PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH. Mali twórcy

Transkrypt

1 PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH Mali twórcy Opracowany przez mgr Ilonę Świąder

2 SPIS TREŚCI 1.WSTĘP 2. CELE 3. METODY PRACY 4. FORMY PRACY 5.ŚRODKI DYDAKTYCZNE 6.TEMATYKA ZAJĘĆ 7. EWALUACJA 8. BIBLIOGRAFIA

3 WSTĘP Zajęcia teatralne wpływają korzystnie na wszechstronny rozwój dziecka, sprzyjają poszerzaniu i utrwalaniu wiadomości. Pozwalają również na połączenie wszystkich typów ekspresji dziecięcej: plastycznej, słownej, muzycznej i ruchowej. Przede wszystkim jest wspaniałym pomysłem na dobre spędzenie czasu wolnego. Teatr spełnia funkcję integracyjną nowy zespół klasowy, stwarza dobrą atmosferę grupową ale i również spełnia funkcję terapeutyczną.zabawy teatralne wywierają duży wpływ na postawy moralne dzieci, kształtują osobowość, rozładowują nagromadzone emocję oraz wyostrzają wszystkie zmysły dziecka. Wprowadzenie dzieci w świat sztuki poprzez zabawy teatralne przynosi im wiele korzyści, rozwija dzieci intelektualnie wzbogacając ich świat nowymi treściami, poszerza słownictwo, rozwija logiczne myślenie, kształci pamięć i uwagę, eliminuje nieśmiałość i lęk. Jest punktem wyjścia do uaktywnienia wszelkich sfer psychicznych. Bawiąc się w teatr i występując przed publicznością dzieci czują się szczęśliwe, bo słyszą oklaski i pochwały. CELE Cel główny: Wspomaganie rozwoju młodego człowieka, dokonywanie w nim pozytywnych zmian, uwrażliwianie go na potrzeby otaczającego świata oraz przygotowanie go do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym społeczeństwa. Cele szczegółowe: rozwijanie wrażliwości emocjonalnej, poznanie i rozwijanie własnych możliwości, rozwijanie koncentracji i wyobraźni, odwołanie się do indywidualności przy jednoczesnym poszanowaniu odrębności innych, wdrażanie do samodzielności, pobudzanie do aktywności twórczej, rozwijanie odpowiedzialności za własne działanie, współdziałanie w grupie, doskonalenie mimiki, ekspresji i plastyki ciała, poznanie podstawowych zagadnień związanych z teatrem, poznanie specyfiki pracy aktora, poznanie procesu twórczego nad spektaklem, kształtowanie zamiłowanie do literatury, kształtowanie odpowiednich postaw i zachowań wobec napotykanych trudności, rozwijanie aktywnego udziału w życiu kulturalnym społeczeństwa

4 METODY PRACY 1. Podające (przyswajanie podanego tekstu). 2. Problemowe (odkrywanie nowych wiadomości podczas rozwiązywania problemów). 3. Aktywizujące (przeżywanie treści i wartości). 4. Ekspresyjne ( wyrażanie uczuć, emocji, postaw, poglądów). 5. Praktyczne (zmienianie rzeczywistości i samego siebie w dramie, sztuce teatralnej, inscenizacji). - indywidualna - zbiorowa - grupowa FORMY PRACY ŚRODKI DYDAKTYCZNE - różnego rodzaju materiały artystyczne (bibuła, kolorowy papier, sznurki kolorowe, filc, welna itp.) - piłki, skakanki, instrumenty (bębenki, dzwonki, grzechotki, talerze, trójkąty, flety) - tomiki wierszy, bajki - proste rekwizyty - kostiumy do wystawianej sztuki - pomoce wykonane własnoręcznie - magnetofon, - płyty z muzyką TEMATYKA ZAJĘĆ 1. Zabawy integrujące zespół teatralny. 2. Ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne. 3. Praca nad dykcją(ćwiczenia szczękowe, językowe, wargowe). 4. Łączenie ruchu i dźwięku(zabawy indywidualne i grupowe). 5. Praca nad koncentracją. 6. Ćwiczenia rozbudzające dziecięcą wyobraźnię. 7. Wyrażanie emocji i uczuć gestem, mimiką, słowem, ruchem. 8. Moje odczucia wyrażone w ekspresji plastycznej. 9. Pomnik-wchodzenie w różne stany emocjonalne. 10. Taniec jako sposób wyrażania emocji.

5 11. Rozmowa na temat znaków w teatrze( gest, mimika, słowo, intonacja, charakteryzacja itp.) 12. Tworzenie scenek dramowych. 13. Sposoby komunikowania się reżysera z aktorem(wyznaczanie celu, wchodzenie w role). 14. Tworzenie scenariusza. 15. Zapoznanie dzieci z tekstem scenariusza 16. Dokładne jego omówienie (analiza tekstu-praca zespołowa). 17. Ćwiczenia w słuchaniu. 18. Przydział ról poszczególnym uczniom. 19. Ćwiczenia pamięci. 20. Ćwiczenia w mówieniu swoich ról. 21. Projektowanie i wykonanie scenografii, rekwizytów(ćwiczenia manualne). 22. Dobór muzyki oraz nauka pląsów. 23. Próby scen i całego przedstawienia. 24. Występ. EWALUACJA Zajęcia koła teatralnego, bez względu na zdolności indywidualne, a także predyspozycje wrodzone dzieci są swoistą terapią pedagogiczną, która w naturalny sposób dostarcza dzieciom różnorodnych bodźców, zaspakaja podstawowe potrzeby psychofizyczne, wyzwala rozmaite formy działania i ekspresji twórczej, rozwija i doskonali pamięć wzrokową i słuchową, rewelacyjnie ćwiczy koordynację wzrokowo - słuchową, a tym samym wpływa na harmonijny rozwój wszystkich analizatorów odpowiedzialnych za powodzenie dziecka w szkole, przy czym czyni to w sposób bezstresowy, dostarczający przy tym wiele radości i satysfakcji. Zajęcia teatralne są również niezawodną formą oddziaływań wychowawczych. Dziecko uczy się współdziałania w grupie, uczy się odpowiedzialności za swoje działanie, a przy tym ma świadomość, że w tejże grupie pełni bardzo ważną rolę, rolę, od której zależy sukces pracy całego zespołu. Uczy się również dyscypliny pracy, a tym samym szacunku dla pracy kolegów. Bowiem orientuje się, że przeszkadzanie innym podczas zajęć szybko zmienia kierunek oddziaływania i zaczyna dotyczyć jego samego. Podsumowaniem zajęć będzie zatem wystawienie spektaklu teatralnego i jego przyjęcie przez publiczność. Narzędziami zbierania informacji będą: anonimowe ankiety dla rodziców, zadania kierowane do dzieci, wymagające praktycznych umiejętności, ankieta - zbieranie opinii dzieci, obserwacje.

6 Ankieta nr 1 skierowana do ucznia Zaznacz jak często podczas zajęć teatralnych pojawiają się niżej opisane odczucia i zachowania. (W razie potrzeby ankietę czyta nauczyciel). 1. Chętnie uczestniczę w zajęciach teatralnych: 2. Czuję się pewnie podczas zajęć, ponieważ mogę liczyć na wsparcie i zrozumienie: 3. Wiem, co zrobić, aby prawidłowo zagrać swoją rolę: 4. Rozumiem treść poleceń zadawanych przez nauczyciela: 5. Chętnie wykonuję ćwiczenia zalecane przez nauczyciela: 6. Wspólnie z kolegami i koleżankami spotykamy się i pracujemy nad przygotowaniem przedstawienia: 7. Czuję się kimś ważnym w zespole:

7 BIBLIOGRAFIA 1. K. Braun Wprowadzenie do teatru - Wydawnictwo naukowe W-wa 1998r. 2. K. Pankowska Edukacja przez dramę Warszawa 1997r. 3. B. Mineyko Improwizacja w klasach I III Warszawa 1986r. 4. D. Ciechanowski Teatr szkolny w klasach początkowych - Życie szkoły 1988r. nr 5 5. Artykuły zaczerpnięte ze stron internetowych 6. B. Broszkiewicz, J. Jarek Warsztaty edukacji teatralnej teatr dziecięcy Wrocław 2001r. 7. J. Dorman Zabawa dzieci w teatr - Warszawa 1981r. 8. Jolanta U. Ciarkowska, M. Sienkiewicz, A. Wilczewski: Baśniowy świat na scenie. Wydawnictwo "Innowacje", Goleszów 2000; 9. L. Bajkowska: Teatr marzeń. Prószyński i S-ka, Warszawa 1998.