Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej nr 5 im. Jana Drzeżdżona w Redzie

Transkrypt

1 Przedmitwy system ceniania z języka angielskieg dla klas 1-3 w Szkle Pdstawwej nr 5 im. Jana Drzeżdżna w Redzie pracwały: mgr Beata Długsz mgr Mnika Stanek

2 Spis treści: 1. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW 2. POZIOMY WYMAGAŃ 3. NARZĘDZIA POMIARU 4. KRYTERIA OCEN 5. SEMESTRALNE I KOŃCOWOROCZNE OCENIANIE UCZNIÓW 6. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH 7. ZASADY WSPÓŁPRACY Z UCZNIAMI, RODZICAMI I PEDAGOGIEM SZKOLNYM W CELU POPRAWY NIEZADOWALAJĄCYCH WYNIKÓW NAUCZANIA 8. ANEKS

3 1. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Ocenie pdlegają następujące bszary: 1. Umiejętnści Oceniane są umiejętnści: słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie, w tym: Rzumienie ze słuchu Wypwiedź ustna: stswanie słwnictwa, budwa prstych zdań, mini dialgów, śpiewanie pisenek, recytacja wierszyków, umiejętnść czytania prstych tekstów. Zastswanie słwnictwa bjęteg prgramem. 2. Wiadmści: Przyswjenie materiału bwiązująceg w danym semestrze struktur gramatycznych, znajmść słwnictwa. 3. Pstawa aktywnść: Aktywny udział w zajęciach przy wyknywaniu pracy indywidualnej, pracy w parach, w grupach Wyknywanie zadań zgdnie z pleceniami nauczyciela Psiadanie pdręcznika, zeszytu ćwiczeń na zajęciach Przygtwanie d zajęć: systematyczne drabianie pracy dmwej. 2. POZIOMY WYMAGAŃ Oceny cząstkwe wyrażne są literami: A, B, C, D. 1. Pzim najwyższy: A super: Dana sprawnść jest bardz dbrze panwana. Uczeń psiada pełną wiedzę i umiejętnści w zakresie pdstawy prgramwej, samdzielnie wyknuje zadania, biegle wykrzystuje zdbytą wiedzę w różnych sytuacjach i kntekstach. Z pwdzeniem wyknuje zadania ddatkwe. 2. Pzim wyski: B very gd Dana sprawnść jest dbrze panwana. Uczeń psiada dużą wiedzę i umiejętnści w zakresie pdstawy prgramwej, ptrafi je wykrzystać w praktyce, bez pmcy nauczyciela. 3. Pzim średni: C satisfactry Dana sprawnść jest panwana na pzimie zadawalającym. Uczeń psiada niewielką wiedzę i umiejętnści w zakresie pdstawy prgramwej, ppełnia błędy, częst ma prblemy z wykrzystaniem psiadanej wiedzy w praktyce (knstruwanie zdań, piswnia wyrazów w j. angielskim). Wymaga pmcy nauczyciela. 4. Pzim niski: D- pr Uczeń ma braki w pdstawwych wiadmściach, ma prblemy z wykrzystaniem psiadanej wiedzy w praktyce (knstruwanie zdań, piswnia wyrazów w j. angielskim). Wymaga częstej pmcy i wsparcia ze strny nauczyciela.

4 3. NARZĘDZIA POMIARU sprawdzian - wiadmści z większej partii materiału; kartkówka - najwyżej z 3 statnich tematów, nie musi być zapwiedziana; dpwiedź ustna - najwyżej z 3 statnich tematów; aktywnść, prjekty, zadania dmwe, zadania ddatkwe - knkursy, zadania dla chętnych, gazetki. Klasa 1 4. KRYTERIA OCEN

5 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM WYSOKI Ocena D Ocena C Ocena B Ocena A Ocenę słabą trzymuje uczeń, - częst rzumie prste plecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje - nie zawsze ptrafi nazwać i rzpznać pznane słwa - nie zawsze ptrafi zaśpiewać pznaną pisenkę i wyrecytwać wiersz - nie zawsze rzumie treść histryjek mawianych na lekcji - ma trudnści z rzpznawaniem graficznej frmy wyrazu i płączeniem jej z brazkiem lub przedmitem - ppełnia błędy pisując wybrane pstaci, zwierzęta, przedmity - dpwiada na pytania pjedynczymi słwami - nie zawsze chętnie uczestniczy w zajęciach - nie zawsze ptrafi prawidłw rzpznać brazki na pdstawie pisu Ocenę dbrą trzymuje uczeń, - zazwyczaj rzumie prste plecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje - rzpznaje i wymawia znaczną część pznanych słów częściw panwał zakres słwnictwa wprwadzneg na lekcjach - rzumie treść pznanych histryjek pwiedzianych przy pmcy brazków i gestów - ptrafi rzpznać graficzną frmę części wyrazów i płączyć z dpwiednim brazkiem - pisuje wybrane pstaci, przedmity, zwierzęta krótkimi wyrażeniami lub pjedynczymi słwami - dpwiada na pytania pjedynczymi słwami lub krótkimi zwrtami - chętnie uczestniczy w zajęciach - częst ptrafi Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, - rzumie prste plecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje - wymawia i rzpznaje nazwy pznanych wyrazów w większści panwał zakres słwnictwa wprwadzneg na lekcjach - ptrafi zaśpiewać pznaną pisenkę i wyrecytwać wiersz - rzumie treść histryjek mawianych na lekcjach - pisuje krótk wybrane pstaci, przedmity, zwierzęta - zadaje krótkie pytania i dpwiada na nie - aktywnie uczestniczy w zajęciach - zazwyczaj rzpznaje brazki na pdstawie pisu Ocenę znakmitą trzymuje uczeń, - rzumie plecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje - bezbłędnie wymawia i rzpznaje nazwy pznanych wyrazów w całści panwał zakres słwnictwa wprwadzneg na lekcjach - recytuje wierszyki i śpiewa pznane pisenki zachwując pprawną wymwę - rzumie treść histryjek mawianych na lekcjach - ptrafi rzpznać, dczytać graficzną frmę wyrazu i płączyć z dpwiednim brazkiem lub przedmitem - ptrafi nazwać i pisać kilkma zdaniami pstaci, przedmity i zwierzęta z najbliższeg tczenia - ptrafi dpwiadać na

6 prawidłw rzpznać brazki na pdstawie pisu pytania nauczyciela, samdzielnie zadaje pytania na tematy dtyczące najbliższeg tczenia - jest aktywny na lekcjach, chętnie wyknuje zadania, nawet te ddatkwe - pisuje swje uczucia używając przymitników - bezbłędnie rzpznaje brazki na pdstawie pisu Klasa 2 i 3

7 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM WYSOKI Ocena D Ocena C Ocena B Ocena A Ocenę dbrą trzymuje uczeń, Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, - udziela dpwiedzi na pytania jednym słwem - udziela krótkie, jednwyrazwe - rzróżnia pisy różnych miejsc dpwiedzi na zadane pytanie - rbi pewne błędy w uzupełnianiu szczegółwe histryjek brazkwych - rzróżnia pis różnych miejsc, - wymienia pznane wyrazy z krajbrazów pla - uzupełnia histryjkę brazkwą semantyczneg (city, ) pdanymi zwrtami zgdnie z - prwadzi prsty dialg kntekstem ppełniając błędy - wymienia znane wyrazy z pla - ptrafi uzupełnić plan lekcji wg semantyczneg (city, ) pdaneg pisu - prwadzi prsty dialg - rzpznaje liczby d 100, - uzupełnia plan lekcji zgdnie z czasami ppełnia błędy wysłuchanym pisem - pdaje gdziny pełne, a z - pdaje dkładnie gdziny pełne i pewnymi błędami pdaje minuty z minutami - pwtarza za n-lem pdane - wymienia liczby d 100 wyrażenia i - rzpznaje nazwy śrdków zdania transprtu - rzpznaje nazwy śrdków - zna nazwy zawdów i transprtu - rzpznaje nazwy zawdów i przyprządkwuje dpaswuje je d ilustracji pdany pis zawdu d ilustracji - przyprządkwuje pdane - przyprządkwuje pdane nazwy nazwy urządzeń i maszyn d urządzeń i maszyn d ilustracji ilustracji - knstruuje zdania pisujące - krótkimi wyrażeniami pisuje zwierzę zwierzę wykrzystując pdane wykrzystując pdane infrmacje infrmacje - pdaje prawidłwą klejnść - z pmcą pdaje klejnść wydarzeń wydarzeńpwiadania - aktywnie uczestniczy w - chętnie bierze udział w lekcji zajęciach Ocenę słabą trzymuje uczeń, - udziela dpwiedzi jednym słwem na prste pytania - ma trudnści z pisem różnych miejsc - rbi błędy w uzupełnianiu histryjek brazkwych - nie zawsze wymienia pznane wyrazy z pla semantyczneg (city, ) - ma prblemy w prwadzeniu prsteg dialgu - ppełnia błędy w rzpznaniu liczb d w pisie zwierząt ppełnia wiele błędów - z błędami uzupełnia plan lekcji wg pdaneg pisu ma trudnści w płynnym pwtarzaniu zdań za n-lem - ma trudnści z rzpznaniem śrdków transprtu - słab rzpznaje nazwy zawdów, częst nie dpaswuje ich d ilustracji - rzpznaje gdziny pełne na zegarze, nie pdaje minut - ppełnia błędy dpaswując nazwy nakmitą trzymuje uczeń, - udziela dpwiedzi pełnym zdaniem na pytania szczegółwe - prwadzi prsty dialg z użyciem pznanych wyrażeń - przyprządkwuje pdane wyrazy d dpwiednich pól semantycznych (city,..) - pisuje miejsca, krajbrazy - pisuje swój rzkład dnia, plan lekcji - bezbłędnie rzpznaje i wymawia liczby d zna i rzpznaje śrdki transprtu - pwiada i pisuje różne zawdy - układa własny dialg na kreślny temat - pisuje maszynę, urządzenie, zwierzątk - klasyfikuje zwierzęta wg pdanych kategrii - układa w klejnści chrnlgicznej przedstawine wydarzenia - uzupełnia histryjkę brakującymi zdaniami zgdnie z kntekstem - pisuje w kilku zdaniach wygląd i życie wybraneg przez siebie zwierzęcia - aktywnie uczestniczy w zajęciach

8 urządzeń i maszyn d ilustracji - z błędami uzupełnia plan lekcji wg pdaneg pisu - nie zawsze chętnie bierze udział w zajęciach

9 5. SEMESTRALNE I KOŃCOWOROCZNE OCENIANIE UCZNIÓW Oceny są jawne, uzasadnine i zgdne z wymgami na daną ntę. Ocenę semestralną (rczną) nauczyciel wystawia w terminie ustalnym przez dyrektra szkły - przed klasyfikacją. Ocena rczna bejmuje siągnięcia ucznia w I i II semestrze. zagrżeniu ceną niedstateczną, nauczyciel infrmuje wychwawcę ucznia na miesiąc przed klasyfikacją. Wychwawca przekazuje pisemną infrmację rdzicm. Rdzice zbwiązani są zwrócić pdpisane zawiadmienie w ciągu trzech dni. W przypadku przewidywanej ceny niedstatecznej, nauczyciel ustala spsób pprawy ceny i pdaje uczniwi warunki jej pprawienia. Ustalna przez nauczyciela cena kreswa (rczna) mże być zmienina tylk w wyniku egzaminu sprawdzająceg (pprawkweg). Szczegółwe zasady klasyfikacji kreswej i rcznej kreślne są w WSO. 6. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH- Infrmacja zwrtna Uczeń jest na bieżąc infrmwany trzymywanych cenach. Każda cena jest jawna. Uczeń ma praw wiedzieć za c i jaką cenę trzymał. Infrmację planwanej cenie klasyfikacyjnej pdaje się uczniwi na miesiąc przed kńcem kresu. Infrmację planwanej cenie niedstatecznej na semestr trzymuje uczeń i jeg rdzice miesiąc przed kńcem semestru. Rdzice są infrmwani siągnięciach swich dzieci pdczas zebrań gólnych, knsultacji indywidualnych, które dbywają się w terminach ustalnych przez dyrektra szkły (wychwawcę). Zarówn uczeń jak i rdzice mają praw d bejrzenia prac pisemnych na terenie szkły W zależnści d ptrzeb przeprwadzane są: rzmwy indywidualne, rzmwy telefniczne, wpisywane uwagi d zeszytu przedmitweg ucznia, infrmujące rdziców pstępach i trudnściach w nauce ich dzieci.

10 7. ZASADY WSPÓŁPRACY Z UCZNIAMI, RODZICAMI I PEDAGOGIEM SZKOLNYM W CELU POPRAWY NIEZADOWALAJĄCYCH WYNIKÓW NAUCZANIA Ustalenie wspólnie z uczniem jakie partie materiału wymagają nadrbienia. Ustalenie, w jaki spsób zaległści mają zstać nadrbine: pmc kleżeńska, pmc nauczyciela, praca własna. Współpraca z pedaggiem szklnym: wspólne ustalanie spsbu pracy z uczniami mającymi prblemy dydaktyczne i wychwawcze. 8. ANEKS DOTYCZĄCY OCENIANIA UCZNIÓW Z OPINIAMI Z PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ Uczeń psiadający aktualną pinię pradni psychlgiczn-pedaggicznej, u któreg stwierdzn zaburzenia i dchylenia rzwjwe lub specyficzne trudnści w uczeniu się, uniemżliwiające sprstanie wymaganim pdanym PSO ma dstswane wymagania edukacyjne d indywidualnych ptrzeb psychfizycznych i edukacyjnych, pprzez np.: dyslektycy mają czytaną treść zadań (jeśli t pprszą), sby słab widzące mają pwiększną czcinkę, jeśli standardwa wersja sprawdzianu jest dla nich nie czytelna, uczniwie z zaburzeniami mtryki małej trzymują gtwe pmce dydaktyczne (reszta uczniów wyknuje je samdzielnie), a pdczas twrzenia wypwiedzi pisemnych lub rzwiązywania zadań w czasie sprawdzianu dpuszczalne jest wydłużenie czasu pracy; z nadpbudliwścią angażwani są d pmcy nauczycielwi (rzdają pmce, rzwieszają plansze lub wyknują inne działania pzwalające im pruszać się pdczas zajęć i nie zaburzać prcesu dydaktyczneg); z upśledzeniem intelektualnym zajmują miejsca blisk nauczyciela aby mógł n kntrlwać pstępy w pracy dziecka na lekcji i służyć uczniwi pmcą; nie wymaga się d nich głśneg wypwiadania się przed całą klasą; pracują na dstswanych d ich mżliwści kartach pracy, a zadania dla nich pracwywane są z uwzględnieniem technik wykrzystujących dświadczenia sbiste i bazujących na knkretach. wybór frmy dpwiedzi (pisemna, ustna) Jednak uczniwie ci pwinni panwać c najmniej wymagania knieczne, żeby móc kntynuwać naukę w klasie prgramw wyższej lub musi być zauważny pstęp w wiadmściach i umiejętnściach ucznia. W przypadku tych uczniów przy ustalaniu ceny nauczyciel mże brać pd uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z bwiązków lekcyjnych, aktywnść pdczas lekcji, chęć uczestniczenia w zajęciach ddatkwych (zajęcia dsknalące). Dla uczniów psiadających rzeczenie ptrzebie kształcenia specjalneg lub pinię dstswaniu wymagań edukacyjnych, wydanych przez pradnie psychlgiczn-pedaggiczne, twrzny jest indywidualny prgram (dstswany d indywidualnych ptrzeb rzwjwych i

11 edukacyjnych raz predyspzycji ucznia), gdy dziecku nie wystarcza wsparcie ze strny rdziny, rówieśników i nauczyciela, raz wówczas, gdy uczeń wymaga ddatkwej pmcy nauczyciela i specjalistów, raz mdyfikacji treści prgramwych.