Kod przedmiotu: IHFIL-L-2s13-2013FA- Pozycja planu: D 13 1. INFORMACJ O PRZDMIOCI A. Podstawowe dane 1 Nazwa przedmiotu Wypowiedź pisemna w edukacji 1 2 Rodzaj przedmiotu pecjalnościowy/obowiązkowy 3 Kierunek studiów Filologia 4 Poziom studiów I stopnia (licencjackie) 5 Forma studiów tudia stacjonarne 6 Profil studiów ogólnoakademicki 7 Rok studiów pierwszy 8 pecjalność Filologia angielska Jednostka prowadząca Instytut Humanistyczny, 9 kierunek studiów Zakład Filologii Angielskiej 10 Liczba punktów CT 2 11 Imię i nazwisko nauczyciela (li), stopień lub tytuł naukowy, mgr Łukasz Kępczyński(lukaszkepczynski@gmail.com) adres e-mail 12 Język wykładowy angielski 13 Przedmioty wprowadzające Nie dotyczy 14 Wymagania wstępne Nie dotyczy 15 Cele przedmiotu: C1 C2 C3 Zapoznanie studentów z cechami charakterystycznymi wypowiedzi pisemnej w języku angielskim. Wykształcenie umiejętności prawidłowego stosowania interpunkcji i ortografii w wypowiedziach pisemnych. Wykształcenie umiejętności stosowania wskaźników zespolenia tekstu dla uzyskania klarownej i spójnej wypowiedzi pisemnej. Wykształcenie umiejętności pisania krótkich tekstów charakterystycznych dla języka formalnego/ nieformalnego, w jego podstawowych rejestrach) w celu precyzyjnego wyrażania zjawisk, myśli i opinii. Wykształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania i pogłębiania wiedzy z wykorzystaniem źródeł tradycyjnych i multimedialnych. B. emestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów emestr Ćwiczenia Ćwiczenia Ćwiczenia Wykłady audytoryjne laboratoryjne projektowe eminaria Zajęcia terenowe (W) (Ć) (L) (P/) () (T) II - 30 - - - - 2. PRZDMIOTOW FKTY KZTAŁCNIA (wg KRK) fekt Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student: Odniesienie przedmiotowych efektów kształcenia do celów P1 zna strukturę akapitu, C1 P2 ma podstawową wiedzę na temat zasad interpunkcji i ortografii w języku angielskim, w tym różnic jakie występują w pisowni brytyjskiej i amerykańskiej, C2 efektów kształcenia dla kierunku K_W02 K_W20 obszaru H1A_W01 H1A_W01 1A_W01 H1A_W05, 1a
P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 rozpoznaje cechy charakterystyczne formalnych i nieformalnych wypowiedzi pisemnych w języku angielskim, potrafi wypowiedzieć się w formie pisemnej prawidłowo komponując akapit, wyraża się w formie pisemnej na różne tematy formułując krótki (120-150 słów), prosty, logiczny i spójny tekst skierowany do określonego adresata, tworzy dość poprawne wypowiedzi pisemne z uwzględnieniem podstawowych różnic charakterystycznych dla języka formalnego i nieformalnego, umiejętnie korzysta z różnego rodzaju słowników tworząc wypowiedź pisemną, dostosowuje styl wypowiedzi pisemnej do odbiorcy, pod kontrolą wykładowcy, rozwija kompetencje językowe poprzez korzystanie ze słowników jedno i dwujęzycznych, słowników synonimów i kolokacji. C1 C3,, C3,, K_W13 K_U13 K_U24 K_U01 K_U03 K_U08 K_U03 K_K02 K_K10 K_K01 3. TRŚCI PROGRAMOW ODNIION DO FKTÓW KZTAŁCNIA H1A_W10 H1A_U08 1A_U01 1A_U02 1A_U06, 2e H1A_U10 H1A_U01 H1A_U03 H1A_U05 H1A_U01 H1A_U03 H1A_K01 H1A_K06 H1A_K01 H1A_K04 T Treści programowe liczba godzin Forma:ćwiczenia audytoryjne (TĆ) T1Ć Cechy charakterystyczne kompozycji pisemnej (formalnej i nieformalnej) w języku angielskim. 2 P1, P2 T2Ć Zasady interpunkcji i ortografii różnice w pisowni brytyjskiej i amerykańskiej. 2 P1,P2,P3 T3Ć truktura akapitu. 4 P4 T4Ć Listy nieformalne. 4 P4,P5,P6,P7,P8,P9 T5Ć Listy formalne 1 i 2 zapytania i udzielanie informacji. 6 P4,P5,P6,P7,P8,P9 T6Ć Listy formalne 3 skargi i reklamacje. 6 P4,P5,P6,P7,P8,P9 T7C Pisanie notatek i ogłoszeń. 3 P4,P5,P6,P7,P8,P9 T8Ć Pisanie zaproszeń. 3 P4,P5,P6,P7,P8,P9 P 4. LITRATURA Literatura podstawowa Literatura uzupełniająca 1. Hamp-Lyons, L., Heasley, B., 1989. tudy Writing: a course in written nglish for academic and professional purposes. Cambridge University Press 2. Nolasco., 1993. Writing Upper-Intermediate. Oxford University Press 3. Gordon, J., 2008. Wzory listów i pism angielskich.wydawnictwo Kram 4. Copage, J., 1999. First Certificate Writing. Pearson ducation Limited 5. vans,v., 2010. uccessful writing Upper-Intermediate. xpress Publishing 1. Benson., Benson M., Ilson R., 2003. The BBI Dictionary of nglish Word Combinations. Wydawnictwo Omnibus 2. Dzierżanowska, H., Douglas-Kozłowska, Ch., 1993. elected nglish Collocations. PWN 3. Laird, Ch.,2000. Webster's New World Thesaurus. Macmillan 4. Roget, P. M.,1988. Thesaurus of ynonyms and Antonyms. Penguin
5. MTODY DYDAKTYCZN Forma kształcenia Ćwiczeniaaudytoryjne Metody dydaktyczne dyskusja, praca z tekstami, burza mózgów, pogadanka, ćwiczenia praktyczne pisanie prac, ćwiczenia w porównywaniu tekstów, analiza zdań i tekstów pod względem poprawności językowej, ćwiczenia w pracy ze słownikiem. 6.MTODY WRYFIKACJI PRZDMIOTOWYCH FKTÓW KZTAŁCNIA Przedmiotowy efekt kształcenia P U T K W U Forma oceny P R O D P K I P1 X X P2 X X P3 X X P4 X X P5 X X P6 X X P7 X X P8 X X P9 X X P egzamin pisemny U egzamin ustny T test/wypracowanie pisemne K kolokwium W sprawdzian wiedzy U sprawdzenie umiejętności praktycznych P prezentacja R raport/referat O obserwacja w czasie zajęć D dyskusja seminarium P prace samokształceniowe studentów KI konsultacje indywidualne 7.KRYTRIA OCNY OIĄGNIĘCIA PRZDMIOTOWYCH FKTÓW KZTAŁCNIA fekt kształcen ia P2 P3, P8 Kryteria oceny 2 3-3,5 4 4,5 5 ortograficzne, często zmieniające znaczenie wyrazów, widoczna ignorancja w sprawie odpowiedniego doboru rejestru językowego dość liczne błędy ortograficzne nie zmieniające znaczenia wyrazów, liczne błędy w przeważającej części pracy poprawny rejestr nieliczne błędy ortograficzne nie zmieniające znaczenia wyrazów, nieliczne błędy w całej pracy odpowiedni rejestr z drobnymi uchybieniami brak lub bardzo nieliczne błędy w pisowni i interpunkcji w całej pracy odpowiednio dobrany rejestr
P1,P4 P5 P6 brak lub błędna widoczne pominięcia istotnych punktów oraz częste uwagi nie na temat brak lub błędną organizację i widoczną ignorancję w sprawie odpowiedniego doboru rejestru językowego odpowiednia choć bardzo prosta odpowiednia argumentacja głównych punktów odpowiednia choć bardzo prosta organizacja i poprawny rejestr poprawna Odpowiednia argumentacja wszystkich punktów; poprawna organizacja i odpowiedni rejestr jasna i przejrzysta odpowiednia i oryginalna argumentacja wszystkich punktów jasna i przejrzysta organizacja przy odpowiednio dobranym rejestrze P7,P9 w użyciu struktur gramatycznych i wąski zasób słownictwa istotnie wpływające na treść; z wieloma błędami powodującymi trudności ze zrozumieniem treści odpowiednio użyte słownictwo i struktury, jednak często z błędami w większości poprawnie użyte słownictwo i struktury językowe, na poziomie B2 szeroki wachlarz poprawnie użytych struktur i słownictwa na poziomie B2 8. POOBY OCNIANIA I WARUNKI ZALICZNIA W POZCZGÓLNYCH FORMACH KZTAŁCNIA Ćwiczenia audytoryjne ocenianie formujące (bieżące) obejmujące wszystkie prace ćwiczone w ciągu semestru, w czasie zajęć i jako prace domowe. Warunkiem zaliczenia ćwiczeń audytoryjnych jest uzyskanie pozytywnej oceny z każdej zastosowanej metody weryfikacji przedmiotowych efektów kształcenia. Ocenianie podsumowujące na podstawie średniej arytmetycznej z ocen uzyskanych w ramach oceniania formującego. Do oceniania będzie stosowana następująca skala: 1. 0-50,9% - ocena niedostateczna 2. 51-60% - ocena dostateczna 3. 60,1-70% - ocena dostateczna plus 4. 70,1-80% - ocena dobra 5. 80,1-90% - ocena dobra plus 6. 90,1-100% - ocena bardzo dobra 9. OCNA KOŃCOWA PRZDMIOTU kładowa oceny końcowej: Procentowy udział składowej w ocenie końcowej: Ocena z prac pisanych w czasie zajęć 65% Ocena z prac pisanych w domu 35% RAZM 100 %
10. NAKŁAD PRACY TUDNTA BILAN GODZIN I PUNKTÓW CT Lp. Aktywność studenta Obciążenie studenta Liczba godzin 1 Udział w zajęciach dydaktycznych 30 2 Przygotowanie do zajęć/wykonywanie prac pisemnych w domu 29 4 Konsultacje w czasie dyżuru dydaktycznego 1 5 Łączny nakład pracy studenta 60 8 Punkty CT za przedmiot 2 CT 9 Nakład własny pracy studenta 1 CT Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału 10 1 CT nauczycieli akademickich ZATWIRDZNI YLABUU: tanowisko Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko Podpis Opracował mgr Łukasz Kępczyński prawdził pod względem formalnym Zatwierdził p.o. Kierownika Zakładu Filologii Angielskiej doc. dr Hadrian Lankiewicz p.o. Dyrektora Instytutu Humanistycznego prof. nadzw. dr Zbigniew Popławski