Multimedia w nauczaniu zaproszenie do cyklu warsztatów

Transkrypt

1 Multimedia w nauczaniu zaproszenie do cyklu warsztatów Marta Lipska Elżbieta Straszak Tomasz Karoń lipska@womczest.edu.pl straszak@womczest.edu.pl karon@womczest.edu.pl

2 Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015 Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na 1-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego; Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki; 2

3 Edukacja w społeczeństwie informacyjnym Jak będzie zmieniał się rynek pracy? Jakie będą wymagania pracodawców względem pracowników? Jakie nowe zawody powstaną? Jakich umiejętności będzie wymagało ich wykonywanie? Clipart: Office.com 3

4 Co to znaczy uczyć się w XXI wieku? Wyszukanie konkretnej informacji spośród tysięcy źródeł Weryfikacja źródła pod kątem wiarygodności oraz krytycznej oceny jego wartości merytorycznej Przetworzenie tej informacji w wiedzę lub praktykę Zadania systemu edukacji: 1. Nauczenie społeczeństwa skutecznie szukać i używać wiedzy, ale też tworzyć wiedzę. 2. Przygotowanie uczniów do wykonywania zawodów, których jeszcze nie ma Clipart: Office.com 4

5 Pokolenie dzisiejszych nastolatków Cyfrowi tubylcy Pokolenie sieci Generacja Y Pokolenie Google Brak szacunku dla praw autorskich Brak cierpliwości Chcą, aby szkoła była miejscem tworzenia, a nie tylko przekazywania wiedzy. 5

6 Zadania dzisiejszego nauczyciela, tzw. Cyfrowego imigranta Znać potencjał nowych technologii i pozwolić korzystać z niego uczniom; Kształtować w uczniach: cierpliwość, uczciwość, aktywność i samodzielność, ale też umiejętność dzielenia się wiedzą i współpracy z ludźmi; Kreować nowoczesną edukację: wiedza ekspercka i doświadczenie nauczyciela umiejętności cyfrowe ucznia możliwości urządzeń cyfrowych Nauczyciel Kiedyś: wykładowca, egzaminator, sędzia. Dziś i jutro: mentor, trener, coach 6

7 Bo to nie nauczyciel ma się zmęczyć na lekcji! Powinniśmy potrafić wykorzystać w pełni potencjał nowych technologii w edukacji. NIE TYLKO do odtwarzania filmów na urządzeniach, albo pobierania zdjęć na komputery. Ale przede wszystkim DO TWORZENIA TREŚCI przez uczniów (prezentacji, filmów i zdjęć) oraz przetwarzania zdobytych informacji indywidualnie lub w małych zespołach, tak, aby uczyć przez działanie, obserwację, analizę, współpracę i komunikację. Marcin Polak Nowe technologie w szkole modyfikacja i redefinicja nauczania 7

8 Technologia w nauczaniu-model SAMR (opracowany przez dr Rubena Puentedurę) Substitution (podstawienie) Augmentation (powiększenie, rozszerzenie) Modification (modyfikowanie) Redefinition (redefinicja) Clipart: Office.com 8

9 Substitution / Podstawienie Sprzęt informatyczny jest używany do wykonywania tych samych zadań, co np lat temu. Przykład: Nauczyciel wykorzystuje tablicę interaktywną przede wszystkim do pisania zamiast tablicy kredowej. Osoba nauczyciela w procesie nauczania jest dominująca Uczniowie są nastawieni na odbiór. Clipart: Office.com 9

10 Augmentation / Rozszerzenie Nowe technologie używane są do rozwiązywania podstawowych zadań. Przykład: Uczniowie rozwiązują testy w Formularzach Google zamiast długopisem na papierze. Korzyści: oszczędność papieru i czasu na sprawdzanie; wynik testu znany jest prawie natychmiast ( uczniom się to podoba) W procesie nauczania akcent zaczyna się przesuwać z nauczyciela na ucznia. Clipart: Office.com 10

11 Modification / Modyfikowanie Nowe technologie pomagają uczniom rozwiązywać stawiane przed nimi zadania. Przykład: Uczniowie mają przygotować krótką wypowiedź na zadany temat, a następnie nagrać ją kamerą, odpowiednio przyciąć, dodać efekty dźwiękowe, zmontować. Korzyści: Uczeń uczy się komunikować Uczeń rozwija swoje umiejętności cyfrowe Zaangażowany uczeń częściej zadaje pytania i bierze czynny udział w lekcji, ponieważ ma większą motywację do wykonania zadania. 11

12 Redefinition / Redefinicja Nowe technologie są uczniom niezbędne w realizacji złożonych zadań. Przykład: Dłuższy projekt edukacyjny: cała klasa ma przygotować film dokumentalny dotyczący wskazanego tematu z podstawy programowej. Uczniowie dzielą się na zespoły, planują, określają różne zakresy odpowiedzialności, i współpracują w grupie. Zespoły muszą same dotrzeć do potrzebnych informacji. Nauczyciel głównie pilnuje harmonogramu i moderuje proces. Korzyści: Uczniowie są w centrum zadania; sami zdobywają wiedzę; rozwijają umiejętności cyfrowe; współpracują. 12

13 A jak zacząć pracę z TIK? Wybierz narzędzia, które Ci najbardziej odpowiadają; Nie wyjaśniaj krok po kroku pracy z narzędziem: powiedz tylko o jego możliwościach; pozwól uczniom odkrywać; Niech uczniowie pracują w parach; Nie musisz na każdej lekcji wykorzystywać TIK. Rady trenerek z grupy Superbelfrzy: Katarzyny Gorzędowskiej i Agnieszki Kubiak 13

14 Dlaczego TIK Uczniowie są kreatywni Uczniowie stają się twórcami Uczniowie uczą się przez zabawę Pracują zespołowo 14

15 TIK-i pozwalają uczniom zapomnieć, że się uczą. Mózg najlepiej uczy się wtedy, kiedy zapomina, że się uczy. Prof. Żylińska 15

16 Od czego zacząć? Narzędzia do robienia krótkich filmików- animoto.com; Windows Movie Maker Obraz: animoto.com 16

17 Interaktywne puzzle na lekcjiwww.jigsawplanet.com Obraz: 17

18 18

19 Filmy kanały edukacyjne YouTubehttps:// KHANACADEMYhttps:// Ted Ed- 19

20 Przykłady wirtualnej tablicy korkowej Pinterest Obraz: www. pinterest.com 20

21 Wirtualna tablica korkowa- Padlet Obraz: pl.padlet.com 21

22 Wirtualna tablica korkowa- Padlet Obraz: pl.padlet.com 22

23 Chmury wyrazowe 23

24 Interaktywne narzędzia do gier i ćwiczeń- learningapps.org 24

25 educaplay.com 25

26 zondle.com 26

27 kahoot.com 27

28 Kodowanie informacji QR kodem 28

29 Kiedy stosujemy gry i ćwiczenia interaktywne Na lekcjach i zajęciach dodatkowych- z tablicą interaktywną, tabletami, smartfonami Podczas wprowadzenia do tematu Jako utrwalenie i przerywnik lekcji Jako powtórzenie działu Jako dodatkowa praca domowa np. dla chętnych 29

30 Kiedy nie stosować TIK-ów Jak nie mamy odpowiedniego sprzętu Brak dostępu do dobrego Internetu- czasami nie wystarcza Internet z komórki Na całości lekcji Gdy uczniowie nie myślą, tylko klikają bezmyślnie Gry interaktywne na lekcji nie mogą być grą dla samej gry, ale musi mieć ona walory kształcące 30

31 Wady cyfrowych tubylców, problem? Raport: Jak będzie się zmieniać edukacja wyzwania dla polskiej szkoły i ucznia Witold Kołodziejczyk, Marcin Polak. Publikacja: Instytut Obywatelski Wg. Raportu Cyfrowi Tubylcy: są głupsi niż poprzednie pokolenie w ich wieku, są uzależnionymi od sieci ekranowcami, pozbawionymi umiejętności społecznych, byli rozpieszczani, stracili więc orientację w świecie i obawiają się wyboru drogi życiowej. Obraz: 31

32 Internet i gospodarka Czy korzystasz z: Allegro.pl Ceneo.pl Ebay.pl Amazon.com Google.pl pl.wikipedia.org epodreczniki.pl Scholaris.pl Obrazy: scholaris.pl, pl.wikipedia.org, epodreczniki.pl 32

33 Internet i praca Kreatywność Selekcji informacji, co jest potrzebne do selekcji informacji? Przyzwyczajenie, że wiedza jest w sieci podczas gdy wymaga ona selekcji Obrazy: office.com 33

34 Zaangażowanie uczniów? Uczniowie korzystają z: facebook.com, instagram.com, ask.fm, linkedin.com, twitter.com, demotwatory.pl, itd. Odpowiedź na pytanie jak zachęcić ich do korzystania z Internetu w celach dydaktycznych znajdziecie Państwo na warsztatach 16 i 17 października 2014 r. godz Obrazy: office.com 34

35 Tematyka warsztatów animoto.com pl.padlet.com learningapps.org kahoot.com Obrazy: office.com 35

36 Zaproszenie Warsztaty odbędą się w Regionalnym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli WOM w Częstochowie sale 201 i 238, godz 15:30. Podział tematyczny: 16 października 2014 r. Multimedia w nauczaniu przedmiotów artystycznych, Multimedia w nauczaniu przedmiotów humanistycznych (S. Kurcab, E. Straszak). 17 października 2014 r. Multimedia w nauczaniu języków obcych, Multimedia w nauczaniu przedmiotów infotechnicznych (M. Lipska, T. Karoń). Obrazy: office.com ZAPRASZAMY 36

37 Bibliografia Nowe technologie w szkole modyfikacja i redefinicja nauczania. ; autor Marcin Polak; Model SAMR, czyli o technologii w nauczaniu. ; autor Marcin Polak; Jak będzie zmieniac się edukacja. Wyzwania dla polskiej szkoły. ; autorzy Witold Kołodziejczyk i Marcin Polak; ublikacja dostępna na stronie: TIK na lekcjach- jak zacząć? Nagrano w siedzibie WSiP w dniu Trenerki prowadzące szkolenie z grupy Superbelfrzy RP: Katarzyna Gorzędowska, Agnieszka Kubiak; koordynacja: Magdalena Bogusławska, ORKE; Marcin Polak, Fundacja Think!. Film na licencji CC-BY-SA Unported 3.0 WSIP & Fundacja Think! i Superbelfrzy RP. Clipart: Office.com 37

38 Najnowsze informacje z oferty RODN WOM zapewnicie sobie Państwo zamawiając naszego NEWSLETTERA. Zapraszamy także do dzielenia się swoim dorobkiem zawodowym w ramach przykładów dobrych praktyk.

39 Dziękujemy za uwagę Zapraszamy również na konsultacje indywidualne, mailowe lub telefoniczne: Marta Lipska tel wew. 228 Elżbieta Straszak tel wew. 240 Tomasz Karoń tel wew