Przedszkole Miejskie nr 32 Im. Króla Maciusia I W Gorzowie Wlkp. RAPORT Z EWAULUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012 DIAGNOZA GOTOWOŚCI DZIECI SZEŚCIOLETNICH DO PODJĘCIA NAUKI SZKOLNEJ W OPARCIU O REALIZACJĘ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. Raport opracowała: Henryka Leszko
W roku szkolny 2011/2012 przeprowadzono ewaluacją dotyczącą diagnozy gotowości szkolnej w trzech sferach: fizycznej, umysłowej i społecznej na podstawie arkusza badania gotowości szkolnej. W arkuszu analizy osiągnięd dzieci 6-letnich skierowanych do nauczycielek, chciałam uzyskad informacje związane z zakresem przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole oraz funkcjonowania dziecka w grupie rówieśniczej. Arkusz analizy wypełniły 2 nauczycielki prowadzące grupę dzieci 6-letnich. Należy zaznaczyd, że w badanej grupie dzieci objętych diagnozą, znajdowało się1 dziecko 5- letnie. Z podstawy programowej wynika, że diagnoza przedszkolna rozumiana jest jako rozpoznanie gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. Oznacza to rozpoznanie poziomu rozwoju fizyczno-ruchowego, emocjonalno-społecznego, intelektualnego i na tej podstawie określenie, czy ono sprosta obowiązkom szkolnym. Pełnoprawnymi użytkownikami diagnozy przedszkolnej są nauczyciele i rodzice dziecka. Im więcej o nim wiedzą, tym większą maja szansę na podejmowanie działao, zmierzających do dobrego przygotowania dziecka do rozpoczęcia nauki w klasie pierwszej i do pełnienia roli ucznia. Z arkusza analizy osiągnięd dzieci 6- letnich skierowanych do nauczycielek grupy wynika, że w fizycznej sferze rozwoju sprawnośd ruchowa na 24 dzieci osiągnęła 100%, natomiast sprawnośd rąk opanowało 13 dzieci a 11 dzieci częściowo opanowały co stanowi 54% opanowanych umiejętności. W zakresie lateralizacji u 8 dzieci występuje lateralizacja mieszana co stanowi 67% umiejętności. WSKAŻNIKI OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI W PROC. SPRAWNOŚĆ RUCHOWA 100 % SPRAWNOŚĆ RĄK 54 % LATERALIZACJA 67 % Tabela 1. Analiza osiągnięd dzieci 6 letnich sfera rozwoju fizyczna.
120% 100% 80% 60% 40% Serie1 20% 0% sprawnośc ruchowa sprawnośd rąk lateralizacja WYKRES 1.Analiza osiągnięd dzieci 6- letnich sfera rozwoju-fizyczna Podsumowując należy stwierdzid, że u dzieci pojawiły się trudności w zakresie sprawności ruchowej w skokach przez skakankę. W zakresie sprawności rąk dzieci miały trudności w utrzymaniu kształtów literopodobnych na określonej przestrzeni, oraz kreślenie wzorów we wskazanym kierunku. W zakresie lateralizacji u 8 dzieci występuje lateralizacja mieszana gdzie nie wpływa ona na sprawnośd rąk ani oka. Z arkusza analizy osiągnięd dzieci 6 letnich w sferze społeczno- emocjonalnym wynika, że na 24 dzieci opanowało 100%, w stosunku do dorosłych 18 dzieci opanowało, natomiast 6 dzieci częściowo opanowało umiejętności co stanowi 75% opanowanych umiejętności. W stosunku do rówieśników 10 dzieci opanowało umiejętności, 14 dzieci częściowo opanowało co stanowi 42 % opanowanych umiejętności. W rozwoju emocjonalnym 11 dzieci opanowały wymagania, 13 dzieci częściowo opanowały co stanowi 46% opanowanych umiejętności. WSKAŻNIKI OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI W PROC. ROZWÓJ MORALNY 100 % STOSUNEK DO DOROSŁYCH 75 % STOSUNEK DO RÓWIEŚNIKÓW 42 % ROZWÓJ EMOCJONALNY 46 % Tabela 2. Osiągnięcia dzieci 6 letnich sfera społeczno moralna
120% 100% 80% 60% Serie1 Serie2 Serie3 40% 20% 0% rozwój moralny stosunek do dorosółych stosunek do rówieśników rozwój emocjonalny Wykres 2. Analiza osiągnięd dzieci 6 letnich sfera społeczno-emocjonalna. Uzyskane wyniki wskazują iż największe trudności pojawiły się w relacjach z rówieśnikami. Dzieci reagują agresywnie np. dzieleniu się zabawkami. Często dochodzi do bicia w reakcji na przezwiska. Nagminne skarżenie na siebie, bezwzględne stanie przy swoich racjach bez dochodzenia do kompromisu. Dzieci niechętnie lub wcale nie przyznają się do swojej winy, unikają odpowiedzialności i kary za własne zachowanie. Z arkusza osiągnięd dzieci 6-lenich sfera rozwoju umysłowa wynika, że w spostrzeganiu wzrokowym 17 dzieci opanowało wymagania, 7 dzieci opanowało częściowo co stanowi 71% opanowanych wymagao. W koordynacji wzrokowo-ruchowej (przygotowanie do pisania) 16 dzieci opanowało wymagania, 8 dzieci częściowo opanowało co stanowi 67% opanowanych umiejętności. W spostrzeganiu słuchowym 14 dzieci opanowało wymagania, 10 dzieci opanowało częściowo co stanowi 58% opanowanych umiejętności. W słownictwie i poprawności językowej 19 dzieci opanowało umiejętności, 5 dzieci częściowo opanowało co stanowi 79% opanowanych wiadomości. W wiadomościach ogólnych 21 dzieci opanowało wymagania, 3 dzieci częściowo opanowała co stanowi 87,5% opanowanych wiadomości. W wiadomościach i pojęciach matematycznych 20 dzieci opanowało wiadomości,4 dzieci częściowo opanowało co stanowi
83% opanowanych umiejętności. W pamięci słuchowej, wzrokowej 17 dzieci opanowało umiejętności, 7 dzieci opanowało częściowo co stanowi 71% opanowanych umiejętności. WSKAŻNIKI OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI W PROC. SPOSTRZEGANIE WZROKOWE 71% KOORDYNACJA WZROKOWO- RUCHOWA(PRZYGOTOWANIE DO PISANIA) 67% SPOSTRZEGANIE SŁUCHOWE 58% SŁOWNICTWO I POPRAWNOŚD JĘZYKOWA 79% WIADOMOŚI OGÓLNE 87,5% PAMIĘD SLUCHOWA I WZROKOWA UWAGA 71% TABELA 3. Analiza osiągnięd dzieci 6-letnich sfera rozwoju- umysłowa.
1 0,9 0,8 0,7 71% 67% 79% 88% 83% 71% 0,6 58% 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0% Serie1 Serie2 Serie3 Serie4 Serie5 Serie6 Wykres 3. Analiza osiągnięd dzieci 6-letnich sfera umysłowa. Uzyskane wyniki wskazują, że największe trudności sprawiało dzieciom dokonywanie analizy i syntezy słuchowej, budowanie wypowiedzi kilkuzdaniowej, kreślenie elementów literopodobnych na określonej powierzchni, zapamiętywanie kształtów i symboli graficznych.
WNIOSKI Z EWAULACJI Przygotowanie dziecka do szkoły jest rezultatem systematycznej pracy wychowawczodydaktycznej w wyniku, której dziecko osiąga odpowiedni poziom dojrzałości szkolnej. Zakres kompetencji, jakimi musi dysponowad w czasie, kiedy rozpocznie naukę został określony w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego i prezentuje te, bez których dziecko nie poradzi sobie w szkole. Analizując wyniki arkusza analizy osiągnięd dzieci 6-letnich można dojśd do następujących wniosków : W sferze fizycznej ogólnej sprawności ruchowej dzieci osiągnęły najwyższy poziom umiejętności, natomiast gorzej jest z opanowaniem w zakresie sprawności rąk. Dzieci nie do kooca opanowały umiejętnośd utrzymania kształtów literopodobnych na określonej przestrzeni i kreślenie wzorów we wskazanym kierunku. W sferze społeczno- emocjonalnym najwyższy poziom dzieci osiągnęły w rozwoju moralnym. Największe trudności pojawiły się w stosunku do rówieśników i rozwoju emocjonalnym. Stwierdzid należy, że prawie połowa dzieci ma trudności z opanowaniem złości, a co za tym idzie agresywnym zachowaniem w stosunku do siebie. Unikając kary nie chcą brad odpowiedzialności za własne zachowanie. W sferze rozwoju umysłowym dzieci osiągnęły wysoki poziom w opanowaniu wiadomości ogólnych, pojęciach matematycznych,w słownictwie i poprawności językowej, spostrzeganiu wzrokowym, w pamięci słuchowej, wzrokowej i uwadze. Wnioski : NALAŻY DOSKONALIĆ UMIEJĘTNOŚCI MANUALNE W ZAKRESIE UTRZYMANIA KSZTAŁTÓW LITEROPODOBNYCH NA OKREŚLONEJ PRZESTRZENI I KREŚLENIE WZORÓW WE WSKAZANYM KIERUNKU. STOSOWANIE TECHNIK I METOD POZWALAJĄCYCH PRZEZWYCIĘŻYĆ NEGATYWNE EMOCJE W STOSUNKU DO ROWIEŚNIKÓW.