PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. V

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. V Lp. PRZEDMIOT OCENY ZAKRES OCENY I SPOSÓB OCENIANIA 1 1. Ocenianie 2. Sprawdziany Oceny wystawiane są zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny. W przypadku sprawdzianów i kartkówek punkty przeliczane są wg następującej skali: 0-29% ndst, 30-49% dop, 50-74% dst, 75-89% db, 90-97% bdb, ocena celująca % poprawnych odpowiedzi. Oceny uzyskane za samodzielną pracę na lekcji mają decydujący wpływ na ocenę śródroczną i roczną. Przynajmniej trzy sprawdziany w semestrze. Tematyka i zakres materiału podany z tygodniowym wyprzedzeniem. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie nauczyiel ustala termin i formę zaliczenia sprawdzianu, nie później niż dwa tygodnie od powrotu do szkoły. 3. Kartkówki Kilka w semestrze. Mogą być niezapowiedziane. Materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji. 4. Poprawianie ocen W ciągu 2 tygodni od uzyskania oceny uczeń może ją jednokrotnie poprawić. Termin i forma poprawy uzgadniana jest z nauczycielem. 5. Odpowiedzi ustne Materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji. 6. Prace domowe Ucznia obowiązuje systematyczne, terminowe i samodzielne wykonanie pracy domowej. Przy pracy nauczyciel może postawić znak tzw. parafki, co oznacza sprawdzenie wykonania pracy. Ocenianie prac może nastąpić po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. 7. Zeszyt przedmiotowy Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym zapisuje tematy lekcji z datami, notatkami i zadanymi pracami domowymi. 8. Aktywność Uczeń może uzyskać oceny za aktywność na lekcji oraz udział w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych. 9. Niewywiązywanie się z obowiązków Trzy razy w semestrze uczeń ma prawo nie odrobić pracy domowej lub nie przygotować się do lekcji. 10. Prace dodatkowe Uczeń może uzyskać oceny za prace dodatkowe, np.: wykonywanie projektów, dekoracji tematycznych i innych. 11. Konkursy Za udział i osiągnięcia w konkursach uczniowie otrzymują oceny bardzo dobre i celujące w zależności od kategorii konkursu.

2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KL. V WELCOME UNIT Opis przedmiotów/zwierząt różne zwierzęta, uwzględniając ich wygląd i umiejętności, nie różne zwierzęta, uwzględniając ich wygląd i umiejętności, nie Uczeń opisuje różne zwierzęta, uwzględniając ich wygląd i umiejętności, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń opisuje różne zwierzęta, uwzględniając ich wygląd i umiejętności, popełniając błędy zrozumienie Uczeń opisuje różne zwierzęta, uwzględniając ich wygląd i umiejętności, popełniając błędy zrozumienie Uzyskiwanie informacji związane z położeniem różnych przedmiotów i osób w domu, miejscem wykonywania różnych czynności dnia codziennego, posiadaniem różnych przedmiotów i zwierząt nie popełniając żadnych błędów związane z położeniem różnych przedmiotów i osób w domu, miejscem wykonywania różnych czynności dnia codziennego, posiadaniem różnych przedmiotów i zwierząt. położeniem różnych przedmiotów i osób w domu, miejscem wykonywania różnych czynności dnia codziennego, posiadaniem różnych przedmiotów i zwierząt, popełniając drobne błędy zrozumienie położeniem różnych przedmiotów i osób w domu, miejscem wykonywania różnych czynności dnia codziennego, posiadaniem różnych przedmiotów i zwierząt, zrozumienie położeniem różnych przedmiotów i osób w domu, miejscem wykonywania różnych czynności dnia codziennego, posiadaniem różnych przedmiotów i zwierząt, popełniając znacznym zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń bezbłędnie stosuje Welcome (w tym, m.in., nazwy członków rodziny, nazwy części domu i pomieszczeń, mebli, nazwy czynności higienicznych, nazwy owoców, warzyw i innych produktów żywnościowych), twierdzenia, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, czasownik have got, czasownik can, przyimki miejsca, zaimki dopełnieniowe (object pronouns), zaimki osobowe, tłumacząc zdania z j. polskiego na angielski. Welcome (w tym, m.in., nazwy członków rodziny, nazwy części domu i pomieszczeń, mebli, nazwy czynności higienicznych, nazwy owoców, warzyw i innych produktów żywnościowych), twierdzenia, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, czasownik have got, czasownik can, przyimki miejsca, zaimki dopełnieniowe (object pronouns), zaimki osobowe. słownictwo z rozdziału Welcome (w tym, m.in., nazwy członków rodziny, nazwy części domu i pomieszczeń, mebli, nazwy czynności higienicznych, nazwy owoców, warzyw i innych produktów żywnościowych), twierdzenia, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, czasownik have got, czasownik can, przyimki miejsca, zaimki dopełnieniowe (object pronouns), zaimki osobowe, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału Welcome (w tym, m.in., nazwy członków rodziny, nazwy części domu i pomieszczeń, mebli, nazwy czynności higienicznych, nazwy owoców, warzyw i innych produktów żywnościowych), twierdzenia, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, czasownik have got, czasownik can, przyimki miejsca, zaimki dopełnieniowe (object pronouns), zaimki osobowe, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału Welcome (w tym, m.in., nazwy członków rodziny, nazwy części domu i pomieszczeń, mebli, nazwy czynności higienicznych, nazwy owoców, warzyw i innych produktów żywnościowych), twierdzenia, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, czasownik have got, czasownik can, przyimki miejsca, zaimki dopełnieniowe (object pronouns), zaimki osobowe, popełniając bardzo liczne błędy.

3 UNIT 1 C Opis ludzi siebie i inne osoby, uwzględniając ubiór, nie siebie i inne osoby, uwzględniając ubiór, nie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając ubiór, zrozumienie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając ubiór, zrozumienie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając ubiór, popełniając znacznym zrozumienie Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z uzyskiwaniem i podawaniem ogólnych informacji na swój temat nie popełniając żadnych błędów Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z uzyskiwaniem i podawaniem ogólnych informacji na swój temat. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, w miarę zrozumiale i adekwatnie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych związanych z uzyskiwaniem i podawaniem ogólnych informacji na swój temat, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń uczestniczy w bardzo prostej rozmowie, reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych związanych z uzyskiwaniem i podawaniem ogólnych informacji na swój temat, często wzorując się na modelu rozmowy i korzystając z pomocy nauczyciela, zrozumienie Uczeń stara się uczestniczyć w bardzo prostej rozmowie związanej z uzyskiwaniem i podawaniem ogólnych informacji na swój temat, korzystając w dużej mierze z pomocy nauczyciela, popełniając znacznym zrozumienie Reagowanie ustne związane z wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie nie popełniając żadnych związane z wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, nie popełniając wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając błędy zrozumienie wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając znacznym zrozumienie Uzyskiwanie informacji związane z czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie nie popełniając żadnych związane z czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie nie popełniając większych czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając drobne błędy językowe, nie czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, które w Gramatyka i słownictwo 1 (w tym, m.in., nazwy ubrań, czynności wykonywanych w wolnym czasie, codziennych czynności), czas present simple, 1 (w tym, m.in., nazwy ubrań, czynności wykonywanych w wolnym czasie, codziennych czynności), czas present simple, słownictwo z rozdziału 1 (w tym, m.in., nazwy ubrań, czynności wykonywanych w wolnym czasie, codziennych czynności), czas present simple, przysłówki słownictwo z rozdziału 1 (w tym, m.in., nazwy ubrań, czynności wykonywanych w wolnym czasie, codziennych czynności), czas present simple, przysłówki słownictwo z rozdziału 1 (w tym, m.in., nazwy ubrań, czynności wykonywanych w wolnym czasie, codziennych czynności), czas present simple, przysłówki częstotliwości,

4 przysłówki częstotliwości, czasownik have got tłumcząc zdania z języka polskiego na angielski. przysłówki częstotliwości, czasownik have got. częstotliwości, czasownik have got, popełniając nieliczne błędy. częstotliwości, czasownik have got, popełniając liczne błędy. czasownik have got, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń tworzy opis swojego przyjaciela, uwzględniając podstawowe informacje na jego/jej temat, wygląd, zainteresowania, upodobania itp., pisze zaproszenie na urodziny, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis swojego przyjaciela, uwzględniając podstawowe informacje na jego/jej temat, wygląd, zainteresowania, upodobania itp., pisze zaproszenie na urodziny, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis swojego przyjaciela, uwzględniając podstawowe informacje na jego/jej temat, wygląd, zainteresowania, upodobania itp., pisze zaproszenie na urodziny, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy opis swojego przyjaciela, uwzględniając podstawowe informacje na jego/jej temat, wygląd, zainteresowania, upodobania itp., pisze zaproszenie na urodziny, popełniając błędy stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy opis swojego przyjaciela, uwzględniając podstawowe informacje na jego/jej temat, wygląd, zainteresowania, upodobania itp., pisze zaproszenie na urodziny, popełniając błędy językowe, które w znacznym nie zachowując właściwej formy i stylu UNIT 2 CEL K Opis miejsc różne pomieszczenia, stosując różnorodne słownictwo, nie różne pomieszczenia, stosując różnorodne słownictwo, nie Uczeń opisuje różne pomieszczenia, stosując w miarę różnorodne słownictwo, zrozumienie Uczeń opisuje różne pomieszczenia, stosując podstawowe słownictwo, zrozumienie Uczeń opisuje różne pomieszczenia, które w Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje swoją szkołę ze szkołą opisaną w przeczytanym tekście, nie popełniając żadnych Uczeń w sposób płynny porównuje swoją szkołę ze szkołą opisaną w przeczytanym tekście, nie popełniając Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą opisaną w przeczytanym tekście, zrozumienie Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą opisaną w przeczytanym tekście, zrozumienie Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą opisaną w przeczytanym tekście, które w znacznym stopniu wpływają na Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 2 i wykonuje zadania sprawdzające nie uwzględnione w rozdziale 2 i nie popełniając uwzględnione w rozdziale 2 i. uwzględnione w rozdziale 2 i popełniając dużo słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 2 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Zachowania społeczne i interakcja Uczeń oferuje, zamawia jedzenie i napoje w restauracji Uczeń oferuje, zamawia jedzenie i napoje w restauracji Uczeń oferuje, zamawia jedzenie i napoje w restauracji Uczeń oferuje, zamawia jedzenie i napoje w restauracji Uczeń oferuje, zamawia jedzenie i napoje w restauracji lub barze, nie

5 lub barze, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie lub barze, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie lub barze, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie lub barze, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy zrozumienie Uzyskiwanie informacji związane z przebywaniem różnych osób w pomieszczeniach szkolnych, przedmiotami i osobami znajdującymi się w określonych pomieszczeniach nie popełniając żadnych błędów związane z przebywaniem różnych osób w pomieszczeniach szkolnych, przedmiotami i osobami znajdującymi się w określonych pomieszczeniach nie przebywaniem różnych osób w pomieszczeniach szkolnych, przedmiotami i osobami znajdującymi się w określonych pomieszczeniach, popełniając drobne błędy językowe, nie przebywaniem różnych osób w pomieszczeniach szkolnych, przedmiotami i osobami znajdującymi się w określonych pomieszczeniach, popełniając przebywaniem różnych osób w pomieszczeniach szkolnych, przedmiotami i osobami znajdującymi się w określonych pomieszczeniach, popełniając błędy zrozumienie Gramatyka i słownictwo 2 (w tym, m.in., nazwy pomieszczeń w szkole, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy mebli i elementów wyposażenia, nazwy napojów i jedzenia, produktów spożywczych), some, any, przedimki a/an, konstrukcję There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne tłumacząc zdania z języka polskiego na angielski. 2 (w tym, m.in., nazwy pomieszczeń w szkole, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy mebli i elementów wyposażenia, nazwy napojów i jedzenia, produktów spożywczych), some, any, przedimki a/an, konstrukcję There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. słownictwo z rozdziału 2 (w tym, m.in., nazwy pomieszczeń w szkole, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy mebli i elementów wyposażenia, nazwy napojów i jedzenia, produktów spożywczych), some, any, przedimki a/an, konstrukcję There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 2 (w tym, m.in., nazwy pomieszczeń w szkole, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy mebli i elementów wyposażenia, nazwy napojów i jedzenia, produktów spożywczych), some, any, przedimki a/an, konstrukcję There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 2 (w tym, m.in., nazwy pomieszczeń w szkole, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy mebli i elementów wyposażenia, nazwy napojów i jedzenia, produktów spożywczych), some, any, przedimki a/an, konstrukcję There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń opisuje swoją szkołę i pomieszczenia w niej się znajdujące, przygotowuje projekt menu do szkolnej stołówki, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje swoją szkołę i pomieszczenia w niej się znajdujące, przygotowuje projekt menu do szkolnej stołówki, nie popełniając większych błędów i Uczeń opisuje swoją szkołę i pomieszczenia w niej się znajdujące, przygotowuje projekt menu do szkolnej stołówki, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń opisuje swoją szkołę i pomieszczenia w niej się znajdujące, przygotowuje projekt menu do stołówki, popełniając wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę. Uczeń opisuje swoją szkołę i pomieszczenia w niej się znajdujące, przygotowuje projekt menu do szkolnej stołówki, które w właściwe nie zachowując właściwej formy i stylu. Opis czynności sposób przygotowania wybranej potrawy, uwzględniając ilość potrzebnych składników, nie sposób przygotowania wybranej potrawy, uwzględniając ilość potrzebnych składników, nie Uczeń opisuje sposób przygotowania wybranej potrawy, uwzględniając ilość potrzebnych składników, zrozumienie Uczeń opisuje sposób przygotowania wybranej potrawy, uwzględniając ilość potrzebnych składników, zrozumienie Uczeń opisuje sposób przygotowania wybranej potrawy, uwzględniając ilość potrzebnych składników, popełniając błędy zrozumienie

6 UNIT 3 Opis upodobań swoje upodobania muzyczne oraz ulubionych wykonawców muzycznych, wyraża swoje upodobania na temat koncertów i musicali, nie popełniając żadnych swoje upodobania muzyczne oraz ulubionych wykonawców muzycznych, wyraża swoje upodobania na temat koncertów i musicali, nie popełniając Uczeń opisuje swoje upodobania muzyczne oraz ulubionych wykonawców muzycznych, wyraża swoje upodobania na temat koncertów i musicali, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje swoje upodobania muzyczne oraz ulubionych wykonawców muzycznych, wyraża swoje upodobania na temat koncertów i musicali, popełniając błędy zrozumienie Uczeń opisuje swoje upodobania muzyczne oraz ulubionych wykonawców muzycznych, wyraża swoje upodobania na temat koncertów i musicali, popełniając znacznym zrozumienie Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 3 i wykonuje zadania sprawdzające nie uwzględnione w rozdziale 3 i nie popełniając uwzględnione w rozdziale 3 i. uwzględnione w rozdziale 3 i popełniając dużo słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 3 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Opis ludzi wybraną gwiazdę muzyki, uwzględniając podstawowe informacje na jej temat, wygląd oraz swoją opinię, nie wybraną gwiazdę muzyki, uwzględniając podstawowe informacje na jej temat, wygląd oraz swoją opinię, nie Uczeń opisuje wybraną gwiazdę muzyki, uwzględniając podstawowe informacje na jej temat, wygląd oraz swoją opinię, zrozumienie Uczeń opisuje wybraną gwiazdę muzyki, uwzględniając podstawowe informacje na jej temat, wygląd oraz swoją opinię, zrozumienie Uczeń opisuje wybraną gwiazdę muzyki, uwzględniając podstawowe informacje na jej temat, wygląd oraz swoją opinię, popełniając błędy zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń sugeruje i proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na takie propozycje zgadzając się lub udzielając odmowy, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń sugeruje i proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na takie propozycje zgadzając się lub udzielając odmowy, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń sugeruje i proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na takie propozycje zgadzając się lub udzielając odmowy, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie Uczeń sugeruje i proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na takie propozycje zgadzając się lub udzielając odmowy, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając Uczeń sugeruje i proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na takie propozycje zgadzając się lub udzielając odmowy, nie stosując właściwych form grzecznościowych które w Gramatyka i słownictwo 3 oraz czas present continuous tłumacząc zdania z języka polskiego na angielski. 3 oraz czas present continuous. słownictwo z rozdziału 3, czas present continuous, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 3, czas present continuous, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 3, czas present continuous, popełniając bardzo liczne błędy.

7 Tworzenie tekstu wybranej gwiazdy muzyki, nie popełniając żadnych błędów i wybranej gwiazdy muzyki, nie popełniając większych błędów i wybranej gwiazdy muzyki, stosując w miarę właściwą formę i styl. wybranej gwiazdy muzyki, stosując częściowo właściwą formę i styl. wybranej gwiazdy muzyki, które w właściwe nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 4 Opis czynności czynności odbywające się w momencie mówienia, sposoby korzystania z komputera, nie czynności odbywające się w momencie mówienia, sposoby korzystania z komputera, nie Uczeń opisuje czynności odbywające się w momencie mówienia, sposoby korzystania z komputera, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń opisuje czynności odbywające się w momencie mówienia, sposoby korzystania z komputera, popełniając błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności odbywające się w momencie mówienia, sposoby korzystania z komputera, popełniając błędy zrozumienie Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 4 i wykonuje zadania sprawdzające nie uwzględnione w rozdziale 4 i nie popełniając uwzględnione w rozdziale 4 i. uwzględnione w rozdziale 4 i popełniając dużo słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 4 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo Reagowanie ustne Uczeń uczestniczy w rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z robieniem zakupów w sklepie elektronicznym i pytaniem o cenę nie popełniając żadnych Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z robieniem zakupów w sklepie elektronicznym i pytaniem o cenę. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, w miarę zrozumiale i adekwatnie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych związanych z robieniem zakupów w sklepie elektronicznym i pytaniem o cenę, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń uczestniczy w bardzo prostej rozmowie, reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych związanych z robieniem zakupów w sklepie elektronicznym i pytaniem o cenę, często wzorując się na modelu rozmowy i korzystając z pomocy nauczyciela, zrozumienie. Uczeń stara się uczestniczyć w bardzo prostej rozmowie związanej z robieniem zakupów w sklepie elektronicznym i pytaniem o cenę, korzystając w dużej mierze z pomocy nauczyciela, popełniając znacznym zrozumienie

8 Uzyskiwanie informacji związane z przynależnością różnych przedmiotów, wykonywanymi w danej chwili czynnościami, korzystaniem z różnych urządzeń elektronicznych nie popełniając żadnych związane z przynależnością różnych przedmiotów, wykonywanymi w danej chwili czynnościami, korzystaniem z różnych urządzeń elektronicznych nie popełniając przynależnością różnych przedmiotów, wykonywanymi w danej chwili czynnościami, korzystaniem z różnych urządzeń elektronicznych, popełniając drobne błędy zrozumienie przynależnością różnych przedmiotów, wykonywanymi w danej chwili czynnościami, korzystaniem z różnych urządzeń elektronicznych, zrozumienie przynależnością różnych przedmiotów, wykonywanymi w danej chwili czynnościami, korzystaniem z różnych urządzeń elektronicznych, popełniając błędy zrozumienie Gramatyka i słownictwo poznane słownictwo i gramatykę z rozdziału 4 tłumacząc zdania z języka polskiego na angielski. 4 (w tym, m.in., słownictwo związane z komputerami i technologią informacyjnokomunikacyjną, wyrażenia związane z robieniem zakupów), czas present simple, czas present continuous, zaimki dzierżawcze, przedimki a/an i the, spójnik because. słownictwo z rozdziału 4 (w tym, m.in., słownictwo związane z komputerami i technologią informacyjno-komunikacyjną, wyrażenia związane z robieniem zakupów), czas present simple, czas present continuous, zaimki dzierżawcze, przedimki a/an i the, spójnik because, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 4 (w tym, m.in., słownictwo związane z komputerami i technologią informacyjno-komunikacyjną, wyrażenia związane z robieniem zakupów), czas present simple, czas present continuous, zaimki dzierżawcze, przedimki a/an i the, spójnik because, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 4 (w tym, m.in., słownictwo związane z komputerami i technologią informacyjnokomunikacyjną, wyrażenia związane z robieniem zakupów), czas present simple, czas present continuous, zaimki dzierżawcze, przedimki a/an i the, spójnik because, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń pisze tekst na temat korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w codziennym życiu, nie popełniając żadnych błędów i Uczeń pisze tekst na temat korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w codziennym życiu, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze tekst na temat korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w codziennym życiu, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst na temat korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w codziennym życiu, popełniając wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst na temat korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w codziennym życiu, popełniając błędy zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych technologii informacyjno-komunikacyjnych i cyfrowej szkoły, nie popełniając żadnych Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych technologii informacyjno-komunikacyjnych i cyfrowej szkoły, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych technologii informacyjno-komunikacyjnych i cyfrowej szkoły, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych technologii informacyjno-komunikacyjnych i cyfrowej szkoły, popełniając Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych technologii informacyjnokomunikacyjnych i cyfrowej szkoły, które w UNIT 5

9 Opis miejsc krajobraz, miejsca geograficzne, uwzględniając jego elementy oraz swoją opinię na jego temat, nie krajobraz, miejsca geograficzne, uwzględniając jego elementy oraz swoją opinię na jego temat, nie popełniając większych Uczeń opisuje krajobraz, miejsca geograficzne, uwzględniając jego elementy oraz swoją opinię na jego temat, zrozumienie Uczeń opisuje krajobraz, miejsca geograficzne, uwzględniając jego elementy oraz swoją opinię na jego temat, zrozumienie Uczeń opisuje krajobraz, miejsca geograficzne, uwzględniając jego elementy oraz swoją opinię na jego temat, które w znacznym stopniu wpływają na Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje zadania sprawdzające nie uwzględnione w rozdziale 5 i nie popełniając uwzględnione w rozdziale 5 i. uwzględnione w rozdziale 5 i popełniając dużo słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Uzyskiwanie informacji związane z cechami zwierząt, ludzi i miejsc nie popełniając żadnych związane z cechami zwierząt, ludzi i miejsc nie popełniając cechami zwierząt, ludzi i miejsc, popełniając drobne błędy zrozumienie cechami zwierząt, ludzi i miejsc, zrozumienie cechami zwierząt, ludzi i miejsc, popełniając znacznym zrozumienie Gramatyka i słownictwo 5 (w tym, m.in., nazwy elementów krajobrazu), spójnik because, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym tłumacząc zdania z języka polskiego na angielski. 5 (w tym, m.in., nazwy elementów krajobrazu), spójnik because, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. słownictwo z rozdziału 5 (w tym, m.in., nazwy elementów krajobrazu), spójnik because, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 5 (w tym, m.in., nazwy elementów krajobrazu), spójnik because, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 5 (w tym, m.in., nazwy elementów krajobrazu), spójnik because, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu ilustracji przedstawiającej miejsce geograficzne, nie popełniając żadnych błędów i ilustracji przedstawiającej miejsce geograficzne, nie popełniając większych błędów i ilustracji przedstawiającej miejsce geograficzne, stosując w miarę właściwą formę i styl. ilustracji przedstawiającej miejsce geograficzne, stosując częściowo właściwą formę i styl. ilustracji przedstawiającej miejsce geograficzne, popełniając błędy zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych niebezpiecznych zwierząt, nie popełniając żadnych Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych niebezpiecznych zwierząt, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych niebezpiecznych zwierząt, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych niebezpiecznych zwierząt, popełniając błędy zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych niebezpiecznych zwierząt, które w

10 UNIT 6 Opis miejsc położenie różnych miejsc w mieście, nie popełniając żadnych położenie różnych miejsc w mieście, nie popełniając Uczeń opisuje położenie różnych miejsc w mieście, zrozumienie Uczeń opisuje położenie różnych miejsc w mieście, zrozumienie Uczeń opisuje położenie różnych miejsc w mieście, popełniając błędy zrozumienie Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 6 i wykonuje zadania sprawdzające nie uwzględnione w rozdziale 6 i nie popełniając uwzględnione w rozdziale 6 i. uwzględnione w rozdziale 6 i popełniając dużo słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 6 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje swoje miasto i inne miasta, nie popełniając żadnych Uczeń w sposób płynny porównuje swoje miasto i inne miasta, nie popełniając Uczeń porównuje swoje miasto i inne miasta, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń porównuje swoje miasto i inne miasta, popełniając błędy zrozumienie Uczeń porównuje swoje miasto i inne miasta, popełniając błędy zrozumienie Reagowanie ustne 6 (w tym, m.in., nazwy miejsc i instytucji w mieście), przyimki miejsca, konstrukcję There is/there are w czasie teraźniejszym i przeszłym, czasownik to be w czasie past simple nie popełniając żadnych 6 (w tym, m.in., nazwy miejsc i instytucji w mieście), przyimki miejsca, konstrukcję There is/there are w czasie teraźniejszym i przeszłym, czasownik to be w czasie past simple.nie popełniając słownictwo z rozdziału 6 (w tym, m.in., nazwy miejsc i instytucji w mieście), przyimki miejsca, konstrukcję There is/there are w czasie teraźniejszym i przeszłym, czasownik to be w czasie past simple, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 6 (w tym, m.in., nazwy miejsc i instytucji w mieście), przyimki miejsca, konstrukcję There is/there are w czasie teraźniejszym i przeszłym, czasownik to be w czasie past simple, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 6 (w tym, m.in., nazwy miejsc i instytucji w mieście), przyimki miejsca, konstrukcję There is/there are w czasie teraźniejszym i przeszłym, czasownik to be w czasie past simple, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu miasta lub miejscowości, w której mieszka, uwzględniając możliwości spędzania w niej różnych form aktywności, nie popełniając żadnych błędów i miasta lub miejscowości, w której mieszka, uwzględniając możliwości spędzania w niej różnych form aktywności, nie popełniając większych błędów i miasta lub miejscowości, w której mieszka, uwzględniając możliwości spędzania w niej różnych form aktywności, stosując w miarę właściwą formę i styl. miasta lub miejscowości, w której mieszka, uwzględniając możliwości spędzania w niej różnych form aktywności, stosując częściowo właściwą formę i styl. miasta lub miejscowości, w której mieszka, uwzględniając możliwości spędzania w niej różnych form aktywności, które w właściwe nie zachowując właściwej formy i stylu.

11 UNIT 7 Opis ludzi osobę, którą podziwia, nie osobę, którą podziwia, nie Uczeń opisuje osobę, którą podziwia, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje osobę, którą podziwia, popełniając błędy zrozumienie Uczeń opisuje osobę, którą podziwia, popełniając błędy zrozumienie Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 7 i wykonuje zadania sprawdzające nie uwzględnione w rozdziale 7 i nie popełniając uwzględnione w rozdziale 7 i. uwzględnione w rozdziale 7 i popełniając dużo słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 7 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi krótką rozmowę telefoniczną, podczas której proponuje wspólne spędzenie czasu, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając żadnych Uczeń prowadzi krótką rozmowę telefoniczną, podczas której proponuje wspólne spędzenie czasu, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prowadzi krótką rozmowę telefoniczną, podczas której proponuje wspólne spędzenie czasu, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i prowadzi krótką rozmowę telefoniczną, podczas której proponuje wspólne spędzenie czasu, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń prowadzi krótką rozmowę telefoniczną, podczas której proponuje wspólne spędzenie czasu, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy zrozumienie Uzyskiwanie informacji związane z planami zawodowymi nie popełniając żadnych związane z planami zawodowymi nie popełniając planami zawodowymi, popełniając drobne błędy językowe, nie planami zawodowymi, popełniając błędy zrozumienie planami zawodowymi, popełniając błędy zrozumienie Gramatyka i słownictwo 7 (w tym, m.in., nazwy zawodów i miejsc ich wykonywania, historią i atrakcjami turystycznymi w Londynie), czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne tłumacząc zdania z języka polskiego na angielski. 7 (w tym, m.in., nazwy zawodów i miejsc ich wykonywania, historią i atrakcjami turystycznymi w Londynie), czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne. słownictwo z rozdziału 7 (w tym, m.in., nazwy zawodów i miejsc ich wykonywania, historią i atrakcjami turystycznymi w Londynie), czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 7 (w tym, m.in., nazwy zawodów i miejsc ich wykonywania, historią i atrakcjami turystycznymi w Londynie), czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 7 (w tym, m.in., nazwy zawodów i miejsc ich wykonywania, historią i atrakcjami turystycznymi w Londynie), czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, popełniając bardzo liczne błędy.

12 Tworzenie tekstu Uczeń pisze list prywatny o niezwykle spędzonym dniu, nie popełniając żadnych błędów i Uczeń pisze list prywatny o niezwykle spędzonym dniu, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze list prywatny o niezwykle spędzonym dniu, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze list prywatny o niezwykle spędzonym dniu, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze list prywatny o niezwykle spędzonym dniu, które w właściwe nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zawodów, nie Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zawodów, nie Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych zawodów, nie popełniając większych błędów, zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych zawodów, nie popełniając większych błędów, zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych zawodów, popełniając błędy zrozumienie UNIT 8 Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 8 i wykonuje zadania sprawdzające nie uwzględnione w rozdziale 8 i nie popełniając uwzględnione w rozdziale 8 i. uwzględnione w rozdziale 8 i popełniając dużo słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 8 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo Opis czynności Uczeń rozmawia na temat minionych wakacji, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając żadnych Uczeń rozmawia na temat minionych wakacji, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych Uczeń rozmawia na temat minionych wakacji, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie Uczeń rozmawia na temat minionych wakacji, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając Uczeń rozmawia na temat minionych wakacji, nie stosując właściwych form grzecznościowych które w Uzyskiwanie informacji związane z wykonywanymi w przeszłości czynnościami i wydarzeniami z przeszłości nie związane z wykonywanymi w przeszłości czynnościami i wydarzeniami z przeszłości nie wykonywanymi w przeszłości czynnościami i wydarzeniami z przeszłości, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wykonywanymi w przeszłości czynnościami i wydarzeniami z przeszłości, popełniając błędy zrozumienie wykonywanymi w przeszłości czynnościami i wydarzeniami z przeszłości, popełniając błędy zrozumienie

13 Gramatyka i słownictwo 8 (w tym, m.in., nazwy państw, narodowości, słownictwo związane z podróżowaniem i turystyką), czas past simple, przysłówki tłumacząc zdania z języka polskiego na angielski. 8 (w tym, m.in., nazwy państw, narodowości, słownictwo związane z podróżowaniem i turystyką), czas past simple, przysłówki. słownictwo z rozdziału 8 (w tym, m.in., nazwy państw, narodowości, słownictwo związane z podróżowaniem i turystyką), czas past simple, przysłówki, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 8 (w tym, m.in., nazwy państw, narodowości, słownictwo związane z podróżowaniem i turystyką), czas past simple, przysłówki, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 8 (w tym, m.in., nazwy państw, narodowości, słownictwo związane z podróżowaniem i turystyką), czas past simple, przysłówki, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń pisze list , w którym opisuje poznaną ekscytujące wydarzenie, nie popełniając żadnych błędów i Uczeń pisze list , w którym opisuje poznaną ekscytujące wydarzenie, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list , w którym opisuje poznaną ekscytujące wydarzenie, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze list , w którym opisuje poznaną ekscytujące wydarzenie, popełniając błędy stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze list , w którym opisuje poznaną ekscytujące wydarzenie, popełniając błędy zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ Dostosowanie wynika z zaleceń zawartych w opinii PPP i dotyczy form, metod i sposobów pracy z uczniem. Treści nauczania nie podlegają zmianie i nie powodują obniżania wymagań. Zdiagnozowana dysfunkcja nie zwalnia ucznia z opanowania wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów z dysleksją: - prace pisemne oceniane są za wartość merytoryczną i styl, - w sprawdzianach i kartkówkach uwzględniana jest fonetyczna pisownia wyrazów, - znajomość słownictwa może być sprawdzana w formie wypowiedzi ustnych, - kartkówki z gramatyki mogą dotyczyć teoretycznej znajomości zasad gramatycznych,

14 - w odpowiedzi ustnej dopuszczalne są błędy w wymowie, - uczniowi wydłużony zostaje czas na odpowiedź ustną i pisemną, - nowe wyrazy objaśniane są za pomocą polskiego odpowiednika, - materiał gramatyczny tłumaczony jest w języku polskim, - uczeń nie musi czytać na głos przy całej klasie nowych tekstów, - w przypadku sprawdzania znajomości czasowników nieregularnych, uczeń ma prawo wyboru formy odpowiedzi (pisemna lub ustna) i oceniany jest wg kryteriów obowiązujacych innych uczniów, - w przypadku ucznia z dysgrafią istnieje możliwość pisania prac domowych na komputerze.