Kryteria oceniania z matematyki w klasach I III gimnazjum. nauczyciel: Kocoń Danuta

Transkrypt

1 Kryteria ceniania z matematyki w klasach I III gimnazjum nauczyciel: Kcń Danuta

2 KLASA I 1. CO OCENIAMY sprawnść rachunkwą sprawnść manualną i wybraźnię gemetryczną znajmść pjęć matematycznych i umiejętnść ich stswania umiejętnść psługiwania się liczbami umiejętnść psługiwania się symblami literwymi umiejętnść stswania matematyki 2. JAK CZĘSTO OCENIAMY dpwiedzi ustne na każdej lekcji z pprzednich zajęć, zeszyty ddatkwe rzwiązywanie zadań ddatkwych ze zbiru p zakńczeniu każdeg działu (tylk ceny cel, bdb, a reszte na życzenie ucznia cena lub plus), kartkówki zapwiedziane (bejmujące większy materiał) lub niezapwiedziane(bejmujący materiał statniej lekcji i wcześniejszy pwiązany bezpśredni z tym, ale nie dalej niż trzy lekcje d tyłu), kartkówki niezapwiedziane z materiału bieżącej lekcji, zadania klaswe bejmujące cały dział zapwiedziane min dwa tygdnie wcześniej, wszelka praca ddatkwa, referaty z materiału ddatkweg, plakaty tematyczne, prace dmwe tylk wybrane, udział w knkursach matematycznych prprcjnalnie d zaangażwania ucznia i uzyskaneg wyniku, PREZENTACJA WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH. Ocenę celującą trzymuje uczeń, który: peruje twierdzeniami i je dwdzi; ptrafi ryginalnie, rzwiązać zadanie, także pdwyższnym stpniu trudnści; ugólnia pjęcia matematyczne, wykrzystuje ugólnienia i analgie; samdzielnie ptrafi frmułwać definicje i twierdzenia z użyciem symbli matematycznych; dczytuje i analizuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; przetwarza dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; stsuje algrytmy w zadaniach nietypwych; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania skmplikwanych prblemów z innych dziedzin; prezentuje wyniki swjej pracy w różnrdny spsób; dbiera frmę prezentacji d prblemu; wspiera człnków grupy ptrzebujących pmcy; Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, który: umie klasyfikwać pjęcia, pdaje szczególne przypadki; uzasadnia twierdzenia w nieskmplikwanych przypadkach, np. tw. sumie kątów wewnętrznych w trójkącie; stsuje ugólnienia i analgie d frmułwanych hiptez; umie analizwać i dsknalić swje rzwiązania; samdzielnie ptrafi frmułwać twierdzenia i definicje; dczytuje i prównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; stsuje algrytmy uwzględniając nietypwe rzwiązania, szczególne przypadki i ugólnienia; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania nietypwych prblemów z innych dziedzin; prezentuje wyniki swjej pracy we właściwie wybrany przez siebie spsób; wskazuje pmysły na rzwiązanie prblemu; dba jakść pracy, przypmina reguły pracy grupwej. Ocenę dbrą trzymuje uczeń, który: ptrafi frmułwać definicje, zapisać je; perwać pjęciami, stswać je, np. wielmian, jednmian; ptrafi sfrmułwać twierdzenie prste i dwrtne; ptrafi przeprwadzić prste wniskwania; analizuje treść zadania; układa plan rzwiązania; samdzielnie rzwiązuje typwe zadanie; twrzy teksty w stylu matematycznym z użyciem symbli; dczytuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel; stsuje algrytmy w spsób efektywny; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania różnych prblemów praktycznych; prezentuje wyniki swjej pracy na różne spsby, nie zawsze dbrze dbrane d prblemu; zadaje pytania związane z pstawinym prblemem; stara się stwrzyć przyjazną atmsferę i zachęca innych d pracy

3 Ocenę dstateczną trzymuje uczeń, który: ptrafi przeczytać definicje zapisane za pmcą symbli, np. def. ptęgi wykładniku naturalnym; ptrafi stswać twierdzenia w typwych zadaniach; ptrafi pdać przykład ptwierdzający prawdziwść twierdzenia; ptrafi naśladwać pdane rzwiązania w analgicznych sytuacjach; twrzy prste teksty w stylu matematycznym; dczytuje dane z prstych tekstów, diagramów, rysunków, tabel; stsuje pdstawwe algrytmy w typwych zadaniach; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania typwych prblemów praktycznych; prezentuje wyniki swjej pracy w spsób jednlity, wybrany przez siebie; stara się zrzumieć zadany prblem. Ocenę dpuszczającą trzymuje uczeń, który: intuicyjnie rzumie pjęcia, zna ich nazwy, ptrafi pdać przykłady mdeli tych pjęć; intuicyjnie rzumie pdstawwe twierdzenia; ptrafi wskazać załżenie i tezę, np. w tw. Pitagrasa; zna symble matematyczne; ptrafi wskazać dane, niewiadme; wyknuje rysunki z znaczeniami d typwych zadań; twrzy za pmcą nauczyciela, prste teksty w stylu matematycznym; dczytuje z pmcą nauczyciela, dane z prstych tekstów, diagramów, rysunków, tabel; zna zasady stswania pdstawwych algrytmów, stsuje je z pmcą nauczyciela; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania prblemów praktycznych, z pmcą nauczyciela; prezentuje wyniki swjej pracy w spsób narzucny przez nauczyciela FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI. Uczeń ma praw zgłsić trzy razy w semestrze nieprzygtwanie, jednak bejmuje n: brak zadania, brak zeszytu, brak pdręcznika czy zbiru, niepanwanie materiału itp. V. FORMY I SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN CZĄSTKOWYCH. 1. P trzymaniu ceny niedstatecznej lub dpuszczającej z pracy klaswej, uczeń ma bwiązek pprawy ceny. Frma pprawy - pisemna. 2. Nie ma mżliwści pprawy ceny z dpwiedzi. 3. Nauczyciel decyduje, które kartkówki pdlegają pprawie i wówczas jest na bwiązkwa. 4. W przypadku pprawy bk pierwszej ceny pjawia się ta druga. 5. Nauczyciel kntrluje zeszyty lekcyjne i ma praw wystawić cenę za prwadzenie zeszytu bez mżliwści pprawy tej ceny. Wymagane jest staranne, systematyczne i pełne prwadzenie zeszytu. OCENY SEMESTRALNE: Oceny semestralne wystawiane są p bliczeniu średniej ważnej cen ( cena z zadań klaswych brana jest pd uwagę pdwójnie). 0 nie są brane pd uwagę, gdyż są wyjaśniane na bieżąc. Uczeń uzyskuje ceny według następujących średnich: cel: 5,6 6,0 bdb: 4,6-5,59 db: 3,6-4,59 dst: 2,6 3,59 dp: 1,7 2,59 ndst: pniżej 1,7. Warunkiem wystawienia pzytywnej ceny kńcw-semestralnej zgdnie z pwyższymi zasadami jest zaliczenie każdeg sprawdzianu na cenę c najmniej dpuszczającą. Niespełnienie teg warunku pwduje bniżenie ceny wynikającej ze średniej ważnej jeden stpień. Miesiąc przed klasyfikacją nauczyciel pdaje uczniwi i jeg rdzicm prpnwaną cenę kńcw semestralną. Pprawienie tej ceny na wyższą mżliwe jest przez uzyskanie przez ucznia nwych cen cząstkwych takich, które spwdują wzrst średniej ważnej wszystkich cen cząstkwych d wymaganeg (kreślneg pwyżej) pzimu. Ocena kńcw rczna jest średnią arytmetyczną cen z pierwszeg i drugieg semestru. Przy czym, jeżeli cena za II semestr jest jeden stpień wyższa d ceny za I semestr, t uczeń uzyskuje jak kńcw rczną cenę wyższa, w przeciwnym razie cenę niższą.

4 Na ewentualne pdniesienie ceny mże mieć wpływ systematyczne prwadzenie zeszytów z zadaniami ddatkwymi. Jeśli uczeń nie zgadza się z wystawiną ceną kńcwą, mże, za zgdą dyrekcji, przystąpić d pprawy w frmie pisemnej (zadania przygtwuje nauczyciel inny niż uczący). Jeśli uzyskana cena będzie wyższa d wystawinej, uczeń dpwiada w becnści dwóch, wskazanych przez dyrekcję, nauczycieli. Dpier zaliczenie części ustnej na stpień wyższy niż wystawiny, skutkuje zmianą ceny kńcwej. Uzyskanie z części pisemnej stpnia niższeg niż wystawiny pwduje zmianę ceny wystawinej na uzyskaną z części pisemnej, czyli bniżenie stpnia.

5 KLASA II 3. CO OCENIAMY sprawnść rachunkwą sprawnść manualną i wybraźnię gemetryczną znajmść pjęć matematycznych i umiejętnść ich stswania umiejętnść psługiwania się liczbami umiejętnść psługiwania się symblami literwymi umiejętnść stswania matematyki 4. JAK CZĘSTO OCENIAMY dpwiedzi ustne na każdej lekcji z pprzednich zajęć, zeszyty ddatkwe rzwiązywanie zadań ddatkwych ze zbiru p zakńczeniu każdeg działu (tylk ceny cel, bdb, a reszte na życzenie ucznia cena lub plus), kartkówki zapwiedziane (bejmujące większy materiał) lub niezapwiedziane(bejmujący materiał statniej lekcji i wcześniejszy pwiązany bezpśredni z tym, ale nie dalej niż trzy lekcje d tyłu), kartkówki niezapwiedziane z materiału bieżącej lekcji, zadania klaswe bejmujące cały dział zapwiedziane min dwa tygdnie wcześniej, wszelka praca ddatkwa, referaty z materiału ddatkweg, plakaty tematyczne, prace dmwe tylk wybrane, udział w knkursach matematycznych prprcjnalnie d zaangażwania ucznia i uzyskaneg wyniku, PREZENTACJA WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH. Ocenę celującą trzymuje uczeń, który: peruje twierdzeniami i je dwdzi; ptrafi ryginalnie, rzwiązać zadanie, także pdwyższnym stpniu trudnści; ugólnia pjęcia matematyczne, wykrzystuje ugólnienia i analgie; samdzielnie ptrafi frmułwać definicje i twierdzenia z użyciem symbli matematycznych; dczytuje i analizuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; przetwarza dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; stsuje algrytmy w zadaniach nietypwych; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania skmplikwanych prblemów z innych dziedzin; prezentuje wyniki swjej pracy w różnrdny spsób; dbiera frmę prezentacji d prblemu; wspiera człnków grupy ptrzebujących pmcy; Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, który: umie klasyfikwać pjęcia, pdaje szczególne przypadki; uzasadnia twierdzenia w nieskmplikwanych przypadkach; stsuje ugólnienia i analgie d frmułwanych hiptez, np. dnśnie wykresów funkcji liniwych równych współczynnikach kierunkwych; umie analizwać i dsknalić swje rzwiązania; samdzielnie ptrafi frmułwać twierdzenia i definicje; dczytuje i prównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; stsuje algrytmy uwzględniając nietypwe rzwiązania, szczególne przypadki i ugólnienia; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania nietypwych prblemów z innych dziedzin; prezentuje wyniki swjej pracy we właściwie wybrany przez siebie spsób; wskazuje pmysły na rzwiązanie prblemu; dba jakść pracy, przypmina reguły pracy grupwej. Ocenę dbrą trzymuje uczeń, który: ptrafi frmułwać definicje, zapisać je; perwać pjęciami, stswać je, np. miejsce zerwe, funkcja; ptrafi sfrmułwać twierdzenie prste i dwrtne; ptrafi przeprwadzić prste wniskwania; analizuje treść zadania; układa plan rzwiązania; samdzielnie rzwiązuje typwe zadanie; twrzy teksty w stylu matematycznym z użyciem symbli; dczytuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel; stsuje algrytmy w spsób efektywny; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania różnych prblemów praktycznych; prezentuje wyniki swjej pracy na różne spsby, nie zawsze dbrze dbrane d prblemu; zadaje pytania związane z pstawinym prblemem; stara się stwrzyć przyjazną atmsferę i zachęca innych d pracy

6 Ocenę dstateczną trzymuje uczeń, który: ptrafi przeczytać definicje zapisane za pmcą symbli, np. ptęgi wykładniku całkwitym; ptrafi stswać twierdzenia w typwych zadaniach; ptrafi pdać przykład ptwierdzający prawdziwść twierdzenia; ptrafi naśladwać pdane rzwiązania w analgicznych sytuacjach; twrzy prste teksty w stylu matematycznym; dczytuje dane z prstych tekstów, diagramów, rysunków, tabel; stsuje pdstawwe algrytmy w typwych zadaniach; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania typwych prblemów praktycznych; prezentuje wyniki swjej pracy w spsób jednlity, wybrany przez siebie; stara się zrzumieć zadany prblem. Ocenę dpuszczającą trzymuje uczeń, który: intuicyjnie rzumie pjęcia, np. pierwiastka, zna ich nazwy, ptrafi pdać przykłady mdeli tych pjęć; intuicyjnie rzumie pdstawwe twierdzenia; ptrafi wskazać załżenie i tezę; zna symble matematyczne; ptrafi wskazać dane, niewiadme; wyknuje rysunki z znaczeniami d typwych zadań; twrzy za pmcą nauczyciela, prste teksty w stylu matematycznym; dczytuje z pmcą nauczyciela, dane z prstych tekstów, diagramów, rysunków, tabel; zna zasady stswania pdstawwych algrytmów, stsuje je z pmcą nauczyciela; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania prblemów praktycznych, z pmcą nauczyciela; prezentuje wyniki swjej pracy w spsób narzucny przez nauczyciela FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI. Uczeń ma praw zgłsić trzy razy w semestrze nieprzygtwanie, jednak bejmuje n: brak zadania, brak zeszytu, brak pdręcznika czy zbiru, niepanwanie materiału itp. V. FORMY I SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN CZĄSTKOWYCH. 6. P trzymaniu ceny niedstatecznej lub dpuszczającej z pracy klaswej, uczeń ma bwiązek pprawy ceny. Frma pprawy - pisemna. 7. Nie ma mżliwści pprawy ceny z dpwiedzi. 8. Nauczyciel decyduje, które kartkówki pdlegają pprawie i wówczas jest na bwiązkwa. 9. W przypadku pprawy bk pierwszej ceny pjawia się ta druga. 10. Nauczyciel kntrluje zeszyty lekcyjne i ma praw wystawić cenę za prwadzenie zeszytu bez mżliwści pprawy tej ceny. Wymagane jest staranne, systematyczne i pełne prwadzenie zeszytu. OCENY SEMESTRALNE: Oceny semestralne wystawiane są p bliczeniu średniej ważnej cen ( cena z zadań klaswych brana jest pd uwagę pdwójnie). 0 nie są brane pd uwagę, gdyż są wyjaśniane na bieżąc. Uczeń uzyskuje ceny według następujących średnich: cel: 5,6 6,0 bdb: 4,6-5,59 db: 3,6-4,59 dst: 2,6 3,59 dp: 1,7 2,59 ndst: pniżej 1,7. Warunkiem wystawienia pzytywnej ceny kńcw-semestralnej zgdnie z pwyższymi zasadami jest zaliczenie każdeg sprawdzianu na cenę c najmniej dpuszczającą. Niespełnienie teg warunku pwduje bniżenie ceny wynikającej ze średniej ważnej jeden stpień. Miesiąc przed klasyfikacją nauczyciel pdaje uczniwi i jeg rdzicm prpnwaną cenę kńcw semestralną. Pprawienie tej ceny na wyższą mżliwe jest przez uzyskanie przez ucznia nwych cen cząstkwych takich, które spwdują wzrst średniej ważnej wszystkich cen cząstkwych d wymaganeg (kreślneg pwyżej) pzimu. Ocena kńcw rczna jest średnią arytmetyczną cen z pierwszeg i drugieg semestru. Przy czym, jeżeli cena za II semestr jest jeden stpień wyższa d ceny za I semestr, t uczeń uzyskuje jak kńcw rczną cenę wyższa, w przeciwnym razie cenę niższą.

7 Na ewentualne pdniesienie ceny mże mieć wpływ systematyczne prwadzenie zeszytów z zadaniami ddatkwymi. Jeśli uczeń nie zgadza się z wystawiną ceną kńcwą, mże, za zgdą dyrekcji, przystąpić d pprawy w frmie pisemnej (zadania przygtwuje nauczyciel inny niż uczący). Jeśli uzyskana cena będzie wyższa d wystawinej, uczeń dpwiada w becnści dwóch, wskazanych przez dyrekcję, nauczycieli. Dpier zaliczenie części ustnej na stpień wyższy niż wystawiny, skutkuje zmianą ceny kńcwej. Uzyskanie z części pisemnej stpnia niższeg niż wystawiny pwduje zmianę ceny wystawinej na uzyskaną z części pisemnej, czyli bniżenie stpnia.

8 KLASA III 5. CO OCENIAMY sprawnść rachunkwą sprawnść manualną i wybraźnię gemetryczną znajmść pjęć matematycznych i umiejętnść ich stswania umiejętnść psługiwania się liczbami umiejętnść psługiwania się symblami literwymi umiejętnść stswania matematyki 6. JAK CZĘSTO OCENIAMY dpwiedzi ustne na każdej lekcji z pprzednich zajęć, zeszyty ddatkwe rzwiązywanie zadań ddatkwych ze zbiru p zakńczeniu każdeg działu (tylk ceny cel, bdb, a reszte na życzenie ucznia cena lub plus), kartkówki zapwiedziane (bejmujące większy materiał) lub niezapwiedziane(bejmujący materiał statniej lekcji i wcześniejszy pwiązany bezpśredni z tym, ale nie dalej niż trzy lekcje d tyłu), kartkówki niezapwiedziane z materiału bieżącej lekcji, zadania klaswe bejmujące cały dział zapwiedziane min dwa tygdnie wcześniej, wszelka praca ddatkwa, referaty z materiału ddatkweg, plakaty tematyczne, prace dmwe tylk wybrane, udział w knkursach matematycznych prprcjnalnie d zaangażwania ucznia i uzyskaneg wyniku, PREZENTACJA WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH. Ocenę celującą trzymuje uczeń, który: peruje twierdzeniami i je dwdzi; ptrafi ryginalnie, rzwiązać zadanie, także pdwyższnym stpniu trudnści; ugólnia pjęcia matematyczne, wykrzystuje ugólnienia i analgie; samdzielnie ptrafi frmułwać definicje i twierdzenia z użyciem symbli matematycznych; dczytuje i analizuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; przetwarza dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; stsuje algrytmy w zadaniach nietypwych; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania skmplikwanych prblemów z innych dziedzin; prezentuje wyniki swjej pracy w różnrdny spsób; dbiera frmę prezentacji d prblemu; wspiera człnków grupy ptrzebujących pmcy; Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, który: umie klasyfikwać pjęcia, pdaje szczególne przypadki; uzasadnia twierdzenia w nieskmplikwanych przypadkach; stsuje ugólnienia i analgie d frmułwanych hiptez; umie analizwać i dsknalić swje rzwiązania; samdzielnie ptrafi frmułwać twierdzenia i definicje, np. tw. Talesa; dczytuje i prównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; stsuje algrytmy uwzględniając nietypwe rzwiązania, szczególne przypadki i ugólnienia; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania nietypwych prblemów z innych dziedzin; prezentuje wyniki swjej pracy we właściwie wybrany przez siebie spsób; wskazuje pmysły na rzwiązanie prblemu; dba jakść pracy, przypmina reguły pracy grupwej. Ocenę dbrą trzymuje uczeń, który: ptrafi frmułwać definicje, zapisać je; perwać pjęciami, stswać je; ptrafi sfrmułwać twierdzenie prste i dwrtne, np. tw. dwrtne d tw. Talesa; ptrafi przeprwadzić prste wniskwania; analizuje treść zadania; układa plan rzwiązania; samdzielnie rzwiązuje typwe zadanie; twrzy teksty w stylu matematycznym z użyciem symbli; dczytuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel; stsuje algrytmy w spsób efektywny; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania różnych prblemów praktycznych; prezentuje wyniki swjej pracy na różne spsby, nie zawsze dbrze dbrane d prblemu; zadaje pytania związane z pstawinym prblemem; stara się stwrzyć przyjazną atmsferę i zachęca innych d pracy Ocenę dstateczną trzymuje uczeń, który:

9 ptrafi przeczytać definicje zapisane za pmcą symbli, np. def. prstych skśnych; ptrafi stswać twierdzenia w typwych zadaniach; ptrafi pdać przykład ptwierdzający prawdziwść twierdzenia; ptrafi naśladwać pdane rzwiązania w analgicznych sytuacjach; twrzy prste teksty w stylu matematycznym; dczytuje dane z prstych tekstów, diagramów, rysunków, tabel; stsuje pdstawwe algrytmy w typwych zadaniach; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania typwych prblemów praktycznych; prezentuje wyniki swjej pracy w spsób jednlity, wybrany przez siebie; stara się zrzumieć zadany prblem. Ocenę dpuszczającą trzymuje uczeń, który: intuicyjnie rzumie pjęcia, zna ich nazwy, ptrafi pdać przykłady mdeli tych pjęć; intuicyjnie rzumie pdstawwe twierdzenia; ptrafi wskazać załżenie i tezę; zna symble matematyczne, np. symbl pdbieństwa i przystawania; ptrafi wskazać dane, niewiadme; wyknuje rysunki z znaczeniami d typwych zadań; twrzy za pmcą nauczyciela, prste teksty w stylu matematycznym; dczytuje z pmcą nauczyciela, dane z prstych tekstów, diagramów, rysunków, tabel; zna zasady stswania pdstawwych algrytmów, stsuje je z pmcą nauczyciela; stsuje umiejętnści matematyczne d rzwiązywania prblemów praktycznych, z pmcą nauczyciela; prezentuje wyniki swjej pracy w spsób narzucny przez nauczyciela FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI. Uczeń ma praw zgłsić trzy razy w semestrze nieprzygtwanie, jednak bejmuje n: brak zadania, brak zeszytu, brak pdręcznika czy zbiru, niepanwanie materiału itp. V. FORMY I SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN CZĄSTKOWYCH. 11. P trzymaniu ceny niedstatecznej lub dpuszczającej z pracy klaswej, uczeń ma bwiązek pprawy ceny. Frma pprawy - pisemna. 12. Nie ma mżliwści pprawy ceny z dpwiedzi. 13. Nauczyciel decyduje, które kartkówki pdlegają pprawie i wówczas jest na bwiązkwa. 14. W przypadku pprawy bk pierwszej ceny pjawia się ta druga. 15. Nauczyciel kntrluje zeszyty lekcyjne i ma praw wystawić cenę za prwadzenie zeszytu bez mżliwści pprawy tej ceny. Wymagane jest staranne, systematyczne i pełne prwadzenie zeszytu. OCENY SEMESTRALNE: Oceny semestralne wystawiane są p bliczeniu średniej ważnej cen ( cena z zadań klaswych brana jest pd uwagę pdwójnie). 0 nie są brane pd uwagę, gdyż są wyjaśniane na bieżąc. Uczeń uzyskuje ceny według następujących średnich: cel: 5,6 6,0 bdb: 4,6-5,59 db: 3,6-4,59 dst: 2,6 3,59 dp: 1,7 2,59 ndst: pniżej 1,7. Warunkiem wystawienia pzytywnej ceny kńcw-semestralnej zgdnie z pwyższymi zasadami jest zaliczenie każdeg sprawdzianu na cenę c najmniej dpuszczającą. Niespełnienie teg warunku pwduje bniżenie ceny wynikającej ze średniej ważnej jeden stpień. Miesiąc przed klasyfikacją nauczyciel pdaje uczniwi i jeg rdzicm prpnwaną cenę kńcw semestralną. Pprawienie tej ceny na wyższą mżliwe jest przez uzyskanie przez ucznia nwych cen cząstkwych takich, które spwdują wzrst średniej ważnej wszystkich cen cząstkwych d wymaganeg (kreślneg pwyżej) pzimu. Ocena kńcw rczna jest średnią arytmetyczną cen z pierwszeg i drugieg semestru. Przy czym, jeżeli cena za II semestr jest jeden stpień wyższa d ceny za I semestr, t uczeń uzyskuje jak kńcw rczną cenę wyższa, w przeciwnym razie cenę niższą.

10 Na ewentualne pdniesienie ceny mże mieć wpływ systematyczne prwadzenie zeszytów z zadaniami ddatkwymi. Jeśli uczeń nie zgadza się z wystawiną ceną kńcwą, mże, za zgdą dyrekcji, przystąpić d pprawy w frmie pisemnej (zadania przygtwuje nauczyciel inny niż uczący). Jeśli uzyskana cena będzie wyższa d wystawinej, uczeń dpwiada w becnści dwóch, wskazanych przez dyrekcję, nauczycieli. Dpier zaliczenie części ustnej na stpień wyższy niż wystawiny, skutkuje zmianą ceny kńcwej. Uzyskanie z części pisemnej stpnia niższeg niż wystawiny pwduje zmianę ceny wystawinej na uzyskaną z części pisemnej, czyli bniżenie stpnia.