Informatyka nie tylko dla uczniów Program nauczania

Transkrypt

1 Informtyk nie tylko dl uczniów Progrm nuczni

2 Spis treści: Wstęp... 3 Ziorczy wykz skrótów i oznczeń uŝywnych w progrmie nuczni... 3 Podstw progrmow w ujęciu telrycznym... 4 Omówienie złoŝeń dydktycznych i wychowwczych, n jkich zostł oprt koncepcj progrmu... 6 Relcj progrmu nuczni do zkresu podstwy progrmowej ksztłceni ogólnego. 6 Szczegółowe cele edukcyjne ksztłceni i wychowni... 7 Treści nuczni związne ze szczegółowymi celmi edukcyjnymi określone w podstwie progrmowej ksztłceni ogólnego... 7 Procedury osiągni szczegółowych celów edukcyjnych Stosownie metod, form i zsd nuczni Wskzówki dotyczące procedur relizcji szczegółowych celów nuczni Zleceni dotyczące dokumentowni prcy nuczyciel informtyki w gimnzjum Opis złoŝonych osiągnięć uczni określonych w podstwie progrmowej ksztłceni ogólnego i propozycje metod ich oceny Specjlne wrunki dotyczące relizcji progrmu Zkres moŝliwych modyfikcji progrmu nuczni Uwgi do tworzeni utorskiego progrmu nuczni Uwgi i wnioski końcowe opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o.

3 Wstęp Jednym z wŝnych zdń współczesnej szkoły jest przygotownie uczniów do Ŝyci w społeczeństwie informcyjnym. Musi on ztem stworzyć tkie wrunki, y w trkcie edukcji uczniowie mogli nywć umiejętności stosowni technologii informcyjno-komunikcyjnych w rozwiązywniu róŝnych prolemów, wyminy zsoów informcyjnych i komunikcji. W związku z tym, n kŝdym etpie edukcyjnym uczeń m zjęci w prcowni komputerowej. W pierwszym i drugim etpie edukcyjnym są to tzw. zjęci komputerowe, w gimnzjum uczeń ksztłci kompetencje z zkresu stosowni nrzędzi informtycznych w rmch przedmiotu informtyk. Pondto we współczesnej szkole dąŝy się do tego, y nuczyciele innych przedmiotów równieŝ stosowli technologię informcyjno-komunikcyjną n swoich lekcjch. Gimnzjum stje się ztem wŝnym etpem zdoywni kompetencji sprwnego wykorzystywni środowisk informcyjno-sieciowego. Jeśli do tego dodć konieczność ksztłtowni etycznych postw niezędnych do podmiotowego udziłu ludzi w nowym orzie społeczeństw, informtyk w gimnzjum stje się przedmiotem o rdzo istotnym znczeniu. ow podstw progrmow ksztłceni ogólnego w zkresie informtyki w gimnzjum, zgodnie z zpisem ME zwier cele ksztłceni sformułowne w języku wymgń ogólnych orz treści nuczni i oczekiwne umiejętności uczniów sformułowne w języku wymgń szczegółowych. Prezentowny progrm nuczni, zchowując pełną zgodność z Podstwą progrmową m przede wszystkim ułtwić nuczycielom prktyczną relizcję jej zpisów. Autorzy mją ndzieję, Ŝe proponowny progrm pomoŝe nuczycielom w procesie dydktycznym, w wyniku którego uczniowie opnują wiedzę i nędą kompetencje z zkresu wykorzystni komputer w nuce i Ŝyciu codziennym. Zlec się, y prezentowny progrm nuczni ył trktowny jko wŝny dokument, który wchodzi w skłd pkietu dl gimnzjum skłdjącego się dodtkowo z podręcznik i przewodnik metodycznego. Te trzy pulikcje są ściśle ze soą skorelowne poprzez uwzględnienie nstępujących elementów: P nuczni (w pełni zgodny z PP wyrźne odwołni do zpisów) dl cyklu nuczni 2 orz 3 godzinnego; propozycje wyróŝnionych poziomów wymgń do poszczególnych loków progrmowych w podręczniku i P; propozycje procedur osiągni celów edukcyjnych; zdni i/lu ćwiczeni n końcch prgrfów (celów opercyjnych) orz zdni przekrojowe n końcch rozdziłów; propozycje celów wychowwczych dostosownych do przerinego mteriłu. W Przewodniku metodycznym zwrto m.in.: propozycję progrmu nuczni (tkŝe w wersji elektronicznej w wersji edytor Word), łtwej do wykorzystni i ewentulnej modyfikcji); propozycje szlonu konspektu lekcji. Ziorczy wykz skrótów i oznczeń uŝywnych w progrmie nuczni Kn cel ksztłcenie o numerze n Tm,k treść nuczni odnosząc się do loku m i punktu l w zpisch PP Wl cel wychowwczy o numerze l w teli celów wychowwczych str. PP podstw progrmow nuczyciel P progrm nuczni K PP identyfiktor celów ksztłceni z teli PP T PP identyfiktor treści nuczni z teli PP WSO Wewnątrzszkolny System Ocenini 3 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o.

4 Podstw progrmow w ujęciu telrycznym IFORMATYKA III etp edukcyjny Tel 1. ele ksztłceni wymgni ogólne Lp. Zpis celu I. Bezpieczne posługiwnie się komputerem i jego oprogrmowniem, wykorzystnie sieci komputerowej. Komunikownie się z pomocą komputer i technologii informcyjnej. II. Wyszukiwnie, gromdzenie i przetwrznie informcji z róŝnych źródeł. Oprcowywnie z pomocą komputer rysunków, tekstów, dnych liczowych, motywów, nimcji, prezentcji multimedilnych. III. Rozwiązywnie prolemów i podejmownie decyzji z wykorzystniem komputer, z zstosowniem podejści lgorytmicznego. IV. Wykorzystnie komputer orz progrmów i gier edukcyjnych do poszerzni wiedzy i umiejętności z róŝnych dziedzin orz do rozwijni zinteresowń. V. Ocen zgroŝeń i ogrniczeń, doceninie społecznych spektów rozwoju i zstosowń informtyki. Symol dl potrze progrmu nuczni K1 K2 K3 K4 K5 Tel 2. Treści nuczni i umiejętności wymgni szczegółowe Lp. Zpis treści 1. Bezpieczne posługiwnie się komputerem i jego oprogrmowniem, korzystnie z sieci komputerowej. Uczeń: 1.1 Opisuje modułową udowę komputer, jego podstwowe elementy i ich funkcje, jk równieŝ udowę i dziłnie urządzeń zewnętrznych. 1.2 Posługuje się urządzenimi multimedilnymi, n przykłd do ngrywni/odtwrzni orzu i dźwięku. 1.3 Stosuje podstwowe usługi systemu opercyjnego i progrmów nrzędziowych do zrządzni zsomi (plikmi) i instlowni oprogrmowni. 1.4 Wyszukuje i uruchmi progrmy, porządkuje i rchiwizuje dne i progrmy; stosuje profilktykę ntywirusową. Symol dl potrze progrmu nuczni T1.1 T1.2 T1.3 T Smodzielnie i ezpiecznie prcuje w sieci loklnej i glolnej. T Korzyst z pomocy komputerowej orz z dokumentcji technicznej urządzeń T1.6 komputerowych i oprogrmowni. 2. Wyszukiwnie i wykorzystywnie (gromdzenie, selekcjonownie, przetwrznie) informcji z róŝnych źródeł; współtworzenie zsoów w sieci. Uczeń: 2.1 Przedstwi typowe sposoy reprezentowni i przetwrzni informcji przez T2.1 człowiek i komputer. 2.2 Posługując się odpowiednimi systemmi wyszukiwni, znjduje informcje w internetowych zsoch dnych, ktlogch, zch dnych. 2.3 Poier informcje i dokumenty z róŝnych źródeł, w tym internetowych, oceni pod względem treści i formy ich przydtność do wykorzystni w relizownych zdnich i projektch. T2.2 T Umieszcz informcje w odpowiednich serwisch internetowych. T Komunikownie się z pomocą komputer i technologii informcyjnokomunikcyjnych. Uczeń: 3.1 Zkłd konto pocztowe w portlu internetowym i konfiguruje je zgodnie ze T3.1 swoimi potrzemi. 3.2 Bierze udził w dyskusjch n forum, w której uczestniczy wiele osó. T Komunikuje się z pomocą technologii informcyjnej rmch członkmi grupy, T3.3 współprcującej nd projektem. 3.4 Stosuje zsdy netykiety w komunikcji w sieci. T Oprcowywnie, z pomocą komputer rysunków, tekstów, dnych liczowych, motywów, nimcji, prezentcji multimedilnych. Uczeń: 4.1 Przy uŝyciu edytor grfiki tworzy kompozycje z figur i frgmentów innych T4.1 4 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o.

5 Lp. Zpis treści rysunków, umieszcz npisy n rysunkch, tworzy nimcje, przeksztłc formty plików grficznych. 4.2 Przy uŝyciu edytor tekstu tworzy kilkunstostronicowe pulikcje, z ngłówkiem i stopką, przypismi, grfiką, telmi, itp., formtuje tekst w kolumnch, oprcowuje dokumenty tekstowe o róŝnym przeznczeniu. 4.3 Wykorzystuje rkusz klkulcyjny do rozwiązywni zdń rchunkowych z progrmu nuczni gimnzjum (n przykłd z mtemtyki lu fizyki) i z codziennego Ŝyci (n przykłd plnownie wydtków), posługuje się przy tym dresmi ezwzględnymi, względnymi i miesznymi. 4.4 Stosuje rkusz klkulcyjny do gromdzeni dnych i przedstwini ich w postci grficznej, z wykorzystniem odpowiednich typów wykresów. 4.5 Tworzy prostą zę dnych w postci jednej teli i wykonuje n niej podstwowe opercje zodnowe. 4.6 Tworzy dokumenty, zwierjące róŝne oiekty (n przykłd tekst, grfikę, tele, wykresy i tym podone) porne z róŝnych progrmów i źródeł. 4.7 Tworzy prezentcję z wykorzystniem róŝnych elementów multimedilnych, grficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych włsnych lu pornych z innych źródeł. 4.8 Tworzy prostą stronę internetową, zwierjącą tekst, grfikę, elementy ktywne, linki, korzystjąc ewentulnie z odpowiedniego edytor stron, wyjśni znczenie podstwowych poleceń język HTML. 5. Rozwiązywnie prolemów i podejmownie decyzji z wykorzystniem komputer, stosownie podejści lgorytmicznego. Uczeń: 5.1 Wyjśni pojęcie lgorytmu, podje odpowiednie przykłdy lgorytmów rozwiązywni róŝnych prolemów. 5.2 Formułuje ścisły opis prostej sytucji prolemowej, nlizuje ją i przedstwi rozwiąznie w postci lgorytmicznej. 5.3 Stosuje rkusz klkulcyjny do rozwiązywni prostych prolemów lgorytmicznych. 5.4 Opisuje sposó znjdowni wyrnego elementu w ziorze nieuporządkownym i uporządkownym, opisuje lgorytm porządkowni zioru elementów. Symol dl potrze progrmu nuczni T4.2 T4.3 T4.4 T4.5 T4.6 T4.7 T4.8 T5.1 T5.2 T5.3 T Wykonuje wyrne lgorytmy z pomocą komputer. T Wykorzystywnie komputer orz progrmów i gier edukcyjnych do poszerzni wiedzy i umiejętności z róŝnych dziedzin. Uczeń: 6.1 Wykorzystuje progrmy komputerowe, w tym edukcyjne, wspomgjące T6.1 i wzogcjące nukę róŝnych przedmiotów. 6.2 Wykorzystuje progrmy komputerowe, n przykłd rkusz klkulcyjny, do nlizy wyników eksperymentów, progrmy specjlnego przeznczeni, T6.2 progrmy edukcyjne. 6.3 Posługuje się progrmmi komputerowymi, słuŝącymi do tworzeni modeli zjwisk i ich symulcji, tkich jk zjwisk fizyczne, chemiczne, iologiczne, T6.3 korzyst z internetowych mp. 6.4 przygotowuje z pomocą odpowiednich progrmów zestwieni dnych T6.4 i sprwozdni n lekcje róŝnych przedmiotów. 7. Wykorzystywnie komputer i technologii informcyjno-komunikcyjnych do rozwijni zinteresowń; opisywnie innych zstosowń informtyki; ocen zgroŝeń i ogrniczeń, spekty społeczne rozwoju i zstosowń informtyki. Uczeń: 7.1 Opisuje wyrne zstosowni technologii informcyjno-komunikcyjnej, z uwzględnieniem swoich zinteresowń, orz ich wpływ n osoisty rozwój, T7.1 rynek prcy i rozwój ekonomiczny. 7.2 Opisuje korzyści i nieezpieczeństw wynikjące z rozwoju informtyki i powszechnego dostępu do informcji, wyjśni zgroŝeni związne T7.2 z uzleŝnieniem się od komputer. 5 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o.

6 Lp. Zpis treści 7.3 Wymieni zgdnieni etyczne i prwne, związne z ochroną włsności intelektulnej i ochroną dnych orz przejwy przestępczości komputerowej. Symol dl potrze progrmu nuczni T7.3 III etpie edukcyjnym dopuszcz się wprowdzenie język progrmowni, tkiego jk Logo lu Pscl, które mją duŝe wlory edukcyjne i mogą słuŝyć ksztłceniu pojęć informtycznych. Podczs prc nd projektmi (indywidulnymi lu zespołowymi) uczniowie powinni mieć moŝliwość korzystni z komputerów w zleŝności od potrze wynikjących z chrkteru zjęć i relizownych temtów i celów. Zlec się, y podczs zjęć, uczeń mił do swojej dyspozycji osony komputer z dostępem do Internetu. Omówienie złoŝeń dydktycznych i wychowwczych, n jkich zostł oprt koncepcj progrmu Koncepcj dydktyczn progrmu nuczni informtyki jest rdzo istotnym jego elementem. ZłoŜono przyjęcie nstępujących priorytetów: klrowność koncepcji dydktycznej, umoŝliwienie łtwego plnowni procesów edukcji, ezpośrednie związnie poziomów wymgń z oceniniem, zpoznnie i łtwość dostępu zinteresownych uczniów i ich rodziców (prwnych opiekunów) do wymgń n określone oceny z poszczególnych loków progrmowych, promownie współdziłni uczniów w (pod)grupch jko priorytetu dydktycznej struktury celu. Przyjęto klsyczną klsyfikcję poziomów wymgń: koniecznych K (2), podstwowych P (3), rozszerzjących R (4), dopełnijących D (5), wykrczjących W (6). K P R D W Rysunek ilustruje zwiernie się określonych poziomów wymgń, co stnowi konieczność systemtycznego opnowywni corz rdziej złoŝonych umiejętności. Ogólne wymgni dotyczące określonych poziomów wymgń przedstwiono w podrozdzile omwijącym zkres moŝliwych zmin w progrmie nuczni. Relcj progrmu nuczni do zkresu podstwy progrmowej ksztłceni ogólnego Progrm nuczni w pełni wyczerpuje wszystkie zpisy podstwy progrmowej informtyki dl gimnzjum. uczyciel relizujący progrm nuczni m ztem oowiązek odniesieni się do wszystkich zpisów podstwy progrmowej w zkresie celów ksztłceni ogólnego i treści nuczni. Struktur P zostł zprojektown tk, y zpewnić jego pełną korelcję z podręcznikiem. Dzięki temu nuczyciel, prcując z podręcznikiem, moŝe łtwo śledzić relizcję poszczególnych zpisów w podstwie progrmowej. UmoŜliwi tkŝe łtwą modyfikcję P z kontrolą spełnieni tych wymgń. Progrm nuczni uwzględni tkŝe wymgni zpisne w stndrdch wymgń egzmincyjnych w części mtemtyczno-przyrodniczej i humnistycznej. Autorzy nie wskzują zpisów, poniewŝ informtyk w gimnzjum jest przedmiotem, którego wymgni w niewielkim stopniu odnoszą się wprost do stndrdów wymgń egzmincyjnych w ou lokch. 6 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o.

7 Szczegółowe cele edukcyjne ksztłceni i wychowni Szczegółowe cele ksztłceni zostły określone w teli nr 4, w kol. nr 3. Zostły one podzielone n loki temtyczne, co pozwl n uzysknie przejrzystej struktury oszrów wiedzy oejmującej podstwę progrmową informtyki w gimnzjum. Dodtkowo w teli nr 5 procedur osiągni celów edukcyjnych zostły wyodręnione cele wychowwcze (Wn), niezwykle wŝne w procesie edukcji. Tel 3. ele wychowwcze i ich symole identyfikcyjne el wychowwczy Wyrinie nwyku refleksji nd przestrzegniem posznowni włsności intelektulnej i innych przepisów prw. Wyrinie nwyku sznowni sprzętu i zsd uŝytkowni oprogrmowni określonych przez nuczyciel. Przekonywnie uczniów o potrzeie podejmowni wysiłku intelektulnego i przestrzegni dyscypliny dydktycznej. Doskonlenie umiejętności etycznego współdziłni ludzi, tkŝe z wykorzystniem usług dostępnych w sieci Internet. Wyrinie nwyków sznowni kultury w procesch glolnej wyminy informcji, sznowni prw człowiek i umiejętności przewidywni skutków przekzywni informcji. Przekonnie uczniów o konieczności poznni i przestrzegni zsd ekonomicznej prcy w sieci Internet, w tym posznowni czsu (swojego i innych). Motywownie uczniów do podejmowni dodtkowych zdń. Przypominnie o konieczności przestrzegni oowiązujących przepisów orz dnie o zdrowie włsne i innych przestrzegnie regulminów i przepisów BHP. Zwrcnie uwgi uczniom n nlizę róŝnych wrintów rozwiązń i wyiernie njprostszych prowdzących w pełni do osiągni zmierzonych celów. Zwrcnie uwgi n zchowywnie porządku n stnowisku prcy i w jego otoczeniu. Dotyczy to tkŝe włściwej orgnizcji zpisu dokumentów n nośnikch pmięci. Wn W1 W2 W3 W4 W5 W6 W8 W9 W10 leŝy zuwŝyć, Ŝe podn klsyfikcj nie jest jedyn i moŝe yć zmodyfikown przez nuczyciel (nleŝy to odpowiednio uwzględnić w odwołnich) uczyciel moŝe uzupełnić telę o nowe pozycje, nie powinien jednk rezygnowć z odniesieni się do zpisów wyŝej sformułownych celów dydktycznych. Treści nuczni związne ze szczegółowymi celmi edukcyjnymi określone w podstwie progrmowej ksztłceni ogólnego Treści nuczni zostły określone w teli 4 w postci rejestru osiągnięć uczniów w kol. 4, skorelownego ze szczegółowymi celmi ksztłceni określonymi w kol.3. Uwgi: Propozycje poziomów wymgń (w kolumnie nr 5 i 6) oznczone gwizdką oznczją, Ŝe w prgrfie występują zgdnieni wykrczjące poz sygnlizowny w metryczce poziom wymgń (treści te w podręczniku wyróŝnione są w tkŝe gwizdką). Ostteczną decyzje dotyczącą poziomu wymgń, tk jk we wszystkich propozycjch utorów, podejmuje nuczyciel. Powinien o tym z wyprzedzeniem poinformowć uczniów. Wskzne, y uczniowie odnotowli to (w odpowiednim miejscu w podręczniku) njpóźniej w trkcie relizcji określonej prtii mteriłu. uczyciel powinien: 1. W kolumnie nr 7 wpisć poziomy wymgń dl treści nuczni (celów szczegółowych), które zmierz relizowć w procesie edukcji informtyki, nwet wtedy, gdy są zgodne z propozycjmi utorów pkietu. Dzięki tkiemu podejściu powstnie: moŝliwość sprwdzeni, czy występują konieczne odwołni do wszystkich zpisów PP (w uzsdnionych przypdkch jest moŝliw korekt niektórych zpisów w kolumnie nr 8 lu/i kolumnie nr 9), ziór zpisów do których powinny występowć odwołni z plnu nuczni (zestwu temtów lekcji), moŝliwość udostępnieni uczniom przerinych treści wrz z poziommi wymgń, które odnotują w metryczce w podręczniku. 7 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o.

8 2. W kolumnie nr 10 wpisywć swoje uwgi dotyczące relizcji poszczególnych treści nuczni (celów szczegółowych) n etpie plnowni procesu nuczni orz w czsie jego trwni, które zmierz uwzględnić w przyszłości. 8 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o.

9 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 9 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz I Wprowdzenie 3 3 WO1 Znsz regulmin i przepisy BHP w prcowni komputerowej K K K1 T Wiesz, jk się uczyć informtyki Wiesz, jk korzystć z podręcznik Poznjesz stnowisko komputerowe i informcje dotyczące oprogrmowni Wiesz, n czym poleg ezpieczn prc przy stnowisku komputerowym K PP T PP P K K5 T1.5 K K K3 T2.3 Wiesz, z jkich loków skłd się komputer i jkie są ich zdni P K K1 T1.1 Znsz podstwowe urządzeni zewnętrzne komputer i ich funkcje K K K1 T1.2 c Znsz podstwowe rodzje progrmów i ich funkcje R P K3 T1.3 d Znsz zsdy leglnego uŝytkowni oprogrmowni. P K K1 T1.4 e Potrfisz ocenić przydtność komputerów przenośnych D R K1 T1.1 II Poznjesz środowisko prcy komputer 5 7 System opercyjny 1. podstwowe pojęci i zdni 2. Potrfisz zrządzć dnymi i sprzętem Znsz podstwowe pojęci dotyczące oprogrmowni K K K1 T1.3 Znsz podstwowe pojęci związne z zsomi K K K1 T1.3 Potrfisz rozpoznć zsoy sprzętowe komputer K K K1 T1.3 Potrfisz w podstwowym zkresie zrządzć dnymi K1, T1.3 K K K2 T2.1 c Potrfisz iegle zrządzć dnymi K1, T1.3 D D K2 T2.1 d Potrfisz orgnizowć i wyszukiwć dne P P K1 T1.3 e Potrfisz korzystć z pomocy komputerowej i dokumentcji technicznej P P K1 T Potrfisz zrządzć Potrfisz efektywnie korzystć z Pulpitu R R K1 T1.4 Uwgi opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

10 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 10 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz oprogrmowniem Potrfisz zrządzć plikcjmi K K K1 T1.4 c Potrfisz instlowć i usuwć progrmy P P K1 T1.4 d Potrfisz iegle konfigurowć środowisko prcy i zrządzć progrmmi W D K1 T Stosujesz profilktykę ntywirusową 5. Wiesz, jk prcowć w sieci Znsz podstwowe zgroŝeni techniczne związne z wirusmi komputerowymi Potrfisz przeciwdziłć zgroŝeniom związnym z wirusmi komputerowymi K PP T PP R R K1 T1.4 R R K1 T1.5, T1.4 Rozumiesz potrzeę łączeni komputerów w sieć orz pojęcie kont i ochrony zsoów K K K1 T1.5 Rozumiesz sposó logowni się uŝytkowników do komputer D R K1 T1.5 c Potrfisz ocenić i stosowć mechnizm ochrony zsoów D D K1 T1.5 III Korzystsz z usług dostępnych w Internecie 6 6 Rozumiesz istotę dziłni w Internecie K K K1 T1.5 Potrfisz loklizowć zsoy informcyjne w Internecie T2.2, P P K2 1. zym jest Internet? T3.3 c Znsz podstwowe rodzje usług dostępnych w Internecie K K K2 T2.2 Potrfisz efektywnie korzystć z przeglądrki D R K2 T Poznsz przeglądrkę Potrfisz konfigurowć przeglądrkę D D K1 T Korzystsz Rozumiesz prolemtykę wirygodności serwisów WWW P P K1 T2.3 Uwgi opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

11 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 11 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz Potrfisz pozyskiwć i przechowywć wirygodne informcje T2.2, R R K2 T z wirygodnych zsoów informcyjnych dostępnych w Internecie Korzystsz z poczty elektronicznej Tworzysz i udostępnisz zsoy informcyjne K PP T PP Rozumiesz sposó dziłni poczty elektronicznej K K K1 T3.1 Potrfisz posługiwć się pocztą elektroniczną T3.3 K K K1 T3.4 c Potrfisz zrządzć pocztą elektroniczną W D K1 T3.1 Rozumiesz skutki odierni i przekzywni informcji w serwisch T2.4, K K K5 WWW T7.2 Potrfisz uczestniczyć w dyskusjch n forch dyskusyjnych T3.2, R R K1 T3.4 c Wiesz, jk przygotowywć i przekzywć zsoy informcyjne T2.4, R R K5 w serwisch społecznościowych T7.1 Rozumiesz róŝne sposoy komunikcji synchronicznej i potrfisz się T3.2, P P K1 Rozmwisz w tryie nimi posługiwć T synchronicznym Rozumiesz, jk zmieni się język internetowej komunikcji D D K5 T7.2 IV Tworzysz grfikę i multimedi 6 12 Znsz podstwowe prmetry mp itowych K K K2 T Przeksztłcsz mpy itowe Potrfisz zmienić formty plików przechowujących mpy itowe P K K2 T4.1 c Potrfisz w podstwowym zkresie przeksztłcć mpy itowe R P K2 T4.1 d Potrfisz tworzyć montŝ mp itowych D D K2 T Poznsz moŝliwości Potrfisz udowć orz skłdjący się z gotowych oiektów K K K2 T4.1 Uwgi opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

12 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz tworzeni i zstosowni Potrfisz łączyć mpy itowe z grfiką wektorową D D K2 T4.1 grfiki wektorowej 3. Tworzysz proste nimcje i mteriły multimedilne K PP T PP Rozumiesz istotę tworzeni nimcji i moŝliwość jej zstosowi K K K2 T4.1 Potrfisz przygotowć rmki do nimcji K1, T1.2, P P K2 T4.1 c Potrfisz wykonć montŝ nimcji K1, T1.2, R P K2 T4.1 V Umiesz korzystć z róŝnych wersji pkietu MS Office Znsz udowę okn Znsz udowę okn plikcji pkietu MS Office 2003 K K K1 T1.3 plikcji i zsdy Znsz zsdy uŝytkowni plikcji pkietu MS Office 2003 K K K5 T1.4 uŝytkowni pkietu MS c Znsz udowę okn i zsdy uŝytkowni plikcji pkietu MS Office K K Office 2007 K1 T1.4 2 Znsz ogólne zsdy Potrfisz zpisywć dokumenty w róŝnych formtch K K K1 T1.4 zpisu i odczytu Umiesz otwierć dokumenty w MS Office K K K1 T2.3 dokumentów 3 Znsz ogólne zsdy Wiesz, jk przygotowć dokument do druku P K K1 T2.3 drukowni dokumentów Znsz ogólne zsdy drukowni dokumentów w MS Office 2003 R P K1 T4.6 c Znsz ogólne zsdy drukowni dokumentów w MS Office 2007 R P K1 T4.6 Uwgi Wymgni dotyczą pkietu w wersji 2003 lu 2007 Wymgni dotyczą pkietu w wersji 2003 lu 2007 VI Tworzysz dokumenty w edytorze tekstu WO4 1 Znsz podstwowe Znsz istotne elementy struktury strony dokumentu R P K2 T opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

13 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz informcje dotyczące Potrfisz określić ogólne wymgni dotyczące struktury dokumentów D R K2 T4.2 struktury dokumentu 2 Znsz zsdy ergonomicznej osługi klwitury 3 Redgujesz i formtujesz dokumenty 4 Tworzysz i formtujesz tele K PP T PP Znsz zsdy ergonomicznej prcy n klwiturze komputer W R K1 T1.5 Wiesz, jk osługiwć klwiturę dziesięciom plcmi W D K1 T6.1 c Wiesz, jk doskonlić ezwzrokowe pisnie dziesięciom plcmi W W K1 T6.1 Potrfisz optymlnie dostosowć widok dokumentu do potrze edycji P K K4 T1.5 Znsz ogólne zsdy redgowni dokumentu P K K4 T4.2 c Potrfisz wykonywć opercje n lokch R P K4 T4.2 d Znsz pojęcie kpitu, jego podstwowe prmetry orz potrfisz go R P T4.2 K3 formtowć e Potrfisz stosowć wypunktowni i numerowni kpitów D R K3 T4.2 f Potrfisz korzystć z tultorów D P K3 T4.2 g Potrfisz wykorzystywć ngłówki i stopki w edycji dokumentów R P K3 T4.2 h Potrfisz wykorzystywć przypisy w edycji dokumentów R P K3 T4.2 i Potrfisz formtowć tekst w kolumnch R P K3 T4.2 j Znsz zwnsowne moŝliwości redgowni tekstów W* D* K4 T4.6 Znsz podstwowe zsdy projektowni i tworzeni tel P* K* K3 T4.2 Znsz zsdy edytowni teli P* K* K5 T4.6 c Znsz zwnsowne zsdy modyfikowni tel D* R* d Potrfisz edytowć tele z tultormi W* D* K3 T4.2 K3 T4.2 Uwgi 13 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

14 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 14 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz Wstwisz oiekty Znsz zsdy edytowni grfiki w MS Office P* K* K4 T4.6 grficzne do dokumentów Znsz sposoy osdzni oiektów grficznych w dokumencie R P tekstowym K3 T4.6 c Potrfisz osdzć kliprty względem tekstu P K K4 T4.6 d Znsz zwnsowne zsdy edytowni grfiki w MS Office D R K5 T4.1 e Potrfisz tworzyć schemty lokowe z wykorzystniem specjlnych D R opcji edytor grfiki MS Office K3 T5.5 f Potrfisz tworzyć wizytówki z elementmi grficznymi R P K5 T4.6 6 Przygotowujesz dokumenty o róŝnym przeznczeniu 7 Korzystsz efektywnie ze skrótów klwiturowych K PP T PP Potrfisz npisć podnie (list motywcyjny) R P K5 T6.1 Potrfisz npisć Ŝyciorys (V) D R K5 T7.1 c Potrfisz skorzystć z kretorów dokumentów R P K3 T7.1 Znsz ogólne zsdy ułtwijące zpmiętnie skrótów klwiturowych R P K3 T1.6 Znsz skróty klwiturowe do przemieszczni kursor i zznczni D R K3 T1.6 loków c Znsz skróty klwiturowe ułtwijące redgownie i przetwrznie W D dokumentów K3 T4.1 d Znsz skróty klwiturowe sugerujące dziłnie D R K3 T6.1 e Znsz inne skróty klwiturowe W D K4 T6.1 VII Korzystsz z rkusz klkulcyjnego Znsz udowę rkusz Znsz orgnizcję i strukturę rkusz K K K2 T4.3 Uwgi zwierjące znk związny z nzwą czynności w języku ngielskim opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

15 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 15 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz Potrfisz wykonywć opercje związne z rkuszem K K K2 T4.3 2 Wprowdzsz i formtujesz dne 3 Stosujesz proste oliczeni z wykorzystniem funkcji stndrdowych 4 Potrfisz dresowć komórki i loki 5 Przedstwisz dne n wykresch Znsz rodzje dnych w rkuszu i potrfisz je wprowdzć i modyfikowć K PP K K K2 T PP T4.3 Potrfisz wprowdzć serie dnych do komórek R R K2 T4.3 c Potrfisz formtowć dne i komórki K K K2 T4.3 d Potrfisz wykonywć opercje n wierszch i kolumnch P P K2 T4.3 Znsz pojęcie formuły K K K2 T4.3 Korzystsz z prostych funkcji stndrdowych K2 T4.3 K K T6.2 Korzystsz z zwnsownych funkcji stndrdowych D D K2 T4.3 Potrfisz stosowć dresownie ezwzględne R R K2 T4.3 Umiesz stosowć dresownie mieszne K2, T4.3 D R K3 Wiesz, jk grficznie prezentowć dne K K K2 T4.4 Potrfisz wykonć wykres dl dowolnych dnych K K K2 T4.4 c Potrfisz modyfikowć wykresy W D K2 T4.4 6 Rozwiązujesz w rkuszu Potrfisz rozwiązywć prolemy z róŝnych przedmiotów K2, P P prolemy z róŝnych K3 T4.3 przedmiotów i Ŝyci Wykorzystujesz rkusz do rozwiązywni prolemów Ŝyci K2, D R codziennego codziennego K3 T4.3 7 Potrfisz przygotowywć Wiesz, jk przygotowć rkusz do wydruku K K K2 T4.3 wydruki Potrfisz drukowć tele i wykresy R P K2 T4.3 Uwgi opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

16 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 16 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz Stosujesz telę jko zę Znsz strukturę zy dnych K K K2 T4.5 dnych Wiesz, jkie wrunki musi spełnić tel tworząc zę dnych R P K2 T4.5 9 Potrfisz porządkowć i wyszukiwć informcje w zie dnych K PP T PP Potrfisz sortowć dne w zie dnych P P K2 T4.5 Stosujesz proste wyszukiwnie w zie dnych P P K2 T Potrfisz wyszukiwć Stosujesz utofiltr do wyszukni informcji spełnijącej jedno K2 T4.5 R R informcje przy uŝyciu kryterium filtrów Potrfisz wykorzystć utofiltr dl wyszukni informcji spełnijącej K2 T4.5 D D kilk kryteriów. VIII Tworzysz prezentcje multimedilne Znsz zsdy sztuki Wiesz, co to jest prezentcj multimediln i jk ją zplnowć K K K2 T4.7 prezentcji Znsz podstwowe zsdy tworzeni prezentcji K K K2 T4.7 2 Projektujesz sljdy Potrfisz projektowć ukłdy sljdów K K K2 T4.7 Znsz dostępne widoki sljdów K K K2 T4.7 c Potrfisz zmienić sztę grficzną sljdów P K K2 T4.7 d Potrfisz wstwić do sljdu elementy innych plikcji P P K2 T4.7 e Potrfisz wstwić do sljdu oiekty grficzne P P K2 T4.7 f Potrfisz wstwić do sljdu dźwięk i film R R K2 T4.7 3 wigcj w prezentcji Potrfisz stosowć przyciski kcji R R K2 T4.7 4 Wykorzystujesz efekty Wiesz, jk stosowć efekty przejści D D K2 T4.7 Uwgi opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

17 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 17 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz multimedilne Potrfisz nimowć sljdy D D K2 T4.7 w prezentcji IX Tworzysz i pulikujesz strony Internetowe 4 8 Rozumiesz opis dokumentu z pośrednictwem znczników K K K4 T4.8 Potrfisz tworzyć proste strony z wykorzystniem grfiki i hiperłączy P P K4 T Tworzysz prostą stroną internetową w języku HTML Potrfisz tworzyć i pulikowć serwisy w systemch MS c Potrfisz tworzyć serwisy WWW z pośrednictwem edytorów stron internetowych d Potrfisz przygotowć dokumenty dp pulikowni w serwisch WWW R P e Wiesz, jk pulikowć strony WWW D D K PP T PP W D K4 T4.8 Wiesz, czym są systemy MS R P K4 T4.8 Potrfisz projektowć i wypełnić treścią serwisy WWW zujące n D D K5 T7.1 systemch MS X Tworzysz dokumenty złoŝone z oiektów pochodzących z róŝnych źródeł 6 6 Potrfisz wykorzystć elementy rkusz i edytor w tworzonym Wykorzystujesz oiekty dokumencie. K K K2, T4.6 1 róŝnych plikcji Potrfisz osdzć oiekty rkusz w tworzonym dokumencie. D D K2, T4.6 w tworzonym c Potrfisz wykorzystć w dokumencie edytor oiekty pochodzące dokumencie z róŝnych źródeł. R P K2, T4.6 Korzystsz z informcji dostępnych w Internecie K2, 2 Wykorzystujesz zsoy Internetu w tworzonych dokumentch Wykorzystujesz w dokumentch grfikę porną z Internetu K K P P K5 K2, K5 T4.6 T4.6 Uwgi opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

18 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów 18 Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz Przygotowujesz Potrfisz przygotowć sprwozdni z róŝnych przedmiotów K K K2, T6.4 sprwozdni Tworzysz zestwieni dnych R R K2, T6.4 i zestwieni dnych XI Rozwiązujesz prolemy - stosujesz lgorytmy 6 10 Potrfisz wyjśnić pojęcie lgorytmu i opisć ścisłą sytucję T5.1, Rozwiązujesz proste P P K3 prolemową T5.2 prolemy lgorytmiczne 1. Poznjesz w podstwowym zkresie środowisko Algo K K K3 T5.5 w środowisku Algo 2. Stosujesz lgorytmy w rozwiązywniu wyrnych prolemów K PP T PP Piszesz proste progrmy komputerowe D D K3 T5.5 Definiujesz proste procedury w progrmch komputerowych W W K3 T5.5 c Wiesz, jk poszukiwć elementów w ziorch i jk je porządkowć R R K3 T5.4 XII Komputer pomg w nuce i Ŝyciu codziennym 4 6 Korzystsz z progrmów wspomgjących uczenie się K K K Korzystsz z progrmów dydktycznych orz serwisów edukcyjnych Korzystsz z encyklopedii i słowników T6.1, T6.2 Korzystsz z progrmów do modelowni i symulcji D R K4 T6.3 c Korzystsz z serwisów edukcyjnych w procesie uczeni się K K K4 T6.3 T2.2 T2.3 Potrfisz korzystć z encyklopedii dostępnych w Internecie K K K2 T2.2 Potrfisz korzystć ze słowników dostępnych w Internecie K K K2 T Znsz zsdy Potrfisz przeciwdziłć zgroŝeniom technicznym K K K4 T7.2 Uwgi opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

19 T. 4. Propozycje osiągnięć edukcyjnych z odniesienimi do zpisów zwrtych w PP orz rejestrem propozycji poziomów wymgń zwrtych w podręczniku Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Poziom wymgń Propozycj dl wg cyklu... godz ezpiecznego i etycznego Rozumiesz podstwowe prolemy odpowiedzilności prwnej D D K4 T7.3 korzystni z komputer c Wiesz jk przestrzegć wyrnych norm określonych w netykiecie P P K4 T7.3 K PP T PP Uwgi 19 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

20 Procedury osiągni szczegółowych celów edukcyjnych Proces ksztłceni powinien zpewnić relizcję wszystkich zmierzonych celów ksztłceni i wychowni. Decydują o tym m.in. procedury osiągni celów, czyli inczej mówiąc sposó w jki nuczyciel relizuje progrm orz jkich uŝyw metod, form i zsd nuczni. leŝy ztem odnieść się do zgdnień metod, form i zsd nuczni w kontekście metodyki nuczni informtyki, wskzówek dotyczących zkresu przekzywnych treści orz dokumentowni przeiegu nuczni, co jest rdziej szczegółowo opisne w Przewodniku metodycznym. Ostteczny ksztłt przyjętych rozwiązń dotyczących procedur osiągni zmierzonych celów w przypdku informtyki zleŝy od: merytorycznego i metodycznego przygotowni nuczyciel, odpowiednich środków technicznych i dydktycznych tkich jk: komputery, urządzeni peryferyjne, dostępne licencjonowne oprogrmownie, zdolności i zinteresowni uczniów, poziomu dotychczsowej wiedzy i umiejętności uczniów moŝe yć konieczn indywidulizcj nuczni w (pod)grupch, zróŝnicowni poziomu wiedzy i zdolności poszczególnych uczniów, sposou przygotowni i relizcji dokumentcji przeiegu nuczni. Stosownie metod, form i zsd nuczni Uczniowie rozpoczynjący nukę w gimnzjum posidją róŝny zsó wiedzy i umiejętności z zkresu informtyki. uczyciel n jednych z pierwszych zjęć powinien dokonć sprwdzinu dotychczsowej wiedzy i umiejętności uczniów. Tk wiedz pozwoli mu przyjąć odpowiednią strtegię nuczni. W trkcie procesu ksztłceni nuczyciel powinien wykorzystywć róŝne formy orgnizcyjne zjęć, tkie jk: smodzielne wykonnie przez uczni zdni przy komputerze, zespołow prc nd wspólnym projektem w (pod)grupch. W przypdku treści tkich jk, np: komunikcj w sieci, wyszukiwnie informcji w róŝnych źródłch, wysyłnie poczty elektronicznej, uczeń powinien smodzielnie wykonywć prcę przy komputerze. Inną formą orgnizcji zjęć moŝe yć prc w (pod)grupch polegjąc n relizcji wspólnego projektu. T form zjęć wskzn jest przy relizcji projektu prezentcji multimedilnych, projektowniu złoŝonych dokumentów, itp. uczyciel oprócz metod ktywizujących, powinien stosowć równieŝ trdycyjne metody nuczni typu: wykłd, dyskusj, prc z podręcznikiem. Mogą yć stosowne w przypdku przedstwini pewnych zgdnień teoretycznych, do wprowdzeni w nową temtykę n przykłd: podstwowe pojęci z zkresu zrządzni dnymi, rodzje progrmów, prwne spekty stosowni oprogrmowni, sztuk prezentcji, udow i orgnizcj rkusz klkulcyjnego. W szkole ze względu n przyjętą formę zjęć lekcyjnych, w trkcie nuczni, nwet w jednej jednostce lekcyjnej, często zchodzi potrze stosowni róŝnych metod nuczni Podręcznik jest wŝnym środkiem dydktycznym w procesie nuczni przedmiotów informtycznych, gdyŝ nuczyciel musi tkŝe nuczyć uczniów uczeni się (wyszukiwnie i wykorzystywnie informcji z podręcznik, uzupełnienie widomości i umiejętności n wyŝsze oceny, ndrinie zległości). Lekcje z podręcznikiem są wŝne równieŝ dltego, Ŝe przyzwyczjmy uczni do korzystni z litertury. Po skończeniu szkoły uczeń ędzie wiedził jk uktulnić i rozszerzyć swą wiedzę. iezmiernie wŝny w procesie ksztłceni w zkresie informtyki jest odpowiedni ukłd i kolejność relizownych treści. Koniecznym jest stosownie m.in. zsd stopniowni trudności, przystępności i nlogii (np. dot. podstwowej osługi wszystkich plikcji w pkiecie). uczyciel musi posidć szczegółowy rozkłd mteriłu (pln nuczni z odniesienimi do zpisów w podręczniku) n cły okres nuczni, z którego jsno ędzie wynikć uzsdnion pod względem merytorycznym i metodycznym kolejność temtów (z tej czynności utorzy pkietu wyręczyli nuczyciel, djąc jednocześnie moŝliwość łtwej (pod kontrolą wymgń) modyfikcji. Dltego rdzo wŝne jest oprcownie i korzystnie z progrmu nuczni orz plnu nuczni (temtów lekcji) z odniesienimi do poszczególnych treści zwrtych w podręczniku. W wyniku procesu dydktycznego uczeń powinien zdoywć tką wiedzę i umiejętności, y swoodnie rozwiązywć prolemy z róŝnych dziedzin Ŝyci i z róŝnych przedmiotów. Ztem rdzo wŝny jest doór odpowiednich przykłdów i zdń. Powinny one dotyczyć rzeczywistych (wskzne tkŝe trkcyjnych) prolemów z jkimi uczeń spotyk się w szkole orz codziennym Ŝyciu. 20 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

21 W przypdku przedmiotu jkim jest informtyk uczniowie zwykle prezentują róŝny poziom wiedzy i umiejętności, tkŝe róŝny stopień percepcji. Konieczn ztem stje się indywidulizcj nuczni. Uczeń przewyŝszjący swoją wiedzą i umiejętnościmi innych nie moŝe się nudzić n zjęcich. Tkim uczniom powinno się proponowć zdni o podwyŝszonym stopniu trudności, zchęcć ich do udziłu w konkursch, olimpidch, do wykonywni odpowiedzilnych prc (np. dl potrze szkoły), wymgjących znjomości nrzędzi informtycznych, pomocy koleŝeńskiej moŝn zproponowć pomoc uczniowi słszemu, odpowiednio go premiując. Uczniowi słszemu nleŝy zpewnić wrunki ndroieni zległości, stopniowego osiągni określonych celów. leŝy docenić jego systemtyczność orz postępy. ie d się oprcowć jednolitego dl kŝdej szkoły sposou prowdzeni zjęć z informtyki. KŜdy nuczyciel musi przyjąć włsną strtegię dziłń. Plnowne przez nuczyciel procedury osiągni zmierzonych celów dl poszczególnych loków progrmowych ędą zleŝne od: osttecznej wersji plnu nuczni, doświdczeni nuczyciel. Wskzówki dotyczące procedur relizcji szczegółowych celów nuczni Wskzówki są zpisne w teli 5, w sposó zpewnijący korelcję z główną telą progrmu nuczni zwierjącą treści progrmowe. Typowe procedury ocenini, zgodne z prwem oświtowym, zwrte są w Wewnątrzszkolnym Systemie Ocenini (WSO) szkoły. Specyfik nuczni Informtyki w prcowni komputerowej przy stnowiskch komputerowych, moŝe wpływć n przeniesienie niektórych spektów, jednk musi yć zgodn WSO. leŝy przestrzegć nstępujących wymgnych prwem procedur: 1. początku roku szkolnego informuje się uczniów i zinteresownych rodziców o wymgnich edukcyjnych i sposoch sprwdzni osiągnięć uczniów, wrunkch i tryie uzyskiwni wyŝszej oceny klsyfikcyjnej orz moŝliwościch uzupełnini ew. zległości. 2. ieŝąco informuje się uczniów o uzyskiwnych przez nich ocench cząstkowych, rodziców informuje się o tych ocench n wywidówkch lu w innych formch. 3. dw tygodnie przed konferencją klsyfikcyjną informuje się uczniów o przewidywnych ocench klsyfikcyjnych. 4. Miesiąc przed konferencją klsyfikcyjną pisemnie nleŝy poinformowć rodziców o zgroŝeniu oceną niedostteczną uczni oowiązek wychowwcy musimy o tkim zgroŝeniu z odpowiednim wyprzedzeniem poinformowć wychowwcę. 5. W przypdku zstrzeŝeń odnośnie procedur ocenini uczeń lu jego rodzice mogą zgłosić je do dyrektor szkoły w terminie do 7 dni po zkończeniu zjęć dydktyczno wychowwczych. 6. Z powodu nieoecności uczni n zjęcich edukcyjnych przekrczjących połowę czsu przeznczonego n te zjęci w szkolnym plnie nuczni uczeń moŝe nie yć klsyfikowny z tych zjęć. decyzję podejmuje Rd Pedgogiczn. Uwg: leŝy śledzić zminy przepisów w odniesieniu do terminów wykonywni powyŝszych oowiązków. Wyierjąc propozycje osiągni celów edukcyjnych, nuczyciel powinien: 1. Uwzględnić moŝliwości i zinteresowni uczniów. 2. Pmiętć o zsdzie stopniowni trudności i przystępności. 3. Posługiwć się przykłdmi z Ŝyci codziennego - doiernie interesujących przykłdów rozudz nturlną ciekwość uczniów i rozwij ich zinteresowni. 4. Zdć o to, y uczniowie mieli okzję, rozwiązując postwione im prolemy i zdni, odnosić je do Ŝyci codziennego i otczjącej ich rzeczywistości. 5. Stosowć moŝliwie róŝnorodne metody nuczni, nwet w jednej jednostce lekcyjnej, w szczególności: metody ktywizujące, prcę z podręcznikiem, któr pomg nuczyć uczni czytni tekstu ze zrozumieniem i ksztłtowć umiejętność odróŝnini treści wŝnych od mniej istotnych. Pozwl tkŝe n zdoywnie umiejętności wyszukiwni, selekcjonowni i wykorzystywni w prktyce pozysknych informcji. 21 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

22 Do kŝdej ze stosownych metod nleŝy wykorzystywć odpowiednie do omwinego zgdnieni, dostępne środki dydktyczne (oprogrmownie, Internet, projektor multimedilny, itp.). 6. Stosowć róŝne formy nuczni, w tym prcy grupowej pozwl to n zdoywnie umiejętności współdziłni, dorej orgnizcji prcy, umiejętności komunikowni się i rgumentowni swoich stnowisk. 7. Zchęcć uczniów do pogłęini swojej wiedzy poprzez szuknie widomości w literturze, czsopismch, Internecie i innych dostępnych źródłch informcji. 22 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

23 T. 5. Propozycji procedur osiągni celów Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Propozycje procedur osiągni celów 23 Identyfiktor celów wych. Wn Uwgi/ licz godzin n lok temtyczny w cyklu 2 i 3 godz I Wprowdzenie 2/2 Znsz regulmin i przepisy BHP w prcowni komputerowej Metod podjąc orz dyskusji. Zwrócić uwgę n konsekwencje nieprzestrzegni spekty prwne i morlne W Wiesz, jk uczyć się informtyki Poznjesz stnowisko komputerowe i informcje dotyczące oprogrmowni c d Wiesz, n czym poleg ezpieczn prc przy stnowisku komputerowym Wiesz, jk korzystć z podręcznik Wiesz, z jkich podstwowych loków skłd się komputer i jkie są ich podstwowe zdni Znsz podstwowe urządzeni zewnętrzne komputer i ich funkcje Znsz podstwowe rodzje progrmów i ich funkcje Znsz zsdy leglnego uŝytkowni oprogrmowni..metod dyskusji. Prktyczn prezentcj i włącznie do niej uczniów. Zwrócić uwgę n konsekwencje nieprzestrzegni Omówić i zdemonstrowć tuty podręcznik, orz zsdy prktycznego korzystni zwrócić uwgę n poziomy wymgń i zsdy ocenini, poprwini i uzupełnini zległości orz konieczność zznczni przerinych prgrfów poprzez wpisnie oowiązującego w polu Metod dyskusji i pokzu. Zdemonstrowć prktycznie odnosząc się do zpisów w podręczniku. Metod dyskusji i pokzu. Zdemonstrowć prktycznie odnosząc się do zpisów w podręczniku. Metod podjąc (wykłdu) orz dyskusji. Odnieść się do typowych przykłdów dl kŝdego z rodzjów oprogrmowni. Metod podjąc (wykłdu) orz dyskusji. Odnieść się do typowych przykłdów dl kŝdego z rodzjów oprogrmowni i schrkteryzowć moŝliwości uŝytkowni W8, W10 W3 W2, W2, W1 W1 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

24 T. 5. Propozycji procedur osiągni celów Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Propozycje procedur osiągni celów Identyfiktor celów wych. Wn Uwgi/ licz godzin n lok temtyczny w cyklu 2 i 3 godz e Metod dyskusji i pokzu. Zdemonstrowć Potrfisz ocenić przydtność prktycznie odnosząc się do zpisów W2, komputerów przenośnych w podręczniku. II Poznjesz środowisko prcy komputer 4/6 Znsz podstwowe pojęci Metod podjąc (wykłdu) stosown krótko System opercyjny - dotyczące oprogrmowni i przystępnie W1 6. podstwowe pojęci Znsz podstwowe pojęci Metod podjąc (wykłdu) stosown krótko i zdni związne z zsomi i przystępnie W1 7. Potrfisz zrządzć dnymi i sprzętem c d e Potrfisz rozpoznć zsoy sprzętowe komputer Potrfisz w podstwowym zkresie zrządzć dnymi Potrfisz w iegle zrządzć dnymi Potrfisz orgnizowć i wyszukiwć dne Potrfisz korzystć z pomocy komputerowej i dokumentcji technicznej Metod pokzu, ćwiczeń i dyskusji. Metod ćwiczeń Metod ćwiczeń i dyskusji w oprciu o zdni o wysokim poziomie wymgń Metod ćwiczeń i dyskusji w oprciu o zdni o zróŝnicownych poziomch wymgń Metod ćwiczeń i dyskusji. leŝy zprezentowć kilk zróŝnicownych przykłdów W3 W3 W3, W10 leŝy zwrcć uwgę n rozumienie podstwowych pojęć i umiejętność ich smodzielnego definiowni. leŝy konsekwentnie doprowdzić do opnowni w podstwowym zkresie umiejętności zrządzni dnymi przez wszystkich uczniów. 24 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

25 T. 5. Propozycji procedur osiągni celów Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Propozycje procedur osiągni celów Identyfiktor celów wych. Wn Uwgi/ licz godzin n lok temtyczny w cyklu 2 i 3 godz Potrfisz efektywnie korzystć Metod pokzu, ćwiczeń i dyskusji. z Pulpitu Potrfisz zrządzć plikcjmi Metod podjąc (wykłdu) i ćwiczeń Wrto zroić skrót n pulpicie do wyrnej plikcji metodą przeciągni z menu i wskzni loklizcji pliku uruchmijącego plikcję. W Potrfisz zrządzć oprogrmowniem Stosujesz profilktykę ntywirusową 10. Wiesz, jk prcowć w sieci c d Potrfisz instlowć i usuwć progrmy Potrfisz iegle konfigurowć środowisko prcy i zrządzć progrmmi Znsz podstwowe zgroŝeni techniczne związne z wirusmi komputerowymi Potrfisz przeciwdziłć zgroŝeniom związnym z wirusmi komputerowymi Rozumiesz potrzeę łączeni komputerów w sieć orz pojęcie kont i ochrony zsoów Metod pokzu, podjąc (wykłdu) i ćwiczeń. Dorym pomysłem jest zinstlownie niezyt rozudownej plikcji, sprwdzenie poprwności dziłni i jej usunięcie. Metod ćwiczeń i dyskusji w oprciu o zdnie o wysokim poziomie wymgń Metod podjąc (wykłdu) i pokzu Metod podjąc (wykłdu) i dyskusji Metod podjąc (wykłdu) i ćwiczeń W2 W2, W9, W10 W2 W2 W3, W9 leŝy zwrócić uwgę n umiejętności dostrzegni pomysłów ksztłtowni środowisk prcy. Profilktyk ntywirusow i prolemtyk technicznego spektu ezpieczeństw prcy jest rdzo wŝn i wszyscy uczniowie powinni ją dorze rozumieć. Usługi w siecich komputerowych nleŝy wyjśnić w oprciu o proste i przekonywujące przykłdy. leŝy unikć wprowdzni zyt duŝego 25 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

26 T. 5. Propozycji procedur osiągni celów Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Propozycje procedur osiągni celów Identyfiktor celów wych. Wn Uwgi/ licz godzin n lok temtyczny w cyklu 2 i 3 godz Rozumiesz sposó logowni się uŝytkowników do Metod podjąc (wykłdu) i dyskusji W3 zkresu wiedzy technicznej. komputer c Potrfisz ocenić i stosowć mechnizm ochrony zsoów Metod podjąc (wykłdu), dyskusji i ćwiczeń, W9 III Korzystsz z usług dostępnych w Internecie 6/8 Rozumiesz istotę dziłni Metod podjąc (wykłdu) i dyskusji wsprt Internetu informcjmi z podręcznik W3 7. zym jest Internet? Poznsz przeglądrkę Korzystsz z wirygodnych zsoów c Potrfisz loklizowć zsoy informcyjne w Internecie Znsz podstwowe rodzje usług dostępnych w Internecie Potrfisz efektywnie korzystć z przeglądrki Potrfisz konfigurowć przeglądrkę Rozumiesz prolemtykę wirygodności serwisów WWW Metod podjąc (wykłdu) i dyskusji wsprt informcjmi z podręcznik Metod podjąc (wykłdu), pokzu i dyskusji wsprt informcjmi z podręcznik Metod ćwiczeń i dyskusji Metod ćwiczeń i dyskusji. Wrto porównć sposó konfigurowni podstwowych opcji dl dwóch róŝnych przeglądrek Metod ćwiczeń i dyskusji wsprt informcjmi z podręcznik W3 W6 W6, W9 W2 W1 Usługi dostępne w sieci Internet są podstwowym źródłem przemin w wymirze społecznogospodrczym, edukcyjnym i kulturowym. WŜne jest wskznie przeglądrki jko uniwerslnego interfejsu dostępu do usług o róŝnym stopniu złoŝoności. Prolemtyk wirygodności zsoów informcyjnych m podstwowe znczenie, tkŝe 26 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

27 T. 5. Propozycji procedur osiągni celów Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Propozycje procedur osiągni celów Identyfiktor celów wych. Wn Uwgi/ licz godzin n lok temtyczny w cyklu 2 i 3 godz informcyjnych dostępnych w Internecie Potrfisz pozyskiwć i przechowywć wirygodne informcje Metod ćwiczeń i dyskusji. W1 w wymirze wychowwczym. Uczniowie powinni rozumieć ją tkŝe w ktegorich podstwowej odpowiedzilności w wymirze etycznym i prwnym Korzystsz z poczty elektronicznej Tworzysz i udostępnisz zsoy informcyjne c c Rozumiesz sposó dziłni poczty elektronicznej Potrfisz posługiwć się pocztą elektroniczną Potrfisz zrządzć pocztą elektroniczną Rozumiesz skutki odierni i przekzywni informcji w serwisch WWW Potrfisz uczestniczyć dyskusjch n w forch dyskusyjnych Wiesz, jk przygotowywć i przekzywć zsoy informcyjne w serwisch społecznościowych Metod podjąc (wykłdu) wsprt informcjmi z podręcznik Metod podjąc (wykłdu) i ćwiczeń Metod podjąc (wykłdu) i dyskusji Metod dyskusji wsprt informcjmi z podręcznik Metod podjąc (wykłdu) i ćwiczeń Metod podjąc (wykłdu) i ćwiczeń W5 W5 W5, W10 W4 W4 W4, W9 Oprócz technicznego spektu poprwnego posługiwni się pocztą elektroniczną istotne jest zwrócenie uwgi n skutki przekzywnych treści, rozumieni relcji łączących ndwcę z drestem. Zgdnieni te wprost prowdzą do nuczni kultury wypowiedzi. Wrto nuczyć choćy w podstwowym zkresie uczyć zrządzni pocztą elektroniczną. Te wŝne cele edukcyjne mją przygotowywć uczniów do yci odpowiedzilnym i wirygodnym ndwcą informcji. 27 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o

28 T. 5. Propozycji procedur osiągni celów Bloki temtyczne/ Szczegółowe cele ksztłceni Treści nuczni zpisne w postci rejestru osiągnięć uczniów Propozycje procedur osiągni celów Identyfiktor celów wych. Wn Uwgi/ licz godzin n lok temtyczny w cyklu 2 i 3 godz Rozumiesz róŝne sposoy Metod podjąc (wykłdu) i dyskusji wsprt komunikcji synchronicznej W5 informcjmi zwrtymi w podręczniku i potrfisz się nimi posługiwć 12. Rozmwisz w tryie synchronicznym Rozumiesz, jk zmieni się język internetowej komunikcji Metod dyskusji wsprt informcjmi zwrtymi w podręczniku W5 Rozumienie róŝnic między synchronicznym i synchronicznym sposoem komunikowni się nie dotyczy wyłącznie umiejętności korzystni z poszczególnych usług. Trze zwrcć uwgę n moŝliwe konsekwencje zjwisk wynikjących z technicznych ogrniczeń, tkich jk uprszcznie przekzu z pomocą emotikonów, powszechne stosownie rdzo uproszczonych form przekzu i innych. IV Tworzysz grfikę i multimedi 6/12 Znsz podstwowe prmetry mp itowych Metod podjąc (wykłdu) W3 Potrfisz zmienić formty plików przechowujących mpy itowe 4. Przeksztłcsz mpy itowe c d Potrfisz w podstwowym zkresie przeksztłcć mpy itowe Potrfisz tworzyć montŝ mp itowych Metod ćwiczeń i dyskusji wsprt informcjmi zwrtymi w podręczniku W3 Metod ćwiczeń W3 Metod ćwiczeń w oprciu o wysoki poziom wymgń, W9 Przekzywną wiedzę nleŝy ogrniczyć wyłącznie dl potrze rozumieni prostych opercji tworzeni i przetwrzni grfiki. leŝy zwrócić uwgę n spójność przekzywnych treści np. zmin formtu grfiki wymg rozumieni istoty kompresji strtnej i ezstrtnej. 28 opyright y Wydwnictwo Szkolne PW Sp. z o.o