Edukacja na Nowo. Szkolenie pilotażowe realizowane w ramach projektu

Transkrypt

1 Szkolenie pilotażowe realizowane w ramach projektu Edukacja na Nowo Kurs jest przeznaczony dla nauczycieli szkoły podstawowej oraz studentów przyszłych nauczycieli, którzy będą ze sobą współpracować dzieląc się wiedzą i doświadczeniem oraz wspierając się przy realizacji przygotowywanych w ramach szkolenia zajęć z uczniami. Czas trwania i sposób organizacji Organizacja szkolenia przewiduje 74 godzin zajęć w tym 40 godz. zajęć prowadzonych trybie stacjonarnym każdemu uczestnikowi jest zapewnione indywidualne stanowisko komputerowe oraz 34 godzin pracy online. Zajęcia stacjonarne będą odbywać się co 2 tygodnie lub co tydzień, w godzinach popołudniowych w postaci 5 godzinnych spotkań. Liczba uczestników w grupie 14. Adresaci kursu Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli szkoły podstawowej oraz studentów przyszłych nauczycieli szkół podstawowych, którzy będą połączeni w pary lub małe zespoły edukacyjne nauczyciel/-e przyjmujący do klas na praktyki +student/studenci, którzy uczestniczą w praktykach. Kontynuacją szkolenia są planowane po jego zakończeniu dwutygodniowe praktyki studentów-uczestników, w klasach nauczycieli-uczestników. Wymagania wstępne - Umiejętność posługiwania się komputerem i typowymi urządzeniami peryferyjnymi (klawiatura, mysz, drukarka) i praca w środowisku Windows XP lub wyższym. - Umiejętność pakowania i rozpakowywania plików i folderów. - Umiejętność pobierania z sieci Internet programów komputerowych i instalowania ich na własnym komputerze. - Każdy uczestnik szkolenia powinien posiadać elektroniczne konto pocztowe i umieć się nim posługiwać. 1

2 Cele szkolenia 1. Przygotowanie nauczycieli i przyszłych nauczycieli do świadomego, bezpiecznego i efektywnego wykorzystania TIK (technologii informacyjno - komunikacyjnych) w edukacji. 2. Zapoznanie uczestników z najnowszymi/najważniejszymi trendami w edukacji wspartej wykorzystywaniem TIK. 3. Zachęcenie uczestników do stosowania nowego podejścia pedagogicznego i korzystania z narzędzi TIK podczas prowadzonych przez siebie zajęć. 4. Zapoznanie z praktycznym zastosowaniem elementów oceniania kształtującego. 5. Zachęcenie uczestników do uczenia dzieci programowania. 6. Przygotowanie uczestników do dalszego doskonalenia własnego warsztatu pracy. Treści kształcenia 1. Wartościowe sposoby wykorzystania TIK w pracy edukacyjnej. Nowoczesne trendy w nauczaniu wspieranym TIK takie jak konstukcjonizm, konektywizm, praca metodą projektu (WebQuest), gamifikacja, uczenie się oparte na grach. Metodyka nauczania przedmiotowego wspomaganego TIK. Organizacja zajęć z wykorzystaniem TIK. Krytyczne i refleksyjne podejście do wykorzystania technologii informacyjno - komunikacyjnych w edukacji. 2. Podstawa programowa a wykorzystanie TIK. Znajomość zapisów podstawy programowej dla szkoły podstawowej mówiących o użyciu TIK. 3. Bezpieczne i zgodne z prawem używanie TIK. Bezpieczne użycie TIK. Ochrona danych osobowych. Budowanie wizerunku w sieci. Prawo autorskie. Licencje na materiały umieszczane w Internecie. 4. Najnowsze osiągnięcia naukowe dotyczące uczenia się i ich zastosowanie w praktyce szkolnej. Neurodydaktyka. Różne rodzaje inteligencji. Nowa rola nauczyciela. Wspieranie ucznia w uczeniu się jak się uczyć. Uczenie się we 2

3 współpracy. Wspieranie procesu myślenia. Wpływ gier i elementów zaczerpniętych z gier na zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. 5. Wspieranie rozwoju myślenia poprzez naukę programowania Dlaczego warto uczyć dzieci programowania? Wprowadzenie do programowania w środowisku Scratch. 6. Praca z różnymi aplikacjami ich potencjał edukacyjny. Wykorzystanie różnorodnych programów np. do: aktywowania i motywowania uczniów, wspierania ich kreatywności, współpracy i uczenia się przez działanie, wspomagania uczenia się i zapamiętywania, wspierania krytycznego myślenia, budowania baz wiedzy. Ocena przydatności proponowanych aplikacji, ich wpływ na efektywność nauczania oraz sposoby wykorzystania w uczeniu się i nauczaniu. Przetestowanie przykładowych rozwiązań, poszukiwanie własnych dostosowanie ich do możliwości i potrzeb szkoły i uczniów. 7. Ocenianie jako ważny element procesu uczenia się i nauczania. Ocenianie kształtujące i jego wpływ na uczenie się. Narzędzia TIK wspierające ocenianie przez uczącego się, nauczyciela oraz współuczących się. Stosowanie e-portfilio w praktyce. 8. Doskonalenia własnego warsztatu pracy, przygotowanie do wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami. Różne możliwości wykorzystania TIK do własnego uczenia się. Dzielenia się wiedzą z innymi nauczycielami, przygotowanie do uczenia się w połączeniu. Budowanie własnego środowiska edukacyjnego, korzystanie z gotowych materiałów edukacyjnych i tworzenie własnych. Korzystanie z anglojęzycznych zasobów internetu. Wykorzystanie narzędzi TIK do samodzielnej nauki języka angielskiego. Podczas trwania kursu uczestnicy znajdą odpowiedzi na następujące pytania kluczowe: Jak uczymy? Czego uczymy? Co chcemy osiągnąć? Kogo uczymy? Dlaczego TIK w edukacji? Jakie narzędzia wykorzystujemy? Jak oceniamy? Jak korzystać z wolnych zasobów? Jak racjonalnie wdrażać TIK w nauczaniu? Jak spersonalizować modele nauczania w oparciu o TIK? 3

4 Plan szkolenia Moduł Temat Liczba godzin stacjonarnyc h online 1. Kogo i czego uczymy? Jak pomagać naszym uczniom się uczyć? Jak uczyć (się) współpracy, jak uczyć dzięki współpracy? Jak wspierać rozwój myślenia? Jak motywować/wspierać uczenie się? Jak kształtować kompetencje twórcze? Jak stawać się coraz lepszym nauczycielem? Razem Środki dydaktyczne wykorzystywane w trakcie szkolenia Platforma Moodle, Platforma Edmodo serwis edukacyjny, Serwis blogowy Blogger, 4

5 Quizlet, Scratch, StoryJumper, LearningApps, Dokumenty Google, Dysk Google, Todaysmeeting, inne aplikacje w razie potrzeby. Sposoby oceniania Aktywności uczestników będą oceniane na bieżąco za pomocą mechanizmów zaczerpniętych z oceniania kształtującego. Uczestnik, który chce otrzymać zaświadczenie ukończenia kursu powinien: Aktywnie uczestniczyć w przynajmniej 80% zajęć, Wykonać wszystkie zadania zaliczeniowe, Przeprowadzić przynajmniej jedne zajęcia i przygotować fotoreportaż z komentarzami z ich przebiegu, Wziąć udział w ankiecie ewaluacyjnej na zakończenie szkolenia. Każdy uczestnik ma możliwość otrzymania potwierdzenia zdobycia dodatkowych umiejętności, poprzez zapoznanie się z dodatkowym materiałem oraz wykonanie dodatkowych zadań umieszczanych na platformie Moodle. Sposób ewaluacji kursu: - Z pomocą ankiety wstępnej pozwalającej poznać uczestników szkolenia, - Z pomocą ankiety podsumowującej szkolenie, - Na bieżąco, w czasie szkolenia, - Poprzez analizę postępów uczestników szkolenia. Literatura Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) 5

6 Taraszkiewicz M., Jak uczyć lepiej? Czyli refleksyjny praktyk w działaniu, Wyd. CODN, Warszawa 2002 Podstawa programowa z komentarzami, Tom 1 Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Małgorzata Skura, Michał Lisicki, Na progu Ile w dziecku ucznia, a w nauczycielu mistrza? O co chodzi w pierwszej klasie?, Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2011 Anthony Townsend, Nauczyciele jako przewodnicy w uczeniu się, Jakość edukacji, Różne perspektywy, pod. Red. Grzegorza Mazurkiewicza, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012 Dr. Patrick Felicia, Gry w szkole podręcznik nauczyciela, European Schoolnet, 2009 Małgorzata Skura, Michał Lisicki, Za progiem Jak rozwija się dziecko i jaka jest rola nauczyciela w tym rozwoju, Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2011 Małgorzata Taraszkiewicz, Czesław Plewka Uczymy się uczyć, Towarzystwo Wiedzy Powszechnej Oddział Regionalny w Szczecinie, 2010 Danuta Sterna, Jacek Strzemieczny, Organizacja procesów edukacyjnych dla wspierania uczenia się, Jakość edukacji, Różne perspektywy, pod. Red. Grzegorza Mazurkiewicza, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012 Tony Buzan, Mind Maps for Kids: Study Skills, Harper Collins Publ. Uk Tony Buzan, Rusz Głową, Ravi Wydawnictwo,