Język angielski kl. 6

Transkrypt

1 Cele kształcenia wymagania ogólne Język angielski kl. 6 I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. Wymagania szczegółowe W poniższej tabeli, kolorem szarym zaznaczone zostały wymagania dotyczące pierwszego półrocza. Pozostałe dotyczą półrocza drugiego. 1

2 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis ludzi płynny opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór. ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając błędy zrozumienie płynny opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego ubranie. siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego ubranie. Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego ubranie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego ubranie Uczeń opisuje uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego ubranie płynny opisuje postacie z książek, filmów programów telewizyjnych i/lub gier komputerowych postacie z książek, filmów programów telewizyjnych i/lub gier komputerowych Uczeń opisuje postacie z książek, filmów programów telewizyjnych i/lub gier komputerowych Uczeń opisuje postacie z książek, filmów programów telewizyjnych i/lub gier komputerowych Uczeń opisuje postacie z książek, filmów programów telewizyjnych i/lub gier komputerowych Opis planów i zamierzeń płynny wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu. Uczeń w sposób płynny wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, nie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, zrozumienie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, popełniając błędy zrozumienie Opis czynności płynny opisuje wydarzenia z przeszłości. wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy zrozumienie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy zrozumienie 2

3 płynny opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości czynności i wydarzenia z przeszłości wydarzenia z przeszłości wydarzenia z przeszłości wydarzenia z przeszłości płynny opisuje czynności i wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość czynności i wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość Opis miejsc płynny opisuje swój dom/mieszkanie, uwzględniając elementy jego wyposażenia. swój dom/mieszkanie, uwzględniając elementy jego wyposażenia, nie popełniając Uczeń opisuje swój dom/mieszkanie, uwzględniając elementy jego wyposażenia, zrozumienie Uczeń opisuje swój dom/mieszkanie, uwzględniając elementy jego wyposażenia, Uczeń opisuje swój dom/mieszkanie, uwzględniając elementy jego wyposażenia, Opis zwierząt płynny opisuje różne zwierzęta i ich cechy, stosując różnorodne przymiotniki. różne zwierzęta i ich cechy, stosując różnorodne przymiotniki, nie Uczeń opisuje różne zwierzęta i ich cechy,, stosując w miarę różnorodne słownictwo, zrozumienie Uczeń opisuje różne zwierzęta i ich cechy, stosując podstawowe słownictwo, popełniając błędy zrozumienie Uczeń opisuje różne zwierzęta i ich cechy,popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na Porównywanie płynny porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników. Uczeń w sposób płynny porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, nie popełniając Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, zrozumienie Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, Wyrażanie opinii płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zwierząt oraz musicali. Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zwierząt oraz musicali, nie różnych zwierząt oraz musicali, zrozumienie różnych zwierząt oraz musicali, różnych zwierząt oraz musicali, płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat historii o dziwnych stworach i potworach. Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat historii o dziwnych stworach i potworach, nie popełniając historii o dziwnych stworach i potworach, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie historii o dziwnych stworach i potworach, popełniając błędy zrozumienie historii o dziwnych stworach i potworach, popełniając błędy zrozumienie 3

4 płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych gatunków filmowych. Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych gatunków filmowych, nie różnych gatunków filmowych, zrozumienie różnych gatunków filmowych, różnych gatunków filmowych, Uzyskiwanie informacji budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami. pyta i prosi o budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami. budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając drobne błędy językowe, nie budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając błędy zrozumienie różnymi warunkami pogodowymi. pyta i prosi o różnymi warunkami pogodowymi. różnymi warunkami pogodowymi, zrozumienie różnymi warunkami pogodowymi, różnymi warunkami pogodowymi, wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie. pyta i prosi o wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie. wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając drobne błędy językowe, nie wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając błędy zrozumienie ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem. pyta i prosi o ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem. ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, zrozumienie ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, pyta i prosi o położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem. położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem, położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem, położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem, 4

5 podróżowaniem pociągiem. zrozumienie wydarzeniami z przeszłości. pyta i prosi o wydarzeniami z przeszłości. wydarzeniami z przeszłości, zrozumienie wydarzeniami z przeszłości, wydarzeniami z przeszłości, seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp. pyta i prosi o seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp. seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp, zrozumienie seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp, popełniając błędy zrozumienie seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na Gramatyka i słownictwo rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca. słownictwo z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca. słownictwo z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając liczne słownictwo z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne. słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne. słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając bardzo liczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed konstrukcję as/not as + przymiotnik + as. słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed konstrukcję as/not as + przymiotnik + as. słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając bardzo liczne 5

6 rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are. słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are. słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając bardzo liczne rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because. słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because. słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 44, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because, popełniając bardzo liczne rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech). słownictwo z rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech). słownictwo z rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech), popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech), popełniając liczne słownictwo z rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech), popełniając bardzo liczne rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu. słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu. słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu, popełniając bardzo liczne rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący. słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący. słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący, popełniając bardzo liczne rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne. słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne. słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, popełniając bardzo liczne Zachowania społeczne Uczeń bezbłędnie polecenia i Uczeń wydaje polecenia i reaguje Uczeń wydaje polecenia i reaguje Uczeń wydaje polecenia i reaguje Uczeń wydaje polecenia i reaguje 6

7 i interakcja reaguje na polecenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie na polecenia, stosując właściwe na polecenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie na polecenia, stosując częściowo odpowiednie formy na polecenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, grzecznościowe, nie przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując właściwe przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując częściowo odpowiednie formy przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg,stosując właściwe Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg, grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg, grzecznościowe i popełniając Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy zrozumienie wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, grzecznościowe, nie wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując właściwe wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując częściowo odpowiednie formy wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, nie stosując właściwych form grzecznościowych udziela rad, stosując właściwe udziela rad, stosując właściwe udziela rad, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie udziela rad, stosując częściowo odpowiednie formy udziela rad, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy zrozumienie 7

8 przeprasza, stosując właściwe przeprasza, stosując właściwe przeprasza, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie przeprasza, stosując częściowo odpowiednie formy przeprasza, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy zrozumienie Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, stosując właściwe Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, grzecznościowe i popełniając Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, nie stosując właściwych form grzecznościowych Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, popełniając błędy częściowo Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie popełniając większych błędów i Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, w miarę Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. zaproszenie, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl zaproszenie, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl zaproszenie, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę zaproszenie, popełniając błędy częściowo zaproszenie, popełniając błędy zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. 8

9 Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, nie popełniając błędów i Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, popełniając błędy częściowo Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, popełniając wypowiedzi, stosując częściowo pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, popełniając błędy zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, nie popełniając błędów i Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, w miarę Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. centrum handlowego i dla piekarni, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl centrum handlowego i dla piekarni, nie popełniając większych błędów i centrum handlowego i dla piekarni, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. centrum handlowego i dla piekarni, popełniając błędy częściowo centrum handlowego i dla piekarni, wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, nie popełniając błędów i Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, w miarę Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, popełniając błędy zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. 9