Program Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej Nr 6 w Myszkowie w roku szkolnym 2015/16

Transkrypt

1 Program Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej Nr 6 w Myszkowie w roku szkolnym 2015/16 Cele programu: Zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów przy współudziale organu prowadzącego i sprawującego nadzór pedagogiczny na rzecz podniesienia efektywności kształcenia. Systematyczne monitorowanie i diagnozowanie obszarów kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tych, w których uczniowie nie uzyskali zadowalających wyników. Wdrażanie wypracowanych metod mających na celu poprawę efektów kształcenia. Pozytywne motywowanie uczniów do nauki. Ukazywanie i promowanie właściwych postaw skierowanych na osiąganie sukcesu. Dążenie do skutecznego rozwiązywania problemów związanych z nieprzestrzeganiem norm społecznych przez uczniów ( ściąganie). Zintensyfikowanie działań ukierunkowanych na: ćwiczenia umiejętności pracy w grupie, kształtowanie postaw odpowiedzialności za własne efekty kształcenia. Podstawa opracowania programu Podstawą do opracowania programu na rzecz poprawy efektów kształcenia była analiza raportu sprawdzianu po klasie szóstej przeprowadzonego w roku 2015, analiza wyników ogólnopolskiego sprawdzianu trzecioklasistów i sprawdzianu kompetencji trzecioklasisty z języka angielskiego oraz analiza raportu ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/2015. Warunki skutecznej realizacji programu 1. Współtworzenie programu przez wszystkie zainteresowane strony tj. przez: uczniów, rodziców i nauczycieli. 1

2 2. Współdziałanie w realizacji programu poprzez zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, uczniów, rodziców przy wsparciu organu prowadzącego szkołę i sprawującego nadzór pedagogiczny. 3. Prowadzenie stałego monitorowania i ewaluacji programu. 4. Prowadzenie diagnoz wynikających z potrzeb programu. 5. Znajomość programu przez wszystkie strony biorące udział w jego realizacji. 6. Właściwie zorganizowany nadzór pedagogiczny. Zadania Zagadnienia Działania Termin Odpowiedzialni Organizacja procesu dydaktycznego nastawionego na poprawę efektów kształcenia Dobór odpowiednich metod i narzędzi z naciskiem na metody aktywizujące. Ocena umiejętności uczniów Wprowadzania większej liczby zajęć z wykorzystaniem gier logicznych Przeprowadzanie wstępnej diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów kl. I i IV Wrzesień Partnerstwo na zdrowych zasadach Zawarcie umów, kontraktów z poszczególnymi zespołami klasowymi, Wrzesień Wychowawcy, Opracowanie pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych Opracowanie planu pracy z uczniem zdolnym, z uczniem o obniżonych wymaganiach edukacyjnych. Opracowanie wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny. Stworzenie możliwości samooceny Wrzesień Wychowawcy, Dyrektor Opracowanie katalogu wymagań i zapoznanie z nimi uczniów oraz rodziców ( tablica informacyjna) Wrzesień 2

3 Informowanie rodziców o postępach uczniów. System informacji zwrotnej Wychowawcy, Uczenie samodzielności Wskazywanie uczniom możliwości samodzielnego poszukiwania wiedzy z różnych źródeł ( biblioteka, Internet). Różnicowanie poziomu trudności zadań, dające uczniowi szansę na odniesienie sukcesu Stworzenie warunków wyboru przez ucznia zadania, które jest w stanie samodzielnie rozwiązać Podnoszenie świadomości rodziców w zakresie wpływu higienicznego stylu życia na sukcesy w nauce Higiena pracy ucznia Organizowanie miejsca pracy i miejsca wypoczynku dziecka wolnego od dymu nikotynowego, hałasu, Stwarzanie dziecku odpowiednich warunków do odrabiania lekcji (miejsce, czas, oświetlenie), Wspólne z dzieckiem opracowanie planu czasu na naukę i zabawę, Kontrolowanie punktualności uczęszczania dzieci na zajęcia Poprawa frekwencji na zajęciach edukacyjnych Systematyczna kontrola uczęszczania uczniów na zajęcia Raz w tygodniu analiza frekwencji, uświadamianie uczniom i rodzicom wpływu nieobecności ucznia na poziom jego wiadomościopracowanie strategii wyrównywania zaległości Wychowawcy, Zapobieganie nieobecności Wymaganie pisemnego usprawiedliwienia Wychowawcy, 3

4 uczniów na zajęciach. nieobecności od rodzica (opiekuna) Kontrolowanie punktualności uczęszczania dzieci na zajęcia Informacje w dzienniku Wychowawcy, Wspomaganie rodziców w procesie wychowania dzieci Włączanie rodziców do pracy z uczniem. Konsultacje indywidualne, adnotacje w zeszycie, zeszycie ćwiczeń, Zgodnie z harmonogramem Wychowawca, nauczyciele Pedagogizacja rodziców ukierunkowana na poprawę jakości kształcenia Doskonalenie przepływu informacji pomiędzy szkołą a rodzicami Prezentacja wyników Sprawdzianu Szóstoklasisty. Prowadzenie zajęć z rodzicami pokazujących możliwości pracy z dzieckiem w domu (uzupełnianie zaległości spowodowanych nieobecnościami, umiejętność korzystania z podręcznika, uwrażliwienie na konieczność systematycznego odrabiania zadań domowych), Regularna korespondencja, rozmowy telefoniczne, poczta elektroniczna. wrzesień w miarę potrzeb Krystyna Jasińska Wychowawcy, nauczyciele zorganizowanie prelekcji dla rodziców na temat bezpieczeństwa, jak również spotkanie z policją i strażą miejską, Organizacja spotkań z policją i strażą miejską 2 x w roku Dyrektor szkoły Sprawdzian Szóstoklasisty Prezentacja wymagań oraz procedur Sprawdzianu Szóstoklasisty. Marzec Wychowawca klasy szóstej, nauczyciel języka 4

5 Wspomaganie nauczycieli w zakresie realizacji zadań dydaktyczno - wychowawczych Wzajemny szacunek, Wspieranie Nie podważanie autorytetu nauczyciela ( nauczyciel = partner). Wspomaganie w rozwiązywaniu zaistniałych problemów, sytuacji konfliktowych. angielskiego Rodzice( prawni Dyrektor Baza dydaktyczna Wyposażenie pracowni w odpowiednie pomoce dydaktyczne. Dyrektor, Organ prowadzący Rozwój zawodowy Stwarzanie warunków doskonalenia zawodowego i rozwoju zawodowego. Dyrektor, Organ prowadzący Poprawa jakości kształcenia Koncentracja działań ukierunkowana na kształcenie umiejętności ucznia w zakresie: czytania Praca z tekstem Na każdym przedmiocie analiza i interpretacja tekstu literackiego i publicystycznego, popularnonaukowego, praca z tekstem źródłowym, na poziomie dosłownym i przenośnym, wnioskowanie, np. rozumienie funkcji przytoczonej w tekście anegdoty, przypowieści, rozpoznawanie w tekście narratora i osoby mówiącej w wierszu, świat przedstawiony utworu, język poetycki, rozpoznawanie i nazywanie środków poetyckich, 5

6 umiejętne ich zastosowanie, egzekwowanie od ucznia znajomości zalecanych tekstów. Praca z tekstem literackim, prowadzenie dzienniczka lektur klasy III-VI. Nauczyciel języka polskiego Zachęcanie i częste odsyłanie dzieci do poszukiwania informacji z różnych źródeł, np. encyklopedie, słowniki, Internet; Praca metodą projektu na różnych przedmiotach, zadania polegające na samodzielnym poszukiwaniu informacji w różnych źródłach. Zgodnie z tematyką zajęć Zorganizowanie dziecku podręcznej biblioteczki, multimedialnych programów i gier dydaktycznych. Zachęcanie rodziców na spotkaniach z wychowawcami i nauczycielami do gromadzenia różnych źródeł wiedzy, zastępowanie gier komputerowych grami dydaktycznymi. Według możliwości Bibliotekarz, Czytanie dziecku i z dzieckiem (10-15 minut dziennie) Zachęcanie rodziców i popularyzowanie wśród rodziców tej formy rozwoju intelektualnego dzieci. Prowadzenie rozmów z dziećmi na temat przeczytanego tekstu, systematyczne wypożyczanie książek, czasopism z biblioteki. Bibliotekarz, Wychowawcy, Organizowanie konkursów Organizowanie konkursu typu: czytam, rozumiem, 1 x w roku 6

7 popularyzujących czytanie. interpretuję. Bibliotekarz Koncentracja działań ukierunkowana na kształcenie umiejętności ucznia w zakresie: pisania Kontrolowanie dziecka w zakresie systematycznego odrabiania zadań domowych Systematyczne sprawdzanie zeszytów, zeszytów ćwiczeń. Wymiana informacji nauczyciel-rodzic. Zgodnie z WSO Poprawne i staranne pisanie w zeszytach przedmiotowych. Ćwiczenie poprawnego pisania pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym. Zwracanie uwagi na popełniane błędy przez wszystkich nauczycieli i rodziców. Na bieżąco Prowadzenie dzienniczków kaligrafii przez uczniów piszących nieczytelnie, Umiejętność redagowania tekstów Pisanie swobodnych i zadanych tekstów literackich, formułowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi na zadany temat, ćwiczenie różnych form wypowiedzi (list, opowiadanie, opis, charakterystyka, itp.). Zgodnie z programem nauczania języków Praca ukierunkowana na redagowanie dłuższych i krótszych form wypowiedzi uwzględniająca respektowanie norm językowych, ortograficznych, stylistycznych i interpunkcyjnych, 7

8 prezentacja wzorcowych prac na forum klasy, szkoły, stronie internetowej, gazetce szkolnej. Konkursy językowe Udział w konkursach literackich i ortograficznych Raz w roku języków Koncentracja działań ukierunkowana na kształcenie umiejętności ucznia w zakresie: rozumowania Prawidłowa komunikacja Odpowiadanie dzieciom na postawione przez dzieci pytania ( nie zbywanie ich). Umiejętność poruszania się we współczesnym świecie. Wdrażanie do korzystania z urządzeń technicznych (pralka, odkurzacz, sokowirówka) po zapoznaniu się z instrukcją, wspólne poszukiwanie przyczyn zachodzenia pewnych sytuacji; związki przyczynowo-skutkowe, Zgodnie z programem nauczania odważne, kulturalne bronienie własnej racji, własnego zdania oraz umiejętne jego uzasadnianie i argumentowanie, świadome korzystanie z urządzeń typu: zegarek, termometr, kalkulator, itp., zwiększyć liczbę zajęć z zastosowaniem gier logicznych, usprawniających i wspomagających 8

9 proces myślenia, właściwego kojarzenia, np. burza mózgów, ćwiczenie właściwego wnioskowania na podstawie codziennych obserwacji, np. przyrody, zwiększenie liczby zajęć z zastosowaniem porządkowania rozmaitych informacji, np. układanie ich chronologicznie, alfabetycznie, w ciągi zjawisk, wskazywanie źródeł rozmaitych informacji, zwiększenie liczby zadań sprawdzających, czy uczeń dostrzega ciągi przyczynowo skutkowe, potrafi przedstawić rozwiązanie danej sytuacji, podać argumenty za takim, czy innym wyborem, wybrać właściwe informacje spośród większej liczby podanych, zwiększenie liczby zajęć z zastosowaniem gier logicznych, usprawniających i wspomagających proces myślenia, właściwego kojarzenia, np. burza mózgów, ćwiczenie właściwego wnioskowania na podstawie codziennych obserwacji, np. przyrody. przeprowadzić pogadanki na temat bezpieczeństwa w sieci 1 x w roku w każdej klasie Nauczyciel zajęć komputerowych 9

10 Doskonalenie umiejętności matematycznych Aktywne i uważne uczestniczenie w lekcjach (słuchanie nauczyciela), systematyczne zapisywanie odpowiedzi na postawione w zadaniach pytania, Zgodnie z programem nauczania Nauczyciel matematyki odczytywanie piktogramów, ustalanie kolejności wskazanych czynności, rozwiązywanie zadań z zastosowaniem nominałów, wskazywanie figur geometrycznych i obliczanie ich obwodów oraz pól powierzchni. uczenie różnych strategii rozwiązywania zadań, ze szczególnym uwzględnieniem zadań tekstowych, ćwiczyć liczenie w pamięci, szacować wyniki, analizować treści zadań i wybierać najprostsze metody prowadzące do ich rozwiązania, czytanie i tworzenie tabel i wykresów dotyczących opracowywanych danych, uczenie różnych strategii rozwiązywania zadań zarówno zamkniętych jak też otwartych, rozwiązywanie zadania realistycznych z zastosowaniem obliczeń pieniężnych oraz interpretacji pojęcia pola; mierzenie długości z zastosowaniem różnych jednostek; zamiana jednostek, 10

11 zwiększenie liczby zajęć z zastosowaniem, np. obliczania powierzchni działki, ilości pieniędzy, prędkości, drogi, czasu, Koncentracja działań ukierunkowana na kształcenie umiejętności ucznia w zakresie: korzystania z informacji Wyszukiwanie informacji Zachęcanie dzieci do korzystania ze zbiorów bibliotecznych i innych źródeł informacji, angażowanie dzieci do szukania potrzebnej informacji w instrukcji obsługi, Zgodnie z programem nauczania Bibliotekarz, Rodzice (prawni świadome korzystanie z oferty programów telewizyjnych, rozkładów jazdy, cenników, ofert biur podróży, itp., umiejętność porównywania ofert. Koncentracja działań ukierunkowana na kształcenie umiejętności ucznia w zakresie: wykorzystanie wiedzy w praktyce Przygotowanie ucznia do radzenia sobie w życiu Rozwiązywanie problemów praktycznych, bliskich życiu ucznia i jego rodziny, rozwiązywanie zadań związanych z upływem czasu (z wykorzystaniem np. rozkładu jazdy, programu telewizyjnego), organizowanie zabawy w sklep, Zgodnie z programem nauczania 11

12 ważenie, mierzenie, krojenie, obliczanie kosztów, wydawanie reszty itp., stwarzanie sytuacji problemowych dających możliwość wykorzystania wiedzy w praktyce, np. obliczanie powierzchni obszaru oraz ilości opadów występujących na tym obszarze, obliczanie masy paczki zawierającej jednakowe i różne elementy, promowanie zdrowego stylu życia, Opracowanie: Krystyna Jasińska, Wiesława Masłoń 12