Numer i nazwa obszaru: Temat szkolenia:

Transkrypt

1 Numer i nazwa obszaru: Obszar tematyczny nr 6 Programowanie wizualne w szkole podstawowej Temat szkolenia: Bawię się i uczę programowanie wizualne w klasach I-III SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2018 Wydanie 1 Formularz F509 Strona 1/8 Program szkolenia PS 1 /

2 Czas trwania i sposób organizacji Organizacja szkolenia przewiduje 15 godzin zajęć, w tym 3 godz. zajęć teoretycznych (wykłady), 12 godzin zajęć praktycznych. Zajęcia będą odbywać się w postaci trzech 5-godzinnych lub dwóch 7,5-godzinnych spotkań stacjonarnych poświęconych realizacji poszczególnych tematów. Liczba uczestników 15 Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, którzy chcą wykorzystywać elementy programowania w swojej pracy. Wymagania wstępne Umiejętność posługiwania się komputerem, w tym: tworzenia, zapisywania, kopiowania, wyszukiwania i edycji dokumentów; posługiwanie się przeglądarką WWW, umiejętność wyszukiwania informacji w sieci Internet. Posiadanie i posługiwanie się kontem pocztowym . Cele ogólne szkolenia Omówienie podstawy programowej w klasach I-III dotyczącej edukacji informatycznej. Kształcenie kompetencji nauczycieli w zakresie podstaw programowania z wykorzystaniem środowisk do programowania wizualnego. Rozwijanie umiejętności myślenia algorytmicznego u uczniów. Stosowanie innowacyjnych rozwiązań w nauczaniu w zakresie wykorzystania narzędzi technologii informacyjno-komunikacyjnych zgodnie z nową podstawą programową. Wdrażanie do uczenia się przez całe życie wspomagane siecią Internet. Cele szczegółowe Zostały opisane w poszczególnych modułach (zajęciach edukacyjnych) szkolenia. Wykaz nabytych umiejętności przydatnych w pracy zawodowej Przygotowywanie uczniów do logicznego myślenia od najmłodszych lat. Opracowywanie projektów multimedialnych i dydaktycznych w środowisku Scratch. Metodyka prowadzenia zajęć dla uczniów dotyczących nauki programowania. Praca z uczniem zdolnym. Wykorzystywanie zasobów dostępnych w sieci Internet w samokształceniu i w rozwoju uczniów. Aktywne włączanie się w społeczność Scratcha. Planowanie i organizacja pracy z uczniem zdolnym. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 2/8 Program szkolenia PS 2 /

3 Plan szkolenia/nauczania Moduł (zajęcia edukacyjne) Temat Liczba godzin teoretycznych praktycznych Prowadzący zajęcia 1. Zaczynam programować podstawy języka wizualnego 1 4 Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego obszaru tematycznego w karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców 2. Pomyśl i zapisz projektowanie i tworzenie aplikacji w środowisku Scratch 1 4 Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego obszaru tematycznego w karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców 3. Świat wokół nas okiem informatyka doskonalenie umiejętności programowania środowisku Scratch. 1 4 Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego obszaru tematycznego w karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców Treści kształcenia w zakresie poszczególnych zajęć edukacyjnych modułów 1 Tytuł modułu: Zaczynam programować podstawy języka wizualnego Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: omówić zapisy w podstawie programowej dla klas I-III w zakresie edukacji informatycznej; wyjaśnić pojęcia: sekwencja poleceń, instrukcja warunkowa i pętla; wykorzystywać narzędzia online do uczenia się programowania od podstaw; wdrażać uczniów do uczenia się z wykorzystaniem Internetu. Opis treści Podstawy programowej w klasach I-III dotyczącej edukacji informatycznej. Zaczynam programować wprowadzanie ucznia w rozumienie sekwencji poleceń, instrukcji warunkowej i pętli. Zasoby Internetu wspierające pracę nauczyciela: m. in. Godzina kodowania. Uczenie się przez Internet zadania nauczyciela i ucznia. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 3/8 Program szkolenia PS 3 /

4 Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe na platformie online przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne/wizualizacje przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne Środowisko Scratch praca online na platformie Portal algorytmiki i programowania Nauka algorytmiki i programowania dla najmłodszych. 2 Tytuł modułu: Pomyśl i zapisz projektowanie i tworzenie aplikacji w środowisku Scratch Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: zaplanować lekcję dotyczącą tworzenie aplikacji w środowisku Scratch; przygotować projekt w środowisku Scratch, w którym występują różne polecenia i elementy multimedialne; wdrażać uczniów do bezpiecznego i mądrego uczenia się poprzez Internet; przekazywać innym wiedzę na temat tworzenia multimedialnych aplikacji. Opis treści Planowanie zajęć dla ucznia z uwzględnieniem treści kształcenia z podstawy programowej. Tworzenie prostych aplikacji wykorzystujących sekwencję poleceń, instrukcje warunkowe i pętle oraz multimedia. Rodzaje bloków i ich zastosowanie: Ruch, Wygląd, Zdarzenia, Kontrola, Czujniki, Wyrażenia. Zmiana tła i wyglądu duszka kostiumy, animacja postaci. Wprawianie duszka w ruch. Opracowywanie projektów multimedialnych. Projektowanie sceny. Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe na platformie online przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne/wizualizacje przedstawiane w trakcie szkolenia. Przykładowe projekty do wykorzystania na lekcjach. Środki dydaktyczne Środowisko Scratch praca online na platformie Platforma Moodle - Wydanie 1 Formularz F509 Strona 4/8 Program szkolenia PS 4 /

5 3 Tytuł modułu: Świat wokół nas okiem informatyka doskonalenie umiejętności programowania w środowisku Scratch. Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: doskonalić swoje umiejętności programowania poprzez aktywny udział w społeczności Scratcha; przygotować projekt wizualizację lub symulację wykorzystujący elementy programistyczne; oceniać prace uczniowskie i kierunkować ich indywidualnym rozwojem. Opis treści Bezpieczne i mądre włączanie się w społeczność Scratcha. Uczenie się od innych i z innymi. Rodzaje bloków i ich zastosowanie: Dźwięk, Pisak, Dane, Zdarzenia, Kontrola, Czujniki, Wyrażenia. Komunikacja między duszkami. Opracowywanie projektów multimedialnych z uwzględnieniem interakcji z użytkownikiem. Ocenianie prac uczniowskich: zastosowanych rozwiązań programistycznych, walorów estetycznych pracy, twórczego wkładu. Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe na platformie online przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne/wizualizacje przedstawiane w trakcie szkolenia. Przykładowe projekty do wykorzystania na lekcjach. Środki dydaktyczne Środowisko Scratch praca online na platformie Platforma Moodle - Przykładowy scenariusz zajęć programowych Temat: Projektowanie i tworzenie aplikacji. Laurka dla mamy w środowisku Scratch. Animacja postaci. Wykorzystanie podstawowych konstrukcji języka Scratch. Cele: prowadzenie zajęć dydaktycznych z programowania, wykorzystywanie narzędzia online do uczenia się programowania od podstaw, wykorzystanie środowiska Scratch do pokazania, czym jest sekwencja poleceń. Przebieg zajęć Uczestnicy szkolenia przygotowują aplikację składającą się z: kilku duszków z kostiumami (literkami) tworzącymi napis DLA MAMY; Wydanie 1 Formularz F509 Strona 5/8 Program szkolenia PS 5 /

6 zaprojektowanej sceny ze zmienionym tłem; omawiają zachowanie duszków podczas działania aplikacji; tworzą skrypty realizujące ustalone zachowania wykorzystując: sekwencję poleceń; bloczki związane z RUCHEM NA SCENIE; dyskutują możliwości modyfikacji aplikacji. Zadanie do wykonania Uczestnicy szkolenia korzystają ze środowiska Scratch w wersji online z portalu Tworzą nową aplikację nadając jej właściwą nazwę. Zmieniają tło sceny. Usuwają standardowego duszka. Dodają ustaloną liczbę nowych duszków. Dopasowują wielkość duszków do planowanego działania aplikacji. Rozmawiają o zachowaniu duszków. Tworzą skrypty sterujące zachowaniem postaci. Dyskutują możliwości modyfikacji aplikacji (np. zaprojektowanie własnej grafiki, muzyki, ewentualnie komunikatów). Podczas szkolenia nauczyciele utworzą samodzielnie aplikację. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 6/8 Program szkolenia PS 6 /

7 Formy i metody realizacji Forma prezentacji będzie stosowana dla przedstawienia materiałów przygotowanych przez prowadzącego oraz materiałów wypracowanych przez słuchaczy podczas szkolenia. Dominującą formą pracy na szkoleniu jest indywidualna praca słuchacza. Podczas szkolenia będzie również stosowana dyskusja, która pozwoli wymieniać się poglądami i doświadczeniami słuchaczy oraz prowadzącego. Program szkolenia został tak skonstruowany, aby umożliwić dostosowanie jego realizacji do poziomu grupy szkoleniowej. Wykaz zalecanej literatury przedmiotu Praca zbiorowa SCRATCH komiksowa przygoda z programowaniem, wstęp do programowania dla najmłodszych. Helion, Praca zbiorowa Programowanie jakie to proste! Wydawnictwo Arkady, Porzycki J., Łukasik U. Scratch bez tajemnic. Programowanie gier od podstaw, Wydawnictwo HELION, Sweigart A. Bawimy się, programując w Scratchu. Nauka programowania przez tworzenie niezwykłych gier. Wydawnictwo Naukowe PWN, Portal społeczności Scratcha, strona domowa programu Portal programu popularyzującego programowanie w środowisku Scratch Podręcznik on-line na temat programowania wizualnego w środowisku Scratch Wydanie 1 Formularz F509 Strona 7/8 Program szkolenia PS 7 /

8 Narzędzie ewaluacji wewnętrznej Ewaluacja będzie przeprowadzana na bieżąco poprzez dyskusje ze słuchaczami. Przewidywana jest również ankieta dla oceny szkolenia, która będzie wypełniana na koniec szkolenia. Ankieta dotycząca szkoleń zrealizowanych w ramach obszaru tematycznego nr 6: Temat szkolenia: Bawię się i uczę programowanie wizualne w klasach I-III zdecydowanie tak raczej tak trudno powiedzieć raczej nie zdecydowanie nie Czy cele szkolenia zostały przedstawione w sposób wyczerpujący i zrozumiały? Czy cele szkolenia zostały zrealizowane? Czy wykłady, prezentacje i ćwiczenia spełniły Twoje oczekiwania? Czy szkolenie przygotowało Cię do wykorzystania nowej wiedzy i umiejętności w praktyce szkolnej? Czy tematy wykładów i prezentacji były właściwie dobrane? Czy sposób prezentowania zagadnień podczas szkolenia był zrozumiały? Czy otrzymane materiały pomocnicze będą przydatne? Które z omawianych zagadnień najbardziej przybliżyły Ci nowe sposoby stosowania TI w edukacji? Który z omawianych tematów był dla Ciebie najbardziej interesujący? Czego chciałbyś się nauczyć na podobnym szkoleniu w przyszłości? bardzo wysoko wysoko średnio raczej nisko bardzo nisko Ogólnie rzecz biorąc oceniam to szkolenie Wykaz materiałów dla uczestników szkolenia Opracowane materiały dydaktyczne w formie drukowanej i online. Wypracowane pomoce dydaktyczne zamieszczone na platformie Moodle. W trakcie szkolenia wykorzystywane będzie następujące licencjonowane oprogramowanie system operacyjny Windows, przeglądarka internetowa np. Chrome, Firefox, środowisko Scratch on-line portal Godziny Kodowania Wydanie 1 Formularz F509 Strona 8/8 Program szkolenia PS 8 /