Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego zgodny z nową podstawą programową

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego zgodny z nową podstawą programową Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Węgierskiej Górce

2 I. MONITOROWANIE I OCENIANIE Właściwe ocenianie powinno być oparte na kilku fundamentalnych zasadach: 1. Uczniowie powinni być poinformowani na początku roku szkolnego o kryteriach oceniania nakreślonych w Przedmiotowym Systemie Oceniania (PSO) i o wszystkich obszarach aktywności, jakie będą podlegały ocenie. 2. Przedmiotowy System Oceniania powinien być spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO). 3. Ocenianiu powinno podlegać przede wszystkim to, co uczeń umie i jak posługuje się zdobytą wiedzą. 4. Warto zachęcać uczniów do porównania wyników samooceny z informacją zwrotną o postępach otrzymaną od nauczyciela, a następnie omówić z nimi ewentualne rozbieżności w postrzeganiu tychże postępów. Ocenianie to także skuteczny sposób na zachęcanie i stymulowanie uczniów do ich dalszego rozwoju pod warunkiem, że przeprowadzane jest w sposób obiektywny, a informacja zwrotna przekazywana jest uczniowi regularnie, precyzyjnie i jasno. Należy też przestrzegać zasady informowania uczniów o kryteriach oceniania przed powierzeniem im zadania do wykonania. Informując ucznia o uzyskanej ocenie należy uwzględnić następujące informacje: - jakie były kryteria oceny; - które kryteria i w jakim stopniu uczeń zrealizował i zaliczył; - które kryteria i w jakim stopniu nie zostały zrealizowane; - jak uczeń może pracować nad doskonaleniem umiejętności i w konsekwencji nad poprawą oceny; - co i do kiedy uczeń powinien zrobić, aby nadrobić zaległości i poprawić ocenę. Ogólnie, postępy nauczania i osiągnięcia uczniów można ocenić na podstawie: - prac klasowych: testów osiągnięć np. na zakończenie rozdziału, testów semestralnych i testu końcowego; - kartkówek zapowiedzianych i niezapowiedzianych krótkich testów, sprawdzających stopień opanowania materiału z 1-3 ostatnich lekcji; - pisemnych i ustnych prac domowych; - zadań pisemnych; - odpowiedzi ustnych; - prac projektowych (oceniając zarówno proces ich powstawania, jak i sam produkt); - krótszych zadań pisemnych i ustnych wykonywanych zespołowo (z uwzględnieniem precyzyjnego podziału ról pomiędzy wszystkich członków grupy); - bieżącej obserwacji aktywności na zajęciach; 1. System oceniania jest oparty na zasadzie sprawiedliwości. 2. Ocenianiu podlegają następujące rodzaje aktywności ucznia: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, pisemne i ustne ćwiczenia wykonywane w klasie, prace projektowe indywidualne i grupowe, zeszyt, umiejętność samodzielnego uczenia się, aktywność na lekcji oraz systematyczność i pilność w nauce. 3. Uczeń oceniany jest na dwa sposoby: a) na bieżąco: by pomoc mu rozpoznać i zrozumieć mocne strony i obszary do rozwoju oraz dać mu wyraźne wskazówki, nad czym i jak powinien pracować więcej (ustalanie obszarów pracy wyrównawczej i pomocy);

3 by przekazać rodzicom / opiekunom informacje o jego postępach, mocnych stronach i obszarach do rozwijania, a także wskazać, w jaki sposób powinien pracować, aby osiągnąć poprawę; by dać nauczycielowi informację zwrotną na temat efektywności jego nauczania, właściwości doboru materiałów, oraz by pomóc w adaptowaniu planu nauczania, jeśli zachodzi taka potrzeba; b) okresowo: by przekazać uczniowi, rodzicom / opiekunom i nauczycielom obraz postępów, aktywności i osiągnięć pod koniec pewnej części programu nauki (np. koniec semestru / roku szkolnego / danego cyklu nauczania); by dostarczyć informacji nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki. 4. Kontroli postępów nauczania dokonuje się: a) przy pomocy obiektywnych sprawdzianów lub testów; b) poprzez obserwacje innych rodzajów aktywności ucznia, 5. W ciągu semestru przewiduje się co najmniej dwie prace klasowe, zapowiadane uczniom minimum tydzień przed planowanym terminem. 6. Kartkówki sprawdzają wiadomości z ostatnich 3 zajęć i nie muszą być zapowiadane. 7. Poprawione prace pisemne uczeń dostaje do wglądu nie później niż 2 tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu; kartkówki zaś na następnej lekcji, o ile jest to możliwe. 8. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w ciągu semestru, co zostaje odnotowane przez nauczyciela przed rozpoczęciem danej lekcji. Nie obejmuje to zwolnienia z pisania zapowiedzianej pracy klasowej. 9. Jeżeli uczeń opuścił więcej niż 50% lekcji, może być nieklasyfikowany z języka angielskiego. 10. Uczeń z opinią z poradni psychologiczno-pedagogicznej dotyczącą specyficznych trudności w uczeniu się pisze prace klasowe, kartkówki i prace domowe dostosowane do swoich potrzeb i możliwości. 11. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim uczy się według odrębnego programu. Oceniany jest zgodnie z wkładem pracy i wysiłkiem proporcjonalnym do swoich możliwości. 12. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia wszystkie warunki konieczne do uzyskania oceny bardzo dobrej, a dodatkowo wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania obowiązujący na jego poziomie; wykonuje ciekawe pomoce naukowe lub interdyscyplinarne prace projektowe, bierze udział w konkursach przedmiotowych i odnosi w nich sukcesy oraz wykazuje się własną inicjatywą w zakresie doskonalenia swoich umiejętności posługiwania się językiem angielskim. 13. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów dla oceny dopuszczającej, nie wykorzystuje pomocy w postaci zajęć wyrównawczych oraz wskazówek nauczyciela, pracuje poniżej swoich możliwości, nie uczestniczy aktywnie w pracy na zajęciach i nie wykazuje chęci nadrobienia zaległości. 14. Podane niżej kryteria oceniania stosuje się w połączeniu z treściami przewidzianymi w rozkładach materiału na dany semestr / rok nauczania opierając się na wybranym i zatwierdzonym przez dyrektora szkoły programie nauczania. II. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

4 1. Ocena celująca. Kryteria jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto zakres wiedzy i umiejętności znacznie wykraczający poza program nauczania. 2. Ocena bardzo dobra. a) sprawność czytania - płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów; - Ogólne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego; skuteczność czytania niezależna Od formy, stylu, języka komunikatu; - wyodrębnianie żądanych informacji a także określanie myśli przewodniej tekstu i/lub Jego fragmentów; b) sprawność mówienia - płynne mówienie z zastosowaniem prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur gramatycznych; naturalne tempo, komunikat spójny i czytelny; - bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi; - przekazywanie różnorodnych komunikatów o zróżnicowanej tematyce i w różnorodnych sytuacjach; c) sprawność rozumienia ze słuchu - efektywny odbiór zróżnicowanych pod względem formy, treści i języka komunikatów; - wyodrębnianie w wysłuchanym komunikacie zarówno głównej idei wypowiedzi, jak również żądanych informacji; - rozumienie ogólne i szczegółowe wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, również w niesprzyjających warunkach odbioru; d) sprawność pisania - formułowanie rozbudowanej, bogatej leksykalnie i poprawnej gramatycznie Wypowiedzi pisemnej, o czytelnej kompozycji i spójnej strukturze logicznej; - poprawna ortografia i interpunkcja; - umiejętność wyrażania zarówno własnych opinii jak i przytaczania i interpretowania zdarzeń, przy zachowaniu odpowiedniej formy, celu i tematu wypowiedzi; 3. Ocena dobra. a) sprawność czytania - poprawne czytanie tekstów ze zrozumieniem - umiejętność przewidywania i określania zarówno przedmiotu jak i treści komunikatu; wyodrębnianie myśli przewodniej całego komunikatu i poszczególnych jego części; - poprawne określanie formy i funkcji komunikatu; b) sprawność mówienia - mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki, błędy językowe nieznacznie zakłócają komunikacje; tempo zbliżone do naturalnego; - formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk społecznych; - poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi; c) sprawność rozumienia ze słuchu - efektywny odbiór zróżnicowanych pod względem formy, treści i języka

5 komunikatów, tematycznie i językowo korespondujących z materiałem nauczania; - ogólne rozumienie wypowiedzi rodzimych użytkowników języka - prawidłowe określanie formy wysłuchanej wypowiedzi; d) sprawność pisania - formułowanie wypowiedzi pisemnej poprawnej gramatycznie i leksykalnie; sporadyczne błędy nie zakłócają odbioru komunikatu; - umiejętność wyrażania własnej opinii; budowanie wypowiedzi zgodnie z opanowanym modelem; - umiejętność zbudowania poprawnego komunikatu pisemnego spełniającego warunek określonego limitu słów w określonym limicie czasu; 4. Ocena dostateczna. a) sprawność czytania - poprawne czytanie tekstów o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem Podstawowych informacji zawartych w tekście; tendencja do dosłownego tłumaczenia tekstu; - poprawne określanie formy i funkcji czytanego komunikatu; b) sprawność mówienia - poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających zrozumienie wypowiedzi (dopuszczalne błędy językowe nie zakłócające rozumienia);tempo wypowiedzi wolne, zdania proste; - właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy - formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego (wybór prawidłowego stylu wypowiedzi stanowi problem) c) sprawność rozumienia ze słuchu - określanie ogólnego sensu wypowiedzi; - wyodrębnianie informacji występujących w zrozumiałych kontekstach i wyrażonych zrozumiałym językiem; d) sprawność pisania - formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych (tendencja do dotwarzania modelu); błędy językowe nieznacznie zakłócają odbiór 5. Ocena dopuszczająca. - wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na poziomie minimalnym, umożliwiające zdobywanie dalszej wiedzy; - uczeń wykazuje niewielka samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania materiału; W ciągu jednego semestru uczeń ma prawo do : - 2 nieprzygotowań (4 godziny w tygodniu)

6 - 2 braków zadania Procentowe kryteria oceniania: 0-39% - niedostateczny 40% - 54% - dopuszczający 55% - 69% - dostateczny 70% - 85% - dobry 86% % - bardzo dobry Powyżej 100% - celujący Procentowe kryteria oceniania (zadania maturalne- część pisemna) 30 % 49 % - dopuszczający 50 % 69 % - dostateczny 70 % - 84 % - dobry 85 % bardzo dobry Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: Formy Sposób inf. uczniów o zakresie materiału (termin) Ilość form w okresie Sposób i możliwość poprawy oceny Sprawdzian leksykalno - gramatyczny Kartkówka Podany zakres materiału (tydzień wcześniej) Z ostatnich trzech lekcji, bez zapowiedzi 3-5 W razie nieobecności sprawdzian należy zaliczyć w ciągu 2 tygodni od daty przeprowadzenia tegoż sprawdzianu. Natomiast poprawę oceny można uzyskać w ciągu 2 tygodni od daty oddania sprawdzianu przez nauczyciela*. 1-3 W formie pisemnej lub ustnej, w ciągu 2 tyg. od oddania pracy lub tez w ciągu 2

7 tyg. od daty przeprowadzenia tegoż sprawdzianu. Odpowiedź ustna Zadanie domowe Na bieżąco, w czasie lekcji Podany zakres materiału (tydzień wcześniej) 1-2 Zaliczenie danej partii materiału w ciągu 2 tygodni. 1-3 Wykonanie zaległego zadania domowego + napisanie wypracowania na wskazany przez nauczyciela temat. Czytanie i słuchanie ze zrozumieniem Tydzień wcześniej 1-2 Czytanie/słuchanie tekstu o podobnej tematyce. Praca na lekcji Na bieżąco 1-3 Zaliczenie pracy na kolejnej lekcji. W przypadku uczniów z zaburzeniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się, należy dostosowywać sprawdziany i testy indywidualnie, w zależności od konkretnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych tych uczniów. Wymagania edukacyjne w stosunku do nich powinny być ustalone na takim poziomie, by byli w stanie im sprostać, ale jednocześnie by skłaniały ich do przezwyciężania trudności i motywowały do dalszej pracy. Pilność, aktywność i zaangażowanie ucznia Oceniając ucznia bierze się pod uwagę jego wkład pracy proporcjonalnie do jego zdolności i możliwości.