi, z uwagą śledzić treść opowiadanej lub czytanej bajki, dziecko wypowiada się poprawnie pod względem artykulacyjnym, dziecko ma słownik bogaty na tyle, że bez problemu potrafi porozumiewać się z innymi, nie ma problemu ze zrozumieniem poleceń i instrukcji, potrafi doprowadzić rozpoczętą pracę do końca, bo ciekawi je wynik swoich poczynań, rysunki dziecka zawierają sporo szczegółów oraz są prawidłowo rozmieszczone na kartce.

problemu ze zrozumieniem poleceń i instrukcji, potrafi doprowadzić rozpoczętą pracę do końca, bo ciekawi je

9 Sfera społeczna to umiejętność nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi, podporządkowanie się określonym zasadom i regułom, stopień samodzielności w różnych sytuacjach, poczucie odpowiedzialności za swoje działania. Dziecko: ma rozeznanie, co jest dobre a co złe, jest zdyscyplinowane, dobrze się czuje w nowym środowisku szkolnym, podejmuje działania na rzecz innych.

poczucie odpowiedzialności za swoje działania.

10 Dziecko niedojrzałe społecznie jest absorbujące, stale domaga się wyróżniania i dąży do osiągnięcia uprzywilejowanej pozycji w klasie. Ponadto dziecko może izolować się od grupy, stronić od kolegów i wspólnych zabaw, może również łatwiej ulegać negatywnym wpływom, staje się bierne, lękliwe, małomówne.

Ponadto dziecko może izolować się od grupy, stronić od kolegów i wspólnych

11 Strefa emocjonalna to odporność na stres, zdolność skupienia uwagi na dłuższy czas, motywacja do pracy, umiejętność wyrażania emocji i ich kontroli. Dziecko: odczuwa więź ze swoją panią i kolegami, stosownie do wieku panuje nad swoimi emocjami, prawidłowo reaguje na pozytywne bądź negatywne uwagi, nie załamuje się porażkami i niepowodzeniami.

Dziecko: odczuwa więź ze swoją panią i kolegami, stosownie do wieku panuje nad swoimi

12 Dziecko niedojrzałe emocjonalnie jest impulsywne, agresywne, złości się lub płacze z błahego powodu, często popada w konflikty z kolegami. Może być też zahamowane, nieśmiałe, nadwrażliwe, płaczliwe. Taki przedłużający się stan może doprowadzić do bezsenności, bólu głowy i innych reakcji psychosomatycznych w obawie przed pójściem do szkoły.

Może być też zahamowane, nieśmiałe, nadwrażliwe, płaczliwe.

13 Strefa fizyczna - ogólny stan zdrowia dziecka (w tym prawidłowy wzrok i słuch), sprawność ruchowa i motoryczna, odporność na choroby zmęczenie, poziom umiejętności samoobsługowych. Dziecko: posiada odporność na zmęczenie, dobrą sprawność ręki, koordynację ruchową i wzrokowo- ruchową, potrafi stać i skakać na jednej nodze, przeskakiwać przez przeszkody, potrafi szybko i sprawnie biegać, wspinać się, jeździć na rowerze, rolkach itp.,

Dziecko: posiada odporność na zmęczenie, dobrą sprawność ręki, koordynację ruchową i wzrokowo- ruchową,

14 Dziecko, które nie osiągnęło dojrzałości fizycznej łatwo ulega zmęczeniu, jego ruchy są sztywne, kanciaste, nieprecyzyjne. Mogą również występować współruchy, czyli niepotrzebne ruchy służące rozładowaniu napięcia np.: poruszanie językiem podczas pisania i rysowania.

Mogą również występować współruchy, czyli niepotrzebne ruchy

15 Drugą grupą czynników stanowią związane ze środowiskiem dziecka warunki materialne, kulturalne i społeczno- psychologiczne związane ze strukturą rodziny, osobowością rodziców i postawami rodzicielskimi.

16 Sześciolatek w przedszkolu: rozwija sprawność rąk (rysuje, wycina, lepi z plasteliny) przygotowuje się do nauki pisania słucha bajek, wierszy, opowiadań rozwija swoje zainteresowania czytaniem i pisaniem Sześciolatek w I klasie uczy się: wszystkich liter alfabetu pisać proste, krótkie zdania czytać krótkie tekst

rozwija swoje zainteresowania czytaniem i pisaniem Sześciolatek w I klasie

17 dzieli zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej budowie uczy się odróżniać błędne liczenie od poprawnego, liczy z wykorzystaniem konkretnych przedmiotów rozróżniać pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie oraz posługiwać się nimi poprawnie liczyć (także wspak) do 20 oraz zapisywać liczby cyframi do 10 podejmuje próby dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych konkretach sprawnie dodawać i odejmować do 10 oraz zapisywać te działania

posługiwać się nimi poprawnie liczyć (także wspak) do 20 oraz zapisywać liczby cyframi do 10 podejmuje próby dodawania i

18 rozwiązywać zadania z treścią dowiaduje się, na czym polega pomiar długości i poznaje proste sposoby mierzenia np. krokami, stopa za stopą mierzyć długość, posługując się np. linijką. porównywać długości obiektów ważyć przedmioty poznaje pory dnia, roku, dni tygodnia i miesiące zależności między porami roku a zjawiskami przyrody korzystać z kalendarza, nazywa dni tygodnia i miesiące w roku

porównywać długości obiektów ważyć przedmioty poznaje pory dnia, roku, dni tygodnia i miesiące

19 Każde dziecko jest uzdolnione. Nauczyciel ma odkryć te uzdolnienia i je rozwijać. W trosce o to, aby dzieci odczuwały satysfakcję z działalności twórczej, trzeba stwarzać im warunki do prezentowania swoich osiągnięć, np. muzycznych, wokalnych, recytatorskich, tanecznych.

W trosce o to, aby dzieci odczuwały satysfakcję z działalności

Trzeba też pamiętać o tym, że klasa I jest pierwszym etapem nauki czytania i pisania, a umiejętności te są intensywnie kształtowane w klasie II i III tak, aby

20 Trzeba też pamiętać o tym, że klasa I jest pierwszym etapem nauki czytania i pisania, a umiejętności te są intensywnie kształtowane w klasie II i III tak, aby uczniowie kończący klasę III wykazali się umiejętnościami określonymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych w zakresie I etapu edukacyjnego.

uczniowie kończący klasę III wykazali się umiejętnościami określonymi w podstawie

Podobne dokumenty

14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym

14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich. Datą wprowadzenia obowiązku szkolnego