Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym na podstawie podręcznika English Plus 2 i English Plus 3 wydawnictwa Oxford University Press English Plus 2 Rozdział 5 Opis zwierząt Opis czynności Zachowania społeczne i interakcja Gramatyka i słownictwo Tworzenie tekstu pisemnego celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający i kreatywny opisuje i porównuje zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, nie popełniając opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, nie popełniając Uczeń płynnie rozmawia na temat wyboru prezentu, stosując właściwe formy popełniając Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, should/shouldn t i must/mustn t Uczeń pisze biografię sławnej osoby, nie popełniając opisuje i porównuje zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, nie opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, nie Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, stosując właściwe formy rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, should/shouldn t i must/mustn t. Uczeń pisze biografię sławnej osoby, nie popełniając zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, Uczeń opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, popełniając Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając słownictwo z rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, should/shouldn t i must/mustn t, popełniając nieliczne błędy. Uczeń pisze biografię sławnej osoby, popełniając niewielkie zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, Uczeń opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, popełniając Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, słownictwo z rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, should/shouldn t i must/mustn t, popełniając liczne błędy. Uczeń pisze biografię sławnej osoby, popełniając błędy zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, Uczeń opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, popełniając Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, nie stosując właściwych form grzecznościowych słownictwo z rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, should/shouldn t i must/mustn t, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze biografię sławnej osoby, popełniając błędy 1

2 błędów i stosując właściwą formę i styl większych błędów i stosując właściwą formę i styl błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą językowe, które w niewielkim wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. językowe, które w znacznym wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 2 Rozdział 6 Opis ludzi Opis planów i zamierzeń Uzyskiwanie informacji Gramatyka i słownictwo celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający i kreatywnyopisuje charakter i osobowość różnych osób, nie popełniając i kreatywny wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, nie popełniając Uczeń w sposób biegły udziela, pyta i prosi o przyszłością oraz opinią na wskazane tematy. rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody potrafiąc wykorzystać wiedzę w praktyce. opisuje charakter i osobowość różnych osób, nie wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, nie udziela, pyta i prosi o przyszłością oraz opinią na wskazane tematy. rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody. Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, popełniając drobne błędy przyszłością oraz opinią na popełniając drobne błędy słownictwo z rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody, popełniając nieliczne błędy. Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, przyszłością oraz opinią na słownictwo z rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody, popełniając liczne błędy. Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, przyszłością oraz opinią na słownictwo z rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze raport z Uczeń pisze raport z Uczeń pisze raport z Uczeń pisze raport z Uczeń pisze raport z 2

3 Wyrażanie opinii przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e- mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat przyszłości, nie popełniając przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e- mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, nie błędów i stosując właściwą formę i styl wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat przyszłości, nie przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e- mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, stosując w miarę właściwą temat przyszłości, nie błędów, popełniając przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e- mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, stosując częściowo właściwą temat przyszłości, nie błędów, popełniając błędy językowe, które w niewielkim przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e- mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, nie zachowując właściwej formy i stylu. temat przyszłości, nie błędów, popełniając błędy językowe, które w znacznym English Plus 2 Rozdział 7 Zachowania społeczne i interakcja Opis planów i zamierzeń Gramatyka i słownictwo celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający Uczeń doradza kreatywnie i płynnie w sprawach związanych ze sportem, stosując właściwe formy popełniając wyraża swoje plany i zamierzenia, nie popełniając rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone potrafiąc zastosować je w praktyce. Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, stosując właściwe formy wyraża swoje plany i zamierzenia, nie popełniając większych rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone. Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając zamierzenia, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie słownictwo z rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone, popełniając nieliczne błędy. Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając zamierzenia, popełniając słownictwo z rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone, popełniając liczne błędy. Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, nie stosując właściwych form grzecznościowych zamierzenia, popełniając słownictwo z rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone, popełniając bardzo liczne błędy. 3

4 Tworzenie tekstu pisemnego Wyrażanie opinii Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, nie popełniając Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, nie Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, popełniając stosując w miarę właściwą temat popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, popełniając wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. temat popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, popełniając wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. temat popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, English Plus 2 Rozdział 8 Opis uczuć Opis czynności Zachowania społeczne i interakcja celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, potrafiąc je4 uzasadnić,nie popełniając opisuje czynności i mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, nie popełniając Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy i reaguje na takie pytania, stosując właściwe formy popełniając opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, nie opisuje czynności i mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, nie Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy i reaguje na takie pytania, stosując właściwe formy Uczeń opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, popełniając Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy i reaguje na takie pytania, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, popełniając Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy i reaguje na takie pytania, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, popełniając Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy i reaguje na takie pytania, nie stosując właściwych form grzecznościowych 4

5 Gramatyka i słownictwo w praktyce i w sposób twórczy rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because. rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because. słownictwo z rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń wiadomość , w której opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył podczas uprawiania sportu ogłoszenie, informujące o atrakcjach wybranego miejsca, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń wiadomość , w której opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył podczas gry w piłkę nożną lub koszykówkę, ogłoszenie, informujące o atrakcjach wybranego miejsca, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył podczas gry w piłkę nożną lub koszykówkę, ogłoszenie, informujące o atrakcjach wybranego miejsca, popełniając stosując w miarę właściwą Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył podczas gry w piłkę nożną lub koszykówkę, ogłoszenie, informujące o atrakcjach wybranego miejsca, popełniając błędy językowe, które w niewielkim wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył podczas gry w piłkę nożną lub koszykówkę, ogłoszenie, informujące o atrakcjach wybranego miejsca, popełniając błędy językowe, które w znacznym wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 3 Rozdział wstępny celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca 5

6 Opis miejsc, ludzi, przedmiotów, Rozumienie wypowiedzi Opis czynności Uzyskiwanie i udzielanie informacji i kreatywny opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., stosując różnorodne przymiotniki, nie popełniając Uczeń rozumie typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i uwzględnione w rozdziale Starter i wykonuje zadania tych tekstów, nie popełniając błędów i kreatywny opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, nie popełniając i kreatywny udziela, pyta i prosi o rozkładem dnia. opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., stosując różnorodne przymiotniki, nie popełniając większych uwzględnione w rozdziale Starter i wykonuje zadania tych tekstów, nie popełniając błędów opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, nie popełniając większych udziela, pyta i prosi o rozkładem dnia. różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., stosując różne przymiotniki, popełniając uwzględnione w rozdziale Starter i wykonuje zadania niewielkie błędy. Uczeń opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, popełniając rozkładem dnia, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., popełniając błędy językowe, które w niewielkim uwzględnione w rozdziale Starter i wykonuje zadania dużo Uczeń opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, popełniając błędy językowe, które w niewielkim rozkładem dnia, popełniając różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., popełniając błędy językowe, które w znacznym uwzględnione w rozdziale Starter i wykonuje zadania bardzo dużo błędów Uczeń opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, popełniając błędy językowe, które w znacznym rozkładem dnia, popełniając Gramatyka i słownictwo rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, poprawnie wykorzystuje wiadomości w praktyce. rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. słownictwo z rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne błędy. 6

7 English Plus 3 Rozdział 1 celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Rozumienie wypowiedzi Zachowania społeczne i interakcja Opis czynności Uczeń rozumie typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania tych tekstów, nie popełniając Uczeń przekazuje dobre i złe wieści i właściwie na nie reaguje, stosując właściwe formy popełniając i kreatywny opisuje czynności i nie popełniając obejmującego słownictwo i uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania tych tekstów, nie popełniając błędów Uczeń przekazuje dobre i złe wieści i właściwie na nie reaguje, stosując właściwe formy opisuje czynności i nie uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania niewielkie błędy. Uczeń przekazuje dobre i złe wieści i właściwie na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe i uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania dużo Uczeń przekazuje dobre i złe wieści i właściwie na nie reaguje, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania bardzo dużo błędów Uczeń przekazuje dobre i złe wieści i właściwie na nie reaguje, nie stosując właściwych form grzecznościowych Wyrażanie opinii i twórczy wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat telewizji i programów typu reality show, nie popełniając wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat telewizji i programów typu reality show, nie temat telewizji i programów typu reality show, popełniając temat telewizji i programów typu reality show, popełniając temat telewizji i programów typu reality show, popełniając Uzyskiwanie i udzielanie informacji i kreatywny udziela, pyta i prosi o telewizją, programami telewizyjnymi, opinią na wskazane tematy. udziela, pyta i prosi o telewizją, programami telewizyjnymi, opinią na wskazane tematy. telewizją, programami telewizyjnymi, opinią na popełniając drobne błędy telewizją, programami telewizyjnymi, opinią na telewizją, programami telewizyjnymi, opinią na 7

8 Gramatyka i słownictwo rozdziału 1, czas present simple, czasownik to be w czasie przeszłym, wyrażenie There was/there were, czas past simple, czas past continuous, przedimki, stosując konstrukcje w praktyce. rozdziału 1, czas present simple, czasownik to be w czasie przeszłym, wyrażenie There was/there were, czas past simple, czas past continuous, przedimki. słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik to be w czasie przeszłym, wyrażenie There was/there were, czas past simple, czas past continuous, przedimki, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik to be w czasie przeszłym, wyrażenie There was/there were, czas past simple, czas past continuous, przedimki, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik to be w czasie przeszłym, wyrażenie There was/there were, czas past simple, czas past continuous, przedimki, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze opowiadanie na temat rodziny pokazanej na ilustracji i czynnościach przez nich wykonywanych w przeszłości, do koleżanki, opisujący kontuzję, której uległa/uległ, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze opowiadanie na temat rodziny pokazanej na ilustracji i czynnościach przez nich wykonywanych w przeszłości, do koleżanki, opisujący kontuzję, której uległa/uległ, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze opowiadanie na temat rodziny pokazanej na ilustracji i czynnościach przez nich wykonywanych w przeszłości, do koleżanki, opisujący kontuzję, której uległa/uległ, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze opowiadanie na temat rodziny pokazanej na ilustracji i czynnościach przez nich wykonywanych w przeszłości, do koleżanki, opisujący kontuzję, której uległa/uległ, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze opowiadanie na temat rodziny pokazanej na ilustracji i czynnościach przez nich wykonywanych w przeszłości, do koleżanki, opisujący kontuzję, której uległa/uległ, nie zachowując właściwej formy i stylu. DODATKOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ CELUJĄCĄ ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO -uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela, -uczeń rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania, - uczeń potrafi opowiedzieć treść przeczytanego/wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo skomplikowane struktury gramatyczne, -na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu określa główną jego myśl, znajduje określone informacje, określa intencje autora tekstu, 8

9 SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA -uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne wykraczające poza materiał nauczania, -wypowiedzi są spójne i logiczne, -uczeń nie popełnia w wypowiedzi błędów, które zakłócają komunikację, -wypowiedzi są płynne, -uczeń potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, SPRAWNOŚĆ PISANIA - wypowiedź pisemna jest zgodna z tematem i logiczna, - wypowiedź pisemna zawiera bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne wykraczające poza program nauczania -wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie, - wypowiedź pisemna zawiera sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, - wypowiedź pisemna nie zawiera błędów interpunkcyjnych -uczeń uzyskuje z prac klasowych 90% - 100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą, GRAMATYKA I SŁOWNICTWO -uczeń stosuje bezbłędnie struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania oraz wykraczające poza program, -uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI -uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, -uczeń jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie zadania domowe, -uczeń uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych, -uczeń swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, -uczeń osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach, -uczeń uczęszcza na zajęcia koła j. angielskiego, -uczeń korzysta z różnych źródeł informacji w j. angielskim, 9

10 -zna kulturę i obyczaje krajów anglojęzycznych 10