STUDIA PODYPLOMOWE KWALIFIKACYJNE Z ZAKRESU PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W GŁOGOWIE

Transkrypt

1 Załącznik do uchwały Senatu nr 0/LII/ STUDIA PODYPLOMOWE KWALIFIKACYJNE Z ZAKRESU PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W GŁOGOWIE Liczba semestrów: ; Liczba godzin: 0 i 0 godz. praktyki pedagogicznej PODSTAWOWE DANE:. Osoba odpowiedzialna - kierownik edycji studiów: Imię i nazwisko: dr Beata Skwarek, starszy wykładowca PWSZ w Głogowie skwarek@pwsz.glogow.pl Adres do korespondencji: Głogów, ul. Piotra Skargi. Rodzaj studiów: Podyplomowe studia kwalifikacyjne dające przygotowanie pedagogiczne. Podstawa prawna: Rozporządzeniem MNiSW z dn. 7 stycznia 0 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.. Cele studiów i sylwetka absolwenta Podstawowa przesłanką organizacji studiów z zakresu Przygotowania pedagogicznego jest przygotowanie słuchaczy do wykonywania zawodu nauczyciela posiadającego podstawowe kompetencje pedagogiczne niezbędne do prowadzenia zajęć z uczniami i nauczania przedmiotu. Celem studiów jest uzyskanie kwalifikacji pedagogicznych niezbędnych w pracy w placówkach edukacyjnych i oświatowych. Po ukończeniu studiów absolwenci studiów I stopnia uzyskują przygotowanie wyłącznie do pracy w przedszkolach lub szkołach podstawowych. Absolwenci studiów II stopnia i jednolitych studiów magisterskich uzyskują przygotowanie do pracy w szkołach na wszystkich poziomach kształcenia i wszelkiego rodzaju placówkach oświatowych. Po ukończeniu studiów słuchacz otrzymuje świadectwo ukończenia studiów podyplomowych w zakresie uzyskania kwalifikacji pedagogicznych.. Ogólna liczba godz. dydaktycznych dla jednego uczestnika: w tym: a) liczba godz. zajęć teoret. (wykł.): godzin + b) liczba godz. zajęć prakt. (ćwicz., warsz.): godzin + d) praktyki: 0 godzin + 0. Planowane terminy rozpoczęcia i zakończenia studiów: Termin rozpoczęcia kolejnych edycji uzależniony jest od naboru. Kategoria uczestników: Studia kierowane są do obecnych i przyszłych nauczycieli, osób, które mają ukończone studia wyższe I i II stopnia nie posiadających przygotowania pedagogicznego (psychologiczno-pedagogicznego, dydaktycznego oraz praktyki pedagogicznej) do prowadzenia zajęć z dziećmi i młodzieżą w szkołach i placówkach oświatowych. 7. Liczba osób: min. 8. Zasady rekrutacji: Rekrutacja na studia podyplomowe jest otwarta i odbywa się na podstawie analizy złożonych dokumentów. Warunkiem przyjęcia jest złożenie następujących dokumentów:. Dyplomu ukończenia studiów wyższych zawodowych lub magisterskich.. Kwestionariusz osobowy (druk Uczelni).. Wypis lub kserokopia dowodu osobistego.

2 9. Forma prowadzenia zajęć: Tok studiów obejmuje semestry, w ramach których realizowane będą zajęcia dydaktyczne o łącznej liczbie 0 godzin prowadzonych w formie: wykładów i ćwiczeń. Zajęcia odbywać się będą w trakcie dwudniowych zjazdów (sobota-niedziela) organizowanych przeciętnie raz lub dwa razy w miesiącu. Uczestnicy są zobowiązani do odbycia praktyki pedagogicznej w liczbie godzin 0. Praktyki są organizowane i realizowane przez Słuchaczy pod kierunkiem opiekuna praktyk z Uczelni. Szczegółowe informacje zawarte są w Regulaminie praktyk. 0. Załączniki:. Plan studiów podyplomowych;. Szczegółowy program szkolenia, efekty;. Propozycja obsady kadrowej;. Szczegółowy kosztorys szkolenia;. Wzór karty przedmiotu.

3 Załącznik nr PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH I semestr L.p. Przedmiot Liczba godzin w ćw ECTS Forma zaliczenia. Podstawy pedagogiki 0 Egz.. Wprowadzenie do psychologii Zo.. Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania 0 Egz.. Elementy pedagogiki specjalnej 0 Zo.. Pedagogika społeczna Zo.. Psychologia rozwojowa i wychowawcza Egz. 7. Teoretyczne podstawy wychowania 0 Egz. 8. Podstawy dydaktyki Egz. 9. Metodologia badań pedagogicznych 0 Zo Razem 80 0 egzaminów II semestr L.p. Przedmiot Liczba godzin w ćw ECTS Forma zaliczenia. Psychologia kliniczna i psychopatologia Egz.. Pedagogika przedszkolna Zo.. Pedagogika szkolna Zo.. Umiejętności i etyka w zawodzie nauczyciela 0 Zo.. System prawa oświatowego 0 Zo.. Planowanie, ocenianie i ewaluacja pracy dydaktycznej 0 Egz. 7. Dydaktyka przedmiotowa Egz. 8. Seminarium 0-0 Zo 9 Praktyka pedagogiczna (obserwacyjna) - Zal Razem 80 0 egzaminy III semestr L.p. Przedmiot Liczba w ćw ECTS Forma zaliczenia godzin. Wybrane zagadnienia logopedii i zaburzeń rozwoju mowy 0 Zo.. Elementy komunikacji interpersonalnej - Zo. Emisja głosu - Zo. Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych 0-0 Zo. Diagnoza i terapia pedagogiczna 0 Egz.. Profilaktyka w szkole 0 Zo 7. Seminarium 0-0 Zo 8. Praktyka pedagogiczna - Zo Razem 70 egzamin. Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych 0 7 Egz. Praktyka pedagogiczna dla słuchaczy realizujących IV moduł 0 egzamin

4 Załącznik nr SZCZEGÓŁOWY PROGRAM STUDIÓW, EFEKTY Program studiów realizowany jest w oparciu o Rozporządzenie MNiSW z dn. 7 stycznia 0 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Kształcenie obejmuje:. Przygotowanie w zakresie psychologiczno-pedagogicznym oraz dydaktycznym dla absolwentów studiów posiadających przygotowanie merytoryczne do nauczania przedmiotu (prowadzenia zajęć), a nieposiadających przygotowania psychologiczno-pedagogicznego i dydaktycznego; w przypadku absolwentów studiów pierwszego stopnia - przygotowanie do pracy w przedszkolach i szkołach podstawowych - moduły i.. Przygotowanie do nauczania kolejnego przedmiotu (prowadzenia zajęć) - moduł (obligatoryjnie); Moduł/Blok w ćw Ogółem Przygotowanie w zakresie psychologiczno-pedagogicznym (moduł ) I. Ogólne przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne Podstawy pedagogiki 0 Wprowadzenie do psychologii 0-0 Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania 0 Elementy pedagogiki specjalnej 0 Pedagogika społeczna 0-0 Psychologia rozwojowa i wychowawcza Psychologia kliniczna i psychopatologia Teoretyczne podstawy wychowania 0 Metodologia badań pedagogicznych 0 Razem: II. Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych Pedagogika przedszkolna 0-0 Pedagogika szkolna 0-0 Wybrane zagadnienia logopedii i zaburzeń rozwoju mowy 0 Umiejętności i etyka w zawodzie nauczyciela 0 System prawa oświatowego 0 Emisja głosu - Elementy komunikacji interpersonalnej - Seminarium 0 0 Praktyka pedagogiczna 0 0 Razem: 9 Praktyka obserwacyjna w liczbie 0 godzin Przygotowanie w zakresie dydaktycznym (moduł ) I. Podstawy dydaktyki II. Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych Dydaktyka przedmiotowa (metodyka)* Planowanie, ocenianie i ewaluacja pracy dydaktycznej/ opiekuńczo-wychowawczej 0 Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych Diagnoza i terapia pedagogiczna 0 Profilaktyka w szkole 0 Razem: 0 Praktyka uczestnicząca w liczbie 0 godzin Przygotowanie do nauczania kolejnego przedmiotu (prowadzenia zajęć) (moduł ) I. Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych** 0 Praktyka 0 Dydaktyka przedmiotowa (metodyka)* - edukacji przedszkolnej i szkolnej (I etap edukacyjny) lub w obszarze kształcenia humanistycznego, nauk ścisłych, przyrodniczych, technicznych, wychowania fizycznego i zdrowotnego, sztuki oraz języków obcych, pracy opiekuńczo-wychowawczej.

5 Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych** - metodyka nauczania kolejnego (wybranego) przedmiotu z obszaru kształcenia humanistycznego, nauk ścisłych, przyrodniczych, technicznych, wychowania fizycznego i zdrowotnego, sztuki oraz języków obcych, metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej.. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych Wiedza: ma podstawową wiedzę psychologiczno-pedagogiczną z zakresu diagnozowania, planowania pracy, organizowania i prowadzenia zajęć edukacyjnych oraz ewaluowania swoich działań zgodnie z aktualnymi tendencjami w tym zakresie; z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu. Umiejętności: rozumie i posługuje się samodzielnie przygotowanymi materiałami niezbędnymi do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły; posiada umiejętności komunikowania się oraz uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pracy i dostosowania programów nauczania do możliwości i potrzeb uczniów. Kompetencje społeczne: wykazuje aktywną postawę w zakresie realizacji zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela; odznacza się wrażliwością etyczną, empatią i otwartością, wykazuje postawy prospołeczne, jest odpowiedzialny za skuteczną organizację i realizację procesu kształcenia i wychowania.. Efekty kształcenia Objaśnienie oznaczeń: PEK - Podyplomowe Efekty Kształcenia W - Wiedza U - Umiejętności K - Kompetencje społeczne P - Przedmiot M - Metody i narzędzia dydaktyczne O - ocena formująca i podsumowująca Wiedza: PEK_W PEK_W PEK_W PEK_W PEK_W PEK_W PEK_W7 PEK_W8 Efekty kształcenia na poziomie całego programu (PEK) Zna podstawowe założenia i koncepcje pedagogiki jako nauki Ma wiedzę o funkcjonowaniu człowieka w odniesieniu do wybranych koncepcji Potrafi interpretować rolę czynników biomedycznych w rozwoju i wychowaniu Orientuje się we współczesnych koncepcjach wychowania specjalnego Orientuje się w założeniach dotyczących zagadnień społecznych Rozumie istotę poszczególnych podejść psychologii rozwojowej i wychowawczej Zna współczesne klasyfikacje psychopatologiczne i kliniczne Ma wiedzę w zakresie podstawowych kategorii pojęciowych oraz terminologii wychowania PEK_W9 Zna podstawowe metody, techniki i narzędzia stosowane w badaniach pedagogicznych PEK_W0 Rozumie założenia systemu edukacji przedszkolnej PEK_W Rozumie założenia systemu edukacji szkolnej PEK_W Rozpoznaje podstawowe trudności osób z wadami wymowy PEK_W Zna założenia etyki zawodowej oraz pożądane cechy nauczyciela PEK_W Zna podstawowe akty prane i założenia systemu oświaty PEK_W Orientuje się w podstawowych założeniach związanych z umiejętnością mówienia PEK_W Orientuje się w zasadach i sposobach komunikowania oraz budowania właściwych relacji w grupie PEK_W7 Zna fazy organizacyjne i metody stosowane w procesie badawczym PEK_W8 Charakteryzuje założenia procesu kształcenia i metody nauczania PEK_W9 Zna strukturę i zasady planowania, ocenianie i ewaluacji pracy dydaktycznej oraz konstruowania programów nauczania

6 PEK_W0 Zna zasady wspomagania i wspierania dziecka w rozwoju PEK_W Zna zasady diagnozowania pedagogicznego i sposoby udzielania pomocy terapeutycznej PEK_W Orientuje się w sposobach zapobiegania zjawiskom patologii wśród dzieci i młodzieży PEK_W Zna cele, treści, metody, środki oraz założenia organizacji procesu kształcenia w ramach określonego przedmiotu PEK_W Zna cele, treści, metody, środki oraz założenia organizacji procesu kształcenia w ramach określonego przedmiotu PEK_W Zna strukturę i zasady funkcjonowania instytucji oświatowej Umiejętności: PEK_U Potrafi stosować współczesne koncepcje, modele i podejścia pedagogiki PEK_U PEK_U PEK_U PEK_U PEK_U PEK_U7 PEK_U8 PEK_U9 Wykorzystuje wiedzę z zakresu psychologicznych podstaw rozwoju człowieka Analizuje czynniki niezbędne w rozwoju i wychowaniu dzieci i młodzieży Potrafi stosować koncepcje wychowania specjalnego na użytek projektowo-diagnostyczny Wykorzystuje wiedzę z zakresu aktualnych zagadnień społecznych Wykorzystuje rożne podejścia rozwojowe i wychowawcze w interpretacji konkretnych sytuacji Interpretuje właściwie zróżnicowane stany kliniczne i psychopatologiczne Stosuje wiedzę teoretyczną w konkretnych przypadkach Potrafi stosować metody, techniki i narzędzia stosowane w badaniach pedagogicznych PEK_U0 Wdraża założenia systemu edukacji przedszkolnej PEK_U Wdraża założenia systemu edukacji szkolnej PEK_U Ocenia i koryguje zakres trudności osób z wadami wymowy PEK_U Stosuje zasady kodeksu etycznego, doskonali własne umiejętności interpersonalnych w pracy nauczyciela PEK_U Stosuje założenia systemu oświaty PEK_U Potrafi zastosować odpowiednie techniki usprawniające mowę PEK_U Potrafi zastosować zasady właściwego komunikowania się PEK_U7 Wykorzystuje wiedzę w formułowaniu obszaru i tematu badań PEK_U8 Potrafi organizować proces kształcenia i stosować właściwe metody nauczania PEK_U9 Projektuje programy pracy dydaktyczno-wychowawczej PEK_U0 Stosuje zasady wspierania i wspomagania do konkretnych przypadków PEK_U Wdraża zasady diagnozowania i dobiera odpowiednie sposoby udzielania pomocy terapeutycznej PEK_U Umiejętnie organizuje działania profilaktyczne PEK_U Wykorzystuje wiedzę w organizacji procesu kształcenia określonego przedmiotu PEK_U Wykorzystuje wiedzę w organizacji procesu kształcenia określonego przedmiotu PEK_U Aktywnie uczestniczy w pracach organizacyjno-dydaktycznych instytucji oświatowej Kompetencje społeczne: PEK_K Odpowiedzialnie podchodzi do dziedziny pedagogiki jako nauki PEK_K PEK_K PEK_K PEK_K PEK_K PEK_K7 PEK_K8 Jest świadomy znaczenia psychologicznych czynników w rozwoju człowieka Potrafi wykorzystywać nabytą wiedzę biomedyczną w analizie konkretnych przypadków Wykazuje pogłębione zainteresowanie przedmiotem pedagogiki specjalnej Jest wrażliwy na problemy osób z grup ryzyka pozostających w kręgu zainteresowania pedagogiki społecznej Aktywnie korzysta z nabytej wiedzy rozwojowej i wychowawczej w odniesieniu do konkretnych sytuacji Dostrzega potrzebę myślenia w kategoriach klinicznych Jest kreatywny w organizowaniu sytuacji w procesie wychowania

7 PEK_U9 Odpowiedzialnie stosuje metody, techniki i narzędzia w badaniach pedagogicznych PEK_K0 Jest otwarty na nowe rozwiązania w systemie edukacji przedszkolnej PEK_K Jest otwarty na nowe rozwiązania w systemie edukacji szkolnej PEK_K Odpowiedzialnie podchodzi do przypadków stwierdzających zaburzenia wad wymowy PEK_K Przestrzega zasad etyki i jest świadomy znaczenia własnego potencjału umiejętności interpersonalnych w pracy nauczyciela PEK_K Trzyma się zasad obowiązujących w systemie oświaty PEK_K Świadomie stosuje odpowiednie techniki usprawniające mowę PEK_K Korzysta z zasad komunikowania się w sytuacjach dydaktycznych PEK_K7 Odpowiedzialnie podchodzi do prowadzonych badań PEK_K8 Przestrzega zasad w organizowaniu procesu kształcenia i stosowaniu właściwych metod nauczania PEK_K9 Jest kreatywny w organizowaniu pracy dydaktyczno-wychowawczej PEK_K0 Dąży do aktywnego wspomagania i wspierania rozwoju i uzdolnień dziecka PEK_K Dba o kontekst procesu diagnostycznego i sposobu doboru odpowiednich metod udzielania pomocy terapeutycznej PEK_K Jest świadomy znaczenia profilaktyki w zapobieganiu zjawiskom patologii społecznej PEK_K Dba o właściwą realizację procesu kształcenia w wybranym przedmiocie PEK_K Dba o właściwą realizację procesu kształcenia w wybranym przedmiocie PEK_K Jest otwarty na proponowane formy pracy. Szczegółowy program studiów Lp. Przedmiot / moduł Liczba godzin P Podstawy pedagogiki. Geneza i rozwój pedagogiki jako nauki o wychowaniu.. Związek pedagogiki z innymi naukami - działy pedagogiki.. Czołowi przedstawiciele pedagogiki. Charakterystyka podstawowych pojęć - terminów (wychowanie, kształcenie, nauczanie, osobowość, środowisko, kultura, czas wolny).. Zadania stawiane przed współczesną pedagogiką.. Osobowość nauczyciela - wychowawcy, a współczesna rzeczywistość szkoły. P P Wprowadzenie do psychologii. Podstawowa wiedza o funkcjonowaniu psychiki człowieka: zagadnienia związane z regulacją stosunków człowieka z otoczeniem.. Wybrane koncepcje psychologiczne.. Mechanizmy regulacyjne, czynności - emocje, potrzeby, motywacje; procesy poznawcze - spostrzeganie, mowa, myślenie itp.. Metody badań psychologicznych. Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania. Rozwój człowieka - podział na okresy rozwojowe, ich charakterystyka, akceleracja i adolescencja.. Pojęcie zdrowia i choroby, najczęstsze schorzenia wieku dziecięcego oraz choroby cywilizacyjne;. Odporność i uzależnienia - sposoby zapobiegania.. Wybrane metody i normy rozwoju fizycznego;. Higiena procesu nauczania, urazy i nieszczęśliwe wypadki wśród dzieci i młodzieży;. Sposoby racjonalnego żywienia; 7. Instytucje nauczania i wychowania a opieka zdrowotna nad uczniami. 8. Rola pedagoga szkolnego w promocji zdrowia. 0 Punkty ECTS 7

8 P P P P7 P8 P9 Podstawy pedagogiki specjalnej. Wprowadzenie do przedmiotu pedagogika specjalna (cele, zadania, główne problemy pedagogiki specjalnej). Podstawowe systemy i kierunki w pedagogice specjalnej.. Systematyka w pedagogice specjalnej (wg H. Hanselmanna, wg M. Grzegorzewskiej, wg Ulricha Bleidicka). Szczegółowe dziedziny pedagogiki specjalnej: Oligofrenopedagogika, Tyflopedagogika, Surdopedagogika, Pedagogika terapeutyczna, Pedagogika resocjalizacyjna.. Integracyjna koncepcja wychowania specjalnego. Podmiotowość jednostki niepełnosprawnej.. Kształcenie specjalne - cele i zadania. Pedagogika społeczna. Przedmiot, zakres i zadania pedagogiki społecznej. Twórcy i czołowi przedstawiciele.. Humanistyczne korzenie pedagogiki społecznej i postrzeganie człowieka.. Obszary nierówności społecznych - kompensacja poprzez wybrane metody działania.. Wsparcie społeczne i siły społeczne w życiu człowieka - kluczowa kategoria pedagogiki społecznej.. Edukacja środowiskowa, wspomaganie rodziny i szkoły.. Czas wolny jako obszar zainteresowania pedagogiki społecznej Psychologia rozwojowa i wychowawcza. Psychologia rozwojowa w ujęciu tradycyjnym i współczesnym. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej.. Obszary i fazy rozwoju - wybrane zagadnienia w świetle najnowszych wyników badań.. Przypomnienie i rozwinięcie podstawowych teorii psychologii rozwojowej - teoria Z. Freuda, teoria E. Eriksona, teoria J. Piageta, teorie związków z obiektem, teoria L. Wygotskiego.. Psychologia różnic indywidualnych - temperament, dziecięca inteligencja w rozwoju dziecka, podstawy kształcenia osobowości. Psychologia kliniczna i psychopatologia. Psychologia kliniczna w ujęciu tradycyjnym (podejście psychopatologiczne) i współczesnym (podejście salutogenetyczne).. DSM - IV oraz ICD - 0 jako podstawowe narzędzia diagnozy psychopatologii.. Współczesne rozumienie psychopatologii jako stanów nerwicowych, borderline i psychotycznych.. Zaburzenia lękowe, nastroju, psychosomatyczne, somatoformiczne i osobowości.. Schizofrenie i inne psychozy.. Psychopatologia rozwojowa jako nowa dziedzina wiedzy. Teoretyczne podstawy wychowania. Pojęcie wychowania, cechy i rodzaje, wartości w wychowaniu, struktura procesu wychowania, cele, metody, formy i zasady wychowania.. Pedagogika a system nauk o wychowaniu Przegląd koncepcji i stanowisk, ewolucji teorii wychowania; dziedziny wychowania, współczesne wyzwania wychowania.. Socjalizacja a wychowanie. Związek wychowania z opieką.. Podmiotowość w wychowaniu. Istota i zakres podmiotowości. Podmiotowość i jej wychowawczy kontekst. Nauczyciel i uczeń jako podmioty wychowania.. Skuteczność wychowania, metody i techniki wychowania. Błędy wychowawcze i ich skutki w wychowaniu i rozwoju dziecka.. Charakterystyka procesu wychowawczego. 7. Realizacja wychowawczej funkcji szkoły: Metodologia badań pedagogicznych. Procedury, funkcje oraz etapy badań.. Metody jakościowe a metody ilościowe - triangulacja metodologiczna.. Omówienie metod i technik badawczych najczęściej stosowanych w badaniac pedagogicznych ze wskazaniem ich mocnych i słabych stron.. Zasady doboru prób do badań jakościowych.. Konstruowanie narzędzi badawczych - wskazanie zasad i najczęściej popełnianych błędów.. Zadania, funkcje, metody statystyczne. Metody gromadzenia danych statystycznych. Metod pomiaru w statystyce. Elementy statystyki opisowej. 7. Graficzna prezentacja danych

9 P0 P P P P P P Pedagogika przedszkolna. Geneza, status przedmiot, funkcje i zadania pedagogiki przedszkolnej.. Podstawowe pojęcia w edukacji dzieci (rozwój, wychowanie, kształcenie dziecka we współczesnej koncepcji wychowania przedszkolnego).. Podstawy prawne wychowania przedszkolnego w Polsce - podstawa programowa.. Organizacja edukacji przedszkolnej - modele, funkcje, planowanie pracy.. Metody pracy wychowawczej w przedszkolu. Środki dydaktyczne w edukacji przedszkolnej.. Przygotowanie dziecka do zadań szkolnych jako cel jego edukacji. 7. Współpraca nauczyciela z rodzicami dzieci, pracownikami przedszkola oraz ze środowiskiem lokalnym. Pedagogika szkolna. Pedagogika wczesnoszkolna jako nauka. Paradygmaty edukacyjne we współczesnej szkole.. Rola edukacji w rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym w świetle aktualnej Podstawy Programowej.. Idea i istota integracji w edukacji wczesnoszkolnej.. Organizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego w szkole podstawowej,. Rola środków dydaktycznych w inicjowaniu czynności uczenia się dzieci.. Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci. Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień. Wybrane zagadnienia logopedii i zaburzeń rozwoju mowy. Przedmiot i zadania logopedii (mowa i jej składniki, nadawanie i odbiór mowy). Budowa aparatu artykulacyjnego.. Ortodoncja - wybrane zagadnienia. Anatomiczno-fizjologiczne przyczyny opóźnień rozwoju mowy. Kształtowanie się mowy dziecka.. Zaburzenia komunikacji językowej i ich klasyfikacja. Trudności w pisaniu i czytaniu u osób z wadami mowy. Charakterystyka artykulacji i klasyfikacja głosek.. Metodyka ogólna diagnozy i terapii logopedycznej. Umiejętności i etyka w zawodzie nauczyciela. Etyka zawodowa - podstawowe pojęcia (etos zawodowy, kodeksy zawodowe, moralność zawodowa).. Funkcje etyki zawodowej.. Odpowiedzialność etyczna nauczyciela - wychowawcy.. Pożądane cechy pracownika nauczyciela (postawy, osobowość, wiedza).. Umiejętności zawodowe - kwalifikacje i kompetencje.. Stres w zawodzie nauczyciela i sposoby jego zapobiegania. System prawa oświatowego. Akty prawne regulujące system oświaty w Polsce.. System organów i ich kompetencje w zakresie organizacji kształcenia i wychowania w Polsce.. Zadania organów prowadzących szkoły.. Status prawny nauczyciela.. Umiejętność korzystania z aktów prawnych. Emisja głosu. Teoretyczne podstawy dotyczące głosu i mowy, ich budowa i funkcje aparatu głosowego.. Emisja głosu w mowie i śpiewie.. Technika oddychania i prowadzenia głosu.. Higiena głosu (umiejętność mówienia bez wysiłku i zmęczenia).. Radzenie sobie z problemami głosowymi - zapobieganie chorobom. Elementy komunikacji interpersonalnej. Rola, znaczenie, rodzaje i funkcje komunikacji. Zasady skutecznej komunikacji. Bariery komunikacji. Płaszczyzny komunikowania się. Gniew a komunikacja.. Rozmowa jako podstawowa forma komunikacji interpersonalnej. Rola komunikacji niewerbalnej w kształtowaniu pierwszego wrażenia. Kanały komunikacji niewerbalnej. Postawy komunikacyjne.. Metody i sposoby na efektywną komunikację - zasady i techniki aktywnego słuchania. Komunikacja werbalna. Autoprezentacja.. Budowanie własnej wiarygodności i ukazywanie pozytywnego nastawienia wobec rozmówcy. Skuteczna perswazja i narzędzia perswazji. Sposoby użycia argumentów perswazyjnych. Struktura i zawartość argumentów

10 P7 P8 P9 P0 P P P P P Seminarium Ustalenie obszaru i tematu pracy. Analiza i prezentacja problemu w świetle dobranej literatury. Dobór metod, technik i narzędzi badawczych. Analiza treści przygotowanej pracy dyplomowej. Podstawy dydaktyki. Pojęcie i przedmiot dydaktyki ogólnej jako dyscypliny naukowej.. Proces i składniki kształcenia.. Pojęcie, klasyfikacja i charakterystyka metod nauczania.. Samokształcenie; powodzenia i niepowodzenia dydaktyczne.. Nowe technologie w kształceniu.. Sprawdzanie i pomiar osiągnięć szkolnych.. Edukacja w wolności, globalna i środowiskowa. Planowanie, ocenianie i ewaluacja pracy dydaktycznej. Proces planowania - cechy i cele planowania. Plany roczne, semestralne, tygodniowe, dzienne oraz plany danej jednostki.. Narzędzia planowania, dobór metod, form i materiałów. Projektowanie jednostki tematycznej. Kryteria efektywności planowania, samoocena pracy nauczyciela. Pomiar dydaktyczny i ewaluacja osiągnięć ucznia 7. Konstruowanie planów i programów pracy dydaktycznej Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych - określenie pojęć, przegląd stanowisk i poglądów.. Metody dydaktyczno-wychowawcze w pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.. Problemy dzieci o specjalnych potrzebach. Innowacje pedagogiczne a rozwijanie zdolności dzieci.. Wpływ środowiska rodzinnego na kształtowanie się i rozwój inteligencji emocjonalnej. Praktyczne ćwiczenia wspomagające rozwój inteligencji emocjonalnej. Diagnoza i terapia pedagogiczna. Poznanie aspektów, etapów, funkcji diagnozy pedagogicznej, charakterystyki procesu badawczego.. Metody i techniki diagnozowania potrzeb dziecka i poziomu ich zaspokojenia; konstruowanie i wzory narzędzi diagnostycznych.. Zasady kierowania uczniów na badania diagnostyczne (przygotowanie dokumentacji niezbędnej w procesie diagnozy psychologiczno-pedagogicznej).. Sposoby udzielania pomocy terapeutycznej (zajęcia indywidualne i grupowe).. Pomoce dydaktyczne stosowane w terapii dzieci. Profilaktyka w szkole. Pojęcie i zakres profilaktyki.. Cele, zadania, formy i funkcje działań profilaktycznych.. Klasyfikacja oddziaływań profilaktycznych.. Typy i modele programów profilaktycznych.. Szkolna profilaktyka: - ogniwa procesu rozwoju programu profilaktycznego; - cechy skutecznego programu profilaktycznego; - rodzaje szkolnych oddziaływań profilaktycznych skierowanych do dzieci, młodzieży, nauczycieli i rodziców. Dydaktyka przedmiotowa (metodyka) Założenia programowe do poszczególnych przedmiotów zostaną opracowane przez osoby prowadzące i dołączone do programu z chwilą rozpoczęcia kolejnej edycji studiów i zadeklarowania przez słuchaczy wybranego przedmiotu. Założenia programowe obejmować będą: cele, treści, metody, środki i organizację procesu kształcenia. Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych Założenia programowe do poszczególnych przedmiotów zostaną opracowane przez osoby prowadzące i dołączone do programu z chwilą rozpoczęcia kolejnej edycji studiów i zadeklarowania przez słuchaczy wybranego przedmiotu. Założenia programowe obejmować będą: cele, treści, metody, środki i organizację procesu kształcenia. Praktyka pedagogiczna Praktyka pedagogiczna podzielona jest na części: Pierwsza praktyka realizowana jest po I semestrze, trwa 0 godzin i ma charakter

11 obserwacyjny. W ramach tej praktyki słuchacz poznaje placówkę oświatową, zasady jej organizacji oraz system zarządzania, poznaje środowisko zawodowe i wdraża się do wykonywania zadań zawodowych na przydzielonym stanowisku pracy. Podczas drugiej praktyki realizowanej w III semestrze w liczbie 0 godzin, studenci 0 uczestniczą w zajęciach oraz pracach przydzielonych przez nauczyciela - opiekuna zajęć) Osoby realizujące moduł kształcenia, zobowiązane są do obycia dodatkowych 0 godzin 0 praktyki w szkole prowadząc zajęcia z kolejnego przedmiotu. Razem: Metody i narzędzia dydaktyczne M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, M wykład, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, M wykład, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, analiza przypadku M7 wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, M8 wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, M9 wykłady, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, praca w grupie zadaniowej M0 wykład, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, M wykład, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, analiza przypadku, M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, odgrywanie ról, sytuacje symulacyjne M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, M ćwiczenia, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, sytuacje symulacyjne M ćwiczenia, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, odgrywanie ról, sytuacje symulacyjne M7 ćwiczenia, praca w grupie i indywidualna M8 wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, M9 wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, konspekty i plany pracy, praca w grupie zadaniowej M0 ćwiczenia, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, analiza przypadku M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, analiza przypadku, M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, sytuacje symulacyjne M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, konspekty i plany pracy, praca w grupie zadaniowej M wykład, ćwiczenia, prezentacje wizualne z wykorzystaniem multimediów, komunikaty z badań, dyskusja, wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą, konspekty i plany pracy, praca w grupie zadaniowej M obserwacja zajęć prowadzonych przez studenta w ramach praktyk, projektowanie i wykonanie środków dydaktycznych, prowadzenie zajęć pod nadzorem opiekuna

12 . Sposoby weryfikacji efektów kształcenia a) na poziomie poszczególnych przedmiotów (ocena formująca i podsumowujaca) OP - egzamin OF - zaliczenie z oceną OF - zaliczenie z oceną OF - zaliczenie z oceną OP - egzamin OF - zaliczenie z oceną OF - zaliczenie z oceną OF7 - zaliczenie z oceną OF - zaliczenie z oceną OP8 - egzamin OP - egzamin OP9 - egzamin OP7 - egzamin OF0 - zaliczenie z oceną OP8 - egzamin OP - egzamin OF9 - zaliczenie z oceną OF - zaliczenie z oceną OF0 - zaliczenie z oceną OP - egzamin OF - zaliczenie z oceną OP - egzamin OF - zaliczenie z oceną OF - zaliczenie z oceną OF - zaliczenie z oceną b) na poziomie końcowym - egzamin dyplomowy Przygotowanie z zakresu przygotowania pedagogicznego podczas trwania studiów będzie realizowane poprzez wykłady i ćwiczenia. Zajęcia prowadzone będą w systemie sobotnio-niedzielnym w godzinach od 8.00 do.00. Uczestnicy będą także zobowiązani do odbycia praktyki pedagogicznej w instytucji oświatowej w wymiarze 0 godzin (po II i w trakcie III semestru). Osoby, które realizować będą moduł Rozporządzenia MNiSW z dnia 7 stycznia 0 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, są dodatkowo zobowiązane do odbycia praktyk w liczbie 0 godzin. Warunkiem ukończenia studiów jest aktywne uczestnictwo w zajęciach, zdanie egzaminów i uzyskanie zaliczeń z oceną z poszczególnych przedmiotów, realizacja praktyk oraz zaliczenie egzaminu końcowego wraz z obroną pracy końcowej. Wykładowcy prowadzący poszczególne przedmioty przed przystąpieniem do ich realizacji są zobowiązani do przedłożenia karty przedmiotu wg wzoru zmieszczonego w załączniku. Po zakończeniu poszczególnych przedmiotów, wśród słuchaczy przeprowadzona zostanie ewaluacja wg wzoru uczelnianego.

13 Załącznik nr OBSADA KADROWA Obsadę kadrową tworzą wykładowcy posiadający doświadczenie zawodowe i uprawnienia do prowadzenia poszczególnych przedmiotów. Tytuł/ st. nauk Obsada kadrowa Przedmiot w ćw Ogółem dr/mgr B. Skwarek/L. Kostrzewska Podstawy pedagogiki 0 dr J. Herberger Wprowadzenie do psychologii 0-0 dr W. Adamiak Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania 0 dr B. Skwarek/J. Lipinska-Lokś Elementy pedagogiki specjalnej 0 dr B. Skwarek Pedagogika społeczna 0-0 dr/mgr J. Herberger/A. Herberger Psychologia rozwojowa i wychowawcza dr/mgr A., J. Herberger Psychologia kliniczna i psychopatologia dr hab. M. Magda-Adamowicz Teoretyczne podstawy wychowania 0 dr K. Sępowicz-Buczko Metodologia badań pedagogicznych 0 dr A. Soroka-Fedorczuk Pedagogika przedszkolna 0-0 dr M. Nyczaj-Drąg Pedagogika szkolna 0-0 mgr M. Dobrzańska Wybrane zagadnienia logopedii i zaburzeń rozwoju mow 0 mgr R. Milczanowska Umiejętności i etyka w zawodzie nauczyciela 0 dr A. Jeżowski System prawa oświatowego 0 mgr M. Dobrzańska Emisja głosu - mgr R. Milczanowska Elementy komunikacji interpersonalnej - dr hab./ T. Mróz/A. Ostrowska Podstawy dydaktyki mgr mgr R. Milczanowska Planowanie, ocenianie i ewaluacja pracy dydaktycznej 0 mgr B. Krzywulicz Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych dr B. Skwarek/J.Lipinska-Lokś Diagnoza i terapia pedagogiczna 0 dr/mgr B. Skwarek/R. Milczanowska Profilaktyka w szkole 0 dr/mgr Nauczyciele przedmiotów Dydaktyka przedmiotowa (metodyka) dr B. Skwarek/J. Herberger Seminarium mgr L. Kostrzewska Praktyka pedagogiczna Razem: 0 Nauczyciele przedmiotów Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych 0

14 Załącznik nr Ramowy kosztorys studiów podyplomowych Liczba semestrów:, liczba godzin: 0 Liczba uczestników, opłata za semestr 00zł. = 00xsem = 7 00 zł. Za realizację modułu dodatkowa opłata (do uzgodnienia) I. Koszty wynagrodzenia za prowadzenie zajęć dydaktycznych - Liczba godz. ind. stawka/godz. Razem Wykłady i ćwiczenia (warsztaty) dr hab.: x 0 = 000,00 Wykłady i ćwiczenia (warsztaty) dr 0 x 00 = 000,00 Wykłady i ćwiczenia (warsztaty) mgr: x 80 = 0 000,00 Inne (egzamin kwalifikacyjny): x 00 = 00,00 Recenzje: osób x 70 = 00 x recenzentów = 00,00 Prowadzenie praktyk - opiekun z uczelni 0 x 0 = 00,00 Prowadzenie praktyk - opiekun z instytucji x 0 = 0,00 Zajęcia z dydaktyki przedmiotowej: 0 godz. x grupy x 80 = 800,00 ZUS... II. Koszty materiałów szkoleniowych łącznie: - 00,00 III. Koszty administracyjne zł. - opracowanie programu studiów: 00 zł. - kierownik studiów: 000 zł. - pracownicy administracyjni: 000 zł. IV. Zakup sprzętu (laptop, rzutnik): Razem koszty bezpośrednie: 0 zł. Głogów,.. /data/ Sporządził:... Akceptował:... /Kierownik edycji studiów/ /Kierownik SKP/ Zatwierdził: /Kanclerz/ V. Koszty pośrednie: - wskaźnik uczelniany (0% kosztów bezpośrednich) - zł. Razem koszty (I + II + III + IV + V): 0+ = 0 77 zł. Przychody: ) wpłaty uczestników: 7 00 zł. Razem przychody (przychody łącznie): 7 00 zł. Zysk dla uczelni (przychody - koszty): 7

15 Załącznik nr Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu Instytut Tryb studiów Semestr, w którym realizowany jest przedmiot Rok akademicki Rodzaj zajęć: wykład, ćwiczenia, warsztaty Forma zaliczenia: egzamin, zaliczenie z oceną Liczba punktów ECTS Liczba godzin zajęć dydaktycznych Język wykładowy Imię, nazwisko prowadzącego/prowadzących (stopień, tytuł naukowy Studia podyplomowe Opis przedmiotu: założenia wstępne i cele Merytoryczne treści przedmiotu Efekty kształcenia: opis osiągnięć słuchaczy po ukończeniu programu kształcenia z zakresu wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych Wiedza Umiejętności Kompetencje społeczne Metody nauczania Sposoby oceny pracy słuchaczy - wymagania i system oceniania Wykaz literatury Data i podpis prowadzącego/prowadzących zajęcia Podpis kierownika