Wymagania są zgodne z zasadami wpisanymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania ( WSO)

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MILANOWIE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA Wymagania są zgodne z zasadami wpisanymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania ( WSO) I. Przedmiotem oceniania są: A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. II. Cele 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 3. Niesienie pomocy uczniowi w ocenie swoich mocnych i słabych stron oraz ukierunkowanie go do dalszej pracy. 4. Dostarczenie rodzicom(opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach ucznia. 5. Przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwego doboru form i metod nauczania. III. Skala ocen Oceny uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną: 4-dobry Stopień 1-niedostateczny 5-bardzo dobry 2-dopuszczający 6-celujący 3-dostateczny Taksonomia ocen powinna uwzględniać następujące poziomy wymagań: Konieczne (na ocenę dopuszczającą) Podstawowe (na ocenę dostateczną) Obejmują treści: -najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu, -łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, -często powtarzające się w procesie nauczania, -określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych, -proste, uniwersalne umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego. Rozszerzające (na ocenę dobrą) Dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) Obejmują treści: -złożone, mniej przystępne niż zaliczone do podstawowych wymagań, -wymagające korzystania z różnych źródeł, -umożliwiające rozwiązywanie problemów, -pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym, -pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin.

2 Kontrola osiągnięć uczniów. Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie - czytanie ( głośne i wyraziste oraz ciche ze zrozumieniem) -pisanie ( redagowanie określonych form wypowiedzi) - posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi - znajomość treści lektur obowiązkowych -znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku - inne ( recytacja, udział w konkursach polonistycznych, wykonanie określonych projektów) Sposoby sprawdzania osiągnięć i umiejętności uczniów: Pisemne prace klasowe- redagowanie określonych form wypowiedzi Testy obejmujące duży zakres materiału Sprawdziany ortograficzne ( po wcześniejszym przygotowaniu trudnego słownictwa i zasad pisowni) Sprawdzian ze znajomości lektur obowiązkowych Test sumujący umiejętności literackie, językowe i ortograficzne Krótkie sprawdziany dotyczące jednego problemu Odpowiedzi ustne Wypowiedzi ustne Czytanie głośne i ciche Recytacja, inscenizacje Zadania z kart pracy Aktywność na lekcji Sposób oceniania prac pisemnych i sprawdzianów według liczby punktów przeliczanych na oceny podawane po każdym sprawdzianie. Natomiast w wypowiedzi ustnej ocenie podlega: zgodność z tematem, spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi, płynność, wyraźne i wyraziste mówienie, poprawność językowa. Kryteria oceniania dłuższej formy pisemnej Numer kryterium I II Kryteria Zgodność pracy z tematem a) Praca częściowo zgodna b) Praca w pełni zgodna Treść i forma wypowiedzi a)sformułowanie charakterystycznego dla danej wypowiedzi wstępu b) Trafny i celowy dobór przykładów c) Rozwinięcie tematu Liczba punktów 0-2p.

3 III Kompozycja wypowiedzi a) Trójdzielność kompozycji b) Spójność tekstu- istnieją nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy IV Poprawność językowa ( dopuszczalne 2 błędy) V Poprawność ortograficzna ( dopuszczalne 2 błędy) VI Poprawność interpunkcyjna ( dopuszczalne 3 błędy) VII Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium IV, V, VI przyznaje się 0 punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryterium IV i VI. Kryteria oceniania dyktand cel- bez błędów ortograficznych i interpunkcyjnych bdb- praca z 1 błędem ortograficznym drugorzędnym* db- praca z 1 błędem ortograficznym pierwszorzędnym* dst- praca z 2 błędami ortograficznymi pierwszorzędnymi dop- praca z 3-4 błędami ortograficznymi pierwszorzędnymi ndst- praca z 5 i więcej błędami pierwszorzędnymi *2 błędy ortograficzne drugorzędne=1 błąd ortograficzny pierwszorzędny 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny drugorzędny KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW: 1. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeśli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać w wyznaczonym dla całej klasy terminie, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły po uprzednim ustaleniu z nauczycielem. 1. Uczeń może poprawić tylko ocenę niedostateczną z wypowiedzi pisemnej (prace klasowe, testy, sprawdziany). Poprawa jest jednorazowa i odbywa się w terminie i miejscu ustalonym przez nauczyciela (nieprzekraczającym jednak 2 tygodnie). 2. Prace klasowe i testy z większej partii materiału są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem ( w ciągu jednego dnia mogą odbyć się nie więcej niż dwie prace klasowe, a w ciągu tygodnia trzy),dyktanda przynajmniej dwudniowym, natomiast krótkie kartkówki obejmujące nie więcej niż trzy ostatnie lekcje, mogą być przeprowadzane bez zapowiedzi. 3. Wszystkie prace klasowe uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popełnionych błędów. Poprawa taka może zostać przez nauczyciela oceniona. 4. Pisemne prace klasowe typu wypracowanie nie mogą być zadawane z lekcji na lekcję. 5. Wszystkie prace klasowe powinny być opatrzone podpisem ucznia i tematem pracy oraz gromadzone przez nauczyciela, tak aby uczeń i jego rodzice mieli do nich wgląd.

4 6. Czynnikiem wpływającym na podniesienie oceny śródrocznej i rocznej jest wykonywanie dodatkowych zadań, szczególna aktywność na lekcji, osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 7. Punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów przeliczane są na stopnie wg następującej skali: 100%- 90% bardzo dobry 89% - 75% dobry 74% - 50% dostateczny 49% - 30% dopuszczający poniżej 30% niedostateczny. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a także wykazuje się opanowaniem treści ponadprogramowych. ZASADY KLASYFIKOWANIA ŚRÓDROCZNEGO I ROCZNEGO Podczas ustalania oceny śródrocznej i rocznej uwzględniane są oceny cząstkowe uzyskane przez ucznia z obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności, z nadobowiązkowych form aktywności, za aktywność na lekcji, zaangażowanie i przygotowanie do zajęć. Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią ocen cząstkowych. Ocenę klasyfikacyjną celującą może otrzymać uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a także wykazuje się opanowaniem treści ponadprogramowych oraz legitymuje się osiągnięciami w konkursach polonistycznych. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW Wymagania edukacyjne z języka polskiego są przedstawione uczniom na początku roku szkolnego. Rodzice uczniów są informowani przez wychowawcę klasy o możliwości zapoznania się z przedmiotowymi zasadami oceniania z języka polskiego na stronie internetowej szkoły oraz u nauczyciela uczącego przedmiotu. Wychowawca klasy przekazuje tę informację rodzicom podczas pierwszych w danym roku szkolnym zebrań z rodzicami. Informacja o postępach ucznia udzielana jest przez nauczyciela w czasie konsultacji indywidualnych oraz zebrań. DOSTOSOWANIE PSO Z JĘZYKA POLSKIEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI 1. Uczniowie posiadający opinię PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się. Kryteria ocen z języka polskiego dla klas 4-6 Ocena celująca - posiada i potrafi wykorzystać wiedzę wykraczającą poza program - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności

5 - czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w programie - potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację - w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem - aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim - poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach - regularnie odrabia prace domowe i zadania dodatkowe - systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej - starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data) Ocena bardzo dobra: - w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie - samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia - czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby samodzielnej interpretacji - przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje - wypowiada się w sposób poprawny - aktywnie uczestniczy w lekcji - regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe - sporadycznie popełnia błędy ortograficzne - prowadzenie zeszytu i praca własna jw. Ocena dobra: - samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela - czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych - stosuje reguły ortograficzne, - bierze czynny udział w lekcji - regularnie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe - zeszyt, praca własna jw. Ocena dostateczna: - posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem - trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela - wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogate, nie popełnia rażących błędów językowych - sporadycznie zabiera głos na lekcji - odrabia obowiązkowe prace domowe Ocena dopuszczająca: - ma duże braki w wiedzy - nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela - nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań

6 - nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy - często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej - nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej Ocena niedostateczna: - nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy - nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela - wykazuje się niechęcią do nauki - nie rozumie poleceń nauczyciela - nie odrabia prac domowych - nie pracuje w czasie pracy własnej Bogumiła Sienkiewicz

7