Dialog. Numer kryterium

Transkrypt

1 Język polski oceny pisemnych form wypowiedzi w klasach 4-6 szkoły podstawowej Wykaz pisemnych form wypowiedzi 1. Dialog (s. 1) 2. Dłuższa wypowiedź na określony temat (s. 2) 3. nstrukcja (s. 2) 4. Kartka pocztowa wraz z adresem (s. 3) 5. Kartka z dziennika (s. 4) 6. Kartka z pamiętnika (s. 5) 7. List oficjalny (s. 5) 8. List prywatny (s. 6) 9. Notatka (s. 7) 10. Ogłoszenie / zawiadomienie (s. 7) 11. Opis dzieła sztuki (obrazu) (s. 8) 12. Opis krajobrazu (s. 9) 13. Opis postaci (s. 10) 14. Opis przedmiotu (s. 10) 15. Opowiadanie odtwórcze (s. 11) 16. Opowiadanie twórcze (s. 12) 17. Opowiadanie z dialogiem (s. 12) 18. Plan ramowy / notatka w formie planu (s. 13) 19. Plan szczegółowy / notatka w formie planu (s. 14) 20. Przepis kulinarny (s. 14) 21. Sprawozdanie (s. 15) 22. Streszczenie (s. 16) 23. Zaproszenie (s. 17) Dialog Rozmowa dotyczy podanego tematu Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu 0-2 Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] 1

2 Maksymalna liczba 10 Dłuższa wypowiedź na określony temat Praca zgodna z tematem Trafny dobór informacji Posłużenie się informacjami w funkcji argumentacyjnej Wnioskowanie wynikające z realizacji tematu Podsumowanie rozważań Dobór odpowiedniego słownictwa X Maksymalna liczba 10 nstrukcja Realizacja tematu [podanie dokładnych poleceń dotyczących sposobu wykonania czegoś lub obsługi jakiegoś urządzenia lub postępowania w określonych okolicznościach] 2

3 Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy w klasach 5 i 6 dopuszczalne 1 błąd] Maksymalna liczba 9 Kartka pocztowa wraz z adresem Poprawne zaadresowanie kartki [umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: imię (inicjał) i nazwisko, ulica z numerem domu, kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę Realizacja podanego tematu 0-2 Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy 3

4 [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy Maksymalna liczba 9 Kartka z dziennika Przedstawienie wydarzeń i faktów, których narrator był świadkiem lub uczestnikiem, w narracji pierwszoosobowej Chronologiczna relacja z aktualnych spraw i wydarzeń nformacje o przemyśleniach, uczuciach, refleksjach piszącego [co najmniej 1 przykład] Obecność odautorskich komentarzy zawierających ocenę przedstawionych zdarzeń [co najmniej 1 przykład] Używanie słownictwa wartościującego dodatnio lub ujemnie Spójność i logiczność tekstu [językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy, związki przyczynowo-skutkowe] Zapis poprzedzony datą X X Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Maksymalna liczba 11 4

5 Kartka z pamiętnika Przedstawienie wydarzeń i faktów, których narrator był świadkiem lub uczestnikiem, w narracji pierwszoosobowej Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego nformacje o przemyśleniach, uczuciach, refleksjach piszącego [co najmniej 1 przykład] Obecność odautorskich komentarzy zawierających ocenę przedstawionych zdarzeń [co najmniej 1 przykład] Spójność i logiczność tekstu [językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy, związki przyczynowo-skutkowe] Zapis poprzedzony datą X Maksymalna liczba 10 List oficjalny Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość Obecność elementów charakterystycznych dla listu [nazwa miejscowości i data, nagłówek, formuła pożegnania, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] 0-2 5

6 X Obecność zwrotów do adresata [1-2 poza nagłówkiem] Maksymalna liczba 11 List prywatny Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0-2 Obecność elementów charakterystycznych dla listu [nazwa miejscowości i data, nagłówek, formuła pożegnania, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji Obecność zwrotów do adresata [1-2 poza nagłówkiem] 6

7 X Maksymalna liczba 11 Notatka Zgodność całości tekstu z tematem 0-2 Zwięzłość i rzeczowość informacji Spójność tekstu Przejrzystość notowania Maksymalna liczba 9 Ogłoszenie / zawiadomienie Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów [np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy] Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy 0-2 7

8 [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Maksymalna liczba 9 Opis dzieła sztuki (obrazu) Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów Stosowanie słownictwa sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy [np. sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle] Zamieszczenie oceny obrazu [własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu] 8

9 Maksymalna liczba 9 Opis krajobrazu Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu Stosowanie słownictwa sytuującego w przestrzeni opisywane elementy [np. sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony] Zamieszczenie oceny krajobrazu [własne wrażenia lub refleksje] Maksymalna liczba 9 Opis postaci Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci, 2. opis wyglądu zewnętrznego, 3. nazwanie cech, 4. uzasadnienie podanych cech, 9

10 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] Rozwinięcie tematu 0-2 Spójność i logiczne uporządkowanie opisu Maksymalna liczba 12 Opis przedmiotu Praca zgodna z tematem Stosowanie różnorodnych przymiotników [określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał] Stosowanie słownictwa sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu [sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony] Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu 10

11 Maksymalna liczba 9 Opowiadanie odtwórcze Praca zgodna z tematem Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] Opowiadanie treści swoimi słowami [dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów] Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku wydarzeń X Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu, zakończenie] Maksymalna liczba 10 UWAGA! Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), to całą pracę ocenia się na 0. 11

12 Opowiadanie twórcze Praca zgodna z tematem Rozwinięcie tematu 0-2 Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu, zakończenie] Maksymalna liczba 10 Opowiadanie z dialogiem Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0-2 Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera wprowadzenie do wydarzeń opis ich przebiegu, zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linijki, od myślnika, wielką literą] 12

13 X Maksymalna liczba 11 Plan ramowy / notatka w formie planu Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) 0-2 Zapisanie wydarzeń w punktach Zwięzłość, rzeczowość Zapis w formie równoważników zdań [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Maksymalna liczba 9 Plan szczegółowy / notatka w formie planu 13

14 Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach Uzupełnienie treści podpunktami Zwięzłość, rzeczowość i pod [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby i pod] Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy 0-2 Maksymalna liczba 10 Przepis kulinarny Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: podanie składników, informacje o kolejności 14

15 X czynności] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Maksymalna liczba 10 Sprawozdanie Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka Rozwinięcie tematu 0-2 Stosowanie czasowników w czasie przeszłym [w liczbie pojedynczej lub mnogiej] Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń [np. później, potem, następnie] Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika [sformułowanie wrażeń, refleksji] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością X 15

16 X Maksymalna liczba 12 Streszczenie Zachowanie formy streszczenia Obecność wyróżników streszczenia: 1. uwzględnienie najważniejszych wydarzeń, 2. zachowanie chronologii zdarzeń, 3. unikanie dialogów, opisów, zbędnych szczegółów, 4. obiektywizm (pominięcie uwag i ocen piszącego) Jasny, rzeczowy styl [krótkie zdania lub równoważniki zdań, pozbawione porównań, przenośni, itp.] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Maksymalna liczba 10 Zaproszenie Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: - Kto? [np. podpis pod zaproszeniem] - Kogo? [informacje o adresacie] - Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] - Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] - Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] 0-3 pięć poprawnych informacji 3 punkty cztery 16

17 Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] informacje 2p. trzy informacje 1p. Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy [w klasie 4 dopuszczalne 2 błędy Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Maksymalna liczba 9 UWAGA! Punkty za poszczególne kryteria przyznaje się, jeżeli praca spełnia wymóg długości określony przez nauczyciela. Jeżeli uczeń pisze na zupełnie inny temat, to całą pracę ocenia się na 0. Jeżeli uczeń nawiązuje do tematu, ale nie nadaje swojej wypowiedzi właściwej formy, to: w klasie 4 przyznaje się punkty jedynie za kryteria poprawność językowa, poprawność ortograficzna, poprawność interpunkcyjna oraz poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu i estetyka zapisu lub estetyka zapisu ; w klasach 5 i 6 całą pracę ocenia się na 0. oceny ustnych form wypowiedzi w klasach 4-6 szkoły podstawowej Wykaz ustnych form wypowiedzi 1. Czytanie głośne (s. 18) 2. Opowiadanie (s. 18) 3. Recytacja (s. 19) 17

18 Czytanie głośne Płynność czytania (opanowanie tekstu) [w klasie 4 do trzech błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od czterech do siedmiu błędów 1 punkt; liczne błędy częste poprawianie przez nauczyciela 0 w klasach 5 i 6 do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od trzech do pięciu błędów 1 punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela, wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] Maksymalna liczba 6 Opowiadanie Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0-3 Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] Maksymalna liczba 9 Recytacja Znajomość tekstu [w klasie 4 do trzech błędów (w tym podpowiedzi

19 nauczyciela) 2 punkty; od czterech do siedmiu błędów 1 punkt; liczne błędy, podpowiedzi nauczyciela 0 w klasach 5 i 6 do dwóch błędów (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od trzech do pięciu błędów 1 punkt; liczne błędy, podpowiedzi nauczyciela wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0-2 Maksymalna liczba 6 UWAGA! Jeżeli uczeń wykaże się bezbłędną znajomością tylko połowy tekstu otrzymuje ocenę dopuszczającą. Opracowanie: Karolina Fornalik Joanna Minge Anna Pietruszyńska 19