Program wychowawczo-profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej nr 3 i Społecznego Gimnazjum "Dębinka" na rok szkolny

Transkrypt

1 Załącznik nr 2 d Statutu Prgram wychwawcz-prfilaktyczny Spłecznej Szkły Pdstawwej nr 3 i Spłeczneg Gimnazjum "Dębinka" na rk szklny Zgdnie z art.26 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Praw światwe ( Dz.U. z 2017 r. pz.59) szkła pdstawwa i gimnazjum w rku szklnym 2017/2018 realizuje prgram wychwawcz-prfilaktyczny bejmujący: 1. treści i działania charakterze wychwawczym skierwane d uczniów, 2. treści i działania charakterze prfilaktycznym dstswane d ptrzeb rzwjwych uczniów, przygtwane w parciu przeprwadzną diagnzę ptrzeb i prblemów występujących w danej spłecznści szklnej, skierwane d uczniów, nauczycieli i rdziców. WSTĘP DO PROGRAMU Mtt: Świadmi trudu i dpwiedzialnści za pwierzne nam zadanie współuczestniczenia w prcesie WYCHOWANIA spłecznści uczniwskiej Dębinki pwiadamy się za strategią wychwywania kreacyjneg. Uczestnicząc w życiu spłecznym, wychwankami jesteśmy wszyscy i przez całe życie, zmieniają się rdzaje instytucji i treści wychwania, maleje czynnik adaptacji, a rśnie rla twórczeg działania. Rzumiejąc tu WYCHOWANIE jak głębką, wielpłaszczyznwą interakcję między dzieckiem (zespłem dzieci) a drsłymi (Nauczycielem, Rdzicem, Zespłem), traktujemy UCZNIÓW PODMIOTOWO. Pamiętamy drębnści każdej sbwści, prawie wychwanka d samdzielnści w wybrach. Musimy, jednak, planwać zabiegi wychwawcze i dkładnie precyzwać cele naszych działań. MISJA SZKOŁY Uczymy czuć i myśleć

2 ROZDZIAŁ I PODSTAWY PROGRAMU W szklnym prgramie wychwawcz - prfilaktycznym znajdują się cele i treści, które wynikają z: pdstawweg dkumentu szkły statutu; diagnzy sytuacji wychwawczej w szkle (bserwacje, ankiety); wnisków dyrektra wynikających ze sprawwaneg nadzru pedaggiczneg; wnisków z rcznej pracy psychlga szklneg; spraw zgłaszanych i dyskutwanych na sptkaniach zespłów wychwawczych; pstulatów Samrządu Uczniwskieg; pstulatów Rady Rdziców; prblemów dyskutwanych na zebraniach rdziców pszczególnych klas i przekazywanych Dyrekcji przez wychwawców; badań wstępnych (rekrutacyjnych) dzieci sześciletnich; ustaleń Zarządu PSO; kierunków plityki światwej MEN na dany rk szklny C rku wprwadzany jest prirytet wychwawczy ustalany przez Radę Pedaggiczną w przumieniu z Radą Rdziców. ROZDZIAŁ II ZADANIA WYCHOWAWCZE I FORMY REALIZACJI Pragniemy twarzyszyć i uczestniczyć w rzwju naszych uczniów, którzy drastają d przyszłych zadań, żyjąc w swym spłecznym tczeniu. Dążymy d teg, by cała uczniwska spłecznść uświadamiała sbie i realizwała pdstawwe nrmy mralne, kształciła umiejętnść dróżniania dbra d zła, kierwała się pdstawwymi zasadami i wartściami etyki chrześcijańskiej. Chcemy, by uczniwie Dębinki stawali się patritami, szanwali tradycję, pznawali histrię sweg kraju. Zależy nam, aby byli zaangażwanymi POLAKAMI, wybierali taki styl życia i twórczeg działania, w którym będą uczestniczyć w najważniejszych sprawach nardu, twrzyć lepszy świat na drdze własnej 2

3 samrealizacji. Wychwujemy Plaków, Eurpejczyków, Obywateli Świata. Wartści patrityczne akcentwać będziemy w szczególny spsób ze względu na fakt, iż w tym rku przypada setna rcznica dzyskanie przez Rzeczpsplitą niepdległści. POCZUCIE prawdziweg BEZPIECZEŃSTWA stanwi pdstawwy i niezbędny czynnik uruchamiający rzwój sby. Nasza szkła wytwarza mechanizmy niwelujące wszelkie zagrżenia. Dzieck przebywając w klimacie spkju, życzliwści i przyzwlenia, uzyskuje wewnętrzne pczucie bezpieczeństwa. Budujemy w naszych pdpiecznych POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI dające jednstce siłę, niezależnść, swbdę wyrażania swej sbwści, wlnść myślenia, dczuwania, bycia sbą, energię w życiu. Twrzymy w nas wszystkich dążenie d akceptacji siebie ze wszystkimi graniczeniami i zaletami. Szacunek d siebie budujemy na bazie trafnej, ustalnej, adekwatnej spłecznie samceny. Pragniemy, by dzieci i drśli głębk i mcn kchali siebie jak sby, mgli plegać na mcnych strnach i akceptwać graniczenia. Akceptując siebie, dajemy dziecku i sbie szansę na wytwrzenie pstawy SZACUNKU d innych. Próbujemy zrealizwać t zadanie pd hasłami Jestem OK. Jesteś OK. lub Miłuj bliźnieg jak siebie sameg. Istnienie takieg stsunku spłeczneg pzwli dziecim naturalnie i trwale przyswić i zrealizwać pdstawwe nrmy i zasady współżycia w grupie rówieśniczej i w relacjach z drsłymi. Wychwujemy uczniów w duchu tlerancji. Akceptując drębnść, graniczenia, własną specyfikę, twrzymy w dzieciach pstawy przyzwlenia na innść. Indywidualizm i drębnść w zachwaniach, przeknaniach, cechach fizycznych i psychicznych, jest cenina jak wartść życia spłeczneg. Nasi uczniwie nie ptraktują ludzkiej innści jak pdstawy d izlacji i drzucenia. Są wrażliwi na ludzkie uczucia i ptrzeby. Próbujemy przekazać ucznim Dębinki zasady dbreg wychwania. Dbamy kulturę sbistą. Zwracamy uwagę na frmy i spsby wypwiadania się. Utrwalamy nawyki pprawneg zachwania w różnych sferach życia spłeczneg (spżywania psiłków, krzystanie ze śrdków kmunikacji, przebywanie w różnych instytucjach) i w relacjach z różnymi sbami, grupami sób (stsunek d sób starszych, dzieci, ludzi niepełnsprawnych). Dążymy d teg, aby język, strój i zachwanie uczniów naszej szkły stały się jej piękną wizytówką. Chcemy, aby dzieci traktwały życie ludzkie jak wartść samą w sbie. Wyrazem teg ma być dbałść zdrwie własne i innych, kształcenie nawyków zdrweg trybu życia (sen, psiłki, aktywnść fizyczna), trska bezpieczeństw, zwłaszcza w sytuacjach ptencjalnie trudnych (sala gimnastyczna, pracwnie, ruch uliczny). Prwadzimy działania w zakresie prfilaktyki uzależnień raz przemcy. Dążymy d wytwrzenia w nas pstawy ODPOWIEDZIALNOŚCI za własne decyzje i zachwania raz za współudział w działaniu grupwym. Chcemy, aby dzieci były gtwe pnsić knsekwencje własnych krków, by ich decyzje były wyważne i przemyślane. Pragniemy, by trafnie ceniały sytuacje i umiały rzutwać w przyszłść. Abslwenci Dębinki t ludzie, na których mżna plegać. 3

4 Pnieważ piękn naszeg życia tkwi w jeg trudzie, chcemy przygtwać dzieci d pdejmwania zdrwych, skutecznych mechanizmów radzenia sbie ze stresem wynikającym z sytuacji trudnych d rzwiązania (trudnych pznawcz) i d zniesienia (trudnych emcjnalnie) w ich życiu. Pragniemy, by dzieci były samdzielne i zaradne, aby umiały zwracać się pmc d rówieśników i sób starszych, by umiały brać i dawać wsparcie emcjnalne. Uczymy je radzić sbie ze swimi napięciami emcjnalnymi w spsób zdrwy i akceptwany spłecznie. Mamy nadzieję, że nasi uczniwie pddani w szkle dpwiedniemu treningwi staną się uczciwi i dważni. Będą ptrafili przyznać się d błędów, mówić prawdę, dważnie brnić swich racji, nie ulegając knfrmizmwi. W szkle w zdecydwany spsób preferujmy zachwanie asertywnie, dróżniając je wyraźnie d działań agresywnych. Pragniemy...budzić, rzwinąć i utrwalić w każdej jednstce ten zardek twórczych uzdlnień, jaki na ze sbą przynsi, z zarazem nauczyć każdą jednstkę, aby swe dążnści twórcze wyrażała w slidarnej współpracy z innymi dla realizacji wspólnych ideałów (Znaniecki). Uczeń Dębinki realizuje i rzwija swje ptencjały, jak biblijne talenty, a szkła wspiera g i stymuluje w tym zakresie. Wychwujemy dziewczęta i chłpców d pdjęcia kreślnych ról związanych z płcią. Prwadzimy zajęcia prmujące prawidłwy rzwój psychseksualny. Wskazujemy dziecim wartści płynące z życia w rdzinie. Kształtujemy w dzieciach pstawę dbałści swje tczenie. Zwracamy uwagę na estetykę, ład, prządek. Rzwijamy wrażliwść artystyczną. Wychwujemy w świadmści naszeg naturalneg związku z przyrdą. Próbujemy wytwrzyć pstawę dbreg i dpwiedzialneg GOSPODARZA naszej ZIEMI, c zaakcentwane zstanie w szczególny spsób pprzez realizację prgramu zatytułwaneg,,edukacja dla chrny śrdwiska (załżenia teg prgramu zstały pisane w sbnym dkumencie). 4

5 FORMY REALIZACJI ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH Sfera działania cel wychwawczy Nauczanie wczesnszklne Nauczanie w kl. IV VIII SP Gimnazjum NORMY MORALNE ETYKI CHRZEŚCIJAŃS KIEJ Msze św. na pczątku i kńcu rku, rraty w adwencie, Wigilia szklna, reklekcje, życzenia i klaswe sptkania wielkancne. Działalnść wlntariatu, jarmark świąteczny, pmc dla Ośrdka Wspmagania Dziecka i Rdziny w Kłaczkwie (m.in. bżnardzeniwe prezenty dla wychwanków Ośrdka), prezenty dla ptrzebujących uczniów ze Szkły Pdstawwej nr 84 ( świąteczna gałązka ). Lekcje wychwawcze i przedmitwe zachęcające d pmcy innym (np. przy kazji Adwentu, akcji na rzecz Ośrdka w Kłaczkwie, akcji świąteczna gałązka ). Knkursy artystyczne (np. plastyczne na różaniec, aniła; recytatrski pezji religijnej, szklny knkurs klęd i pastrałek). Kalendarz adwentwy ( cierpliwie czekam i rezygnuję z teg, c najmilsze ). Pznawanie innych religii. POLAK, EUROPEJCZYK, OBYWATEL ŚWIATA Różnrdne zajęcia na temat: Pznaję krzenie swjej kultury i nardu (np. drzew genealgiczne, edukacja reginalna, bchdy Święta Niepdległści i innych świąt państwwych, wycieczki szklne krajwe i zagraniczne, lekcje muzealne, wystawy). Pznawanie innych nardów na lekcjach języków bcych wymiana, prjekty. Dzień Języka Ojczysteg, Dni Języków Obcych. Kncerty zespłów wkalnych (np. na placu Wlnści w ramach Betlejem Pznańskieg, pdczas Jarmarku Świętjańskieg, miejskich bchdów Dnia Dziecka). Zajęcia prezentujące wpływ kultury antycznej i chrześcijaństwa na kształtwanie się cywilizacji eurpejskiej (prezentacje mitów greckich w klasach 5 SP, praca z Biblią pdczas reklekcji). Sptkania z ciekawymi ludźmi: świadkami histrii, pdróżnikami, pisarzami. Prjekt półklnii zimwych i letnich pd hasłem: Świat jest ciekawy, pdczas któreg uczniwie pszerzają swją wiedzę różnych zakątkach świata pprzez zabawę i dświadczenia, sptkania z ciekawymi ludźmi, wycieczki i warsztaty. Międzyszklny Turniej Recytatrski O Liść Dębwy pd hasłem Jestem Plakiem. Jestem Eurpejczykiem 5

6 Prezentacje dtyczące człnka rdziny, pstrzeganeg jak praweg bywatela, bhatera, Plaka. Działania w ramach Stwarzyszenia Współpracy ze Wschdem Memramus, z Twarzystwem Byłych Żłnierzy i Przyjaciół 15. Pułku Ułanów Pznańskich, współpraca z Wydziałem Histrii UAM. Dzień Eurpy rganizwany przez Samrząd Uczniwski. POCZUCIE BEZPIECZEŃ- STWA Opieka szóstklasistów nad najmłdszymi (wspólne wycieczki, pieka w świetlicy, pdczas przerw, mediacje w sprach). Lekcje wychwawcze nt. Kiedy trzeba prsić interwencję drsłych?. Cykl zajęć emcjach i samkntrli. Badanie Drzewk uczuć kl. 0 lub 1, diagnza sampczucia i relacji spłecznych. Sptkania z plicjantem. Cykl zajęć/warsztatów emcjach i samkntrli jak stała ferta dla edukacji wczesnszklnej. Realizacja szklneg Prgramu kształcenia w zakresie pierwszej pmcy. Treści teg prgramu - znajdują się w sbnym dkumencie. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. asertywnści, uczuć i ich ekspresji, treningu kmunikacji prwadzne przez wychwawcę, psychlga i na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze dtyczące bezpieczeństwa w Internecie raz świadmeg i racjnalneg krzystania z urządzeń elektrnicznych. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. asertywnści, uczuć i ich ekspresji, treningu kmunikacji, djrzałej samkntrli, czynników ryzyka przemcy prwadzne przez wychwawcę, psychlga i na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze dtyczące bezpieczeństwa w Internecie raz świadmeg i racjnalneg krzystania z urządzeń elektrnicznych. Realizacja szklneg Prgramu kształcenia w zakresie pierwszej pmcy. Treści prgramu znajdują się w sbnym dkumencie. 6

7 POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI Zajęcia z psychlgiem nt. samceny, samakceptacji warunkwej i bezwarunkwej. Zajęcia kreatywne budujące w dzieciach pczucie własnej wartści. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. samakceptacji, samceny, afirmacji własnej sby, zdrweg i chreg perfekcjnizmu prwadzne przez wychwawcę, psychlga i/lub na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. pczucia własnej wartści, samakceptacji, samceny, zajęcia przesłaniach rdzicielskich w analizie transakcyjnej - prwadzne przez wychwawcę, psychlga i /lub na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Przedstawienia, zajęcia i wszelkieg typu przedsięwzięcia teatralne jak frma treningu, terapii, kształtujące pczucie własnej wartści. Kształtwanie umiejętnści biektywnej i trafnej samceny na lekcjach przedmitwych raz przy frmułwaniu ceny zachwania. SZACUNEK DO INNYCH I TOLERANCJA Dzień Dbreg Słwa. Prgram Szklneg Klubu Wlntariusza: Jestem z Dębinki - Pmagam innym. Współpraca i wspieranie różnych instytucji pmcwych (np. Ośrdka Wspmagania Dziecka i Rdziny w Kłaczkwie, Ośrdka dla Niepełnsprawnych Kamyk, Stwarzyszenia Na Tak, Redemptris Missi, Drużyny Szpiku, Jarmarku św. Jacka, Dmu Plskieg w Smleńsku, Szkły Pdstawwej nr 84 w Pznaniu, Fundacji,,Tak P Prstu ). Działania Szklneg Klubu Wlntariusza i Samrządu Uczniwskieg, na przykład: Kncert charytatywny dedykwany rganizacjm ptrzebującym pmcy Zbiórki dzieży Zbiórka artykułów szklnych pt. Uzupełniamy trnistry 7

8 Zajęcia z wychwawcami dtyczące zasad współżycia spłeczneg. Utrwalanie i egzekwwanie frm grzecznściwych na c dzień. Współpraca z rdzicami prmwanie tych samych zasad w dmu. Lekcje z wychwawcą lub psychlgiem nt. Jak się rdzi pltka?, Cieszy mnie mój sukces i umiem dcenić sukces klegi. Lekcje wychwawcze zajęcia dt. szacunku - respektu, na który zasługujemy, i szacunku jak bezwarunkwej afirmacji życia człwieka, różnrdnści kulturwej jak wyrazu bgactwa - prwadzne przez wychwawcę, psychlga i /lub na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze - prmcja pstawy życiwej I m k, Yu re k., zajęcia nt. C sprawia, że jesteśmy dla siebie atrakcyjni?, zajęcia dt. przyjaźni, spsbów rzwiązywania knfliktów - prwadzne przez wychwawcę, psychlga i /lub na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze zajęcia dt. szacunku respektu, na który zasługujemy, i szacunku jak bezwarunkwej afirmacji życia człwieka prwadzne przez wychwawcę, psychlga i /lub na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze - zajęcia nt. C t jest władza i z czeg wynika?, ról w grupie prwadzne przez wychwawcę, psychlga. NORMY GRUPY RÓWIEŚNICZEJ Opieka szóstklasistów nad uczniami klas 0a, 0b i 1b. Starsi - młdszym (pieka w świetlicy, wspólna zabawa, głśne czytanie książek, lekcje przygtwywane przez starszych dla młdszych). 8

9 ZASADY DOBREGO WYCHOWANIA ŻYCIE JAKO WARTOŚĆ SAMA W SOBIE Kulturalne spżywanie psiłku. Zapznanie dzieci z zasadami zachwania pdczas wizyty w muzeum, teatrze, w czasie kncertu; zwracanie uwagi na dpwiedni ubiór w w/w miejscach i pdczas urczystści. Składanie i przyjmwanie gratulacji, życzeń. Prmwanie zdrweg jedzenia raz przdrwtneg trybu życia. Zajęcia sprtwe basen, łyżwy. Szklny zimwy bóz sprtwy. Zajęcia nt. C sprzyja i c szkdzi naszemu zdrwiu? prwadzne przez psychlga w kl.3. Uczestnictw w prgramie Mlek w szkle i Warzywa i wce w szkle. Zdrwa żywnść w sklepiku. Kółk kulinarne. Warsztaty kulinarne - prwadzne przez Kuchnię Jaglanka. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. asertywnści, uczuć i ich ekspresji, treningu kmunikacji prwadzne przez wychwawcę, psychlga i na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje języka plskieg - redagwanie gratulacji, przeprsin, życzeń itp. Prmwanie mistrzów sprtu. Zajęcia nt. pierwszej pmcy. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. zdrweg trybu życia, racjnalneg krzystania z mediów, higieny kresu drastania, narkmanii jak prblemu jednstki i spłeczeństwa prwadzne przez wychwawcę, psychlga i/lub na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. asertywnści, uczuć i ich ekspresji, treningu kmunikacji, djrzałej samkntrli prwadzne przez wychwawcę, psychlga i na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. zdrweg trybu życia, racjnalneg krzystania z mediów, prfilaktyki uzależnień, płdnści i jej bjawów, regulacji pczęć, abrcji i eutanazji, nałgach i przemcy w rdzinie, zaburzeń dżywiania (anreksji i bulimii) - prwadzne przez wychwawcę, psychlga i/lub na zajęciach wychwania d życia w rdzinie. Dbałść zdrwie i dpwiednią dietę stały temat prwadznych lekcji i prezentacji uczniów w ramach różnych przedmitów i lekcji wychwawczych. Stwrzenie prgramu prfilaktyki uzależnień. Krzystanie pdczas lekcji wychwawczych z książek świadectw ludzi, którzy pradzili sbie z trudnymi sytuacjami życiwymi, uzależnieniami. Nwrczny Turniej Piłki Nżnej. Warsztaty prwadzne przez specjalistów z dziedziny wyglądu zewnętrzneg (np. z dietetykiem, ksmetyczką, dermatlgiem, fryzjerem). Lekcje ze stylizacji dla starszych uczennic. 9

10 Praca na lekcji metdą prjektu. ODPOWIEDZIAL -NOŚĆ Technika pamiętaczków w zajęciach psychedukacyjnych. Współpraca z rdzicami - uczenie najmłdszych samdzielnści w działaniach szklnych pd kntrlą rdziców, zamiast wyręczania. Wdrażanie w technikę pracy grupwej. W ramach kształtwania pstawy dbałści ład, prządek wywiązywanie się z bwiązków dyżurneg (przestrzeganie Regulaminu dyżurneg klasy) Prjekty gimnazjalne. Lekcje wychwawcze - zajęcia dt. atrybucji dpwiedzialnści (teria Rttera lcus f cntrl), zajęcia nt. O dpwiedzialnści za własny rzwój prwadzne przez psychlga. Działalnść Samrządu Uczniwskieg. Karta ceny dyżuru/przygtwania sali lekcyjnej d zajęć. RADZENIE SOBIE I WSPARCIE Techniki pracy z ciałem, techniki relaksacyjne zajęcia prwadzne przez wychwawcę, psychlga. Lekcje wychwawcze - techniki rzładwania stresu, zajęcia nt. Od kg i jakieg wsparcia mgę się spdziewać? - prwadzne przez wychwawcę, psychlga. Warsztaty dtyczące rganizacji czasu pracy, planwania czasu, uczenia się w klasach 4. Lekcje wychwawcze - zajęcia nt. O stresie i mechanizmach brnnych raz mechanizmach dping, Pznawcze spsby radzenia sbie prwadzne przez wychwawcę, psychlga. Zajęcia dtyczące rganizacji czasu pracy, planwania czasu, uczenia się dla klas 4-7 i gimnazjum na lekcjach wychwawczych, także na lekcjach wychwania d życia w rdzinie. 10

11 UCZCIWOŚĆ I ODWAGA Ocena pstaw dziecięcych filmy i scenki zajęcia prwadzne przez wychwawcę, psychlga. Agresja i asertywnść zajęcia prwadzne przez wychwawcę, psychlga. Praca nad przezwyciężaniem lęku przy kazji zielnych szkół i wycieczek. Lekcje wychwawcze - zajęcia nt. Uczciwa autprezentacja prwadzne przez wychwawcę, psychlga. Lekcje wychwawcze - prezentacje pstaw sób uznanych za dważne zajęcia prwadzne przez wychwawcę, psychlga. Prmcja przyznania się d braku zadania dmweg na pczątku lekcji w każdej sytuacji; samdzielne pisanie prac klaswych, kartkówek (bez ściągania, pdpwiedzi rówieśników); gtwść pnszenia knsekwencji swich wybrów. Jednlite prmwanie pstawy uczciwści w każdej sytuacji. Prmcja indywidualnych talentów (także tych rzwijanych pza szkłą). M.in. Szklny Dzień Talentów Prezentacja swich pasji, hbby w czasie lekcji wychwawczych lub przedmitwych Link na strnie www: Sukcesy naszych uczniów Artykuły i ftrelacje z zawdów i knkursów z gratulacjami dla uczniów Aleja gwiazd sprtu - ściana ze zdjęciami uczniów siągających wybitne sukcesy sprtwe ROZWÓJ OSOBISTY Diagnza wstępna pszerzna dminujące wejście sensryczne (badanie ósemkwe) zespół ds. rekrutacji. Rdzice preferencjach pznawczych dziecka - typy inteligencji wielrakich (test) - psychlg Testy Małej MENSY (test Bieługi). Lekcje wychwawcze Style uczenia się - badania w klasie 4 prwadzne przez psychlga i wychwawcę. Zajęcia w ramach IPN-u. Badania kierunkwe w gimnazjum przeprwadzane przez psychlga. Zajęcia w ramach IPN-u Lekcje wychwawcze - zajęcia nt. Rzpznaj jeg talenty, C nas mtywuje d pracy? (z wykrzystaniem wykładów TED) prwadzne przez wychwawcę, psychlga Dradztw zawdwe jak bwiązkwy przedmit w planie lekcyjnym uczniów klas 7 i 8. Wybór zajęć pzalekcyjnych pd kątem rzwijania swich zaintereswań. Sptkania z abslwentami (prezentacja szkół i ich fert edukacyjnych). 11

12 Zasady przygtwania ferty i wybru kółek i knkursów. Wiedza z pierwszej ręki sptkania ze specjalistami w danej dziedzinie, przedstawicielami rzmaitych zawdów, wycieczki d zakładów pracy. PSYCHOSEKSU- ALNOŚĆ Prgram,,Dębinka czyta prmujący czytelnictw realizwany przez nauczycieli, biblitekę szklną, wychwawców raz rdziców. Lekcje dt. rzwju psychseksualneg, bjawów i prblemów kresu drastania, różnic psychfizycznych między dziewczętami a chłpcami prwadzne na zajęciach wychwania d życia w rdzinie, także przez wychwawcę i/lub psychlga raz na katechezie. Lekcje dt. rzwju psychseksualneg, płci, płdnści i jej bjawów, identyfikacji płciwej i integracji psychseksualnej, współżycia seksualneg i jeg etyki, regulacji pczęć na zajęciach wychwania d życia w rdzinie, a także prwadzne przez wychwawcę i/lub psychlga raz na katechezie. Lektury traktujące prblemach djrzewania. GOSPODARZ ZIEMI Tematy eklgiczne na lekcjach przedmitwych. Prpagwanie segregwania śmieci, zbiórka makulatury, baterii, itp. Akcje sadzenia rślin. Wycieczki d miejsc i instytucji związanych z chrną śrdwiska. Myśl glbalnie działaj lkalnie - nauka dbania śrdwisk d pierwszych chwil w szkle; przekładanie cdziennych czynnści na chrnę śrdwiska naturalneg. Organizacja Międzyszklneg Knkursu Gegraficzneg zasięgu wjewódzkim Obieżyświat. 12

13 ROZDZIAŁ III PRIORYTET WYCHOWAWCZY Edukacja dla chrny śrdwiska W tegrcznej pracy wychwawczej widzimy ptrzebę zwrócenia szczególnej uwagi na pdniesienie świadmści i dbałść własne tczenie. Kmpetencje te d zawsze stanwiły isttny element prgramu wychwawczeg "Dębinki". W tym rku zamierzamy jednak zintensyfikwać i skrdynwać nasze wspólne działania. Pragniemy wychwywać człwieka świadmeg zagrżeń, jakie niesie ze sbą współczesna cywilizacja. Załżeniem prgramu jest parcie kształcenia na aktywnści dziecka w budwaniu własnej wiedzy śrdwisku i zdrwym stylu życia. Chcemy t siągnąć pprzez kształcenie pstaw i nawyków, które mają na celu wyrbienie gtwści d pdejmwania działań przdrwtnych, dbanie harmnijny rzwój rganizmu, planwanie i przeprwadzanie działań na rzecz śrdwiska raz reagwanie na te niewłaściwe, a przede wszystkim stswanie zdbytej wiedzy w cdziennym życiu.zakres naszych działań bejmie cztery bszary aktywnści: 1. prządek w najbliższym tczeniu, 2. świadme krzystanie z technlgii infrmatycznych, 3. wpływ hałasu na człwieka, 4. racjnalne żywienie. Planwane cele będziemy wdrażać nie tylk pprzez rganizację większych przedsięwzięć gólnszklnych, lecz również pprzez cdzienną pracę z uczniami w ramach wszystkich struktur przedmitwych i wychwawczych. Pmcne też będą działania pdejmwanie w ramach bchdów świąt i dni, np. pierwszeg dnia wisny. Rczny plan działań dt. realizacji prirytetu wychwawczeg stanwi sbny dkument. ROZDZIAŁ IV ZADANIA PROFILAKTYCZNE I FORMY REALIZACJI Nasz prgram uwzględnia bszar niepwdzeń szklnych, ptymalneg funkcjnwania wszystkich człnków naszej spłecznści raz zachwań ryzykwnych. Wzbgacny zstał szerką płaszczyznę działań stymulujących rzwój pznawczy dziecka (rzumiany, jak wczesną i pwszechną ptymalizację rzwju). Pmijamy, 13

14 płaszczyznę marginalizacji spłecznej. Jedncześnie zauważamy ptrzebę zajęcia się funkcjnwaniem dzieci i ich rdzin, które przeżywają prblemy związane z rzpadem więzi emcjnalnych raz zmianami w strukturze rdziny (w naszej spłecznści są t zjawiska częste i dtkliwe). Jest t wyraz dążenia d dstswania prgramu d realnych ptrzeb śrdwiska naszych klientów, którzy są zaintereswani nauczaniem na wyskim pzimie, wychwaniem d aktywnści spłecznej asertywnści i rzwju raz chrną przed patlgizacją życia spłeczneg, ze szczególnym uwzględnieniem przemcy (fizycznej, słwnej w tym hejtu w sieci) i prfilaktyki uzależnień. OBSZARY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH 1. Niepwdzenia szklne i późnienia rzwjwe dzieci przedszklnych. OBSZARY REALIZACJI A. Badania wstępne FORMA REALIZACJI GRUPA DOCELOWA ODPOWIEDZIALNI Nauka w Dębince" rzpczyna się d badań wstępnych. Pdstawwa funkcja tych bada dnsi się d prewencji wtórnej już istniejących zaburzeń (II stpień), prewencji pierwtnej dtyczącej prawidłwści rzwjwych daneg kresu życia (najczęściej start szklny jak pierwszy próg) raz ptymalizacji działań rdzicielskich i prmcji krzystnych stylów twarzyszenia dziecku w nauce. Badania planw wyknuje się na przełmie luteg i marca w rku szklnym pprzedzającym naukę sześcilatka w szkle. Pdczas badania dbywa się rzmwa kierwana z rdzicami raz seria ćwiczeń, metd standardwych i autrskich mających na celu diagnzę pzimu rzwju pznawczeg, emcjnalneg i spłeczneg dziecka. Takie sptkania są kazją d nawiązania kntaktu i bserwacji dzieci przez nauczycielki - wychwawczynie edukacji wczesnszklnej, które stanwią materiał d trafneg pdziału na klasy. Badania stanwią później pdstawę d zindywidualizwanej pracy z dzieckiem. Dzieci sześciletnie i siedmiletnie birące udział w rekrutacji d klasy 0 lub 1. Uczniwie starsi birący udział w rekrutacji d klas wyższych (w przypadku wakatu) Psychlg, Nauczyciele wychwawcy Dyrektr B. Wspmaganie rzwju ucznia pprzez frmy dstswań i dpwiednie zajęcia (na mcy PPP) Realizacja zajęć wyrównawczych, krekcyjn-kmpensacyjnych, lgpedycznych raz gimnastyki krekcyjnej. Uczniwie z pinią PPP lub rzeczeniem Nauczyciele z kwalifikacjami d terapii pedaggicznej, gimnastyki krekcyjnej, lgpeda, psychlg 14

15 C. Wspmaganie ucznia przez nauczyciela - asystenta Uczniwie znacznych prblemach, ptwierdznych stswną pinią psychlgiczn-pedaggiczną lub rzeczeniem, na mcy decyzji dyrektra, mają mżliwść (pza zajęciami krekcyjn-kmpensacyjnymi i wyrównawczymi) trzymania wsparcia w ramach pracy z nauczycielem - asystentem, który pdejmuje pracę wraz z dzieckiem na lekcji dbywanej z zespłem klaswym. Uczniwie z pinią PPP lub rzeczeniem Nauczyciel - asystent D. Wspmaganie rzwju ucznia w ramach tzw. lekcji równległych. Uczniwie znacznych prblemach, ptwierdznych stswną pinią psychlgiczn-pedaggiczną, na mcy decyzji dyrektra, mają mżliwść (pza zajęciami krekcyjn-kmpensacyjnymi i wyrównawczymi) trzymania wsparcia w ramach pracy z nauczycielem daneg przedmitu pza zespłem klaswym. Pracuje równlegle w czasie danej lekcji przedmitwej, realizując wskazany materiał przez nauczyciela prwadząceg z innymi nauczycielem indywidualnie. Uczniwie z pinią PPP lub rzeczeniem Nauczyciel przedmitu D. Wspmaganie ucznia w radzeniu sbie z prażkami. Na lekcjach wychwawczych raz wychwania d życia w rdzinie pdejmwany jest temat przeżywania sukcesów i radzenia sbie z prażkami. Jest n rzpatrywany także w kntekście siągnięć szklnych i skłania d racjnalneg ujmwania swich mżliwści, mtywwania d wysiłku, ale także przeciwdziałania skutkm stresu związaneg z niepwdzeniami szklnymi. Stpniwe wdrażanie uczniów edukacji wczesnszklnej d nauki w klasach starszych. Szczególnie uczniwie kl. 5-8 i GIM kl. 3 SP Nauczyciel wychwawca Nauczyciel wych. d życia w rdzinie Psychlg wychwawcy, nauczyciele uczący w klasie 3 2. Stymulacja rzwju pznawczeg uczniów. OBSZARY REALIZACJI FORMA REALIZACJI GRUPA DOCELOWA ODPOWIEDZIALNI A. Zajęcia psychedukacji Od klasy 0 d klasy 3 SP w planie lekcji bwiązkwych znajdują się zajęcia psychedukacji - 1h tygdniw. Zajęcia prwadzne są przez psychlga w becnści nauczyciela - wychwawcy, który w ten spsób nabywa umiejętnści i wzbgaca swój warsztat nwe metdy stymulacji rzwju pznawczeg dziecka. W klasycznej pstaci uczniwie uczeni są nawyku picia wdy mineralnej niegazwanej, wyknują masaż akupresurwy, stsują ćwiczenia naprzemienne krdynujące pracę półkul mózgwych raz dbywają relaks w pzycji Ck' a. uczniwie edukacji wczesnszklnej Psychlg Wychwawca 15

16 B. Zajęcia technik uczenia się (TUŚ) W zależnści d kresu rzwjweg pracujemy pnadt nad stymulacją analizatra wzrkweg i słuchweg, krdynacją wzrkw - ruchwą rientacją kierunkw - przestrzenną, przygtwujemy rękę d pisania, stsując techniki pracy umysłwej, panwujemy także zasady rtgrafii raz stymulujemy i ćwiczymy umiejętnści liczenia i myślenia matematyczneg (z muzyką barkwą larg). P pierwszym półrczu zajęć rganizujemy twarte sptkanie z rdzicami i ich dziećmi, aby zapznać ich z techniką raz zaprpnwać wspólne działania z wykrzystaniem techniki ruchu wspierająceg V. Sherbrne. Uczniwie kl. 4 Uczniwie GIM Psychlg Wychwawca Nauczyciele przedmitów C. Indywidualne plany nauczania dla dzieci wybitnie uzdlninych D. Oferta zajęć pzalekcyjnych TUŚ realizwany jest w frmie zajęć bwiązkwych raz w tygdniu Otaczanie pieką uczniów szczególnie zdlnych, pprzez twrzenie dla nich IPN (indywidualne sptkania z nauczycielem prwadzącym realizującym dla ucznia IPN, współpraca z Kłem Studenckim, udział w zajęciach PAN i UAM) Oferta zajęć pzalekcyjnych (kółek zaintereswań, fakultetów) bejmuje prpzycje dla każdeg ucznia. Jest na mdyfikwana i wzbgacana w pczątkwym kresie każdeg rku szklneg. Krzystamy z sugestii całej spłecznści szklnej. Wymagamy d dzieci pracy systematycznej umżliwiającej pstęp indywidualny, ale również realizację zamierzeń grupwych. Lista zajęć pzalekcyjnych w SP I GIM stanwi sbny dkument Uczniwie edukacji wczesnszklnej Uczniwie kl. 4-8 Uczniwie GIM Nauczyciele przedmitów Specjaliści/instruktrzy 3. Prfilaktyka kłptów adaptacyjnych Pmgę Ci się przystswać. - Obserwacja adaptacji nwy dzieci w szkle (wychwawca, psychlg, nauczyciele przedmitu; wychwawczynie w świetlicy); działania w kierunku integracji z nwą klasą i śrdwiskiem szklnym - Prgram Opiekunwie dla najmłdszych - Prgram Starsi młdszym 4. Obszar marginalizacji spłecznej 16

17 W szkle nie sptykamy dzieci ze śrdwisk dtkniętych bezrbciem i ubgich. Ujmujemy g, zatem bardz specyficznie, dstswując d ptrzeb śrdwiska szklneg. Otaczamy pieką dzieci nie mających wystarczająceg parcia w śrdwisku rdzinnym z pwdów związanych z rzpadem więzi emcjnalnych i zmianami w strukturze rdziny (rzwdy, separacje, inne związki rdziców, itp.). Stres wynikający z tych zjawisk i prcesów bywa głębki, sytuacja trudna mże być wręcz chrniczna. Zdarzają się również kryzysy i wydarzenia krytyczne - wymagające nagłych i prfesjnalnych interwencji. A. Zbieranie danych na ten temat w rzmwach kierwanych pdczas przyjęcia dziecka d szkły, zapewniając warunki intymnści i jasn frmułując cel takich działań, którym jest rzetelna chrna dbra dziecka. Odpwiedzialny - psychlg pdczas badań i rzmów rekrutacyjnych raz - wychwawcy - na bieżąc. Pmgę ci t przetrwać praca nad słabianiem w/w prblemów pprzez tczenie indywidualną pieką dziecka w szkle (psychlg, wychwawca), kntakty z rdzicami, kierwanie d interwencji u specjalistów (szczególnie TOKPD), uwrażliwianie nauczycieli uczących na przyczyny napięć, pgrszenia wyników w nauczaniu (mawianie tych prblemów na sptkaniach zespłów wychwawczych). B. Przygtwywanie dpwiedzi na pisma z sądu przy tczących się sprawach rzwdwych raz sprawach zmianę trybu sprawwania pieki nad dziećmi. Dtyczą ne pstępów w nauce, bserwwanych zachwań, płaszczyzny wychwawczej, a także przebiegu kntaktów szkły z rdziną. Zadanie t realizują wychwawcy. Opiniuje również dyrektr, zespół nauczycieli uczących i psychlg. C. Współpraca z Kmitetem Ochrny Praw Dziecka. Celem tej współpracy jest ptymalne tczenie pieką ucznia przeżywająceg dyskmfrt związany z prblemami rdzinnymi. Prwadzenie dradztwa w zakresie dstępnych usług innych prfesjnalistów w tym bszarze. Kntakt z tą instytucją utrzymuje psychlg szklny. D. Realizwanie na lekcja z wychwania d życia w rdzinie tematów dtyczących: budwania zdrweg mdelu własnej rdziny wtórnej i pzytywnych, djrzałych pstaw wbec rdziny, jak grupy spłecznej raz radzenia sbie z negatywnymi dświadczeniami wyniesinymi z rdziny pierwtnej. Prblemy te mawiane są z zachwaniem szacunku, nieprzekraczaniem granic intymnści i indywidualnej dprnści emcjnalnej, z dbałścią kmfrt psychiczny młdzieży. E. Organizwanie sptkań wychwawcy (i psychlga) z bjgiem rdziców, mające na celu ustalenie spójnej plityki wychwawczej. 5. Obszar funkcjnwania sbisteg i spłeczneg człnków spłecznści szklnej A. Relacje międzyludzkie ptymalizujemy na płaszczyznach: uczeń - uczeń: praca wychwawcy i psychlga raz zespłu uczących nad adaptacją nwych dzieci, zajęcia w ramach gdzin wychwawczych dtyczące kmunikacji, tlerancji, pprawy struktury grupwej klasy, dknywanie wspólnej ceny zachwania, praca w samrządzie i kłach zaintereswań; uczeń - nauczyciel: rzmwy indywidualne, cena zachwania, zajęcia ddatkwe 17

18 uczeń - rdzic: interwencje dyrekcji, wychwawcy, psychlga i uczących w wypadku kłptów indywidualnych dziecka. pszukiwanie specjalistów pracujących nad pprawą relacji rdzic - dzieck przy wyjątkw zaburznym kntakcie; nauczyciel - rdzic: zebrania z wychwawcą, wizyty uczących na zebraniach klaswych, dyżury Otwartych drzwi'', kmunikacja pisemna za pśrednictwem służbwej pczty elektrnicznej lub pprzez dziennik elektrniczny (LIBRUS); wspólne szklenia (np. dt. uzależnień); nauczyciel - nauczyciel: rady pedaggiczne praca w zespłach dydaktycznych, wychwawczych i zadaniwych, praca systemem prjektów, przygtwywanie wspólnych imprez dla klas na tym samym etapie nauczania lub zespłów w tym samym wieku, wycieczki, zielne szkły", szklenia i warsztaty, lekcje kleżeńskie. B. Badanie pinii, pzimu satysfakcji dt. rganizacji pracy szkły, pdejmwanych działań dydaktyczn-wychwawczych i ceny ich skutecznści, ferty edukacyjnej, itp. Ankiety przygtwywane są przez zespół ds. ewaluacji w zależnści d zaptrzebwania. Ankiety kierwane są d Rdziców, uczniów i pracwników szkły. Wyniki pracwane przez zespół analizujemy na radach pedaggicznych, wniski przedstawiamy Radzie Rdziców. Wniski służą d pdejmwania działania krygujących, jeśli jest taka ptrzeba, zmian w rganizacji pracy i fercie szkły. Mają ne statecznie służyć pdniesieniu jakści pracy placówek. C. Knflikt pkleń - jak zjawisk spłeczne i prblem w skali indywidualnej są mawiane na lekcjach z wychwania d życia w rdzinie. Celem zajęć jest przeciwdziałanie i rzwiązywanie prblemów w relacji dzieck - rdzic. 18

19 6. Obszar zachwań ryzykwnych OBSZARY REALIZACJI FORMA REALIZACJI GRUPA DOCELOWA ODPOWIEDZIALNI A. Prfilaktyka i prewencja uzależnień Systematyczne zajęcia w ramach lekcji wychwawczych, katechez, zajęć wychwania d życia w rdzinie z udziałem psychlga i zapraszanych gści - dtyczące kształtwania życia bez uzależnień (palenia tytniu, picia alkhlu, zażywania narktyków, dpalaczy, ale także dt. zachwań agresywnych, prób sambójczych, ulegania psychmanipulacji etc.). Zajęcia te realizwane są przez wychwawców i dydaktyków zgdnie z planami dydaktycznymi i rcznymi planami wychwawczymi dla pszczególnych klas Prewencja realizwana pprzez kntakt ze sztuką. Przedstawienia, filmy i prezentacje przygtwywane są przez uczniów szkły, ale także krzystamy z dświadczeń instytucji zewnętrznych, w tym teatrów amatrskich i prfesjnalnych raz filmów pruszających prblematykę uzależnień. Sptkanie z prawnikiem lub plicjantem na temat knsekwencji prawnych czynów związanych z uzależnieniem. uczniwie SP i GIM Psychlg Nauczyciele i wychwawcy Zaprszeni gście - specjaliści Nauczyciele Psychlg Uczniwie Instytucje zewnętrzne B. Zagrżenia w sieci prfilaktyka uzależnienia d Internetu. Sptkania klaswe z rdzicami - sygnalizwanie kniecznści pszerzania wiedzy i umiejętnści niezbędnych d przeciwdziałania uzależnienim u dzieci. Szklenie dla rdziców i nauczycieli (Uzależnienia, ze szczególnym uwzględnieniem zagrżenia jakie nisą dpalacze) Lekcje realizwane zgdnie z rzkładem zajęć z infrmatyki na wszystkich pzimach edukacji raz na sptkaniach z rdzicami, na warsztatach dla rdziców i w dradztwie indywidualnym. Lekcje wychwania d życia w rdzinie pd hasłem Mja intymnść w sieci Rzszerzenie zakazu krzystania z urządzeń elektrnicznych w szkle (raz lekcje wychwawcze związane z tym tematem). Nauczyciele zajęć kmputerwych i infrmatyki. Wychwawcy. Nauczyciel WDŻwR 19

20 7. Obszar zachwań zdrwtnych OBSZAR DZIAŁAŃ FORMA REALIZACJI GRUPA DOCELOWA ODPOWIEDZIALNI A. Kształtwanie prawidłwej pstawy ciała - Badania przesiewwe w kl. 1. Klasyfikacja d grup ze wzgl. na schrzenie. Zajęcia z gimnastyki krekcyjnej w kl Lekcje gimnastyki artystycznej dla dziewczynek (bwiązkw w planie lekcji kl. 1 i 2 - Systematyczna wymiana drewnianych krzesełek uczniwskich i nauczycielskich na krzesełka firmy ENTELO prjektwane przy udziale zespłu rtpedów i dstswywanie ich d aktualneg wzrstu dziecka. kl. 1-3 SP Dyrektr Nauczyciele wych. fiz. z uprawnieniami d prwadzenia zajęć krekcyjnych - Zachęcanie d aktywneg spędzania czasu pprzez rganizację ddatkwych zajęć sprtwych, udział w różnych zawdach sprtwych, rganizację rdzinneg festynu sprtweg dla całej rdziny, jakim jest Turniej Halwej Piłki Nżnej Wszyscy uczniwie Dyrektr Nauczyciele wych. fiz. B. Prmcja aktywnści ruchwej - Organizacja gry terenwej HAKUN - Organizacja kilkudniweg bzu wędrwneg w górach -Zielne Szkły kl. 7, 8 SP raz III GIM kl. 7, 8 SP raz III GIM wszyscy uczniwie Wicedyrektr ds. dydaktyki Opiekun SU wychwawcy - Kółk turystyczne Piechur kl. 4-8 B. Kwalik - Kółk turystyczne Piechurek kl. 1-3 K. Mikuła - Bgata ferta sprtwych zajęć pzalekcyjnych 1-8 raz III gimnazjum Nauczyciele wych. fiz. 20

21 C. Prmcja zasad higieny - Pgadanki i prezentacje dla uczniów dt. zasad higieny: mycie rąk p przerwie, przed psiłkiem, p talecie higiena włsów strju spżywania psiłków (przerwy śniadaniwe; dyżury w jadalni w czasie biadów) pgadanki nt. higieny sbistej w różnych kresach rzwju, a w szczególnści pdczas djrzewania higiena zębów (pgadanki, prezentacje z udziałem stmatlga) higiena włsów kl. 0-3 Wychwawczynie - Link na szklnej strnie internetwej pd hasłem ZDROWIE (umieszczanie różnych ciekawych artykułów dla rdziców i nauczycieli) - Prpagwanie wśród rdziców zasad pstępwania z dziećmi w razie wszawicy (stwrzenie wspólnie z rdzicami szklnych prcedur) Wszyscy uczniwie a także rdzice Nauczyciel WDŻwR Stmatlg Pielęgniarka Wychwawcy D. Prmcja zdrweg żywienia - Realizacja prgramu Owce i warzywa - Warsztaty kulinarne Kuchnia Jaglanka - Kółk kulinarne kl. 1-5 Wychwawcy E. Krcz, M. Hajder, P. Kstyk, K. Przybył Kuchnia Jaglanka E. Prmcja zdrwia psychiczneg - Praca nad emcjami: djrzałść i samkntrla lekcje w edukacji wczesnszklnej w ramach psychedukacji raz lekcje wychwawcze w klasach IV VIII i gimnazjum dtyczące ekspresji emcji, pczucia kntrli, umiejętnści pzbywania się napięć w spsób kntrlwany i akceptwany spłecznie. Wszyscy uczniwie Wychwawcy, psychlg 21

22 8. Przeciwdziałanie biernści spłecznej A. Systematycznie zachęcamy d pełnienia różnych ról w zespłach klaswych. Pnieważ rle te mżna sprawwać wymiennie, nierzadk cały zespół mże dczuć dpwiedzialnść z nich wynikającą. B. Zajęcia w ramach pracy z wychwawcą nad prezentacją swich mcnych strn: mje hbby, jestem mistrzem. Dzieci prwadzą lekcje autrskie". C. Zachęcamy d pracy w Samrządzie Uczniwskim. D. Pszukujemy mcnych strn każdeg ucznia, zatem zachęcamy d aktywnści w bszarze preferwanym (kła zaintereswań, zajęcia pzalekcyjne). Jest t knsekwencją przyjęcia naszej misji i wizji szkły. Dzieci częst pszukują miejsca w szkle pprzez bardz szerkie uczestnictw w różnych typach aktywnści (dzieci "przestymulwane"). Pracujemy więc raczej nad stałścią i knsekwencją. Prpnujemy także strategię dważnych prób w tych dziedzinach, które są spstrzegane, jak trudne lub nieatrakcyjne. E. KE PSO nagradza uczniów za pstawy aktywne spłecznie (Regulamin Statuetki Dębweg Liścia, nagrdy dla aktywnych człnków SU). F. Dzieci starsze (klasa VI) crcznie trzymują rle piekunów najmłdszych (klasa zer, klasa pierwsza) w stswnym cyklu w SP. Każdy maluch ma swjeg piekuna, któreg zadaniem jest trszczenie się jeg ptrzeby raz ułatwianiem mu trudnych chwil pdczas pierwszych dni w nwej szkle. W ten spsób unikamy i łagdzimy stres u małych dzieci w prcesie adaptacji d bwiązku szklneg i nwej sytuacji. Obserwujemy mniej przejawów lęku, pczucia zagrżenia i jedncześnie prmujemy zachwania trskliwe, dpwiedzialne i piekuńcze u starszych uczniów W realizacji teg zadania współpracują wychwawcy klas zer, pierwszych i szóstych G. Dążymy d upwszechnienia zachwań piekuńczych wbec słabszych i ptrzebujących m.in. pprzez prgram OPIEKUNOWIE NAJMŁODSZYCH. 9. Prfilaktyka bezradnści nauczycieli wbec prblemów dzieci i młdzieży raz wypalenia zawdweg Działania służące integracji zespłu, jasnej i partnerskiej kmunikacji interpersnalnej, kształtwania pstaw współpracy i zachwań wspierających w sytuacjach trudnych, zachęcanie d zachwań asertywnych raz d rzwju indywidualneg realizwaneg nie tylk na drdze awansu zawdweg. Zadania te realizujemy pprzez: rady pedaggiczne wyjazdwe, gdzie szczególną uwagę zwracamy na integrację z nwymi człnkami zespłu, rganizację pieki nad nauczycielami w tku awansu zawdweg, który zachęca d przyjęcia pstawy dpwiedzialnści za swój rzwój i wspieranie rzwju 22

23 innych ludzi, pracę w zespłach przedmitwych i zadaniwych, która zbwiązuje d częstych kntaktów, wymiany dświadczeń, przekazywania infrmacji, działań grupwych i pdejmwania współdpwiedzialnści za efekt pracy, rady pedaggiczne i szklenia, gdzie panuje atmsfera akceptacji rzwiązań różnrdnych, ile mieszczą się ne w wartściach przyjętych w wizji i misji szkły rganizwanie szkleń wewnętrznych realizwanych przez nas samych raz lekcje kleżeńskie, które prmują pstawę dzielenia się własnymi kmpetencjami z zespłem, indywidualne wsparcie w relacjach z innymi człnkami zespłu, prady psychlga współpracę z prfesjnalistami zapraszanymi na szklenia i w kntaktach indywidualnych, pdczas których trzymuje się wiedzę merytryczną, znszenie tendencji rywalizacyjnych w zesple (współpraca wychwawców na tym samym pzimie edukacji raz nauczycieli tych samych i pkrewnych przedmitów), mtywwanie d szkleń pprzez przekazywanie infrmacji, aktualnych fert szkleniwych raz system dfinanswania dsknalenia zawdweg. 23