ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa

Transkrypt

1 ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne (prace klasowe, testy, kartkówki) prace domowe odpowiedzi ustne praca na lekcji (indywidualna i/lub w grupie, wykonywanie doświadczeń) rozwiązywanie zadań dodatkowych i problemów aktywność na lekcji udział w konkursach i olimpiadach przyrodniczych testy kompetencji Przy ocenianiu uwzględnia się wiedzę przedmiotową i bierze pod uwagę indywidualne zaangażowanie uczniów. 3. Prace klasowe, kartkówki, prace domowe i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. 4. Można odstąpić od czasowego oceniania ucznia po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole, oraz ucznia będącego w trudnej sytuacji życiowej. O czasie tym decyduje nauczyciel przedmiotu w porozumieniu z wychowawcą 5. Prace klasowe zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem, a ich zakres jest omówiony. 6. Jeżeli uczeń nie pisał pracy klasowej z powodu nieobecności w szkole, to przygotowany jest do jej pisania na następnej lekcji (w wyjątkowej sytuacji w terminie wyznaczonym przez nauczyciela). 7. Każdą pracę klasową, z której uczeń otrzymał ocenę niedostateczną, a pisaną w terminie, uczeń może poprawić. Poprawa jest dobrowolna. Powinna odbyć się w terminie dwóch tygodni od daty oddania pracy i tylko jeden raz. Nie ma możliwości poprawy w przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy. 8. W przypadku, gdy nauczyciel stwierdzi brak samodzielności pracy ucznia (korzystanie z zeszytu, podręcznika, ściągawki, pomocy innego ucznia, wszelkich urządzeń elektronicznych), może wystawić cząstkową ocenę niedostateczną. 9. Przy poprawianiu prac klasowych obowiązują niższe wagi ocen, np. waga 5 zamiast wagi 9. Do dziennika wpisywane są obie oceny, zarówno z pracy klasowej, jak i z poprawy, i obie brane są pod uwagę przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych: śródrocznej i końcoworocznej. 10. Odpowiedzi ustne oraz kartkówki z 3. ostatnich lekcji nie muszą być zapowiadane i nie podlegają poprawie. 11. Pojedyncze nieobecności ucznia na lekcji nie zwalniają z przygotowania się do lekcji następnych. 12. Odpytywanie z większej partii materiału (np. powtórzenie z danego działu) zapowiadane jest z tygodniowym wyprzedzeniem. 13. Aktywność na lekcji, prace domowe będą oceniane według zasad podanych przez nauczyciela. 14. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu, w którym powinna się znaleźć krótka notatka oraz wszystkie wykonywane na lekcji ćwiczenia i zadania

2 15. Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji 1-2 razy w semestrze (w zależności od ilości lekcji w tyg.). Nieprzygotowanie do zajęć bądź brak pracy domowej (zeszytu z pracą domową) winno być zgłoszone nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji. Nieuczynienie tego w odpowiednim czasie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. 16. Każdy uczeń ma prawo do uzyskania oceny za wykonanie zadań dodatkowych i rozwiązywanie problemów wykraczających poza program nauki. 17. Aktywność ucznia poza lekcjami (udział w konkursach itp.) nagrodzona będzie oceną zależną od uzyskanych wyników. 18. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego poprawiającego ocenę. Przy wystawianiu oceny na koniec roku nauczyciel uwzględnia oceny cząstkowe z całego roku. Ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Ocenę semestralną i roczną wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych. Waga 9 Waga 5 Waga 3 Waga 2 Waga 1 Prace klasowe Kartkówki Prezentacje Zadania Aktywność Osiągnięcia w Odp ustne Praca na dodatkowe konkursach Poprawa lekcji pracy Praca klasowej domowa Przedziały wagowe 0-1,69 - niedostateczny 1,70-2,49 - dopuszczający 2,50 3,49 dostateczny 3,50 4,49 dobry 4,50-5 i więcej bardzo dobry O ocenie celujący decyduje nauczyciel przedmiotu 20. W przypadku zgłoszenia przez ucznia chęci uzyskania oceny klasyfikacyjnej wyższej niż przewidywana, tryb jej przyznawania określa WZO. 21. Normy ocen stosowane w przypadku egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych, sprawdzających itp: Ocena Poziom wymagań Opis wymagań niedostateczny uczeń nie opanował nawet 60% wymagań podstawowych dopuszczający podstawowe P uczeń opanował większość (60 79%) wymagań podstawowych dostateczny uczeń opanował wymagania podstawowe w co najmniej 80% uczeń opanował wymagania podstawowe w co dobry najmniej 80% oraz większość wymagań ponadpodstawowe ponadpodstawowych (60 79%) PP uczeń opanował zarówno wymagania bardzo dobry podstawowe jak i ponadpodstawowe w co najmniej 80%

3 W przypadku prac klasowych i sprawdzianów stosowane mogą być powyższe normy lub wspólnie przyjęta przez nauczycieli danego przedmiotu skala procentowa, obejmująca całość wymagań, np. 0-49% ocena niedostateczna, 50-59% ocena dopuszczająca 60-74% ocena dostateczna 75-89% ocena dobra 90-99% ocena bardzo dobra 100% i więcej- ocena celująca Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami psychofizycznymi i edukacyjnymi (dysleksja, dysgrafia, dysortografia) I Uwagi wstępne: 1. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specyficznymi potrzebami dotyczy form sprawdzania wiedzy, a nie treści. 2. Wymagania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej i są takie same, jak dla innych uczniów. 3. Opinia o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu nie zwalnia ucznia z obowiązku systematycznej pracy. II Dostosowanie form pracy: 1. Stworzenie przyjaznej uczniowi atmosfery pracy. 2. Obserwowanie pracy ucznia, pomaganie mu, zachęcanie. 3. Wydłużanie czasu pracy przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie zalecenie poradni. 4. Formułowanie w miarę możliwości krótkich, jednoznacznych poleceń. 5. Pozwolenie na pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami. 6. Stosowanie w miarę możliwości i potrzeb działań wspierających. III Dostosowanie wymagań: 1. Przeznaczanie dłuższego czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. 2. Możliwość pisania prac domowych na komputerze. 3. Jeżeli to możliwe wydłużanie czasu pisania prac klasowych, kartkówek. 4. Możliwość poprawiania prac klasowych, kartkówek ustnie. 5. Polecenia do prac klasowych podawane w formie wydruku. 6. Sprawdzanie zapisów lekcji i prac domowych, częstsze sprawdzanie zeszytu. 7. Większa tolerancja błędów ortograficznych i tzw. czeskich błędów (przestawienia liter, cyfr w datach) adekwatnie do zasad obowiązujących na egzaminie gimnazjalnym w przypadku prac domowych. 8. Jeśli zapis uniemożliwia nauczycielowi przeczytanie tekstu głośne odczytywanie przez ucznia. 9. Nieobniżanie oceny za stronę graficzną pisma. 10. Kontrola systematyczności wykonywania zadań.

4 IV Zalecenia dla rodziców/opiekunów: 1. Konsekwentna i systematyczna realizacja zaleceń specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznej. 2. Omawianie z dzieckiem przeczytanego tekstu. 3. Kontrolowanie wykonania prac domowych. 4. Kontrolowanie poprawności zapisu pracy domowej i notatek z lekcji. 5. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym, nauczycielami przedmiotów. Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami psychofizycznymi i edukacyjnymi (obniżenie wymagań) I Uwagi wstępne: 1. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specyficznymi potrzebami dotyczy zarówno form pracy i sprawdzania wiedzy, jak i treści. 2. Wymagania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej i są dostosowane do potrzeb ucznia wskazanych w opinii poradni pedagogiczno - psychologicznej. 3. Opinia o specyficznych trudnościach nie zwalnia ucznia z obowiązku systematycznej pracy i uważania na lekcjach. II Dostosowanie form pracy: 1. Stworzenie przyjaznej uczniowi atmosfery pracy. 2. Obserwowanie pracy ucznia, pomaganie mu, zachęcanie. 3. Wydłużanie czasu pracy przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie zalecenie poradni. 4. Formułowanie w miarę możliwości krótkich, jednoznacznych poleceń. 5. Pozwolenie na pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami. 6. Stosowanie w miarę możliwości i potrzeb działań wspierających. III Dostosowanie wymagań: 1. Zna plan pracy na lekcji. 2. Otrzymuje precyzyjne, krótkie polecenia. 3. Siedzi w pierwszej ławce. 4. Utrzymuje porządek na ławce (żadnych zbędnych rzeczy). 5. Kontrola zapisania prac domowych, notatek, częstsze sprawdzanie zeszytu. 6. Przeznaczanie dłuższego czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. 7. Możliwość pisania prac domowych na komputerze. 8. Jeżeli to możliwe wydłużanie czasu pisania prac klasowych, kartkówek. 9. Polecenia do prac klasowych podawane w formie wydruku. 10. Kontrola systematyczności wykonywania zadań. 11. Obniżenie wymagań merytorycznych do poziomu podstawowego. 12. Ocenianie wkładu pracy ucznia. IV Zalecenia dla rodziców/opiekunów: 1. Konsekwentna i systematyczna realizacja zaleceń specjalistów z poradni psychologiczno pedagogicznej. 2. Omawianie z dzieckiem przeczytanego tekstu. 3. Kontrolowanie wykonania prac domowych. 4. Kontrolowanie poprawności zapisu pracy domowej i notatek z lekcji. 5. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym, nauczycielami przedmiotów.

5 Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami psychofizycznymi i edukacyjnymi (ADHD) I Uwagi wstępne: 1. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specyficznymi potrzebami dotyczy form pracy i sprawdzania wiedzy, a nie treści. 2. Wymagania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej i są takie same, jak dla innych uczniów. 3. Opinia o specyficznych trudnościach nie zwalnia ucznia z obowiązku systematycznej pracy i uważania na lekcjach. II Dostosowanie form pracy: 1. Stworzenie przyjaznej uczniowi atmosfery pracy. 2. Obserwowanie pracy ucznia, pomaganie mu, zachęcanie. 3. Wydłużanie czasu pracy przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie zalecenie poradni. 4. Formułowanie w miarę możliwości krótkich, jednoznacznych poleceń. 5. Pozwolenie na pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami. 6. Stosowanie w miarę możliwości i potrzeb działań wspierających. III Dostosowanie wymagań: 1. Zna plan pracy na lekcji. 2. Otrzymuje precyzyjne, krótkie polecenia. 3. Siedzi w pierwszej ławce. 4. Utrzymuje porządek na ławce (żadnych zbędnych rzeczy). 5. Kontrola zapisania prac domowych, notatek, częstsze sprawdzanie zeszytu. 6. Przeznaczanie dłuższego czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, pytań. 7. Możliwość pisania prac domowych na komputerze. 8. Jeżeli to możliwe wydłużanie czasu pisania prac klasowych, kartkówek. 9. Polecenia do prac klasowych podawane w formie wydruku. 10. Jeśli zapis uniemożliwia nauczycielowi przeczytanie tekstu głośne odczytywanie przez ucznia. 11. Nieobniżanie oceny za stronę graficzną pisma. 12. Kontrola systematyczności wykonywania zadań. IV Zalecenia dla rodziców/opiekunów: 1. Konsekwentna i systematyczna realizacja zaleceń specjalistów z poradni psychologiczno pedagogicznej. 2. Omawianie z dzieckiem przeczytanego tekstu. 3. Kontrolowanie wykonania prac domowych. 4. Kontrolowanie poprawności zapisu pracy domowej i notatek z lekcji. 5. Mobilizowanie do troski o estetykę zeszytu przedmiotowego, staranne i czytelne pismo. 6. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym, nauczycielami przedmiotów.

6