PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 2 im. Stanisława Konarskiego w Tarnowie Profilaktyka ogół działań zapobiegających powstawaniu u dzieci niepożądanych przyzwyczajeń i postaw, błędów w uczeniu się. W ostatnich latach wzrost patologii we wszystkich obszarach życia człowieka wymusza wręcz podejmowanie działań, które osobom zdolnym pozwolą utrzymać funkcjonalność, osobom z pierwszymi przejawami trudności pomogą obronić się przed rozwojem dysfunkcji, a osobom z rozwinięta patologią stworzą możliwości poddania się terapii. Przedstawiony program profilaktyki ma na celu kształtowanie postaw zdrowego i bezpiecznego stylu życia bez potrzeby stosowania agresji i używek, kształtowanie umiejętności życiowych, jak również zapobiegania sytuacjom i zachowaniom problemowym w szkole. Wskazuje na budowanie porozumienia szkoła dom środowisko, ich wspólnej aktywności wychowawczej i partnerstwa w podejmowaniu działań i decyzji wychowawczych przeciw agresji dziecięcej i uzależnieniom. Poniższy program profilaktyczny: *uzupełnia program wychowawczy szkoły, *odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole, klasie szkolnej i środowisku, *ma przemyślany plan, *formy i sposoby działań zakresu profilaktyki pierwszorzędowej dostosowane są do wieku uczniów, *zawiera jasno określone zasady i formy współpracy wychowawczej z rodzicami, *uwzględnia predyspozycje do prowadzenia zajęć wychowawczych, *zawiera cele i założenia programu wychowania do życia w rodzinie, PODSTAWA PRAWNA DO WPROWADZENIA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W RAMACH SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej - art. 72. 2. Konwencja o Prawach Dziecka - art..3, art. 19, art. 33. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr67, poz. 329 z późniejszymi zmianami). 4. Rozporządzenie MENiS z dnia 26.02.2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458). 5. Rozporządzenie MENiS z dnia 31.01.2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 10 z 2002 r., poz.96). 6. Rozporządzenie MENiS z dnia 19.07.2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego (DU. Nr 121 z 2002 r., poz. 1037). 7. Program Ochrony Zdrowia Psychicznego. 8. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. 9. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii. 10. Ustawa z dnia 10.06.2010 w sprawie przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie Założenia szkolnego programu profilaktyki *aktywizacja i integracja uczniów przy realizacji wspólnych zamierzeń *rozwój aktywności uczniów poprzez udział w planowaniu, organizowaniu i przygotowaniu imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, wyjść itp. *podejmowanie działań na rzecz środowiska szkolnego poprzez udział w pracach zainicjowanych przez samorząd uczniowski, współorganizowanie imprez ogólnoszkolnych i charytatywnych *uczulanie na dostrzeganie potrzeb innych dzieci i dorosłych *włączanie w miarę możliwości rodziców do realizacji zadań wychowawczych *udział w konkursach, prezentowanie dorobku na forum szkoły i w środowisku lokalnym *stworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów *dalsze diagnozowanie potrzeb uczniów i wspieranie ich indywidualnych dążeń *dalsze monitorowanie zachowania i przeciwdziałanie niekorzystnym zachowaniom. Utworzony Program Profilaktyczny skierowany jest dokażdego ucznia zdolnego i potrzebującego pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz materialnej. Zakładamy, że dzięki naszemu zaangażowaniu każdy z nich poradzi sobie w trudnej sytuacji i osiągnie sukces na miarę swoich możliwości. Diagnoza środowiska Analiza ankiet Opracowanie programu zostało poprzedzone dokładną diagnozą środowiska szkolnego i domowego ucznia. Na terenie Szkoły Podstawowej w Tarnowie przeprowadzono anonimowe ankiety. Grupa badawcza obejmowała: uczniów klas I-III, uczniów klas IV-VI, rodziców grono pedagogiczne. W opinii badanych rodziców, uczniów klas starszych i uczniów klas młodszych szkoła jest postrzegana jako miejsce bezpieczne, aczkolwiek zdarza się, że rodzice stwierdzają występowanie problemu agresji i przemocy na terenie szkoły. Za miejsca niebezpieczne dzieci uważają toalety, szatnie, boisko, korytarz dolny. Niektórzy z badanych uczniów starszych spotkało się z agresywnym zachowaniem kolegów poza szkołą. Chcąc zapoznać się dokładnie z problemem agresji i móc go szczegółowiej zdefiniować, w szkole przeprowadzono dodatkową ankietę wśród uczniów klas starszych i nauczycieli. Za najczęstsze przejawy agresji uczniowie i nauczyciele uznali: bicie kogoś, szantażowanie, szarpanie, grożenie, potrącanie, plucie na kogoś, wulgaryzmy, poniżanie kogoś, ubliżanie komuś i wyśmiewanie. Niepokojącym zjawiskiem jest fakt, iż uczniowie czują agresję skierowaną na siebie, natomiast sami nie przyznają się do niewłaściwych zachowań wobec innych. Mają
świadomość, że konflikty należy rozwiązywać w sposób ugodowy. Badani uczniowie uważają, że negatywny wpływ na ich zachowanie mają gry komputerowe, współczesna telewizja, przykłady dorosłych oraz postępowanie kolegów. W wyniku analizy ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli problem agresji wydaje się być bardziej złożonym. Uczniowie najczęściej : rozmawiają na zajęciach, często lekceważą uwagi oraz osobę nauczyciela, są wulgarni, zbyt bezpośredni, zapominają o szacunku do dorosłych i młodszych, naśmiewają się z wypowiedzi i zachowań innych, biegają po korytarzach, zachowują się głośno i agresywnie, nie szanują swojej i cudzej własności, łamią wcześniej ustalone normy i zasady. Ogólny brak kontroli rodziców nad własnymi dziećmi, przebywanie w późnych godzinach poza domem, wulgarne słownictwo i agresywne zachowanie poza szkołą dodatkowo niepokoją wychowawców. Nauczyciele próbują wpływać na obniżenie niewłaściwych zachowań wychowanków najczęściej poprzez: indywidualne rozmowy, zwracanie uwagi, wskazywanie pozytywnych wzorów do naśladowania. Cele: Umieć określić własne funkcjonowanie w grupie; Stworzyć warunki do dobrej pracy; Uwrażliwić uczestników szkolenia na drugiego człowieka; Poznać model komunikacji; Poznać i umieć stosować techniki aktywnego słuchania; Umieć budować komunikaty typu "ja"; Umieć przyjmować i udzielać pochwały i krytykę; Umieć rozwiązywać konflikty, dochodząc do porozumienia; Poznać przyczyny stresu; Rozumienie pojęcia objawów i skutków stresu; Rozwijać umiejętność rozwiązywania problemów; Umieć przełamywać schematy i stereotypy poznawcze. Analiza środowiska. Potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli są istotnym elementem programu profilaktycznego, lecz muszą uwzględniać również aktualne problemy środowiska pozaszkolnego. Dzieci ulegają wpływom starszych kolegów, są podatne na informacje związane z wydarzeniami najbliższego otoczenia. Problemy występujące w szeroko pojętym środowisku lokalnym najczęściej są przez młodzież przenoszone na teren szkoły. Środowisko, w którym uczą się i żyją nasi uczniowie jest środowiskiem o dość wysokim bezrobociu. Funkcjonowanie wielu rodzin skupia się głównie na poszukiwaniu
doraźnej choćby pracy, pozwalającej na minimalne zaspokojenie potrzeb najbliższych. Wiele uczniów wychowuje się w rodzinach rozbitych czy wielodzietnych. Można przypuszczać, że atmosfera panująca w domu istotnie wpływa na poczucie bezpieczeństwa i zaufania do najbliższych. Większość rodziców rozmawiają z dziećmi o współczesnych zagrożeniach, zapewniają warunki do nauki. Czynniki ryzyka i czynniki chroniące. W rozpoznaniu problemów i potrzeb młodzieży może pomóc rozpoznanie czynników destrukcyjnych. Celem profilaktyki jest zapobieganie dysfunkcjom człowieka lub ograniczenie ich oddziaływań na życie człowieka. Drugim ważnym celem jest wyeliminowanie lub ograniczenie przyczyn zaburzeń. Uwaga profilaktyki skupia się na badaniu potencjalnych przyczyn choroby i zdrowia, zwanych czynnikami ryzyka i czynnikami chroniącymi. Czynniki ryzyka wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia, większym nasileniem i dłuższym czasem trwania istotnych problemów. Pojęcie czynników chroniących natomiast odnosi się do warunków zwiększających odporność człowieka na czynniki ryzyka i zaburzenia. Na zachowanie uczniów w naszym środowisku mają wpływ następujące czynniki: czynniki ryzyka: warunki rodzinne: przynależność do niższej klasy społecznej, konflikty rodzinne, dezorganizacja rodzinna, zaburzenia w komunikowaniu się; problemy emocjonalne: stresujące zdarzenia życiowe, niska samoocena, brak kontroli emocji; problemy szkolne: niepowodzenia w nauce; problemy interpersonalne: odrzucenie przez rówieśników, alienacja i izolacja; kontekst ekologiczny: bezrobocie, pogłębiająca się bieda opóźnienia rozwoju: inteligencja poniżej normy, trudności w czytaniu, brak odpowiednich nawyków. Czynniki chroniące: silna więź emocjonalna z rodzicami, zainteresowanie nauką szkolną, zachowane tradycje kulturowe, regularne praktyki religijne, poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych, przynależność do pozytywnej grupy, Eliminowanie czynników ryzyka może być skuteczne jedynie wtedy, jeśli wprowadzi się wzmacniające czynniki chroniące. Nie można pominąć współpracy z rodzicami. Pomoc rodzicom w budowaniu silnej więzi z dziećmi pozwala uchronić młodzież przed szukaniem oparcia w grupie rówieśniczej preferującej sposób życia zagrażający zdrowiu i dobrym relacjom z ludźmi. Jednocześnie wprowadzenie do nauczania metod aktywizujących uczniów, zainteresowanie ich różnymi dziedzinami wiedzy pozwoli każdemu znaleźć swoje miejsce w otaczającej rzeczywistości i poczuć się wartościowym człowiekiem.
OBSZARY ODDZIAŁYWANIA PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY: Cele główne programu: I. Wspomaganie wszechstronnego harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie: Cele szczegółowe: Uczeń: 1. potrafi unikać konfliktów, jest asertywny, dba o zdrowie fizyczne i psychiczne, 2. unika nikotyny, alkoholu, narkotyków, zdrowo i higienicznie odżywia się, 3. świadomie i umiejętnie korzysta ze współczesnych środków audiowizualnych, 4. posiada umiejętności prawidłowej reakcji w sytuacji zagrożenia, 5. otrzymuje pomoc materialno finansową, 6. utrwala wiadomości z zakresu profilaktyki podczas realizacji programów profilaktyczno wychowawczych. 7. potrafi wybrać zajęcia pozalekcyjne wg własnych potrzeb i aktywnie w nich uczestniczyć II. Przebieg realizacji z podziałem na etapy Zadania profilaktyczne nauczycieli szkoły podstawowej. Do zadań profilaktycznych nauczycieli Szkoły Podstawowej 2 w Tarnowie zaliczyć należy przede wszystkim: *zwracanie- podczas dyżurów- szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: ubikacje, schody, itp., *informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły, *obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na przejawy agresji, palenia papierosów, spożywania alkoholu czy niszczenia mienia. *wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowanie umiejętności odmawiania i negocjacji, *dawanie przykładów sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach. B. Zadania profilaktyczne wychowawców klasowych. *pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole:, pedagoga, dyrektora szkoły, *podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów- godziny wychowawcze dotyczące zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, itp.), *współpraca z rodziną- inicjowanie spotkań mających na celu omawianie problemów wysuwanych przez rodziców, np. wywiadówki profilaktyczne, *realizacja programów profilaktycznych dotyczących palenia tytoniu i picia alkoholu, rozwijania umiejętności interpersonalnych, *wprowadzanie zajęć redukujących napięcie, relaksacyjnych, zajęć śródlekcyjnych, *organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce, *kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy,
szkoły i otoczenia., *systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci, *pomoc w poznawaniu samego siebie i kształtowaniu pożądanego systemu wartości. C. Zadania profilaktyczne pedagoga szkolnego - pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, - propagowanie gotowych programów profilaktycznych - organizowanie pogadanek, warsztatów w klasach nt., stresu, asertywności, emocji., prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa, pielęgniarki - pedagogizacja rodziców, - zajęcia integracyjne w klasach 1-6 D. Zadania profilaktyczne rodziców Mając na uwadze, że wychowanie dzieci to główne zadanie rodziców, a nauczyciele wspierają ich w dziedzinie wychowania, ustalono następujące zadania profilaktyczne dla rodziców : 1. każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny. 2. rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby pedagogiem szkolnym bądź Dyrektorem /zastępca/ Szkoły Podstawowej w Tarnowie w celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom. 3.rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających Na celu doskonalenie metod wychowawczych. 4. rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów. W ramach realizacji podstawowych treści programu profilaktycznego na dany rok szkolny uwzględnia się następujące etapy działalności: lp Działania Zamierzone osiągnięcia uczniów I. Utrwalenie uczeń: zachowań - nie ulega presji asertywnych, rówieśników, uczenie zachowuje własną konstruktywneg autonomię, o - konflikty rozwiązuje rozwiązywania rzeczowo, konfliktów, nieinwazyjnie - potrafi opanować negatywne emocje, nie jest agresywny, - posiada umiejętności Sposoby realizacji Odpowiedzialni warsztaty, zajęcia o charakterze terapeutycznym, lekcje wychowawcze zajęcia o charakterze terapeutycznym, lekcje wychowawcze klas, pedagog szkolny, psycholog/ lekarz higienistka szkolna, n- l muzyki, n l
prawidłowego porozumiewania się, jest życzliwy, okazuje innym szacunek, - słucha bez uprzedzeń i osądzania, - odnosi sukcesy na miarę swoich możliwości - potrafi pokonywać trudności, łagodzi stres ćwiczeniami relaksującymi w-f, świetlicy II. Działania zmierzające do opóźnienia inicjacji nikotynowej, alkoholowej uczeń: - zna zgubny wpływ nikotyny na organizm człowieka (palacza czynnego i biernego), - jest świadomy zagrożeń związanych ze spożywaniem alkoholu i środków psychoaktywnych - apele profilaktyczne, - zajęcia prowadzone przez higienistkę szkolną, - lekcje wychowawcze, - konkursy, - prelekcje lekarza, policjanta, straży miejskiej, pedagog szkolny,, higienistka szkolna, świetlicy III. Uczenie świadomego I umiejętnego korzystania ze współczesnych środków audiowizualnych Uczeń: - świadomie dobiera audycje telewizyjne i radiowe, - umie właściwie korzystać z komputera i internetu, - posiada umiejętności oddzielenia postaci fikcyjnych od rzeczywistych, - ma poczucie dystansu do świata reklam i fikcji, - zna zagrożenia wynikające z długotrwałego oglądania telewizji, pracy i zabawy z komputerem. - zajęcia biblioteczne, - zajęcia świetlicowe - zajęcia warsztatowe. szkolny, świetlicy Pedagog,
IV. Ukazanie uczniom rodzajów zagrożeń, uświadomienie przyczyn i skutków wynikających z nierozważnego zachowania. V. Wparcie finansowomaterialne dla uczniów uczeń: - zna rodzaje zagrożeń, - potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, - przewiduje skutki swoich działań, weryfikuje własne postępowanie - wie, jak zachować się, gdy jest zaczepiany przez nieznajomych - umie zachować rozwagę w nawiązywaniu znajomości, - umie bawić się bezpiecznie, - wie jak zachować się, kiedy jest sam w domu, - zna zasady umiejętnego reagowania w sytuacjach zagrożenia i udzielenia pierwszej pomocy, - pamięta ważne telefony (policja, straż miejska, pogotowie), - zna rodzaje służb dbających o zdrowie i bezpieczeństwo mieszkańców Tarnowa, - wie do kogo zwrócić się o pomoc w różnych sytuacjach zagrożenia, - pojmuje sens regulaminów i zasad bezpieczeństwa oraz umie je zastosować, - potrafi zaplanować swój czas wolny uczeń: - korzysta z obiadów refundowanych przez MOPS, - realizacja programu Klub Bezpiecznego Puchatka kl. 1, tematyka bezpieczeństwa w wybranych programach profilaktycznych dla klas II-VI pogadanki, spotkania z policjantem - apele, - konkursy, - lekcje wychowawcze - akcja Sprzątanie Świata. - realizacja zadań dotyczących zdrowia i zdrowego stylu życia, wykorzystywanie do tworzenia lekcji i projektów założeń europejskiego kodeksu walki z rakiem współpraca z MOPS-em, proboszczami kościołów, klas i świetlicy, pedagog szkolny, pedagog szkolny, kierownik świetlicy
z rodzin o złej kondycji finansowej - wyjeżdża na zielone szkoły i wycieczki, - otrzymuje paczki świąteczne, przybory szkolne, odzież, - uczeń pierwszoklasista objęty jest programem MEN wyprawka szkolna -uczniowie zdolni otrzymują stypendia naukowe, Mniejszości narodoweotrzymują pomoc z rządowego programu na rzecz pomocy społeczności romskiej pozyskiwanie prywatnych sponsorów, realizacja akcji: Szklanka mleka Owoce w szkole VI. Realizowanie programów profilaktycznowychowawczych Spójrz inaczej wspieranie rozwoju ucznia i jego zdolności przystosowawczych (kl. 1-6); Cukierki - wczesnej profilaktyki uzależnień i przemocy(kl. 1-3) Magiczne kryształy - Program wczesnej profilaktyki przemocy i uzależnienia od mediów (kl. 1-6) Tak czy nie - program profilaktyki uzależnień od mediów (kl.4-6) Klub bezpiecznego uczeń: - pogłębia wiedzę z zakresu profilaktyki. Rodzic: pogłębia wiedzę na tematy dotyczące wychowania i opieki, nawiązuje lepszą współpracę ze szkołą - zajęcia lekcyjne, - zajęcia pozalekcyjne. Pedagogizacja rodziców pedagog szkolny,, psycholog policjant
Puchatka (kl.1), oraz programy realizowane przez pedagoga szkolnego Bufory stresu, Spójrz inaczej (kl. 1-6), Spójrz inaczej na agresję- Rozwinięcie i uzupełnienie programu o problematykę agresji i przemocy(kl.6) VII. Propagowanie zdrowego stylu życia Uczeń: -zna zasady zdrowego odżywiania -przestrzega zasad higieny osobistej -rozumie znaczenie czynnego uprawiania spotu -wie, że poprzez ćwiczenia korekcyjnokompensacyjne może poprawić jakość swojego życia -Rozumie zmiany jakie zachodzą w okresie dojrzewania u człowieka Pogadanki, udział w zajęciach MUKS-u, korekcyjnokompensacyjnych, wychowania do życia w rodzinie, realizowanie zadań dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa, w tym założeń Narodowego programu zwalczania chorób nowotworowych, czyli Europejskiego Kodeksu Walki z Chorobami Nowotworowymi, Chrońmy dziecięce uśmiechy (kl.1-6), Szkoła na widelcu czyli promocja zdrowej żywności w stołówkach i sklepikach szkolnych. Pielęgniarka, kierownik świetlicy, nauczyciele
EWALUACJA Mierzalne wskaźniki ewaluacji: I. Zmniejszenie liczby zachowań agresywnych, utrwalone zachowanie asertywne. Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne. II. Wychowywanie ucznia wolnego od uzależnień. III. Świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu, TV. IV. Prawidłowe reakcje w sytuacji zagrożenia. V. Materialne wspieranie uczniów z rodzin biednych. VI. Lepsza współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów. Przewiduje się ewaluację Programu Profilaktyki po trzech latach jego realizacji. Do tego celu posłużą: ankiety, sondaże, obserwacja, rozmowy. Odpowiedzialność za ewaluację i sporządzenie raportu: - członkowie zespołu opiekuńczo-wychowawczego. DIAGNOZOWANIE PROBLEMÓW SZKOŁY Praca profilaktyczna nie powinna być prowadzona jedynie w trybie doraźnych imprez i wyodrębnionych akcji, chociaż i to jest potrzebne i pożyteczne, lecz powinna stanowić zwarty blok działań profilaktycznych, realizowanych systematycznie i planowo. Niezwykle istotne jest dostrzeganie specyfiki problemów, z jakimi borykają się nasi uczniowie. Stąd konieczność powtarzania badań po upływie rocznej realizacji Programu Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 2 w Tarnowie Poprzez analizę ankiet, obserwację i rozmowy z uczniami mamy możliwość otrzymania spektrum problemów szkoły natężenia, specyfiki, różnorodności. Odpowiedzialność za diagnozowanie problemów szkoły: - członkowie zespołu opiekuńczo-wychowawczego Realizacja Programu Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 2 w Tarnowie Program realizują i odpowiedzialni są za wykonanie zadań: -, - nauczyciele, - pedagog szkolny, - świetlicy, - pracownicy biblioteki, - higienistka szkolna, - rodzice, - pracownicy Komendy Policji, - pracownicy Straży Miejskiej. Poszczególne zadania realizowane są na lekcjach, zajęciach pozalekcyjnych, świetlicowych, bibliotecznych, apelach, wycieczkach, tzw. zielonych szkołach. Duża swoboda w sposobie wykonania zadań daje realizatorom możliwość twórczego myślenia i kreatywności.
KOMPETENCJE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE NAUCZYCIELI Profilaktyka to proces mający na celu wspomaganie dzieci i młodzieży w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi ich prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. To m.in. uświadamianie, kształcenie umiejętności świadomego dokonywania wyborów, propagowanie zdrowego stylu życia. Problemy wymagają od nauczycieli ciągłego doskonalenia się, zdobywania nowych wiadomości i umiejętności. W związku z czym planuje się szkolenie Koleżanek i Kolegów na organizowanych kursach wychowawczo - profilaktycznych. Pani Justyna Krakowiecka przedstawiła również tegoroczne zamierzenia w pracy pedagoga szkolnego. W jej planie znalazły się następujące sprawy: Zadania ogólnowychowawcze 1. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacji różnych form pomocy w środowisku szkolnym dla uczniów i rodziców. konsultacje indywidualne z uczniami (problemy osobiste, konflikty w szkole, pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z nauczycielami); konsultacje z rodzicami (wsparcie rodziców w problemach wychowawczych, udzielanie informacji odnośnie form pomocy dostępnych w poradniach np. grupy dla rodziców, konsultacje z terapeutami, psychologami). 2. Pomoc nauczycielom w rozwiązywaniu konfliktów oraz bieżących spraw klasowych. Wspieranie działań wychowawczych i opiekuńczych prowadzonych przez nauczycieli, pomoc wychowawcom klas w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb uczniów. 3. Udział w Zespole Interdyscyplinarnym ds. przeciwdziałania przemocy w rodzinie. Monitorowanie realizacji obowiązku nauki i absencji wśród uczniów stały kontakt z rodzicami oraz informowanie ich o absencji ucznia. Zadania w ramach profilaktyki wychowawczej 1. Zajęcia integracyjne w klasach 1-6 2. Warsztaty w klasach nt., stresu, asertywności, emocji. Socjoterapia wg programu wychowawczo - profilaktycznego "Spójrz inaczej", gdzie dzieci uczyły się rozumieć siebie i innych. Rozpoznawania i zaspokajania własnych potrzeb i wyrażania emocji w sposób konstruktywny. Tak aby sobie radzić z różnymi problemami, w przeróżnych sytuacjach. Socjoterapia wg programu wychowawczo - profilaktycznego "Bufory stresu", czyli zajmowaliśmy się odpornością psychiczną dzieci, przez ćwiczenie i granie w gry, które rozwijały inteligencję emocjonalną, kreatywność, umiejętność rozwiązywania problemów. Zadania kompensacyjno-wychowawcze 1. Analiza opinii oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu ustalenia pomocy na ternie szkoły współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. 2. Gromadzenie dokumentacji o udzielanych formach pomocy indywidualna dokumentacja ucznia. 3. Diagnozowanie środowiska szkolnego wytypowanie dzieci przejawiających zaburzenia rozwoju, sprawiających problemy wychowawcze, mających trudności z opanowaniem
materiału nauczania, znajdujących się w trudnej sytuacji rodzinnej (poprzez obserwację zachowań pojedynczych uczniów i klasy). Pozostałe zadania pedagoga szkolnego - Preorientacja zawodowa wdrażanie uczniów do świadomego wyboru dalszego etapu edukacji. - Pomoc dla uczniów wspieranie uczniów z rodzin z dysfunkcjami społecznymi. - Współpraca z Ośrodkiem Pomocy Społecznej, z Urzędem Miasta Tarnowa wyprawka szkolna, stypendium szkolne. - Rozliczanie stypendiów szkolnych o charakterze socjalnym, na zakup podręczników szkolnych dla kl. 1,2,3,5 Wyprawka szkolna" 2013/2014-31 osób - Rozliczanie stypendiów o charakterze socjalnym : cz.1 (wrzesień-grudzeń 2013) cz.2 (styczeń-czerwiec 2014) - Współpraca z kuratorami Sądu dla Nieletnich. - Udział w konferencjach, warsztatach organizowanych przez Urząd Miasta Tarnowa. Aneks do PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 2 im. Stanisława Konarskiego w Tarnowie z dnia 22.10.2013 Lp. Działania Zamierzone osiągnięcia uczniów Sposoby realizacji Odpowiedzialni I. Utrwalenie zachowań asertywnych, uczenie konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, uczeń: - nie ulega presji rówieśników, zachowuje własną autonomię, - konflikty rozwiązuje rzeczowo, nieinwazyjnie - potrafi opanować negatywne emocje, nie jest agresywny, - posiada umiejętności prawidłowego porozumiewania się, jest życzliwy, okazuje innym szacunek, - słucha bez uprzedzeń i osądzania, - odnosi sukcesy na miarę swoich warsztaty, zajęcia o charakterze terapeutycznym, lekcje wychowawcze zajęcia o charakterze terapeutycznym, lekcje wychowawcze klas, pedagog szkolny, psycholog/ lekarz higienistka szkolna, n- l muzyki, n l w-f, świetlicy
możliwości - potrafi pokonywać trudności, łagodzi stres ćwiczeniami relaksującymi Szkoła wolna od dyskryminacji Utrwalenie zach. wolnych od dyskryminacji. Uczeń: - nie ulega presji rówieśników, wie czym jest tolerancja w stosunku do innych -jest wrażliwy na problemy społeczne - potrafi opanować negatywne emocje w stosunku do wyróżniających się w grupie -zna terminy: równouprawnienie, dyskryminacja, uprzedzenie, tolerancja -zajęcia i warsztaty uwzględniające tematykę tolerancji i antydyskryminacji Wszyscy nauczyciele uczący,, pedagog szkolny