METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz
LEKCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NADZÓR PEDAGOGICZNY OBSERWACJA UKIERUNKOWANA Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki
Czym jest nadzór pedagogiczny: jako ewaluacja, jako kontrola, jako wspomaganie? Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego Rozporządzenie MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli
Nadzór pedagogiczny: badanie i ocenianie stanu i warunków realizacji zadań szkoły (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) analizowanie i ocenianie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, udzielaniu pomocy szkołom i nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. Nadzór pedagogiczny sprawują: Minister Edukacji Narodowej wobec Kuratora, Kurator (wraz z zastępcami i wizytatorami) wobec dyrektorów szkół, dyrektor szkoły (wraz z zastępcami) wobec nauczycieli. Ustawa o systemie oświaty
Ewaluacja to badanie i ocenianie działalności szkoły zmierzające do ustalenia przebiegu i efektów realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Rodzaje ewaluacji Ze względu na podmiot badający i oceniający: zewnętrzna, wewnętrzna. Ze względu na zakres: całościowa, problemowa. Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego
Obszary ewaluacji: efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły, procesy zachodzące w szkole, funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów, zarządzanie szkołą. W efekcie ewaluacji zewnętrznej ustala się poziom spełniania przez szkołę wymagań w wymienionych obszarach w skali od A (poziom najwyższy) do E (poziom najniższy), czyli formułuje się ocenę szkoły. Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego
Poziom E Poziom D Poziom C Poziom B Poziom A Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego
Kontrola to działania organu sprawującego nadzór pedagogiczny prowadzone w szkole w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. Wspomaganie to działania organu sprawującego nadzór pedagogiczny mające na celu inspirowanie i intensyfikowanie w szkołach procesów służących doskonaleniu jej pracy ukierunkowanej na rozwój uczniów i wychowanków. Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego
Hospitacja i obserwacja lekcji jako formy ewaluacji, kontroli i wspomagania pracy nauczyciela Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego (stara wersja) Rozporządzenie MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli
Hospitacja Hospitacja jest bezpośrednią obserwacją realizowania przez nauczycieli statutowych zadań szkoły, w szczególności zajęć prowadzonych z uczniami, a także czynności dyrektora i innych nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze w szkole. Hospitację może przeprowadzać: kurator lub jego pracownicy (w odniesieniu do dyrektora szkoły), dyrektor szkoły lub jego zastępcy (w odniesieniu do nauczycieli). Hospitacja pełni funkcje: diagnostyczno-oceniającą działalność dyrektora i nauczycieli, wspierającą działalność dyrektora i nauczycieli. Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego (stara wersja)
Obserwacja zajęć Obserwacja jest jedną z czynności wspierających rozwój zawodowy nauczyciela. Może być środkiem wspierania rozwoju: obserwowanego, np. studenta w czasie praktyki pedagogicznej, obserwującego, np. studenta w czasie praktyki pedagogicznej. Obserwację zajęć może prowadzić każdy, kto uzyskał na to zgodę od prowadzącego zajęcia nauczyciela, a czasami również od dyrektora lub rodziców. Np. Rozporządzenie MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli
Aspekty obserwacji lekcji WF: - dobór celów lekcji, w kontekście programu nauczania lub możliwości uczniów, - realizacja celów lekcji, - respektowanie zasad budowy lekcji, w związku z realizacją celów lekcji, - dobór treści kształcenia, w związku z realizacją celów lekcji, - dobór metod realizacji zadań ruchowych, w związku z realizacją celów lekcji, - dobór metod wspierania rozwoju wiedzy, w związku z realizacją celów lekcji, - intensywność lekcji, w związku z realizacją jej celów, - indywidualizacja oddziaływania edukacyjnego, w związku z realizacją celów lekcji, - sposoby oceny aktywności i osiągnięć uczniów, w związku z realizacją celów lekcji, - zastosowane formy organizacyjne, w związku z realizacją celów lekcji, - elementy organizacji lekcji w związku z realizacją celów lekcji.
Protokół obserwacji lekcji WF zawiera: - informację o celach i warunkach, w jakich przebiega obserwowana lekcja - informację o ukierunkowaniu obserwacji, - opis przebiegu lekcji (treści kształcenia, stosowane metody i rozwiązania organizacyjne), - uwagi szczegółowe, w tym dotyczące wybranego aspektu obserwacji (jeśli był wybrany), - podsumowanie, w tym dotyczące wybranego aspektu obserwacji (jeśli był wybrany).
Wykład 14 Obserwacja lekcji Klasa druga szkoły podstawowej, sala sportowa, 23 dziewcząt i chłopców Cele lekcji: - w zakresie umiejętności: uczeń umie wykonać wybrane przez siebie ćwiczenie gimnastyczne (przewrót w tył, przerzut bokiem, stanie na ramionach z oparciem przodem do drabinek, zwis przewrotny), - w zakresie wiadomości: uczeń wie, w których miejscach na swoim ciele po wysiłku fizycznym można wyczuć tętno, - w zakresie motoryczności: kształtowanie sprawności z akcentem na zdolności koordynacyjne zdolność łączenia ruchu (kombinacja ruchowa biegu i skoku), - w zakresie usamodzielnienia: uczeń wybiera ćwiczenie gimnastyczne, które będzie doskonalił.
Koniec