Projekt z ZUS w gimnazjum

Transkrypt

1 Załącznik nr 1 do regulaminu Projektu z ZUS Projekt z ZUS w gimnazjum Obowiązująca podstawa programowa kształcenia ogólnego kładzie duży nacisk na kształtowanie u uczniów postaw umożliwiających sprawne funkcjonowanie we współczesnym świecie. Jedną z nich jest postawa aktywnego obywatela, bardzo istotna dla instytucji państwa. Obowiązująca podstawa programowa kształcenia ogólnego nakłada również na nauczycieli obowiązek wykorzystywania metod aktywizujących, w tym metodę projektu edukacyjnego. Zgodnie z tą podstawą w gimnazjum około 20% programu wiedzy o społeczeństwie (WOS) powinno być realizowane w formie projektu edukacyjnego. Udział w takim projekcie jest obowiązkowy dla wszystkich uczniów. Podczas nauki na III etapie muszą oni uczestniczyć w co najmniej jednym projekcie. Ocena z projektu jest zamieszczana na świadectwie. Projekt edukacyjny jest planowym i zespołowym działaniem uczniów. Nauczyciel jedynie wspiera ich działania. Celem projektu jest prezentacja jakiegoś zagadnienia lub rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych sposobów. Jest to metoda aktywizująca, która doskonale kształci umiejętność pracy w grupie, ułatwia przyswajanie oraz utrwalanie wiedzy i jest przyjazna uczniom. Projekt może dotyczyć jednego przedmiotu bądź mieć charakter interdyscyplinarny. Nie pociąga za sobą zmian organizacyjnych pracy szkoły. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego powinien być związany z programem nauczania zawartym w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów albo zawierać treści spoza tej podstawy.

2 Umiejętności kluczowe Projekt kształci kluczowe umiejętności: 1. Planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się. Praca metodą projektu umożliwia kształcenie umiejętności planowania wykonania zadania, podejmowania trafnych decyzji i odpowiedzialności za swoją edukację. 2. Skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach. We współczesnym świecie ważną umiejętnością jest nawiązywanie kontaktów z innymi ludźmi. Praca metodą projektu uczy precyzyjnego wyrażania swoich myśli, słuchania innych, krytycznego ich rozumienia i sprawiania, by być coraz bardziej zrozumiałym. 3. Efektywne współdziałanie w zespole. Ta kompetencja służy temu, aby uczniowie umieli pracować w różnych zespołach, przyjmować różnorodne role i brać odpowiedzialność za pracę grupy. 4. Rozwiązywanie problemów w twórczy sposób. Praca metodą projektu kształci umiejętność dostrzegania i nazywania problemów, korzystania z posiadanej wiedzy w nietypowych sytuacjach oraz poszukiwania, tworzenia i weryfikacji sposobów rozwiązywania problemów w sposób twórczy. 5. Sprawne posługiwanie się komputerem. Technologia informacyjna umożliwia dostęp do nieograniczonej ilości informacji, które można wykorzystać na wiele sposobów. Kompetencja ta ma kształcić umiejętność celowego gromadzenia i przetwarzania wiadomości przy wykorzystaniu środków informatycznych. Odniesienia do podstawy programowej Proponujemy Państwu gotowy projekt powiązany z programem WOS w gimnazjum, który bezpośrednio nawiązuje do praw i obowiązków pracowniczych oraz ubezpieczeń społecznych. CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO: 1) przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk;

3 2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów; 3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. KSZTAŁCONE UMIEJĘTNOŚCI: 1) czytanie umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągania własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji. WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE III etap edukacyjny Treści nauczania wymagania ogólne 29. Przedsiębiorstwo i działalność gospodarcza. Uczeń: 4) przedstawia główne prawa i obowiązki pracownika; wyjaśnia, czemu służą ubezpieczenia społeczne i zdrowotne. Zespół projektowy Najbardziej skutecznie pracują zespoły małe, liczące od 3 do 5 osób. Zespół projektowy powinien uwzględniać uzdolnienia uczniów, ich możliwości intelektualne, umiejętności interpersonalne itp. Nie jest wskazane dobieranie członków zespołu losowo, ani podział na uczniów lepszych i słabszych. Całkowita dowolność w formowaniu się grup może spowodować, że niektórzy uczniowie nie zostaną wybrani. Praca metodą projektu pozwala na uzmysłowienie uczniom, że w życiu nie będą współpracować tylko z tymi osobami, z którymi by chcieli. Kompletując zespoły, trzeba uwzględniać zasady i zwyczaje obowiązujące w szkole.

4 Pracując metodą projektu, warto opracować zasady współpracy w klasie i w zespole projektowym. Kontrakt powinien zawierać reguły obowiązujące podczas spotkań i przy podejmowaniu decyzji. Przykładowe zapisy kontraktu mogą brzmieć następująco: o nie oceniamy wypowiedzi innych ani siebie nawzajem; o słuchamy się nawzajem i uzgadniamy swoje działania; o współpracujemy ze sobą i dzielimy się swoimi doświadczeniami; o akceptujemy różne poglądy; o liczy się praca wszystkich; o swoje zadania wykonujemy terminowo; o szukamy mocnych stron innych osób; o jesteśmy aktywni, otwarci i szczerzy. Ocena projektu Udział ucznia w realizacji projektu ocenia się zgodnie z regulaminem szkolnym. Przy ocenie należy uwzględnić: o aktywność w pracy z projektem i w zespole; o wykonanie konkretnego zadania w całości projektu; o ukończenie prac nad projektem w terminie; o udział w publicznej prezentacji projektu. W pracy metodą projektu stawiamy uczniom różne wymagania w obszarze podjętych działań. Uczniowie powinni umieć: skonstruować plan działań i określić czas ich wykonania; samodzielnie wskazać sytuacje, w których potrzebna jest pomoc nauczyciela; znajdować i wybierać różnorodne źródła informacji; uzasadnić konieczność wykorzystania zgromadzonych informacji; wykonać wszystkie prace w zaplanowanym terminie; obiektywnie ocenić wyniki swojej pracy; uzasadnić wybór swojego podejścia do rozwiązywanego problemu; posługiwać się odpowiednią, fachową terminologią. Poza oceną wyrażoną stopniem uczeń powinien otrzymać informację zwrotną na temat swojej pracy na poszczególnych etapach projektu. Przy ocenie mogą być pomocne karty oceny z pakietu Projekt z ZUS.

5 Cel główny Celem gimnazjalnego Projektu z ZUS jest wykształcenie u młodych ludzi świadomości dotyczącej ubezpieczeń społecznych, co przyda się im się w przyszłości. W trakcie realizacji projektu poznają podstawy obowiązującego systemu ubezpieczeń społecznych, obowiązki jego uczestników oraz świadczenia przysługujące ubezpieczonym. Uczeń po zakończeniu projektu: o dostrzega znaczenie ubezpieczania się, o rozumie filozofię ubezpieczeń społecznych, o wyjaśnia skutki nieuczestniczenia w systemie emerytalnym, o rozumie wagę systemu emerytalnego kontrolowanego przez państwo, o ma większą sprawność w wyszukiwaniu i selekcjonowaniu informacji z różnych źródeł, o ma lepszą umiejętność pracy zespołowej. ZAPEWNIAMY Plan działania gimnazjalnego Projektu z ZUS: scenariusz lekcji wprowadzającej (cele projektu i zakres tematyczny), prezentację na lekcję, karty projektu, arkusze oceny, opiekę merytoryczną, szkolenie dla nauczycieli opiekunów projektów.