Przedmiotowy System Oceniania. Język rosyjski Szkoła Podstawowa Klasy 7-8

Transkrypt

1 Przedmitwy System Oceniania Język rsyjski Szkła Pdstawwa Klasy 7-8 1

2 CELE OCENIANIA - Infrmwanie ucznia pzimie jeg siągnięć edukacyjnych i pstępach. - Pmc uczniwi w samdzielnym planwaniu swjeg rzwju i mtywwanie g d dalszej pracy. - Dstarczenie rdzicm i nauczycielm infrmacji pstępach, trudnściach i specjalnych uzdlnieniach ucznia. PRZEDMIOTEM OCENY NA LEKCJACH SĄ: - siągniecia ucznia w zakresie czterech pdstawwych sprawnści językwych: * mówienia ( w tym wymwy), * rzumienia tekstu słuchaneg, * rzumienia tekstu czytaneg, * pisania, - uwzględnia się pzim panwania struktur gramatycznych i słwnictwa, - uwzględnia się umiejętnść pracy prjektwej ( indywidualnej i zbirwej), - uwzględnia się umiejętnść samdzielneg uczenia się, - uwzględnia się zaangażwanie w wyknanie pracy dmwej, - uwzględnia się aktywnść na lekcji (cena wystawiana jest w parciu plusy i minusy" (za każde 3 plusy cena bardz dbra, za trzy minusy niedstateczna). Obserwacja ucznia uwzględnia: przygtwanie d lekcji, prwadzenie zeszytu, wypwiedzi na lekcji, pracę w grupie, inne frmy aktywnści ( wyknywanie plakatów, albumów ) udział w knkursach 2

3 Ogólne zasady ceniania 1. Sprawdzanie wiedzy i umiejętnści ucznia należy przeprwadzać mżliwie jak najczęściej (p każdej zrealizwanej lekcji, p cyklu lekcji na dany temat, p zakńczeniu rzdziału). 2. Uczeń pwinien być ceniany za siągnięcie kreślneg pzimu kmunikacji werbalnej raz pznanie kultury i zwyczajów rdzimych użytkwników języka rsyjskieg. 3. Ocenie pdlegają wszystkie receptywne i prduktywne kmpetencje językwe. W ramach tych kmpetencji cenia się panwanie zasad gramatyki, fnetyki i słwnictwa. 4. Ocenianie zawsze jest związane z zapewnieniem uczniwi infrmacji zwrtnej na temat wyników uczenia się, wskazaniem mżliwych kierunków pprawy, mtywwaniem d dalszych pstępów. 5. Uczeń pwinien mieć mżliwść dknania samkntrli i samceny. 6. Ważnym elementem ceny panwanej wiedzy i zdbytych umiejętnści jest cena kleżeńska, prwadzna na pdstawie kryteriów uzgdninych wcześniej z nauczycielem, plegająca na wzajemnym recenzwaniu pracy i udzielaniu sbie nawzajem wskazówek. 7. Pdczas lekcji języka rsyjskieg cenie pdlega również aktywnść ucznia (zgłaszanie się d dpwiedzi, wyknywanie ddatkwych zadań, pmc innym ucznim, udział w prjektach językwych itp.), zaangażwanie i wkład pracy prprcjnalnie d uzdlnień i mżliwści. 8. Na pdstawie pisemnej pinii pradni pedaggiczn-psychlgicznej wymagania edukacyjne w stsunku d ucznia z dysfunkcjami pwinny zstać dpwiedni zmdyfikwane. Ogólne wymagania na pszczególne ceny Ocena celująca Uczeń ma wiedzę i umiejętnści wykraczające pza wymagania szczegółwe bwiązujące w danej klasie. Ptrafi w spsób samdzielny wykrzystać psiadaną wiedzę i nabyte umiejętnści w sytuacjach prblemwych. Jest aktywny, pracuje systematycznie, skrupulatnie, dtrzymuje terminów, zadania wyknuje bezbłędnie. Uczeń wykrzystuje różnrdne źródła infrmacji, bierze udział i siąga sukcesy w knkursach i limpiadach języka rsyjskieg. Aktywnie współpracuje z innymi uczniami pdczas przygtwywania wspólnych prjektów i zespłweg wyknywania zadań. Uczeń ptrafi sfrmułwać dłuższe wypwiedzi w języku rsyjskim, w których wykrzystuje skmplikwane struktury gramatyczne, bgate i zróżnicwane słwnictw wykraczające pza materiał pdręcznikwy. Wypwiedzi charakteryzują się przemyślaną knstrukcją, płynnścią, pprawnścią fnetyczną. Uczeń rzumie zarówn główną myśl, jak i szczegóły zawarte w dłuższych tekstach słuchanych, wypwiadanych przez rdzimych użytkwników języka. Jest w stanie rzpznać sens wypwiedzi w różnych warunkach dbiru. Uczeń rzumie sens dłuższych autentycznych tekstów, ptrafi krzystać ze strategii stswanych pdczas czytania raz bezbłędnie wyłnić ptrzebne infrmacje z czytaneg tekstu. Uczeń jest w stanie napisać dłuższą, spójną wypwiedź zawierającą złżne struktury gramatyczne, zróżnicwane słwnictw, bezbłędną pd względem rtgraficznym i interpunkcyjnym. Uczeń ma dużą wiedzę na temat realiów życia Rsjan i kultury Rsji, wykraczającą pza materiał pdręcznikwy. 3

4 Ocena bardz dbra Uczeń w pełni panwał materiał przewidziany w bwiązujących wymaganiach z języka rsyjskieg dla danej klasy. Ptrafi wykrzystać psiadaną wiedzę i nabyte umiejętnści. Jest aktywny, pracuje systematycznie, rzwiązuje zadania dużym stpniu trudnści. Wykrzystuje bwiązujące źródła infrmacji. Ptrafi współpracwać w grupie. Ptrafi sfrmułwać pprawne pd względem gramatyczn-leksykalnym wypwiedzi na kreślny temat. reagwać w sytuacjach kmunikacyjnych. pdtrzymuje rzmwę w bezpśrednim kntakcie z rzmówcą. Jeg wypwiedzi są pprawne pd względem fnetycznym. Uczeń rzumie główną myśl i szczegóły słuchaneg tekstu pdręcznikweg raz gólny sens tekstów autentycznych. Ptrafi wydrębnić szukane infrmacje z wysłuchaneg tekstu. Uczeń rzumie gólny sens czytaneg tekstu i ptrafi pdczas czytania wyszukać w nim szczegółwe infrmacje. Uczeń ptrafi sfrmułwać wypwiedź pisemną zawierającą dść złżne struktury i słwnictw. Teksty charakteryzuje pprawnść rtgraficzna i interpunkcyjna. Uczeń ma dużą wiedzę na temat realiów życia Rsjan i kultury Rsjan. Ocena dbra Uczeń panwał materiał bejmujący wiadmści i umiejętnści językwe przewidziane w wymaganiach d danej klasy. nimi swbdnie pdczas wyknywania zadań średnim stpniu trudnści. Jest aktywny, stara się pracwać systematycznie, krzysta z prpnwanych źródeł infrmacji. Ptrafi współpracwać z innymi uczniami w czasie wyknywania zadań zespłwych. Uczeń ptrafi sfrmułwać krótką wypwiedź w języku rsyjskim na kreślny temat, z nielicznymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi. Ptrafi uzyskać infrmacje i udzielić ich w typwych sytuacjach dnia cdzienneg. Uczeń rzumie ze słuchu gólny sens typwych sytuacji kmunikacyjnych, pdejmuje z sukcesem próby wyłnienia infrmacji szczegółwych przekazu. Uczeń rzumie glbalnie i przeważnie szczegółw czytane teksty pdręcznikwe. Drbne nieścisłści w rzumieniu szczegółów z tekstu zdarzają się bardz rzadk. Uczeń ptrafi pisać teksty użytkwe, stsując pznane struktury gramatyczne i słwnictw. Teksty są na gół spójne i mają pprawną kmpzycję. Są w zasadzie pprawne pd względem piswni i interpunkcji. Uczeń ma pdstawwą wiedzę na temat realiów życia Rsjan i kultury rsyjskiej. Ocena dstateczna Uczeń panwał wiadmści i umiejętnści w stpniu pprawnym. Psługuje się nimi pdczas wyknywania zadań łatwym i średnim stpniu trudnści. Wykazuje umiarkwaną aktywnść, nie zawsze pracuje systematycznie. Stara się współpracwać z innymi uczniami w pracach zespłwych. Uczeń ptrafi sfrmułwać bardz krótką wypwiedź na dany temat, ppełniając przy tym błędy i krzystając z pmcy nauczyciela. Umie zadać prste pytanie i udzielić nieskmplikwanej dpwiedzi. Zazwyczaj pprawnie artykułuje słwa z zakresu pznaneg materiału językweg. Błędy, które ppełnia, na gół nie utrudniają kmunikacji. Uczeń rzumie ze słuchu gólny sens prsteg tekstu pdręcznikweg, pdstawwe plecenia nauczyciela, wypwiedzi nauczyciela i klegów. 4

5 Zazwyczaj pprawnie reaguje w prstej sytuacji kmunikacyjnej. Uczeń rzumie główne treści prsteg pdręcznikweg tekstu czytaneg, pdstawwe napisy i głszenia, które ułatwiają rientację w śrdwisku. Ma trudnści z wydrębnieniem infrmacji szczegółwych w tekście. Uczeń ptrafi napisać krótki, nieskmplikwany tekst i pisemnie dpwiedzieć na pytania, wykrzystując prste struktury i pdstawwe słwnictw. Uczeń zna niektóre fakty dtyczące realiów życia cdzienneg Rsjan i ich kultury. Ocena dpuszczająca Uczeń wykazuje braki w panwaniu wiedzy, które jest w stanie uzupełnić w trakcie dalszej edukacji. Opanwał pdstawwe umiejętnści językwe, pzwalające mu rzwiązywać bardz prste, typwe zadania. Nie wykazuje aktywnści, pracuje niesystematycznie. Uczeń ptrafi sfrmułwać bardz krótką wypwiedź na dany temat, ppełniając błędy, które niekiedy zakłócają kmunikację językwą. Umie zadać prste pytanie i udzielić prstej dpwiedzi, stara się reagwać słwnie w sytuacjach życia cdzienneg mawianych pdczas lekcji. Ma trudnści z inicjwaniem i pdtrzymywaniem rzmwy w języku rsyjskim. Uczeń rzumie ze słuchu prste wypwiedzi, pytania i plecenia, rzumie gólny sens prstych sytuacji kmunikacyjnych. Ma prblem z wydrębnieniem infrmacji szczegółwych w prstym tekście. Uczeń rzumie główną myśl prsteg pdręcznikweg tekstu czytaneg, krzysta przy tym z pdpwiedzi nauczyciela. Ma duże trudnści z wydrębnieniem infrmacji szczegółwych. Rzpznaje knstrukcję bardz prsteg tekstu, czasami ptrafi trafnie kreślić, czy pdana infrmacja jest zgdna z treścią czytaneg tekstu. Uczeń ptrafi napisać bardz krótki tekst (np. życzenia, pzdrwienia), stsując niezwykle ubgi zakres słwnictwa i struktur gramatycznych, ale pzwalający na przekazanie części infrmacji. Ppełnia błędy rtgraficzne, interpunkcyjne. Uczeń ma ubgą wiedzę na temat realiów życia cdzienneg Rsjan i ich kultury. Ocena niedstateczna Uczeń nie panwał pdstawwych umiejętnści językwych, pzwalających mu rzwiązywać bardz prste, typwe zadania, nawet pd kierunkiem i z pmcą nauczyciela. Nie wykazuje żadnej aktywnści. Nie ptrafi sfrmułwać bardz krótkiej wypwiedzi ustnej lub pisemnej, nawet ppełniając liczne błędy, stsując niezwykle ubgi zasób słwnictwa i struktur gramatycznych. Nie stara się zrzumieć typwych pleceń wydawanych p rsyjsku przez nauczyciela. Nie ptrafi zadać prstych pytań i udzielić na nie dpwiedzi, nawet z pmcą nauczyciela. Nie stara się reagwać słwnie w sytuacjach życia cdzienneg mawianych pdczas lekcji. Bardz niewiele rzumie ze słuchu, nie ptrafi wydrębnić infrmacji gólnych w prstym tekście. Uczeń zwykle nie drabia prac dmwych. 5

6 PROCEDURY BIEŻĄCEGO OCENIANIA sprawdziany (c najmniej 1 w każdym dziale), zapwiadane z tygdniwym wyprzedzeniem, pprzedzne lekcją pwtórzeniwą. kartkówki i dyktanda, dpwiedzi ustne, prace długterminwe - zależne d ptrzeb, prace dmwe ( pisemne lub ustne ) - w zależnści d ptrzeb, aktywnść na lekcji. Prace pisemne prace klaswe zawierają kilka lub kilkanaście pytań bądź też są w frmie testu, testy zawierają zadania twarte lub zamknięte, którym jest przyprządkwana kreślna liczba punktów. kartkówki i dyktanda Prace klaswe i sprawdziany są ceniane zgdnie z wymaganą ilścią punktów na daną cenę. 100% - celujący 90-99% - bardz dbry 76-89% - dbry 51-75% - dstateczny 31-50% - dpuszczający 0-30% - niedstateczny Prace długterminwe Przy ustaleniu ceny brane są pd uwagę: spsób zaplanwania, samdzielnść, wartść merytryczna, umiejętnść prezentacji wyników, ryginalnść pmysłwść, estetyka wyknania, kmpletnść, mżliwści ucznia. Prace dmwe Ocenie pdlegają: pprawnść rzeczwa, umiejętnść prezentacji, zgdnść z pzimem wymagań. Praca w grupie Bierze się pd uwagę: stpień zaangażwania, efektywnść, czas jej wyknania. Udział w prjekcie Ocenie pdlega: zaangażwanie, systematycznść, samdzielnść, krzystanie z materiałów źródłwych. Aktywnść pzalekcyjna 6

7 Udział w knkursach, wyniki najwyższe - cena celująca, wyniki na pzimie wyższym niż przeciętny - cena bardz dbra. Wypwiedzi ustne. Zasady: a) nauczyciel mże ustalić z uczniem termin dpwiedzi, b) uczeń ma wyznaczny przez nauczyciela czas na dpwiedź, c) nauczyciel dknując ceny uzasadnia ją, zwracając uwagę na mcne i słabe strny wypwiedzi. ZGODNIE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA OCENY ŚRÓDROCZNE I KOŃCOWE OBOWIĄZUJĄ W NASTĘPUJĄCEJ SKALI: stpień celujący 6 stpień bardz dbry 5 stpień dbry 4 stpień dstateczny 3 stpień dpuszczający 2 stpień niedstateczny 1 Oceny mgą być różnicwane ddatkw pprzez stswanie znaków "+" i "-". Plus znacza: drbienie typweg zadania dmweg, wyknanie ćwiczenia, przygtwanie materiałów d lekcji, zgłaszanie się i aktywne rzwiązywanie prblemów dtyczących treści nauczania, aktywną pracę w grupach, Minus znacza: brak zeszytu, w którym należał drbić zadanie dmwe, brak niezbędnych materiałów, ptrzebnych d realizacji tematu lekcji, niewyknanie prstych, typwych czynnści w tku lekcji, bierną, nieaktywną pracę w grupach Uczeń ma praw w ciągu semestru zgłsić 2 nieprzygtwania d lekcji w ciągu semestru. PRACA Z UCZNIEM POSIADAJĄCYM OPINIĘ O DOSTOSOWANIU WYMAGAŃ 7

8 W stsunku d ucznia psiadająceg pisemną pinią pradni psychlgiczn-pedaggicznej lub innej upważninej pradni specjalistycznej, nauczyciel cenia zgdnie z zaleceniami zawartymi w pinii. Stsuje się kryteria i wymagania dstswane d mżliwści dziecka, a w szczególnści - mżliwść dpwiedzi ustnej zamiast prac pisemnych, - wydłużny czas dpwiedzi, - dstswane frmy prac pisemnych, Uczeń z pinią dysleksji. Wbec ucznia psiadająceg pinię dysleksji stsuje się kryteria cen i wymagania dstswane d mżliwści dziecka, a w szczególnści: - mżliwść dpwiedzi ustnej zamiast prac pisemnych - wydłużny czas dpwiedzi - głśne dczytywanie pleceń lub treści - dstswywanie frmy prac pisemnych np. testy wybru, zadania z luką SPOSÓB USTALANIA OCENY PÓŁROCZNEJ I ROCZNEJ Przy ustalaniu ceny semestralnej i rcznej nauczyciel bierze pd uwagę stpnie ucznia z pszczególnych bszarów działalnści według następującej klejnści: ceny z prac klaswych, ceny ze sprawdzianów ceny z kartkówek, ceny z dpwiedzi ustnych, aktywnść ucznia na lekcji, ceny z prac dmwych, inne frmy Ocena na pierwsze półrcze, kńcwrczna nie jest średnią arytmetyczną cen cząstkwych. POPRAWA OCEN - Uczeń mże pprawić cząstkwą cenę niedstateczną lub dpuszczającą p ustaleniu terminu z nauczycielem. - Uczeń, który był niebecny i nie pisał pracy kntrlnej mus zaliczyć pwyższą pracę ( termin pisania pracy ustala uczeń z nauczycielem przedmitu ). 8

9 SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I ICH RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH EDUKACYJNYCH - uczniwi - ustnie na miesiąc przed klasyfikacyjnym psiedzeniem Rady Pedaggicznej, w ciągu półrcza na bieżąc - rdzicm - ustnie lub pisemnie w przypadku zagrżenia na semestr ceną niedstateczną na zebraniu z rdzicami, w ciągu półrcza na zebraniach, knsultacjach i w razie ptrzeby - Przewidywane ceny śródrczne i rczne ceny klasyfikacyjne z zajęć ustala nauczyciel na miesiąc przed klasyfikacyjnym psiedzeniem Rady Pedaggicznej. Pełne panwanie wymagań sfrmułwanych w pdstawie prgramwej jest pdstawą d wystawienia uczniwi ceny celującej. Nauczyciel decyduje, które wymagania wykraczające pza pdstawę prgramwą są ddatkwymi elementami decydującymi cenie celującej. EWALUACJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Ewaluacja przeprwadzana jest w frmie bserwacji na bieżąc 9