Kryteria oceniania klas I - III. 1. Aktywnie uczestniczę w życiu klasy i szkoły (udział w konkursach, wykonywanie dodatkowych zadań)

Transkrypt

1 Kryteria ceniania klas I - III JAK SIĘ ZACHOWUJEMY? WYRÓŻNIAJĄCO 1. Aktywnie uczestniczę w życiu klasy i szkły (udział w knkursach, wyknywanie ddatkwych zadań) 2. Jestem zawsze przygtwany d zajęć. 3. Jestem punktualny. 4. Pracuję samdzielnie, bardz dkładnie i starannie, zawsze kńczę pdjętą pracę, pmagam swim klegm. 5. Kulturalnie dnszę się d klegów i sób drsłych. 6. Dbam bezpieczeństw swje i innych w czasie pracy i zabawy. BEZ ZASTRZEŻEŃ 1. Jestem punktualny i najczęściej przygtwany d zajęć. 2. Pracuję samdzielnie, dkładnie i starannie, kńczę pdjętą pracę, nie przeszkadzam klegm w nauce. 3. Kulturalnie dnszę się d klegów i sób drsłych. 4. Dbam bezpieczeństw swje i innych pdczas pracy i zabawy. POPRAW SIĘ! 1. Częst jestem nieprzygtwany d zajęć. 2. Pwierzne zadania wyknuję z niechęcią i zazwyczaj ich nie kńczę, częst przeszkadzam innym w pracy. 3. Niekulturalnie dnszę się d swich klegów i sób drsłych. 4. Zdarza mi się ppadać w knflikty z rówieśnikami i zachwywać się wbec nich agresywnie.

2 JAK SIĘ UCZYMY? System ceniania na I etapie edukacyjnym 1. W klasach I III ceny: bieżąca raz klasyfikacyjna: śródrczna i rczna, są piswe z wyjątkiem j. angielskieg i religii. Ocena piswa t ustna bądź pisemna infrmacja nauczyciela na temat wyknywania zadań szklnych przez ucznia. Ta infrmacja mże dtyczyć zarówn prcesu wyknywania zadania, jak i efektu działalnści ucznia. Ocenianie ma na celu: 1) pinfrmwanie ucznia pstępie i pzimie jeg siągnięć edukacyjnych; 2) pmc uczniwi w samdzielnym planwaniu jeg rzwju; 3) mtywwanie ucznia d dalszej pracy; 4) dstarczanie rdzicm i nauczycielm infrmacji pstępach, trudnściach i specjalnych uzdlnieniach ucznia; 5) umżliwienie nauczycielm dsknalenia rganizacji i metd pracy dydaktyczn wychwawczej 2. Ocena piswa daje mżliwść rzetelnej infrmacji na temat rezultatów aktywnści szklnej ucznia raz wskazówki jak samdzielnie pknać trudnści. Nauczyciel na bieżąc infrmując ucznia tym jak wyknał zadanie szklne, pdkreśla najpierw t, c zstał dbrze zrbine, a później wskazuje błędy i pmaga je pprawić. Ocena piswa służy dsknaleniu prcesu uczenia się pprzez różnicwanie nauczania w zależnści d indywidualneg rytmu zdbywania wiadmści i umiejętnści wynikająceg z rzwju ucznia. 3. Półrczną i rczną cenę piswą, nauczyciel sprządza na pdstawie bserwacji, analiz prac ucznia, wypwiedzi. Cmiesięczne wpisy d dziennika lekcyjneg zawierają infrmacje dtyczące: 1) rzwju intelektualneg, siągnięcia w zakresie edukacji plnistycznej, matematycznej i przyrdniczej raz języka bceg, ze szczególnym uwzględnieniem: czytania, jeg tempa, techniki i rzumienia, pisania jeg tempa, techniki, pprawnści, mówienia i słuchania raz wiedzy języku, umiejętnści matematycznych, znajmści przyrdy i pisywania składników przyrdy; 2) spłeczn mralneg z uwzględnieniem zachwań wbec ludzi, siebie raz zachwań wbec wytwrów kultury;

3 3) fizyczneg jak dstrzeganie związku przyrdy z życiem i zdrwiem człwieka, pstawa ciała, sprawnść i zdrwie; 4. Półrczna cena piswa sprządzna w jednym egzemplarzu dla rdziców będzie patrzna wskazówkami dtyczącymi dalszej pracy z uczniem. Wpis d dziennika dtyczy tylk wskazań d dalszej pracy. Rczną cenę piswą wpisuje się na świadectw szklne raz d arkusza cen. 5. W cenianiu bieżącym dpuszcza się bk ceny piswej stswanie ceny cyfrwej w zależnści d decyzji nauczyciela. Stpnie zapisywane będą z zeszytach uczniów raz na pracach pisemnych (karty pracy, sprawdziany, testy). JĘZYK ANGIELSKI Znakmita (Z) - 100% + ZADANIA DODATKOWE przyjmuje się zasadę spełniania wymagań na cenę bardz dbrą raz prezentwania przez ucznia innych ważnych wiadmści - dsknale ptrafi uszeregwać litery w słwa, rzumie język w kntekście, błysktliwie reaguje na język używany d kmunikacji w klasie, pdaje prawidłw prste infrmacje, przewiduje i zgaduje ze zrzumieniem histryjki, bezbłędnie zauważa związek kluczwych słów a ich użyciem w mwie, wykazuje wielkie zaintereswanie materiałami ddatkwymi (wierszyki, pisenki, pwiadanie histryjek), jest zawsze przygtwany i aktywny na zajęciach BARDZO DOBRA (B) 100% - 80% panwał pełny zakres wiedzy i umiejętnści - swbdnie radzi sbie z użyciem liter przy twrzeniu wyrazów, samdzielnie ptrafi przekazać prste infrmacje w kntekście, ptrafi dpaswać brazki d zdań i dkńczyć zdania i prste teksty, wybiera bezbłędnie prawidłwe infrmacje, jest zawsze zaangażwany i przygtwany d zajęć

4 DOBRY (D) 79% - 60% panwał wiadmści i umiejętnści w zakresie pzwalającym na rzumienie większści materiału - prawidłw rzróżnia litery i umie wykrzystać je w praktyce, dbrze radzi sbie z pisaniem słów i rzumie kluczwe wyrazy w kntekście, śledzi przebieg histryjki w pdręczniku, właściwie pdpisuje brazki, wykazuje znaczny wysiłek w budwaniu dpwiedzi na pytania pisemnie i ustnie, jest zawsze przygtwany i częst aktywny na zajęciach POPRACUJ (P) 59% - 35% panwał niezbędne minimum pdstawwych wiadmści i umiejętnści - pisze p śladzie, przepisuje słwa, ptrafi dpaswać brazki d zdań, rzpznaje najważniejsze plecenia, pamięta pdstawwe słwnictw, dpwiada na pytania w kntekście, zazwyczaj jest przygtwany, ptrzebuje zachęty d samdzielnej pracy i wypwiedzi SŁABO (S) PONIŻEJ 35% nie panwał niezbędneg minimum pdstawwych wiadmści i umiejętnści - nie ptrafi używać alfabetu, liczb, nie zna klrów, itp., nie rzumie języka w kntekście, nie układa prstych układanek bywa nieprzygtwany i rzadk jest aktywny ZASADY OCENIANIA Z RELIGII KONTRAKT Z UCZNIAMI (ZASADY ORGANIZACYJNE OCENIANIA) 1. Ocenianiu pdlegają wszystkie wymienine niżej bszary aktywnści ucznia. 2. Uczeń pwinien trzymać w ciągu semestru minimum 4 ceny cząstkwe. 3. Prace klaswe, sprawdziany i prace refleksyjne są bwiązkwe. 4. Każdy sprawdzian pprzedzny jest zapwiedzią udkumentwaną wpisem w dzienniku. 5. Jeżeli uczeń puścił sprawdzian z przyczyn lswych, ma bwiązek napisać g w ciągu 2 tygdni d dnia pwrtu d szkły.

5 6. Uczeń mże pprawić cenę niedstateczną ze sprawdzianu (wypwiedzi ustnej) w ciągu 2 tygdni d dnia ddania sprawdznych prac. Kryteria cen nie zmieniają się, a trzymana cena jest wpisana d dziennika. 7. Kartkówki (bejmujące materiał z trzech statnich lekcji) nie muszą być zapwiadane przez nauczyciela. 8. Sprawdzne i pprawine prace nauczyciel winien ddać w ciągu 2 tygdni. 9. Wszystkie prace pisemne uczniów są przechwywane d kńca rku szklneg. 10. Jeżeli uczeń puścił 50% katechez i brak jest pdstaw d wystawienia ceny uczeń nie jest klasyfikwany. Prcedurę dpuszczenia d egzaminu kwalifikacyjneg i jeg przeprwadzenie regulują drębne przepisy. 11. Uczeń ma praw dwukrtnie w ciągu semestru zgłsić nie przygtwanie d lekcji (nie dtyczy prac klaswych, sprawdzianów, kartkówek i zadanych prac pisemnych). Zgłasza je na pczątku lekcji (przed mdlitwą). 12. Uczeń ma praw d ddatkwych cen za wyknane prace nadbwiązkwe. 13. Prwadzenie zeszytu przedmitweg jest bwiązkwe i pdlega cenie. 14. Oceny bieżące wyrażne są w stpniach w skali Katecheta przekazuje infrmację cenie: a) Uczniwi jak kmentarz d ceny, wyjaśnienie, uzasadnienie, wskazówki d dalszej pracy b) Rdzicm na ich prśbę, jak infrmację aktualnym rzwju dziecka, jeg uzdlnieniach i trudnściach, zachwaniu w czasie sptkań z rdzicami (zbirwych i indywidualnych) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA Na katechezie ceniane będą następujące bszary aktywnści uczniów: 1. Wiadmści i umiejętnści kreślne w prgramie nauczania (sprawdzanie stpnia zrzumienia pdstawwych zagadnień, rzwiązywania prblemów, stswanie wiedzy przedmitwej w sytuacjach praktycznych) 2. Aktywnść na lekcjach. 3. Przygtwanie d katechezy, prwadzenie zeszytu 4. Praca dmwa 5. Aktywnść ddatkwa, pzalekcyjna.

6 KRYTERIA OCENIANIA 1. Wiadmści i umiejętnści kreślne prgramem Pprawne stswanie pdstawwych pjęć religijnych Rzumienie znaczenia pznawanych zagadnień i stswanie ich w sytuacjach praktycznych Właściwe rzpznawanie i definiwanie prblemu Analizwanie wszystkich aspektów zagadnienia, zaplanwanie rzwiązania Uzasadnienie i prezentacja wybraneg rzwiązania Stpień łączenia elementów wiedzy z życiem 2. Aktywnść na katechezie Samdyscyplina Inwencja twórcza Zaintereswanie tematem katechezy, pilnść Inicjatywa (własne prpzycje, pytania) Udzielanie pmcy innym ucznim Współpraca w zesple 3. Przygtwanie d lekcji, prwadzenie zeszytu Psiadanie pdstawweg wypsażenia ucznia (pdręcznika, zeszytu) Odrabianie zadań dmwych Psiadanie niezbędnych materiałów pmcniczych Prwadzenie zeszytu (pprawnść językwa, estetyka, systematycznść prwadzenia); Prwadzenie zeszytu ćwiczeń (pprawnść merytryczna wyknanych ćwiczeń raz starannść). 4. Praca dmwa Stpień zrzumienia zadania Pprawnść merytryczna wyknanych zadań

7 Samdzielnść w wyknaniu zadania 5. Aktywnść pzalekcyjna, ddatkwa Udział w knkursach przedmitwych Wyknywanie ddatkwych prac w czasie pzaszklnym (wyknywanie pmcy dydaktycznych, realizacja prjektów szklnych, międzyszklnych, gólnplskich) Pdejmwanie działań wynikających z główneg celu katechezy szklnej KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ Kryteria ceny semestralnej i kńcwrcznej dnszą się d pięciu bszarów aktywnści ucznia: Stpień Kryteria celujący (6) trzymuje uczeń, który: 1. Opanwał pełny zakres wiedzy i umiejętnści kreślny prgramem nauczania przedmitu w danej klasie, interesuje się prblematyką religijną, analizuje i pprawnie interpretuje mawiane zagadnienia, prpnuje rzwiązania nietypwe, biegle i samdzielnie psługuje się zdbytymi wiadmściami w rzwiązywaniu prblemów praktycznych 2. Pracuje systematycznie z dużym zaangażwaniem na każdej lekcji, wykazuje inwencję twórczą, rzwija własne uzdlnienia, pmaga innym 3. Wykazuje się dużą systematycznścią, zdyscyplinwaniem i pracwitścią. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: starannść, pprawnść rtgraficzna, estetyka, systematycznść prwadzenia, pprawnść merytryczna wyknanych ćwiczeń, 4. Samdzielnie, twórcz i pprawnie wyknuje prace dmwe, również nadbwiązkwe. 5. Reprezentuje szkłę w limpiadach, knkursach przedmitwych i innych, lub psiada prównywalne siągnięcia, realizuje prjekty na zajęciach pzalekcyjnych, wyknuje ddatkwe zadania bardz dbry (5) trzymuje uczeń, który: 1. Wykazał się wiedzą i umiejętnściami na pzimie pnadpdstawwym (PP), znacznym stpniu trudnści, sprawnie psługuje się zdbytymi wiadmściami, samdzielnie rzwiązuje prblemy teretyczne i praktyczne, ptrafi zastswać psiadaną wiedzę d rzwiązywania zadań i prblemów w nwych sytuacjach,

8 2. Pracuje systematycznie z zaangażwaniem na każdej lekcji. Wnsi własne pmysły i rzwiązania. 3. Charakteryzuje się sumiennścią, samdyscypliną i znaczącymi pstępami w nauce. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: starannść, pprawnść rtgraficzna, systematycznść prwadzenia, pprawnść merytryczna wyknanych ćwiczeń 4. Samdzielnie i pprawnie wyknuje prace dmwe 5. Uczestniczy w knkursach szklnych, realizuje prjekty na zajęciach pzalekcyjnych, wyknuje ddatkwe zadania dbry (4) Otrzymuje uczeń, który: 1. Opanwał wiedze i umiejętnści umiarkwanie trudne, wyknuje nietypwe zadania teretyczne i praktyczne, pprawnie stsuje wiadmści i umiejętnści, rzwiązuje (wyknuje) samdzielnie typwe zadania teretyczne lub praktyczne 2. Pracuje systematycznie na każdej lekcji, dpwiada na pytania nauczyciela 3. Wykazuje się samdzielnścią, sumiennścią i samdyscypliną. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: starannść, systematycznść prwadzenia, pmyłki i niewielkie błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Samdzielnie wyknuje prace dmwe, zdarzają się niewielkie błędy 5. Uczestniczy w jednym knkursie szklnym, wyknuje trzy ddatkwe zadania dstateczny (3) Otrzymuje uczeń, który: 1. Opanwał wiadmści i umiejętnści na pzimie pdstawwym (P), ptrafi zastswać zdbyte wiadmści w sytuacjach typwych według pznaneg wzrca, rzwiązuje zadania teretyczne lub praktyczne średnim stpniu trudnści wg pznaneg wzrca 2. Pracuje w miarę systematycznie i dsknali w sbie tę cechę, rzadk aktywnie włącza się w przebieg lekcji, nie stawia pytań prblemwych 3. Wymaga kntrli nauczyciela. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: niestarannść, luki w zapisach, pmyłki i zasadnicze błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Wyknuje prace dmwe pd kntrlą, zdarzają się zasadnicze błędy 5. Nie uczestniczy w knkursach szklnych i prjektach, wyknuje dwa ddatkwe zadania, dpuszczający (2) Otrzymuje uczeń, który: 1. Wykazał się znajmścią treści niezbędnych w dalszym zdbywaniu wiedzy, wyknuje samdzielnie lub z niewielką pmcą nauczyciela zadania typwe, wyćwiczne na lekcji, niewielkim stpniu trudnści.

9 2. Nie pracuje systematycznie, nie włącza się aktywnie w przebieg lekcji, spradycznie dpwiada na pytania nauczyciela 3. Wymaga kntrli nauczyciela. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: niestarannść, liczne luki w zapisach, zasadnicze błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Wyknuje prace dmwe pd kntrlą, rzpczyna pracę, lecz jej nie kńczy, zdarzają się zasadnicze błędy 5. Nie uczestniczy w knkursach szklnych i prjektach, wyknuje jedn ddatkwe zadanie niedstateczny (1) Otrzymuje uczeń, który: 1. Nie panwał wiadmści i umiejętnści elementarnych, a stwierdzne braki uniemżliwiają dalsze zdbywanie wiedzy, nie ptrafi wyknać zadań niewielkim stpniu trudnści nawet z pmcą nauczyciela 2. Nie pracuje systematycznie, nie włącza się aktywnie w przebieg lekcji, nie dpwiada na pytania nauczyciela 3. Wymaga kntrli nauczyciela. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: niestarannść, nieliczne zapisy tematów, zasadnicze błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Spradycznie wyknuje prace dmwe 5. Nie uczestniczy w knkursach szklnych i prjektach, nie wyknuje ddatkwych zadań PROPONOWANE NARZĘDZIA OCENIANIA 1. Frmy ustne: Odpwiedzi Dialg Opwiadania dtwórcze i twórcze Prezentacja 2. Frmy pisemne: Sprawdziany, testy, kartkówki Zadania dmwe Wypracwania (pwiadanie, charakterystyka, list, zaprszenie, telegram) Ćwiczenia wyknane na lekcji 3. Frmy praktyczne: Realizacja prjektów (np. album, gazetka, przedstawienia)

10 Pdejmwanie działań wynikających z główneg celu katechezy szklnej Pmce dydaktyczne Kryteria ceniania klas IV - VI KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO Szóstkę, czyli cenę celującą trzymasz, jeżeli: umiesz samdzielnie rzwiązywać trudne prblemy, czytasz lektury niebwiązkwe masz wiedzę wykraczającą pza prgram klasy, uczestniczysz z sukcesami w knkursach ptrafisz prawie bezbłędnie, bgatym językiem napisać ciekawą i ryginalną pracę błędy rtgraficzne ppełniasz tylk w bardz trudnych wyrazach aktywnie uczestniczysz w lekcji i zajęciach związanych z językiem plskim zawsze drabiasz prace dmwe, także niebwiązkwe z wiedzy języku i literaturze z większści sprawdzianów trzymałeś piątkę jesteś laureatem knkursów pzaszklnych lub trzymałeś wyróżnienie Piątkę, czyli cenę bardz dbrą trzymasz, jeżeli: samdzielnie rzwiązujesz większść zadań zawsze masz przeczytane lektury i jesteś przygtwany d lekcji panwałeś bardz dbrze materiał mawiany na lekcjach

11 ptrafisz pisać i mówić pprawnie, masz bgate słwnictw bardz rzadk ppełniasz błędy rtgraficzne częst przygtwujesz także niebwiązkwe prace, uczestniczysz w knkursach z większści sprawdzianów trzymałeś piątki Czwórkę, czyli cenę dbrą trzymasz, jeżeli: ptrafisz samdzielnie rzwiązać łatwiejsze prblemy i zadania, trudniejsze z niewielką pmcą nauczyciela czytasz lektury, masz tylk niewielkie braki w psiadanej wiedzy w wypwiedziach ustnych i pracach pisemnych ppełniasz niewiele błędów zawsze drabiasz bwiązkwe prace dmwe, czasem też ddatkwe na lekcji jesteś skncentrwany, nie przeszkadzasz klegm i nauczycielwi z większści sprawdzianów trzymałeś c najmniej czwórki Trójkę, czyli cenę dstateczną trzymasz, jeżeli: rzwiązujesz samdzielnie prste zadania panwałeś najważniejsze wiadmści z wiedzy języku i literatury czasami zdarza ci się nie przeczytać lektury w wyznacznym terminie budujesz prste wypwiedzi, twój zasób słwnictwa nie jest bgaty drabiasz bwiązkwe prace dmwe większści sprawdzianów trzymałeś trójki Dwójkę, czyli ceną dpuszczającą trzymasz, jeżeli: prste zadania wyknujesz przy pmcy nauczyciela masz duże braki w wiedzy, częst nie zdążasz przeczytać lektury ppełniasz duż błędów w pracach pisemnych i wypwiedziach ustnych, nie ptrafisz budwać pprawnych zdań, masz bardz ubgie słwnictw częst nie masz pracy dmwej, rzadk jesteś skncentrwany na lekcji z większści sprawdzianów trzymałeś dwójki

12 Jedynkę, czyli cenę niedstateczną trzymasz, jeżeli: nawet z pmcą nauczyciela nie ptrafisz rzwiązać prsteg zadania nie czytasz lektur, nie wykazujesz chęci d nauki nie ptrafisz budwać pprawnych wypwiedzi, ppełniasz wiele błędów nie znasz zasad rtgrafii i interpunkcji z większści sprawdzianów trzymałeś jedynki WARUNKI OTRZYMANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z MATEMATYKI Pdczas lekcji matematyki ceniane będą: prace pisemne, czyli sprawdziany i kartkówki ne są najważniejsze, praca na lekcji, prace dmwe, dpwiedzi ustne raz rzwiązania zadań specjalnych ( przygtwanych przez nauczyciela) raz zadań ddatkwych ( z pdręcznika i ćwiczeń ). Wszystkie ceny dntwywane są w dzienniku elektrnicznym, mają również przypisaną wagę. Od wylicznej średniej ważnej zależy trzymana cena. Aby trzymać cenę celującą na półrcze lub kniec rku należy spełnić następujące warunki : średnia pwinna przekrczyć 5,0, uczeń pwinien trzymywać szóstki ze sprawdzianów raz rzwiązywać zadania specjalne i ddatkwe raz brać udział w knkursach matematycznych ( z sukcesami ; część knkursów jest bezpłatna). Pza tym uczniwie klas piątych i szóstych muszą regularnie brać udział w zajęciach kła matematyczneg. Jeżeli uczeń nie spełnia któregś z pdanych warunków, mże liczyć jedynie na cenę bardz dbrą. O innych cenach decyduje średnia ważna. Tak więc aby trzymać cenę bardz dbrą uczeń musi uzyskać średnią min. 4,75. Aby trzymać cenę dbrą uczeń musi uzyskać średnią cen min. 3,75. Aby trzymać cenę dstateczną uczeń musi uzyskać średnią cen min. 2,75.

13 Aby trzymać cenę dpuszczającą uczeń musi uzyskać średnią cen min. 1,75. Szczegółwe warunki ceniania precyzuje wewnątrzszklny system ceniania. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 1. Na lekcjach przyrdy cenie pdlegać będą: Nabyte przez ucznia umiejętnści i wiadmści raz ich wykrzystanie w praktycznym działaniu Aktywnść i zaangażwanie w pracy na lekcji Dkumentacja lekcji - pprawnść, starannść i estetyka zapisów w zeszytach przedmitwych i ćwiczeniach Wyknywane na lekcji plecenia i ćwiczenia Zadania dmwe raz sprawdziany pisemne w frmie kartkówek i testów Stsunek d przedmitu, przyrdy, eklgii, własneg zdrwia. 2. Uczniwie są ceniani zgdnie z zasadami i według skali kreślnej w przepisach WSO 3. Na cenę semestralną składają się następujące ceny cząstkwe: ceny z dpwiedzi ustnych sprawdzających prawidłwść rzumienia pjęć raz pprawnść interpretwania zjawisk i prcesów przyrdniczych ceny z dpwiedzi ustnych sprawdzających umiejętnść czytania ze zrzumieniem (dpwiedzi na pytania d przeczytaneg na lekcji tekstu przyrdniczeg) ceny z umiejętnści czytania mapy ceny ze sprawdzianów w frmie kartkówek ceny ze sprawdzianów w pstaci testów ceny z zadań dmwych ceny z pracy indywidualnej na lekcji (praca z tekstem, ćwiczenia) ceny z pracy grupwej cena za pprawnść dkumentacji lekcji (zapis w zeszycie i ćwiczeniach)

14 inne ceny: praca ddatkwa dla uczniów zdlnych, stsunek d eklgii i chrny śrdwiska. 4. Ocena śródrczna i kńcwrczna Ocenę semestralną wystawia się na pdstawie cen cząstkwych uzyskanych przez ucznia w semestrze. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną cen cząstkwych. Ocenę kńcwrczną wystawia się na pdstawie ceny śródrcznej i cen cząstkwych z II semestru. 5. Odpwiedzi ustne i prace pisemne ceniane będą według kryteriów: Kryteria ceny ustnej: Kryteria ceny prac pisemnych: zgdnść z tematem i lgicznść jej układu prawidłwść rzumienia pjęć raz pprawnść interpretwania zjawisk i prcesów przyrdniczych pewnść dpwiedzi zgdnść z tematem i stpień jeg wyczerpania kncepcja rzwinięcia tematu - twórcza lub dtwórcza pprawnść wniskwania OCENĘ CELUJĄCĄ trzymuje uczeń, który: psiadł wiedzę i umiejętnści znacznie wykraczające pza prgram nauczania przedmitu w danej klasie biegle psługuje się zdbytymi wiadmściami w rzwiązywaniu prblemów praktycznych lub teretycznych, prpnuje rzwiązania nietypwe samdzielnie i twórcz rzwija własne uzdlnienia (m.in. pprzez uczestnictw z sukcesami w knkursach i limpiadach). OCENĘ BARDZO DOBRĄ trzymuje uczeń, który spełnia wymagania dpełniające: panwał treści bejmujące elementy trudne d panwania, złżne nietypwe umiejętnie wykrzystuje wiadmści w terii i praktyce

15 pprawnie psługuje się terminlgią właściwą dla przedmitu wszechstrnnie dba rzwój swjej sbwści, pgłębia swją wiedzę pprzez samdzielne rzwiązywanie prblemów. OCENĘ DOBRĄ trzymuje uczeń, który spełnia wymagania rzszerzające: panwał treści umiarkwanie przystępne stsuje wiedzę w sytuacjach teretycznych i praktycznych inspirwanych przez nauczyciela aktywnie realizuje zadania wyknywane w grupie. OCENĘ DOSTATECZNĄ trzymuje uczeń, który spełnia wymagania pdstawwe: panwał treści najbardziej przystępne, najprstsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia rzwiązuje prblemy praktyczne lub teretyczne przy pmcy nauczyciela. OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ trzymuje uczeń, który spełnia wymagania knieczne: w zakresie wiadmści i umiejętnści panwał treści najłatwiejsze, najczęściej stswane, stanwiące pdstawę d dalszej edukacji wykazuje chćby minimalne zaintereswanie przedmitem i gtwść współpracy z nauczycielem. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ trzymuje uczeń, który: nie spełnia wymagań na cenę dpuszczającą dmawia wszelkiej współpracy ma lekceważący stsunek d przedmitu. KRYTERIA OCEN Z INFORMATYKI W KLASACH IV VI

16 Ocenę celującą trzymuje uczeń, który: Wykazuje się wiadmściami i umiejętnściami wykraczającymi pza prgram Samdzielnie analizuje i rzwiązuje prblemy, prpnuje własne rzwiązania Aktywnie uczestniczy w zajęciach, wspmaga nauczyciela Ze sprawdzianów trzymuje ceny celujące i bardz dbre Przygtwuje prace ddatkwe Bierze udział w knkursach - regularnie i z sukcesami Samdzielnie wykrzystuje wyszukane infrmacje z Internetu i ze zbirów multimedialnych. Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, który: Bardz dbrze panwał materiał przewidziany prgramem Zadane prace wyknuje samdzielnie, dkładnie, bezbłędnie Z większści sprawdzianów trzymał cenę bardz dbrą Stara się brać udział w knkursach Samdzielnie wykrzystuje wyszukane infrmacje z Internetu i ze zbirów multimedialnych. Ocenę dbrą trzymuje uczeń, który: Przewidziany materiał panwał w stpniu dbrym Na lekcji z reguły pracuje samdzielnie Z większści sprawdzianów trzymał cenę dbrą Czasami bierze udział w knkursach Krzysta z zasbów Internetu Ocenę dstateczną trzymuje uczeń, który: Opanwał przewidziany materiał w stpniu dstatecznym Na lekcji stara się pracwać samdzielnie, chć niekiedy czekuje pmcy nauczyciela Z większści sprawdzianów trzymał cenę dstateczną Ptrafi krzystać z wyszukiwarek internetwych

17 Ocenę dpuszczającą trzymuje uczeń, który: Zadania na lekcji wyknuje z pmcą nauczyciela Ma duże braki w wiedzy i umiejętnściach Ppełnia duż błędów w pracach pdczas zajęć Ze sprawdzianów w większści trzymał dwójki Ocenę niedstateczna trzymuje uczeń, który: Na zajęciach nie pracuje samdzielnie Nawet z pmcą nauczyciela nie ptrafi pprawnie wyknać zadania Nie wykazuje chęci w pknaniu trudnści Z większści sprawdzianów trzymał cenę niedstateczną Wymagania prgramwe na pszczególne ceny - PLASTYKA Ocena niedstateczna Uczeń: uczeń nie pdejmuje pracy nawet na pzimie elementarnym, nie bierze udziału w lekcji, cena nie wynika z braku mżliwści czy uzdlnień ucznia, lecz z braku pracy i całkwitej niechęci d przedmitu. Ocena dpuszczająca Uczeń: rzadk przygtwuje się d zajęć, nie przynsi zalecanych materiałów i przybrów, musi być stymulwany przez nauczyciela d aktywneg uczestnictwa w zajęciach psiada braki w panwaniu minimum prgramweg.

18 Ocena dstateczna Uczeń: stara się być przygtwany d lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć, pdejmuje trud rzwiązywania zadań plastycznych, chć nie zawsze je d kńczy, zna pdstawwe elementy frmy plastycznej, rzróżnia typwe techniki plastyczne, zna typwe pjęcia plastyczne. Ocena dbra Uczeń: jest prawie zawsze przygtwany d lekcji, chętnie w niej uczestniczy, rzwija umiejętnści wyrażania własnych uczuć, świadmie dbiera techniki plastyczne, zna przykłady malarstwa, rzeźby, architektury, Ocena bardz dbra Uczeń: aktywnie i chętnie uczestniczy w zajęciach wciąż wzbgaca i rzszerza dświadczenia z zakresu warsztatu plastyczneg, twórcz wykrzystuje wiedzę frmie plastycznej, zauważa związki plastyki z innymi dziedzinami, zauważa znaczenie symbliczne sztuki i ptrafi je wykrzystać we własnej twórczści, dknuje ceny dzieła sztuki, zna bardz dbrze prgramwe zagadnienia z histrii sztuki, Ocena celująca Uczeń: przejawia zdlnści plastyczne, jest zaangażwany emcjnalnie w prces twórczy, prace cechuje ryginalnść rzwiązań frmalnych,

19 ptrafi prządkwać, przekształcać i interpretwać taczającą rzeczywistść, wiedza plastyczna wykracza pza prgram, interesuje się wybranymi dziedzinami sztuki, wyknuje samdzielnie 3 ddatkwe prace w miesiącu, uczestniczy z sukcesami w knkursach artystycznych. Wymagania prgramwe na pszczególne ceny - HISTORIA Ocena niedstateczna Uczeń: uczeń nie pdejmuje pracy nawet na pzimie elementarnym, nie bierze udziału w dyskusji, pracy zespłwej, nie bierze udziału w lekcji, cena nie wynika z braku mżliwści czy uzdlnień ucznia, lecz z braku pracy i całkwitej niechęci d przedmitu. Ocena dpuszczająca Uczeń: rzadk przygtwuje się d zajęć, kreśla klejnść wydarzeń (c był najpierw, a c ptem), zna pdstawwe pjęcia histryczne zna i rzumie różnice między życiem dziś a życiem w przeszłści, musi być stymulwany przez nauczyciela d aktywneg uczestnictwa w zajęciach, psiada braki w panwaniu minimum prgramweg. Ocena dstateczna Uczeń: stara się być przygtwany d lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć,

20 pdejmuje trud rzwiązywania ćwiczeń histrycznych, chć nie zawsze je d kńczy, zna pdstawwe pjęcia bjęte prgramem i próbuje je stswać, stara się pracwać w zesple, rzadk uczestniczy dyskusji, czasami frmułuje pprawne wniski, ma prblemy z brną własnych pglądów. Ocena dbra Uczeń: jest prawie zawsze przygtwany d lekcji, chętnie w niej uczestniczy, pprawnie frmułuje wniski i brni swych pglądów, świadmie dbiera i częst stsuje pznane pjęcia pznane w tku lekcji, dpwiedni wywiązuje się z pwierznych zadań, zna pdział na epki, Ocena bardz dbra Uczeń: aktywnie i chętnie uczestniczy w zajęciach wciąż wzbgaca i rzszerza wiedzę histryczną, wykrzystuje bardz dbre pznane pjęcia histryczne, ptrafi wykrzystać różne źródła histryczne, zauważa ciąg chrnlgiczny wydarzeń, zauważa znaczenie przeszłści w twrzeniu teraźniejszści, dknuje ceny wydarzenia histryczneg zna bardz dbrze prgramwe zagadnienia z histrii, Ocena celująca Uczeń jest zaangażwany pdejmuje ddatkwe zadania, prace cechuje ryginalnść rzwiązań frmalnych,

21 ptrafi prządkwać i interpretwać wydarzenia histryczne, frmułuje prawidłwe wniski, właściwie brni swich pglądów, interpretuj źródła histryczne, wyciąga samdzielnie wniski, wiedza plastyczna wykracza pza prgram, interesuje się wybranymi epkami histrycznymi, samdzielnie pszerza swją wiedzę pprzez czytanie ddatkwych pzycji, tekstów histrycznych, uczestniczy z sukcesami w knkursach histrycznych, wiedza wykracza pza prgram. Kryteria cen z wychwania fizyczneg dpuszczająca dstateczna dbra bardz dbra celująca sprawnść fizyczna Uczeń nie stara się plepszyć Uczeń wykazuje małe pstępy w swjej sprawnści usprawnianiu fizycznym Uczeń chętnie pracuje nad własnym usprawnieniem, wykazuje pstępy w tym zakresie Uczeń systematycznie dsknali swją sprawnść i wykazuje duże pstępy w swim usprawnianiu Uczeń systematycznie dsknali swją sprawnść i wykazuje duże pstępy w swim usprawnianiu Umiejętnści ruchwe Uczeń wyknuje ćwiczenia z dużymi błędami technicznymi Uczeń wyknuje ćwiczenia niepewnie, z błędami technicznymi Uczeń wyknuje ćwiczenia starannie, ale z małymi błędami technicznymi Uczeń wyknuje ćwiczenia właściwą techniką, pewnie, dkładnie i w dpwiednim tempie Uczeń wyknuje ćwiczenia właściwą techniką, płynnie, i w dpwiednim tempie Aktywnść na lekcjach wychwania Uczeń ma niechętny stsunek d Uczeń przejawia pewne braki w Jeg pstawa i stsunek kultury fizycznej nie Pstawa spłeczna ucznia, Pstawa spłeczna ucznia,

22 fizyczneg przedmitu. Ma pważne braki w zakresie wychwania spłeczneg. Częst nie przynsi strju gimnastyczneg. zakresie wychwania spłeczneg w pstawie i stsunku d kultury fizycznej budzą większych zastrzeżeń zaangażwanie i stsunek d kultury fizycznej nie budzi najmniejszych zastrzeżeń zaangażwanie i stsunek d kultury fizycznej jest wzrem i przykładem dla innych uczniów Aktywnść na zajęciach pzalekcyjnych Uczeń uczestniczy nieregularnie w zajęciach pzalekcyjnych Uczeń bierze aktywny udział w zajęciach pzalekcyjnych Uczeń uczestniczy regularnie w zajęciach pzalekcyjnych i gdnie reprezentuje szkłę na zawdach sprtwych Wiadmści z zakresu wychwania fizyczneg Uczeń psiada minimalne wiadmści z zakresu kultury fizycznej, nie ptrafi wyknać prstych zadań związanych z samceną, wykazuje brak nawyków higienicznych Uczeń psiada Uczeń psiada niewielkie wiadmści z wiadmści z zakresu kultury zakresu kultury fizycznej, które fizycznej, ptrafi których nie wykrzystać w ptrafi praktyce z wykrzystać w pmcą praktyce nauczyciela Uczeń psiada duże wiadmści z zakresu kultury fizycznej i umiejętnie je wykrzystuje w praktyce. Zna przepisy dyscyplin sprtwych i je respektuje. Uczeń psiada duże wiadmści z zakresu kultury fizycznej i umiejętnie je wykrzystuje w praktyce. Zna przepisy dyscyplin sprtwych i pełni rlę sędzieg KRYTERIA OCEN z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. Ocenianie z języka angielskieg dbywa się zgdnie z pstanwieniami Przedmitweg Systemu Oceniania, w sprawach nieuregulwanych pniższym Systemem stsuje się dpwiedni przepisy Wewnątrzszklneg Systemu Oceniania

23 2. Oceny w klasach IV - VI wystawia nauczyciel na pdstawie: Sprawdzianów Kartkówek Odpwiedzi ustnych ucznia przy tablicy Pracy ucznia pdczas zajęć Prac dmwych Prac ddatkwych 3. Ustala się następujące przedziały prcentwe wymagane d uzyskania cen, szczegółwe kryteria cen zawarte są w Załączniku. 4. Stpień Prcent całej planwanej treści nauczania [%] pniżej Uczeń, który ze sprawdzianu uzyskał cenę niedstateczną (1) mże w ciągu 14 dni d jej uzyskania przystąpić d pprawki z materiału który bejmwał sprawdzian. 6. Uczeń ma praw d dwóch nieusprawiedliwinych* nieprzygtwań d lekcji, w przypadku trzeciej i klejnych trzymuje cenę niedstateczną (1). * Za nieprzygtwanie uznaje się: każdą frmę braku pracy dmwej, brak pdręcznika, lub zeszytu lub zeszytu ćwiczeń jeśli taki jest wymagany. 7. Uczniwie są zapznawani z pwyższym systemem na pczątku każdeg rku szklneg. 8. Na pczątku każdeg cyklu edukacyjneg uczniwie trzymują infrmację szczegółwych standardach wymagań na pszczególne ceny. SKALA OCEN GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

24 6 celujący Ptrafi pprawnie perwać skmplikwanymi strukturami. Ptrafi budwać spójne zdania, stsuje bardz szerki, także nie bjęty materiałem nauczania, zasób słwnictwa dpwiedni d zadania. Używa elementów słwnictwa charakterze abstrakcyjnym i złżnym 5 bardz dbry Ptrafi pprawnie perwać prstymi strukturami. Ptrafi budwać spójne zdania. Stsuje szerki zakres słwnictwa dpwiedni d zadania. Używa pprawnie niektórych elementów słwnictwa charakterze abstrakcyjnym 4 dbry Ptrafi pprawnie perwać większścią prstych struktur. Ptrafi budwać zdania w większści wypadków spójne. Na gół używa szerkieg zasbu słwnictwa dpwiednieg d zadania. Używa pprawnie niewielkiej ilści elementów charakterze abstrakcyjnym 3 dstateczny Ptrafi pprawnie perwać niektórymi prstymi strukturami. Ptrafi budwać zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słwnictwa dpwiednieg d zadania. Niekiedy używa graniczneg zakresu słwnictwa abstrakcyjneg. 2 dpuszczający Ptrafi pprawnie perwać nieznaczna ilścią prstych struktur. Ptrafi budwać zdania, ale przeważnie niespójne. Dyspnuje niewielkim zasbem słwnictwa. Czasami używa niepprawnie cdzienneg słwnictwa.

25 SŁUCHANIE 6 celujący Bez trudu rzumie teksty wyskim pzimie złżnści wszystkich typów. Wyróżnia wszystkie pdstawwe infrmacje i peruje wiedzą na temat sensu tekstu. Ptrafi wydbyć ważne infrmacje z tekstu i przełżyć je na frmę pisemną. Ptrafi bez trudu rzpznać uczucia i emcje mówiąceg. Bez trudu rzumie plecenia nauczyciela. 5 bardz dbry Ptrafi zrzumieć gólny sens różnrdnych tekstów i rzmów. Ptrafi zrzumieć kluczwe infrmacje w różnrdnych tekstach i rzmwach. Ptrafi wydbyć infrmacje i przekształcić je na frmę pisemną. Ptrafi rzpznać uczucia i reakcje mówiąceg. Ptrafi rzróżnić dźwięki. Ptrafi z łatwścią zrzumieć nauczyciela. 4- dbry Ptrafi zazwyczaj zrzumieć gólny sens różnrdnych tekstów i rzmów. Ptrafi zrzumieć większść kluczwych infrmacji w różnrdnych tekstach i rzmwach. Ptrafi wydbyć większść ptrzebnych infrmacji i przekształcić je w frmę pisemną. Ptrafi zwykle rzpznać uczucia i reakcje mówiąceg. Ptrafi rzróżnić dźwięki. Ptrafi zrzumieć plecenia nauczyciela. 3 dstateczny Ptrafi zazwyczaj zrzumieć gólny sens prstych tekstów i rzmów. Ptrafi zrzumieć część kluczwych infrmacji w różnrdnych tekstach i rzmwach. Ptrafi wydbyć część infrmacji z tekstu i przekształcić je w prstą frmę pisemną. Czasem rzpznaje uczucia i emcje mówiąceg. Ptrafi rzróżnić większść dźwięków. Zazwyczaj rzumie nauczyciela.

26 2 dpuszczający Ptrafi d czasu d czasu zrzumieć gólny sens prstych tekstów i rzmów. Ptrafi zrzumieć kilka kluczwych infrmacji w różnrdnych tekstach i rzmwach. Ptrafi wydbyć niedużą ilść ptrzebnych infrmacji i uzupełnić prsty tekst. Rzadk rzpznaje uczucia i emcje mówiąceg. Rzróżnia niektóre dźwięki. Zazwyczaj rzumie nauczyciela. MÓWIENIE 6 celujący Z pwdzeniem kmunikuje się, mówi spójnie i bez wahań. Psługuje się pprawnym językiem, nie ppełnia błędów. Dyspnuje bgatym zasbem słwnictwa, dla wyrażania myśli i idei. Umie w naturalny spsób zabierać głs w dyskusji. 5 bardz dbry Ptrafi z pwdzeniem przekazać wiadmść. Ptrafi mówić spójnie i bez zawahań. Psługuje się pprawnym językiem, ppełnia niewiele błędów. Dyspnuje dużym zasbem słów. Umie w naturalny spsób zabierać głs w rzmwie. Mżna g zrzumieć bez trudnści. 4 dbry Przeważnie ptrafi z pwdzeniem przekazać wiadmść. Ptrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Psługuje się w miarę pprawnym językiem, ppełniając niekiedy zauważalne błędy. Dyspnuje zakresem słwnictwa dla wyrażania myśli i idei. Umie zazwyczaj w naturalny spsób zabierać głs w dyskusji. Mżna g zazwyczaj zrzumieć bez wahania. 3 dstateczny Czasem ptrafi z pwdzeniem przekazać wiadmść. Ptrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Psługuje się częściw pprawnym językiem, ale ppełnia spr zauważalnych błędów. Dyspnuje granicznym zasbem słwnictwa. Umie czasami w naturalny spsób zabierać głs w dyskusji. Mżna g zazwyczaj zrzumieć.

27 2 dpuszczający Czasem ptrafi przekazać wiadmść, ale z trudnściami. Ptrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem. Operuje niepprawnym językiem. Dyspnuje znacznie granicznym zasbem słwnictwa. Rzadk zabiera głs w dyskusji. Mżna g zazwyczaj zrzumieć, ale z pewną trudnścią. PISANIE 6 celujący Pisze pełne i złżne zdania, zawierające skmplikwane struktury i słwnictw. Ptrafi zrganizwać tekst. W zadaniu zawiera wszystkie isttne punkty. Pisze teksty znacznie większej długści niż nrmalnie. Używa prawidłwej piswni i interpunkcji. 5 bardz dbry Ptrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, prste struktury i słwnictw. Ptrafi w spójny spsób zrganizwać tekst. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie isttne punkty. Pisze teksty dpwiedniej długści. Używa prawidłwej piswni i interpunkcji. 4 dbry Ptrafi na gół napisać zadanie zawierające pełne zdania i prste struktury i słwnictw. Pisze teksty na gół dbrze zrganizwane i spójne. W zadaniu pisemnym zawiera isttne punkty chć niekiedy pświęca im mał miejsca. Pisze teksty niec krótsze d zakładanych. Używa przeważnie pprawnej interpunkcji i piswni. 3 dstateczny Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, prste struktury i słwnictw. Ptrafi zrganizwać tekst, który mógłby być bardzie spójny. W zadaniu pisemnym zawiera większść isttnych punktów. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze zakładanych. Używa czasami pprawnej piswni lub interpunkcji.

28 2 dpuszczający Ma trudnści z napisaniem zdania zawierająceg pełne zdania i słwnictw na dpwiednim pzimie. Tekst bywa spójny, ale brak mu rganizacji. W zadaniu pisemnym pmija niektóre isttne punkty. Zdarza mu się pisać teksty znacznie krótsze wymaganych. Używa w większści niepprawnej piswni i interpunkcji. <P&NBSP;< P> kryteria ceniania z JĘZYKA FRANCUSKIEGO w klasie IV Ocenę celującą uzyskuje uczeń, który bardz dbrze panwał treści nauczania, a swimi umiejętnściami w zakresie słuchania, czytania, interakcji, prdukcji i pisania wykracza pza prgram nauczania. Uczeń celujący reprezentuje szkłę na knkursach, festiwalach, prezentacjach itp. Ocenę bardz dbrą uzyskuje uczeń, który w spsób pprawny panwał struktury w mwie i piśmie, buduje spójne zdania, rzumie sens różnrdnych tekstów i rzmów, ptrafi wydbyć i przekazać ptrzebne infrmacje, dyspnuje dużym zakresem słwnictwa, jeg wypwiedzi są zrzumiałe dla rzmówcy. Ocenę dbrą trzymuje uczeń, który w spsób pprawny psługuje się większścią pznanych struktur, jeg wypwiedzi ustne i pisemne są w większści przypadków spójne, rzumie większść kluczwych infrmacji zawartych w tekście mówinym lub pisanym, ptrafi przekazać wiadmść, ppełniając niewiele błędów. Ocenę dstateczną uzyskuje uczeń, który ptrafi pprawnie stswać w mwie i piśmie niektóre z pznanych struktur, zakres jeg słwnictwa pzstaje graniczny, ppełnia zauważalne błędy, wymaga pmcy ze strny nauczyciela.

29 Ocenę dpuszczającą trzymuje uczeń, który stsuje niewielką ilść pznanych struktur, zdania przez nieg twrzne są niespójne, słwnictw jest ubgie, rzadk rzumie gólny sens wypwiedzi ustnej lub pisemnej, psiada trudnści w przekazaniu infrmacji, ppełnia błędy, ptrzebuje pmcy lub pdpwiedzi. Ocenę niedstateczną trzymuje uczeń, który nie ptrafi perwać mawianymi strukturami, nie ptrafi zbudwać prsteg zdania, nie panwał słwnictwa, nie rzumie sensu prstych tekstów i wypwiedzi, ppełnia liczne błędy, nie rzumie pleceń nauczyciela. ZASADY OCENIANIA Z RELIGII KONTRAKT Z UCZNIAMI (ZASADY ORGANIZACYJNE OCENIANIA) 1. Ocenianiu pdlegają wszystkie wymienine niżej bszary aktywnści ucznia. 2. Uczeń pwinien trzymać w ciągu semestru minimum 4 ceny cząstkwe. 3. Prace klaswe, sprawdziany i prace refleksyjne są bwiązkwe. 4. Każdy sprawdzian pprzedzny jest zapwiedzią udkumentwaną wpisem w dzienniku. 5. Jeżeli uczeń puścił sprawdzian z przyczyn lswych, ma bwiązek napisać g w ciągu 2 tygdni d dnia pwrtu d szkły. 6. Uczeń mże pprawić cenę niedstateczną ze sprawdzianu (wypwiedzi ustnej) w ciągu 2 tygdni d dnia ddania sprawdznych prac. Kryteria cen nie zmieniają się, a trzymana cena jest wpisana d dziennika. 7. Kartkówki (bejmujące materiał z trzech statnich lekcji) nie muszą być zapwiadane przez nauczyciela. 8. Sprawdzne i pprawine prace nauczyciel winien ddać w ciągu 2 tygdni. 9. Wszystkie prace pisemne uczniów są przechwywane d kńca rku szklneg. 10. Jeżeli uczeń puścił 50% katechez i brak jest pdstaw d wystawienia ceny uczeń nie jest klasyfikwany. Prcedurę dpuszczenia d egzaminu kwalifikacyjneg i jeg przeprwadzenie regulują drębne przepisy.

30 11. Uczeń ma praw dwukrtnie w ciągu semestru zgłsić nie przygtwanie d lekcji (nie dtyczy prac klaswych, sprawdzianów, kartkówek i zadanych prac pisemnych). Zgłasza je na pczątku lekcji (przed mdlitwą). 12. Uczeń ma praw d ddatkwych cen za wyknane prace nadbwiązkwe. 13. Prwadzenie zeszytu przedmitweg jest bwiązkwe i pdlega cenie. 14. Oceny bieżące wyrażne są w stpniach w skali Katecheta przekazuje infrmację cenie: a) Uczniwi jak kmentarz d ceny, wyjaśnienie, uzasadnienie, wskazówki d dalszej pracy b) Rdzicm na ich prśbę, jak infrmację aktualnym rzwju dziecka, jeg uzdlnieniach i trudnściach, zachwaniu w czasie sptkań z rdzicami (zbirwych i indywidualnych) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA Na katechezie ceniane będą następujące bszary aktywnści uczniów: 1. Wiadmści i umiejętnści kreślne w prgramie nauczania (sprawdzanie stpnia zrzumienia pdstawwych zagadnień, rzwiązywania prblemów, stswanie wiedzy przedmitwej w sytuacjach praktycznych 2. Aktywnść na lekcjach. 3. Przygtwanie d katechezy, prwadzenie zeszytu 4. Praca dmwa 5. Aktywnść ddatkwa, pzalekcyjna. KRYTERIA OCENIANIA 1. Wiadmści i umiejętnści kreślne prgramem Pprawne stswanie pdstawwych pjęć religijnych Rzumienie znaczenia pznawanych zagadnień i stswanie ich w sytuacjach praktycznych Właściwe rzpznawanie i definiwanie prblemu Analizwanie wszystkich aspektów zagadnienia, zaplanwanie rzwiązania Uzasadnienie i prezentacja wybraneg rzwiązania

31 Stpień łączenia elementów wiedzy z życiem 2. Aktywnść na katechezie Samdyscyplina Inwencja twórcza Zaintereswanie tematem katechezy, pilnść Inicjatywa (własne prpzycje, pytania) Udzielanie pmcy innym ucznim Współpraca w zesple 3. Przygtwanie d lekcji, prwadzenie zeszytu Psiadanie pdstawweg wypsażenia ucznia (pdręcznika, zeszytu) Odrabianie zadań dmwych Psiadanie niezbędnych materiałów pmcniczych Prwadzenie zeszytu (pprawnść językwa, estetyka, systematycznść prwadzenia); Prwadzenie zeszytu ćwiczeń (pprawnść merytryczna wyknanych ćwiczeń raz starannść). 4. Praca dmwa Stpień zrzumienia zadania Pprawnść merytryczna wyknanych zadań Samdzielnść w wyknaniu zadania 5. Aktywnść pzalekcyjna, ddatkwa Udział w knkursach przedmitwych Wyknywanie ddatkwych prac w czasie pzaszklnym (wyknywanie pmcy dydaktycznych, realizacja prjektów szklnych, międzyszklnych, gólnplskich) Pdejmwanie działań wynikających z główneg celu katechezy szklnej KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ

32 Kryteria ceny semestralnej i kńcwrcznej dnszą się d pięciu bszarów aktywnści ucznia: Stpień Kryteria celujący (6) trzymuje uczeń, który: 1. Opanwał pełny zakres wiedzy i umiejętnści kreślny prgramem nauczania przedmitu w danej klasie, interesuje się prblematyką religijną, analizuje i pprawnie interpretuje mawiane zagadnienia, prpnuje rzwiązania nietypwe, biegle i samdzielnie psługuje się zdbytymi wiadmściami w rzwiązywaniu prblemów praktycznych 2. Pracuje systematycznie z dużym zaangażwaniem na każdej lekcji, wykazuje inwencję twórczą, rzwija własne uzdlnienia, pmaga innym 3. Wykazuje się dużą systematycznścią, zdyscyplinwaniem i pracwitścią. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: starannść, pprawnść rtgraficzna, estetyka, systematycznść prwadzenia, pprawnść merytryczna wyknanych ćwiczeń, 4. Samdzielnie, twórcz i pprawnie wyknuje prace dmwe, również nadbwiązkwe. 5. Reprezentuje szkłę w limpiadach, knkursach przedmitwych i innych, lub psiada prównywalne siągnięcia, realizuje prjekty na zajęciach pzalekcyjnych, wyknuje ddatkwe zadania bardz dbry (5) trzymuje uczeń, który: 1. Wykazał się wiedzą i umiejętnściami na pzimie pnadpdstawwym (PP), znacznym stpniu trudnści, sprawnie psługuje się zdbytymi wiadmściami, samdzielnie rzwiązuje prblemy teretyczne i praktyczne, ptrafi zastswać psiadaną wiedzę d rzwiązywania zadań i prblemów w nwych sytuacjach, 2. Pracuje systematycznie z zaangażwaniem na każdej lekcji. Wnsi własne pmysły i rzwiązania. 3. Charakteryzuje się sumiennścią, samdyscypliną i znaczącymi pstępami w nauce. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: starannść, pprawnść rtgraficzna, systematycznść prwadzenia, pprawnść merytryczna wyknanych ćwiczeń 4. Samdzielnie i pprawnie wyknuje prace dmwe 5. Uczestniczy w knkursach szklnych, realizuje prjekty na zajęciach pzalekcyjnych, wyknuje ddatkwe zadania dbry (4) Otrzymuje uczeń, który: 1. Opanwał wiedze i umiejętnści umiarkwanie trudne, wyknuje nietypwe zadania teretyczne i praktyczne, pprawnie stsuje wiadmści i umiejętnści, rzwiązuje (wyknuje) samdzielnie typwe zadania teretyczne lub praktyczne

33 2. Pracuje systematycznie na kaŝdej lekcji, dpwiada na pytania nauczyciela 3. Wykazuje się samdzielnścią, sumiennścią i samdyscypliną. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: starannść, systematycznść prwadzenia, pmyłki i niewielkie błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Samdzielnie wyknuje prace dmwe, zdarzają się niewielkie błędy 5. Uczestniczy w jednym knkursie szklnym, wyknuje trzy ddatkwe zadania dstateczny (3) Otrzymuje uczeń, który: 1. Opanwał wiadmści i umiejętnści na pzimie pdstawwym (P), ptrafi zastswać zdbyte wiadmści w sytuacjach typwych według pznaneg wzrca, rzwiązuje zadania teretyczne lub praktyczne średnim stpniu trudnści wg pznaneg wzrca 2. Pracuje w miarę systematycznie i dsknali w sbie tę cechę, rzadk aktywnie włącza się w przebieg lekcji, nie stawia pytań prblemwych 3. Wymaga kntrli nauczyciela. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: niestarannść, luki w zapisach, pmyłki i zasadnicze błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Wyknuje prace dmwe pd kntrlą, zdarzają się zasadnicze błędy 5. Nie uczestniczy w knkursach szklnych i prjektach, wyknuje dwa ddatkwe zadania, dpuszczający (2) Otrzymuje uczeń, który: 1. Wykazał się znajmścią treści niezbędnych w dalszym zdbywaniu wiedzy, wyknuje samdzielnie lub z niewielką pmcą nauczyciela zadania typwe, wyćwiczne na lekcji, niewielkim stpniu trudnści. 2. Nie pracuje systematycznie, nie włącza się aktywnie w przebieg lekcji, spradycznie dpwiada na pytania nauczyciela 3. Wymaga kntrli nauczyciela. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: niestarannść, liczne luki w zapisach, zasadnicze błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Wyknuje prace dmwe pd kntrlą, rzpczyna pracę, lecz jej nie kńczy, zdarzają się zasadnicze błędy 5. Nie uczestniczy w knkursach szklnych i prjektach, wyknuje jedn ddatkwe zadanie niedstateczny (1) Otrzymuje uczeń, który: 1. Nie panwał wiadmści i umiejętnści elementarnych, a stwierdzne braki uniemżliwiają dalsze zdbywanie wiedzy, nie ptrafi wyknać zadań niewielkim stpniu trudnści nawet z pmcą nauczyciela

34 2. Nie pracuje systematycznie, nie włącza się aktywnie w przebieg lekcji, nie dpwiada na pytania nauczyciela 3. Wymaga kntrli nauczyciela. Zeszyt ucznia wykazuje następujące cechy: niestarannść, nieliczne zapisy tematów, zasadnicze błędy w wyknanych ćwiczeniach 4. Spradycznie wyknuje prace dmwe 5. Nie uczestniczy w knkursach szklnych i prjektach, nie wyknuje ddatkwych zadań PROPONOWANE NARZĘDZIA OCENIANIA 1. Frmy ustne: Odpwiedzi Dialg Opwiadania dtwórcze i twórcze Prezentacja 2. Frmy pisemne: Sprawdziany, testy, kartkówki Zadania dmwe Wypracwania (pwiadanie, charakterystyka, list, zaprszenie, telegram) Ćwiczenia wyknane na lekcji 3. Frmy praktyczne: Realizacja prjektów (np. album, gazetka, przedstawienia) Pdejmwanie działań wynikających z główneg celu katechezy szklnej Pmce dydaktyczne Kryteria ceniania z TECHNIKI Stpień celujący pwinien trzymać uczeń, który: zdbył wiadmści i umiejętnści wykraczające pza prgram nauczania; prpnuje nwatrskie rzwiązania lub wykraczające pza prgram nauczania

35 siąga sukcesy w knkursach technicznych. Stpień bardz dbry pwinien trzymać uczeń, który: panwał w pełni treści prgramwe, samdzielnie wyjaśnia zjawiska i prcesy, rzumie zależnści; w pełni wykrzystuje wiadmści i umiejętnści d rzwiązywania zadań prblemwych; właściwie rganizuje stanwisk pracy, przestrzega zasad bhp; sprawnie psługuje się narzędziami i przybrami, pprawnie wyknuje peracje technlgiczne. Stpień dbry pwinien trzymać uczeń, który: panwał w stpniu zadawalającym wiadmści kreślne prgramem nauczania; umie wykrzystać wiadmści i umiejętnści d rzwiązywania zadań teretycznych i praktycznych; stsuje zasady dtyczące rganizacji i bezpieczeństwa pracy, racjnalnie wykrzystuje czas pracy; pprawnie psługuje się narzędziami i przybrami, w stpniu zadawalającym panwał umiejętnści technlgiczne. Stpień dstateczny pwinien trzymać uczeń, który: panwał wiadmści na pzimie pdstaw prgramwych; umie wykrzystać wiadmści i umiejętnści d rzwiązywania zadań teretycznych i praktycznych średnim stpniu trudnści; przeważnie stsuje zasady dtyczące rganizacji i bezpieczeństwa pracy, mał efektywnie wykrzystuje czas pracy; ppełnia błędy w psługiwaniu się narzędziami i przybrami, w stpniu średnim panwał peracje technlgiczne Stpień dpuszczający pwinien trzymać uczeń, który: ma braki w wiedzy na pzimie pdstaw prgramwych; rzwiązuje zadania teretyczne i praktyczne niewielkim stpniu trudnści;

36 ma trudnści z pprawną rganizacją pracy, wykazuje brak samdzielnści; psługuje się tylk prstymi narzędziami i przybrami, z pmcą nauczyciela wyknuje prste peracje technlgiczne Stpień niedstateczny pwinien trzymać uczeń, który: nie panwał wiadmści kreślnych prgramem nauczania; nie ptrafi rzwiązać zadań teretycznych i praktycznych niewielkim stpniu trudnści; nie ptrafi zrganizwać stanwiska pracy; nie przestrzega zasad BHP nie psiadł umiejętnści psługiwania się prstymi narzędziami.