Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV-VI

Transkrypt

1 Przedmitwy system ceniania z języka plskieg w klasach IV-VI I. CELE EDUKACYJNE 1.Rzwijanie zaintereswania językiem jak składnikiem dziedzictwa kulturweg. Przygtwanie d uczestnictwa w kmunikacji międzyludzkiej ( w rli 2. aktywneg słuchacza, czytelnika wypwiadająceg się w mwie i piśmie ). 3.Przygtwanie d świadmeg dbiru różnych tekstów literackich, kształcenie pstawy krytyczneg uczestnika zjawisk kulturalnych. i ukierunkwanie aktywnści pznawczej i twórczej 4.Pgłębienie ucznia. 5.Wdrażanie d właściweg krzystania z tekstów użytkwych. 6.Mtywwanie uczniów d pznawania utwrów literackich. 7.Kształcenie umiejętnści krzystania z różnych źródeł infrmacji. 8.Wdrażanie d biektywneg ceniania pstaw innych ludzi, przygtwanie d samceny i umacniania pczucia własnej wartści. 9.Kształtwanie pstaw humanistycznych, mtywwanie d pszukiwania w literaturze, kulturze i życiu prawdy, dbra i piękna raz twrzenia tych wartści. 10.Pmaganie w dkrywaniu sbistych preferencji percepcyjnych i ptencjału umysłweg. 11. Przygtwanie d działania w zesple i rzwiązywania prblemów. II. KRYTERIA OCEN. Ocenę celującą trzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na cenę bardz dbrą; wykazuje się bgatą znajmścią różnych tekstów kultury; wykrzystując swją wiedzę w ryginalny spsób rzwiązuje prblemy; krzysta z nwści infrmacyjnej, ptrafi kjarzyć i łączyć wiadmści z różnych dziedzin, krzysta z wielu spsbów pracy; ptrafi kjarzyć i łączyć wiadmści z różnych dziedzin życia; prezentuje własną interpretację głswą czytaneg teksu; wypwiada się płynnie i pprawnie na różne tematy; uzasadnia własną interpretację tekstu; rzwiązuje prblemy w spsób twórczy, samdzielnie rzwija własne uzdlnienia; siąga sukcesy w knkursach plnistycznych na szczeblu gminnym i rejnwym; Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, który: panwał pełny zakres wiedzy i umiejętnści kreślny prgramem nauczania; zauważa różnice w spsbie przekazu między literaturą, radiem i telewizją; wyraża własny stsunek d wypwiedzi innych; swbdnie analizuje przeczytany tekst; dstrzega ukryty sens utwru; z łatwścią wyszukuje ptrzebne infrmacje; wskazuje cechy rdzajwe i gatunkwe utwru; dstrzega analgie z innymi tekstami

2 literackimi; wskazuje i kreśla funkcje śrdków stylistycznych; dczytuje myśl pdmitu liryczneg; pdejmuje rlę lidera grupy; psługuje się pznanymi frmami wypwiedzi; w twrzeniu własnych tekstów wykrzystuje wiedzę języku; frmułuje własne pinie i sądy; samdzielnie rzwiązuje zadania i prblemy w spsób twórczy w sytuacjach trudnych i nietypwych; ptrafi efektywnie zaplanwać pracę w zesple, umiejętnie pdejmwać decyzje, interpretwać wyniki, dnajdywać i prządkwać infrmacje, zastswać umiejętnści w różnych sytuacjach; Ocenę dbrą trzymuje uczeń, który: w zasadzie panwał materiał prgramwy; rzwiązuje typwe zadania z elementami prblemwymi; wydrębnia pdstawwe elementy utwru petyckieg; ppiera swją wypwiedź cytatami; pracując w grupie, pdejmuje próby samdzielneg rzwiązywania prblemów; pracwuje temat w spsób wyczerpujący; chętnie zabiera głs na każdy temat; ptrafi zredagwać pracę stylistyczną charakteryzującą się spójną kmpzycją; ma bgaty zasób słwnictwa; trafnie argumentuje własne zdanie; hasła z encyklpedii i pprawnie wyjaśniasłwników; rzetelnie wyknuje pwierzne mu zadania; płynnie, z pprawną artykulacją raz dykcją i intnacją recytuje dłuższy utwór petycki lub fragment przy; ptrafi współpracwać w grupie zarówn jak lider, jak i partner, wyciągać wniski, różnicwać ważnść infrmacji, wybrać własny spsób uczenia się; Ocenę dstateczną trzymuje uczeń, który: panwał pdstawwe treści prgramwe w zakresie umżliwiającym siąganie pstępów w dalszym uczeniu się języka plskieg; samdzielnie wyknuje pwierzne mu prste zadania teretyczne i praktyczne; zna cechy frm wypwiedzi przewidzianych prgramem; prządkuje wydarzenia w układzie chrnlgicznym; wskazuje elementy świata przedstawineg w utwrze; buduje lgiczną, spójną wypwiedź kilkuzdaniwą; próbuje argumentwać własny punkt widzenia; ptrafi mówić budwę wiersza; uczestniczy w dyskusji; ptrafi wypwiedzieć się na dany temat tekstu literackieg; nie zawsze drabia pracę dmwą; psiada duże braki w wiadmściach; nie ptrafi wykrzystywać w praktyce psiadanych wiadmści; współpracuje w grupie, ptrafi bjaśnić niektóre wyniki pracy, lgicznie je uprządkwać;

3 Ocenę dpuszczającą trzymuje uczeń, który: ma braki w panwaniu pdstawwych treści prgramwych, ale zrealizwał knieczne, dające mu wiedzę i umiejętnści niezbędne w dalszym wymagania życiu; rzwiązuje prste zadania teretyczne i praktyczne przy pmcy nauczyciela; dróżnia pezję d przy; częst nie drabia prac dmwych; rzumie prste zagadnienia wyrażne w spsób jednznaczny; ptrafi słuchać dyskusji; ptrafi współpracwać w grupie; recytuje fragment przy lub krótki utwór petycki; redaguje kilkuzdaniwe wypwiedzi na tematy związane ze szkłą, dmem, śrdwiskiem, treścią tekstu; rzumie pdstawwe zagadnienia wyrażne w spsób prsty i jednznaczny; Ocenę niedstateczną trzymuje uczeń, który: psiada duże braki w wiadmściach i umiejętnściach, które uniemżliwiają dalsze zdbywanie wiedzy; jest daleki d spełnienia wymagań stawianych przez prgram; nie ptrafi rzwiązać zadań elementarnym stpniu trudnści nawet przy pmcy nauczyciela; ciągle nie przygtwuje się d lekcji; ma lekceważący stsunek d przedmitu; nie chce krzystać z pmcy nauczyciela, klegów; nie wykazuje żadnych pstępów w nauce; III. SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ ZASADY POPRAWY OCENY. 1. Frmy sprawdzania wiadmści i umiejętnści uczniów. Oceny bieżące wyrażne stpniem w skali d 6 d 1 będą wystawiane za następujące frmy sprawdzania wiadmści i umiejętnści: Prace klaswe na jednej lub dwóch gdzinach lekcyjnych, bejmują prace twórcze uczniów sprawdzające stpień panwania pznanych frm wypwiedzi pisemnych. Uczniwie trzymują kilka tematów d wybru piszą na jeden wybrany temat. Praca pwinna zawierać recenzję tłumaczącą cenę i pdkreślającą zalety pracy raz infrmację elementach, które należy pprawić lub nad którymi jeszcze trzeba ppracwać.. Prace klaswe sprawdzane są w ciągu 2 tygdni. Sprawdziany wiadmści są bwiązkwe, zapwiadane ucznim i wpisywane d dziennika z tygdniwym wyprzedzeniem. Sprawdzane w ciągu 2 tygdni. Sprawdziany przeprwadzane są p mówieniu kreślnej partii materiału np. jedneg działu lub p zrealizwaniu materiału w semestrze czy rku. Uczniwie znają zakres materiału przewidzianeg d kntrli. Sprawdziany ceniamy według systemu punktweg. Uczniwie niebecni na sprawdzianie piszą g na pierwszej lekcji p przyjściu d szkły, a uczniwie p dłuższej niebecnści w ciągu 2 tygdni. Uczeń zbwiązany jest pprawić cenę w przeciągu dwóch tygdni d jej trzymania. Spisywanie (ściąganie) na sprawdzianie lub ddanie pracy pisemnej spisanej z Internetu jest jednznaczne z trzymaniem ceny niedstatecznej.

4 Dyktanda przeprwadza się p wprwadzeniu i utrwaleniu kreślnych zasad rtgraficznych i interpunkcyjnych (2-3 dyktanda w semestrze). Dyktanda sprawdzane będą w ciągu 2 tygdni. Każde dyktand sprawdza stpień panwania pewnych zasad rtgraficznych. Dyktanda będą ceniane następując: bardz dbry bezbłędnie, ew. 1 błąd drugrzędny dbry 1-2 błędy dstateczny 3-4 błędy dpuszczający 5-6 błędów niedstateczny 7 i więcej błędów Inaczej błędy rtgraficzne będą ceniane w innych pracach. Uczniwie niebecni na dyktandzie piszą g na pierwszej lekcji p przyjściu d szkły, a uczniwie p dłuższej niebecnści w ciągu 2 tygdni. Kartkówki z trzech statnich tematów lekcji lub sprawdzające pracę dmwą. Trwają minut, są nie zapwiadane, sprawdzane w ciągu 1 tygdnia - 3-4kartkówki w semestrze. Praca dmwa kntrlwana na bieżąc. Uczeń musi zawsze być przygtwany z trzech statnich lekcji lub z większej partii materiału (np. działu) p wcześniejszym zapwiedzeniu przez nauczyciela. Brak pracy dmwej zaznaczany jest minusem. Uczeń mże mieć trzy minusy za czwartym minusem trzymuje cenę niedstateczną. Jeśli uczeń nie drbi pracy dmwej zadanej na dłuższy czas, wówczas trzymuje cenę niedstateczną. Prace dmwe mgą być pisemne, ustne lub mgą plegać na przygtwaniu kreślnych materiałów ptrzebnych na lekcję. Prace dmwe mgą być krótkie i długterminwe. prac dmwych jest jednznaczne z trzymaniem ceny Spisywanie niedstatecznej. przedmitweg (ew. zeszytu ćwiczeń) uczeń Prwadzenie zeszytu bwiązkw prwadzi zeszyt. trzymuje cenę za W każdym semestrze prwadzenie zeszytu (estetyka zeszytu, zawartść zeszytu). d zajęć raz spójna Wypwiedzi ustne t udział i przygtwanie ucznia dpwiedź na pytania nauczyciela. W wypwiedzi ustnej cenie pdlega: znajmść zagadnienia; samdzielnść wypwiedzi; kultura języka; precyzja, jasnść, ryginalnść ujęcia tematu; Aktywnść na lekcji uczniwie za aktywnść na lekcji będą trzymywać plusy. 5 plusów bardz dbry 4 plusy dbry 3 plusy dstateczny mże trzymać cały zespół Praca w zesple cenę za pracę w grupie lub indywidualny uczeń. Ocenie pdlegają umiejętnści:

5 planwaniei rganizacja pracy grupwej; efektywne współdziałanie; wywiązywanie się z pwierznych ról; rzwiązywanie prblemów w spsób twórczy; Recytacja uczniwie przygtwują recytację fragmentów przy lub utwru petyckieg (w zależnści d wymagań w danej klasie).c najmniej jedna recytacja w ciągu semestru. Kryteria ceny recytacji: 17.Zgdnść z tekstem; 18.Płynnść recytacji ( bez pprawek, czekania na pdpwiedź); 19.Przestrzeganie znaków przestankwych; 20.Dstswanie tempa recytacji i barwy głsu d treści raz nastrju wybraneg fragmentu; 21.Gesty i mimika; Pierwszy warunek dpuszczający Pierwszy i drugi warunek dstateczny Pierwszy, drugi i trzeci warunek dbry Pierwszy, drugi, trzeci i czwarty warunek bardz dbry Wszystkie warunki celujący Prace pisemne twórcze badają umiejętnść wypwiedzi pisemnych. W pracy twórczej cenie pdlega: redagwania różnych frm zrzumienie tematu; znajmść pisywanych zagadnień; spsób prezentacji; znajmść danej frmy wypwiedzi; pprawnść językwa, rtgraficzna i interpunkcyjna; knstrukcja pracy i jej frma graficzna; Zasady pprawy cen ze sprawdzianów, prac klaswych i dyktand. Jeśli sprawdzian (pracę klaswą, dyktand) mniej niż 80% klasy, t zaliczy bwiązkw pprawiają g wszyscy uczniwie, którzy trzymali ceny niedstateczne i dpuszczające, a pzstali mgą na własną prśbę pprawiać trzymane ceny. Pprawa sprawdzianu ( pracy klaswej, dyktanda) mże nastąpić tylk raz w terminie uzgdninym przez nauczyciela. IV. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH. O uzyskiwanych cenach uczniwie będą infrmwani na bieżąc. ustnej ucznia nauczyciel dknuje słwneg uzasadnienia ceny ( P dpwiedzi mówi c był dbrze,a c trzeba pprawić). Oceny ze sprawdzianów, prac klaswych, dyktand, kartkówek, prac dmwych też będą uzasadniane przez nauczyciela.

6 Każda praca stylistyczna zawierać będzie recenzję przedstawiającą zalety wypracwania i t, na c trzeba zwrócić jeszcze uwagę. Rdzice będą pwiadamiani siągnięciach uczniów w czasie sptkań z wychwawcą. Sprawdziany, prace klaswe i dyktanda uczniów przechwywane są w szkle d wglądu rdziców i ucznia. W przypadku trudnści w nauce, częsteg nie przygtwywania d lekcji, lekceważąceg stsunku d przedmitu rdzice infrmwani będą pdczas rganizwanych indywidualnych sptkań z nauczycielem. Nauczyciel wówczas wskaże spsby pmcy uczniwi w nauce. DOSTOSOWANIE PSO Z JĘZYKA POLSKIEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI 1. Uczniwie psiadający pinię pradni psychlgiczn- pedaggicznej specyficznych trudnściach w uczeniu się raz uczniwie psiadający rzeczenie ptrzebie nauczania indywidualneg są ceniani z uwzględnieniem zaleceń pradni. 2. Nauczyciel dstswuje wymagania edukacyjne d indywidualnych ptrzeb psychfizycznych i edukacyjnych ucznia psiadająceg pinie pradni psychlgiczn- pedaggicznej specyficznych trudnściach w uczeniu się. 3. W stsunku d wszystkich uczniów psiadających dysfunkcję zastswane zstaną zasady wzmacniania pczucia własnej wartści, bezpieczeństwa, mtywwania d pracy i dceniania małych sukcesów. Rdzaje dysfunkcji: - Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pism Dstswanie wymagań będzie dtyczył frmy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytryczne c d ceny pracy pisemnej pwinny być gólne, takie same jak dla innych uczniów, natmiast sprawdzenie pracy mże być nieknwencjnalne. Np. jeśli nauczyciel nie mże przeczytać pracy ucznia, mże g pprsić, aby uczynił t sam lub przepytać ustnie z teg zakresu materiału. Mże też skłaniać ucznia d pisania drukwanymi literami lub na kmputerze. Nie ceniamy czytelnści, estetyki wyknanych prac, a jedynie ich pprawnść. - Dysleksja, czyli trudnści w czytaniu przekładające się niekiedy także na prblemy ze zrzumieniem treści Dstswanie wymagań w zakresie frmy: - Krótkie i prste plecenia, czytanie plecenia zadania na głs, bjaśnianie dłuższych pleceń, dłuższy czas pracy nad tekstem. - Dysrtgrafia, czyli nasilenie ppełnianych błędów w zakresie pprawnej piswni Dstswanie wymagań dtyczących zapisu: Inna cena dyktand, cena strny merytrycznej i stylistycznej tekstu z pminięciem kryterium pprawnści zapisu. Odmiennść kryterium błędów. - Inne rdzaje dysfunkcji cenianie zgdnie ze wskazaniami pradni.

7 Uczeń ze sprawnścią intelektualną niższą d przeciętnej W przypadku tych dzieci knieczne jest dstswanie nauczania zarówn w zakresie frmy, jak i treści wymagań. Pwduje t bniżenie wymagań, które bejmują jednak wiadmści i umiejętnści kreślne pdstawą prgramwą. Pprawa prac klaswych dbywać się będzie przy pmcy nauczyciela, na dstswanych d każdeg ucznia warunkach. Wymagania c d frmy mgą bejmwać między innymi: -mawianie niewielkich partii materiału i mniejszym stpniu trudnści -wyznaczanie dłuższeg czasu na jeg utrwalenie -pdawanie pleceń w prstszej frmie -unikanie trudnych czy bardz abstrakcyjnych pjęć -częste dwływanie się d knkretu, przykładu -unikanie pytań prblemwych, przekrjwych -wlniejsze temp pracy -szerkie stswanie zasady pglądwści -drębne instruwanie ucznia -zadawanie d dmu tyle, ile dzieck jest w stanie wyknać samdzielnie. Kryteria ceniania wypracwania dłuższe frmy wypwiedzi UWAGA! 1.Ten sam błąd ppełniany wielkrtnie traktuje się jak jeden błąd rtgraficzny. 2.Praca nie jest punktwana, a tym samym cenina ceną niedstateczną, jeśli jej pzim językwy uniemżliwia zrzumienie sensu wypwiedzi i w znacznym stpniu dbiega d pprawnści nrm językwych. 3. Na cenę wpływa również bjętść pracy