PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016

ZESPÓŁ SZKÓŁ z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI w KIELNIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. Podstawa programowa z języka polskiego II etap edukacyjny ( kl. IV-VI szkoły podstawowej) i III etap edukacyjny (kl. I III gimnazjum). Statut Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Kielnie. Cele oceny: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie, 2. udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu jego rozwoju, 3. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce, 4. dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. 1

Zasady ogólne Ocenianie uczniów polega na: a) systematycznym obserwowaniu i dokumentowaniu postępów ucznia w nauce, b) określaniu poziomu jego osiągnięć w odniesieniu do rozpoznawanych możliwości i wymagań edukacyjnych. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych). Wszystkie oceny uczniów dokumentowane są w dzienniku elektronicznym, a półroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ponadto w arkuszach ocen. Narzędzia pomiaru i warunki poprawiania oceny 1. Na lekcjach języka polskiego uczeń będzie podlegał ocenie w następujących formach aktywności: Prace klasowe z zakresu literatury, gramatyki oraz ortografii oraz poprawy prac klasowych waga 5 Sprawdziany oraz poprawy sprawdzianów - waga 5 Kartkówki - waga 2 Prace stylistyczne pisane w klasie - waga 5; w domu waga 2; poprawy prac stylistycznych pisanych w domu waga 2 Prace domowe - waga 1 Aktywność na przedmiocie ( praca na lekcji ) - waga 2 Recytacja poezji i fragmentu prozy (utworu epickiego) - waga 2 Zeszyt przedmiotowy - waga 2 Podręcznik z ćwiczeniami Gramatyka i stylistyka - waga 5 Projekty - waga 3 2. Każdy uczeń może otrzymać dodatkową ocenę za wykonanie prac nadobowiązkowych, udział w konkursach. 2

3. W trakcie roku szkolnego nauczyciel z uprzedzeniem dokona podwójnej oceny pracy stylistycznej: jedna ocena zostanie wystawiona za stylistykę pracy, druga za ortografię i interpunkcję. Obie oceny z wagą 5 lub 2 (w zależności od tego, czy praca pisana jest w klasie czy w domu). 4. Prace klasowe są obowiązkowe, muszą być zapowiedziane i wpisane do dziennika z tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel podaje uczniowi zakres materiału, który zostanie zanotowany w zeszycie przedmiotowym. Po sprawdzeniu każda praca klasowa jest omawiana z uczniami. 5. Sprawdziany, obejmują materiał co najwyżej z 3 ostatnich lekcji. Nauczyciel nie musi ich zapowiadać. 6. Pracę klasową uczeń może poprawić tylko jeden raz. Musi ona nastąpić w ciągu 1 tygodnia w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Poprawie może ulec ocena: niedostateczna, poprawna lub dostateczna. Do średniej arytmetycznej liczona jest ocena uzyskana z pierwszej pracy pisemnej oraz ocena z poprawy. Do dziennika wpisuje się ocenę z pierwszego terminu, a następnie po znaku / ocenę poprawioną. 7. Jeżeli uczeń opuści pracę klasową (nieobecność usprawiedliwiona), powinien napisać ją w wyznaczonym przez nauczyciela terminie w ciągu 2 tygodni od przyjścia do szkoły. W przypadku, gdy uczeń opuści pracę klasową (obecność nieusprawiedliwiona), pisze ją w pierwszym dniu przybycia do szkoły bez wyznaczania terminu!!! 8. Kartkówka to forma sprawdzenia znajomości przez ucznia materiału z poprzedniej lekcji. Nauczyciel nie musi jej zapowiadać. Traktowana jest podobnie jak forma odpowiedzi ustnej. 3

9. Uczeń jest zwolniony z pisania prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych i wszelkich form sprawdzania wiedzy, jeżeli okres jego absencji w szkole trwał co najmniej 1 tydzień. Okres tygodniowej absencji nie zwalnia ucznia od obowiązku posiadania zeszytu, podręcznika i przyborów szkolnych. 10. Prace stylistyczne ( tzw. wypracowania) pisane w domu są zadawane z 4 dniowym wyprzedzeniem. Za brak pracy, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawienia. Wyjątkiem jest sytuacja nieobecności ucznia w szkole przez co najmniej 1 tydzień. W takim wypadku jest on zobowiązany dostarczyć wypracowanie" w ciągu tygodnia licząc od pierwszego dnia pobytu w szkole. Niedostarczenie zaległej pracy w ciągu tygodnia pociąga za sobą konsekwencje wpisania oceny niedostatecznej do dziennika. 11. Pisemne prace domowe mogą być zadawane z lekcji na lekcję. 12. Nieprzygotowanie do lekcji rozumie się jako: a) brak zeszytu przedmiotowego, podręcznika, pomocy dydaktycznych b) brak zadania domowego zadanego z dnia na dzień c) brak opanowania materiału z poprzedniej lekcji d) brak przeczytanego tekstu literackiego zadanego przez nauczyciela dzień wcześniej e) brak wymaganych podpisów pod pracami uczniów Uczeń ma prawo do zgłoszenia pięciu nieprzygotowań w ciągu roku szkolnego. Nauczyciel odnotowuje brak przygotowania. Po wykorzystaniu puli, każdorazowe nieprzygotowanie oznacza wpisanie oceny niedostatecznej do dziennika w rubryce praca na lekcji. Punkt 4

ten nie dotyczy zapowiedzianych wcześniej prac klasowych, sprawdzianów oraz lektur, których termin omawiania jest z uczniami uzgadniany wcześniej. 13. Przez aktywność ucznia na przedmiocie rozumie się jego zaangażowanie w pracę na lekcji, aktywny udział w dyskusjach, opanowanie materiału z poprzedniej lekcji literackiej bądź językowej. Uczeń otrzymuje + za każdą aktywność. Pięć + daje ocenę bardzo dobrą wpisaną do dziennika jako praca na lekcji. 14. Projekty to prace dodatkowe wykonane samodzielnie przez ucznia w domu i dostarczane w ustalonym przez nauczyciela czasie. Brak projektu oznacza każdorazowo ocenę niedostateczną wpisaną do dziennika w rubryce projekty. Temat prac określany jest przez nauczyciela w oparciu o poszczególne działy podręcznika z literatury. Podsumowując: Uczeń jest zobowiązany przychodzić na lekcje przygotowany, przez co rozumie się: a) posiadanie zeszytu (którego ma obowiązek prowadzić), podręcznika, wymaganych pomocy naukowych; b) znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji bądź większej partii materiału praca klasowa, praca stylistyczna; c) wykonanie pracy domowej zadanej w przeddzień lub z tygodniowym wyprzedzeniem; d) przeczytanie zadanego przez nauczyciela tekstu literackiego; Wszystkie prace ucznia, zarówno domowe jak i kontrolne, muszą być napisane w czytelny i estetyczny sposób. Tekst nieczytelnie napisany obniża jakość pracy, co pociąga za sobą konsekwencje obniżenia oceny. 5

Oceny półroczne, roczne 1. Oceny bieżące z zajęć edukacyjnych w klasach IV VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum ustala się w stopniach według następującej skali: 6 celujący 5 bardzo dobry 4 dobry 3 dostateczny 2 dopuszczający 1 niedostateczny 2. Skala ocen bieżących może być rozszerzona o znaki plus (+) lub minus (-) na oznaczenie umiejętności nieznacznie wykraczających lub niewielkich braków w stosunku do kryteriów na daną ocenę. 3. Z pisemnych prac klasowych i sprawdzianów ustala się jednakowy dla wszystkich przedmiotów sposób przeliczania punktów na oceny w oparciu o skalę procentową: 0% - 30% - niedostateczny 31% - 49% - dopuszczający 50% - 74% - dostateczny 75% - 89% - dobry 90% - 95% - bardzo dobry 96% - 100% - celujący 6

4. Roczna (półroczna) ocena przewidywana powinna być wystawiona przynajmniej na 7 dni przed klasyfikacją. 5. Przy ustalaniu półrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych stosuje się wagi ocen cząstkowych. 6. Ustala się następujące progi średnich ważonych decydujące o ocenach: 0, 0 1,59 niedostateczny 1,60 2,59 dopuszczający 2,60 3,59 dostateczny 3,60 4,59 dobry 4,60 5,59 bardzo dobry 5,60 6,0 celujący 7. W uzasadnionych przypadkach uwzględniając wysiłek i zaangażowanie ucznia nauczyciel przedmiotu może przyznać uczniowi nie więcej niż 0,49 punktu do uzyskanej średniej ważonej w celu podwyższenia oceny półrocznej lub rocznej. 8. Miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel informuje ucznia i jego rodziców o przewidywanej ocenie niedostatecznej. 9. W szczególnych przypadkach, wskutek nagminnego, udokumentowanego braku wywiązywania się z obowiązków ucznia, nauczyciel może wystawić proponowaną ocenę niedostateczną, mimo że na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nie poinformował ucznia i rodzica (prawnego opiekuna) o przewidywanej ocenie niedostatecznej. 7

10. Uczeń, który otrzymał niedostateczną ocenę półroczną z zajęć edukacyjnych ma obowiązek uzupełnić braki w wiadomościach i umiejętnościach w sposób i w terminie określonym przez nauczyciela. Aby uczeń mógł otrzymać dopuszczającą roczną ocenę klasyfikacyjną, średnia ważona liczona ze wszystkich ocen bieżących z całego roku szkolnego musi wynosić 1,60. 8

Szczegółowe kryteria oceniania poszczególnych form wypowiedzi pisemnych i ustnych. 1. Ogłoszenie/zawiadomienie: L.P. Kryteria oceny Punktacja REALIZACJA TEMATU 1. Wskazanie adresata, nadawcy. Określenie miejsca i czasu oraz celu. Dostosowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej (na przykład przez zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym, użycie zwrotów grzecznościowych). KOMPOZYCJA 2. Zachowanie spójności wypowiedzi. p. JĘZYK I STYL 3. Zgodne z normą posługiwanie się leksyką, fleksją, frazeologią, składnią; przestrzeganie poprawności stylistycznej (dopuszczalny jeden błąd, dla uczniów z dysleksją 2 błędy ). ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA 4. Przestrzeganie poprawności ortograficznej (dopuszczalny jeden błąd) i poprawności interpunkcyjnej (dopuszczalny jeden błąd, dla uczniów z dysleksją 2 błędy). 0-2 p. p. p. Razem 0-5 p. 9

2. Zaproszenie: L.P. Kryteria oceny Punktacja 1. Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu (kogo p. zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co) 2. Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden p. 3. Spójność tekstu p. 4. Poprawność językowa (dopuszczalny 1 błąd) p. 5. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne) p. Razem 0-5 p. 3. List: L.P. Kryteria oceny Punktacja 1. Zamieszczenie nazwy miejscowości i daty. p. 2. Zamieszczenie stosownego nagłówka i złożenie podpisu. p. 3. Wstęp - stosowna ze względu na adresata formuła rozpoczynająca list. p. 4. Rozwinięcie - stosowność treści ze względu na adresata i cel korespondencji. p. 5. Zakończenie - zamieszczenie stosownego zwrotu kończącego list. p. 6. Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia) p. 7. Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania między częściami listu) p. 8. Zgodność treści listu z celem korespondencji. p. 9. Stosowność stylu ze względu na treść listu i adresata. p. 10. Stosowanie zwrotów grzecznościowych. p. 10

11. Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, również w związkach frazeologicznych. Poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie zdania). Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych, nieuzasadnionych wyrażeń typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy) 12. Przestrzeganie zasad ortografii. Dopuszczalny 1 błąd, dla uczniów z dysleksją 2 błędy 13. Przestrzeganie zasad interpunkcji. 0 3 p. (dopuszczalne trzy błędy, niezależnie od kategorii) 3 błędy - 3 p. 4 błędy - 2 p. 5 błędów - 1 p. 6 błędów i więcej - 0 p. p. Dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją 4 błędy 14. Stosowny układ graficzny i estetyka listu. p. Razem 6 p. Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów za język, styl i zapis. p. 4. Opis miejsca, przedmiotu, postaci: L.P. Kryteria oceny Punktacja 1. Zgodność całości tekstu z tematem. 2. Zachowanie formy opisu: a) w opisie przedmiotu / miejsca: prezentuje przedmiot / miejsce, opisuje jego wielkość, kształt, kolor, materiał; ocenia; b) w opisie postaci: przedstawia postać, opisuje jej wygląd, sposób ubierania się, 0-2 0-2 usposobienie, umiejętności, zainteresowania, poglądy, cechy osobowości; ocenia; 3. Stopień realizacji tematu: a) Uczeń w pełni realizuje temat i obszernie go rozwija. Opis jest bogaty treściowo, uwzględnia różne cechy opisywanej osoby / przedmiotu / miejsca, jest interesujący i barwny 3 pkt. b) Uczeń poprawnie realizuje i rozwija temat. Opis, choć schematyczny, nie 0-3 11

ogranicza się do wyliczenia cech opisywanej osoby / przedmiotu / miejsca 2 pkt. c) Uczeń realizuje temat, ale opis jest słabo rozwinięty i treściowo ubogi, ogranicza się do wyliczenia kilku cech opisywanej osoby / przedmiotu / miejsca - 1 pkt. c) Uczeń nie pisze na temat 0 pkt. 4. Trójdzielna kompozycja tekstu z zachowaniem właściwych proporcji między wstępem, rozwinięciem i zakończeniem oraz narracją i dialogiem). Podział na 3 akapity. 5. Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy). 6. Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia). 7. Język: a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, również w związkach frazeologicznych. b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu. c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych). 0-3 (dopuszczalne3 błędy, niezależnie od kategorii) 3 błędy 3 p. 4 błędy 2 p. 5 błędów 1 p. 6 i więcej 0p. 8. Styl dostosowany do sytuacji komunikacyjnej formy wypowiedzi. 9. Realizację tematu wyróżnia bogate słownictwo i żywy, barwny styl. 10. Poprawność ortograficzna. Dla uczniów z dysleksją: 0-2 p. 0-3 bł 2 p. 4 bł 1 p. 5 bł 0 p. 11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy). Uczeń z dysleksją: rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką (dopuszczalne 6 błędów 0 p.) 0-2 błąd 2 p. 2 błędy 1 p. 3 i więcej 0p. 12. Czytelny i staranny zapis. p. 12

Razem 0-20 p. Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów za język, styl ( punkt 7-9) i zapis (punkt 12). 5. Opis przeżyć wewnętrznych. Kryteria Punktacja I. TEMAT (0 8)* 1. Rozwinięcie tematu 0 1p. 2. Podanie przyczyny (okoliczności) danego przeżycia wewnętrznego (uczuć, emocji) 0 1p. 3. Zastosowanie słownictwa nazywającego uczucia (co najmniej 3 przykłady) 0 1p. 4. Zastosowanie słownictwa opisującego zewnętrzne i zewnętrzne przejawy uczuć (co najmniej 3 0 1p. przykłady) 5. Użycie co najmniej jednego porównania i jednego związku frazeologicznego 0 1p. II. KOMPOZYCJA (0 3)** 6. Trójdzielność wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) 0 1p. 7. Spójność wypowiedzi 0 1p. 8. Logiczność wypowiedzi (nie występują nieuzasadnione powtórzenia) 0 1p. III. JĘZYK (0 3)** 0 3p. 0 3 bł. = 3p. 9. Poprawność językowa 4 bł. = 2p. 5 6 bł. = 1p. 7 bł. = 0p. IV. ZAPIS (0 3)** 0 2p. Dla uczniów z 13

10. Poprawność ortograficzna 11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów) 0bł. = 2p. 1bł. = 1p. 2bł. = 0p. dysleksją: 0-2 p. 0-3 bł 2 p. 4 bł 1 p. 5 bł 0 p. 0 1p. 12. Czytelny i staranny zapis. p. * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii. Razem 0 15 p. 6. Opis sytuacji: L.P. Kryteria oceny Punktacja 1. Zgodność całości tekstu z tematem. 2. Opis wydarzenia głównego 3. Opis zdarzeń towarzyszących [co najmniej trzech] 4. Opis elementów tła i scenerii [co najmniej trzy przykłady] 5. Stosowanie słownictwa dynamizującego akcje [stosowanie zwrotów typu: nagle, wtem, błyskawicznie, raptem, niespodziewanie] 6. Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji 7. Spójność tekstu 8. Język: a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, również w związkach frazeologicznych. b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu. 0-3 (dopuszczalne3 błędy, niezależnie od kategorii) 3 błędy 3 p. 4 błędy 2 p. 5 błędów 1 p. 14

c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy, 6 i więcej 0p. nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych). 9. Styl dostosowany do sytuacji komunikacyjnej formy wypowiedzi. 10. Poprawność ortograficzna. Dla uczniów z dysleksją: 0-2 p. 0-3 bł 2 p. 4 bł 1 p. 5 bł 0 p. 11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy). Uczeń z dysleksją: rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką (dopuszczalne 6 błędów 0 p.) 0-2 błąd 2 p. 2 błędy 1 p. 3 i więcej 0p. 12. Czytelny i staranny zapis. p. Razem 6 p. Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów za język, styl ( punkt 8-9) i zapis (punkt 12). 7. Opis obrazu: L.P. Kryteria oceny Punktacja 1. Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem] 2. Krótka informacja o dziele i jego twórcy 3. Określenie tematyki obrazu [np. portret, pejzaż_, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt] 4. Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na pierwszym planie obrazu 5. Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie obrazu 15

6. Opis tła obrazu 7. Określenie nastroju 8. Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] 9. Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne co najmniej cztery przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu] 10. Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji 11. Trójdzielność wypowiedzi 12. Spójność 13. Poprawność ortograficzna. Dla uczniów z dysleksją: 0-2 p. 0-3 bł 2 p. 4 bł 1 p. 5 bł 0 p. 14. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy). Uczeń z dysleksją: rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką (dopuszczalne 6 błędów 0 p.) 0-2 błąd 2 p. 2 błędy 1 p. 3 i więcej 0p. 15. Czytelny i staranny zapis. p. Razem 6 p. Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów za język i zapis ( punkt 11 15). 16

8. Sprawozdanie. Numer kryterium Kryteria Liczba punktów I Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka 1p. II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) 1p. IV Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] 1p. V Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) 1p. VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) 1p. VII Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] 1p. VIII IX X XI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Dla uczniów z dysleksją: p. 0-3 bł 1 p. 5 bł 0 p. Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Uczeń z dysleksją: rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką (dopuszczalne 6 błędów 0 p.) Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] 1p. 1p. 1p. 1p. Razem 2 p. 17

9. Streszczenie: Kryteria Punktacja I. TEMAT (0 7)* 1. Zrozumienie tematu [streszczanego tekstu] 0 1p. 2. Przedstawienie treści w określonej ilości wypowiedzeń [np. w 7 8 zdaniach]** 0 1p. 3. Wybór najważniejszych faktów, wydarzeń 0 1p. 4. Prawidłowa chronologia przedstawionych zdarzeń 0 1p. 5. Streszczenie ważnych myśli i rozmów bohaterów 0 1p. 6. Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych 0 1p. 7. Obiektywizm [brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji] 0 1p. II. KOMPOZYCJA (0 2)** 8. Spójność wypowiedzi 0 1p. 9. Logiczność wypowiedzi (nie występują nieuzasadnione powtórzenia) 0 1p. III. JĘZYK I STYL (0 4)** 10. Język: a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, również w związkach frazeologicznych. b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu. c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych). 11. Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych] IV. ZAPIS (0 4)** 0-3p. (dopuszczalne3 błędy, niezależnie od kategorii) 3 błędy 3 p. 4 błędy 2 p. 5 błędów 1 p. 6 i więcej 0p. p. 18

12. Poprawność ortograficzna. Dla uczniów z dysleksją: 0-2 p. 0-3 bł 2 p. 4 bł 1 p. 5 bł 0 p. 13. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów) 0-2 p. błąd 2 p. 2 błędy 1 p. 3 i więcej 0p. 0 1p. 14. Czytelny i staranny zapis. p. Razem 0 17 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę świadcząca o niezrozumieniu streszczanego tekstu. ** Jeśli streszczenie nie zawiera określonej liczby wypowiedzeń uczeń otrzymuje 0p. za kryteria: kompozycja, język i styl, zapis. 10. Rozprawka: Kryteria Punktacja I. TEMAT (0 6)* 1. Zgodność pracy z tematem 0 1p. 2. Sformułowanie tezy 0 1p. 3. Użycie co najmniej czterech trafnych argumentów 0 1p. 4. Rozwiniecie pierwszego argumentu 0 1p. 5. Rozwiniecie drugiego argumentu 0 1p. 6. Podsumowanie rozważań [wnioski, uogólnienia, refleksje, nie wystarczy powtórzenie tezy] 0 1p. II. KOMPOZYCJA (0 2)** 7.Spójność wypowiedzi 0 1p. 8.Logiczność wypowiedzi (nie występują nieuzasadnione powtórzenia) 0 1p. 9. Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji 0 1p. III. JĘZYK I STYL (0 4)** 10. Język: a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, również w 0-3p. (dopuszczalne3 błędy, 19

związkach frazeologicznych. b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu. c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych). 11. Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych] IV. ZAPIS (0 4)** 12. Poprawność ortograficzna. Dla uczniów z dysleksją: 0-2 p. 0-3 bł 2 p. 4 bł 1 p. 5 bł 0 p. 13. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów) niezależnie od kategorii) 3 błędy 3 p. 4 błędy 2 p. 5 błędów 1 p. 6 i więcej 0p. p. 0-2 p. błąd 2 p. 2 błędy 1 p. 3 i więcej 0p. 0 1p. 14. Czytelny i staranny zapis. p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza ni_ połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii. Razem 0 16 p. 11. Charakterystyka porównawcza: Kryteria Punktacja I. TEMAT (0 9)* 1. Zgodność pracy z tematem 0 1p. 2. Przedstawienie postaci [co najmniej trzy informacje o każdej z nich] 0 1p. 3. Opis wyglądu zewnętrznego (sposobu mówienia, poruszania się) 0 1p. 20

4. Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia, umysłowości) 0 1p. 5. Porównanie co najmniej czterech cech charakteru opisywanych postaci 0 1p. 6. Przywołanie co najmniej trzech przykładów z tekstu uzasadniających cechy charakteru bohaterów 0 1p. 7. Zredagowanie oceny postaci [wnioski, opinie, refleksje] 0 1p. 8. Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej dwóch cytatów 0 1p. 9. Poprawność pracy pod względem merytorycznym 0 1p. II. KOMPOZYCJA (0 3)** 10.Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji 0 1p. 11.Spójność wypowiedzi 0 1p. 12. Logiczność wypowiedzi (nie występują nieuzasadnione powtórzenia) 0 1p. III. JĘZYK I STYL (0 4)** 10. Język: a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, również w związkach frazeologicznych. b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu. c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych). 11. Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych] IV. ZAPIS (0 4)** 12. Poprawność ortograficzna. Dla uczniów z dysleksją: 0-2 p. 0-3 bł 2 p. 4 bł 1 p. 5 bł 0 p. 13. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów) 0-3p. (dopuszczalne3 błędy, niezależnie od kategorii) 3 błędy 3 p. 4 błędy 2 p. 5 błędów 1 p. 6 i więcej 0p. p. 0-2 p. błąd 2 p. 2 błędy 1 p. 3 i więcej 0p. 0 1p. 21

14. Czytelny i staranny zapis. p. * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii. Razem 0 20 p. 12. Recytacja: Numer kryterium I II III IV Kryteria Płynność czytania [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy; częste poprawianie przez nauczyciela; wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] Liczba punktów 0-2p. p. p. p. Razem 0-4p. OGÓLNE INFORMACJE DOTYCZĄCE OCENIANIA UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH I Z INNYMI DYSFUNKCJAMI Kryteria oceniania uczniów z dysfunkcjami są niemalże takie same, jak powyżej. Oprócz uwzględnionych wcześniej uwag dotyczących dysortografii, opinia poradni psychologiczno pedagogicznej, zobowiązuje do dostosowania wymagań do możliwości poszczególnych uczniów, tj.: 22

1. brak konieczności głośnego czytania przy całej klasie ( bez wcześniejszego uzgodnienia z uczniem ); 2. częstsze stosowanie ustnych wypowiedzi zamiast pisemnych; 3. zezwalanie na pisanie pismem drukowanym; 4. możliwość stosowania komputera przy odrabianiu prac domowych dla uczniów z głęboką dysgrafią; 5. wydłużenie limitu czasu na pisanie prac klasowych, testów, sprawdzianów, kartkówek i odpowiedź ustną; 6. zapisywanie poleceń na testach większym drukiem; 7. głośne odczytywanie poleceń na pracach klasowych, testach, sprawdzianach, kartkówkach; Uczniowie zobowiązani są do wykonywania dodatkowych ćwiczeń w domu i w klasie w celu poprawienia swoich umiejętności. Aldona Brzezowska-Wanat Katarzyna Derlecka Sylwia Holk-Łebińska Mariola Kozakow Aneta Wróblewska 23