Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole nr 111 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie
Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole nr 111 2/15
Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 20-04-2015-30-04-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jadwiga Bogucka, Małgorzata Wajda. Badaniem objęto 22 dzieci (wywiad grupowy), 24 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami Przedszkola oraz pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Samorządowe Przedszkole nr 111 3/15
Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole nr 111 "Pod Modrzewiem" w Krakowie powstało w 1964 r. Usytuowane jest w budynku piętrowym, wolno stojącym. Otoczone jest ogrodem z urządzeniami do zabaw ruchowych. Zajęcia odbywają się w pięciu salach dostosowanych do wieku rozwojowego dzieci. Pozostałe pomieszczenia stanowią funkcjonalne zaplecze. Są to łazienki, szatnia i kuchnia oraz pomieszczenia gospodarcze. Sale zabaw są wyposażone w zabawki, sprzęt i pomoce dydaktyczne, pozwalające na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Praca dydaktyczno wychowawcza i opiekuńcza odbywa się w oparciu o znany rodzicom program. Dzieci na zajęciach grupowych i indywidualnych realizują swoje zainteresowania, badają, i odkrywają. Koncepcja pracy Przedszkola ukierunkowana jest na działania proekologiczne i rozwijanie świadomości zdrowotnej wychowanków. Dzieci poznają świat przyrody, odkrywają jego tajemnice, prowadzą hodowlę roślin i zwierząt, uczą się dbać o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, zbierają surowce wtórne. Przedszkole organizuje zajęcia dodatkowe: język angielski, religię, rytmikę, taniec towarzyski, szachy. Wspomaga dzieci w przezwyciężaniu trudności. Współpracuje z Radą Dzielnicy XVII, Nowohucką Biblioteką Publiczną, MDK Fort 49 "Krzesławice", Szkołami Podstawowymi i sąsiednimi Przedszkolami, Schroniskiem dla Bezdomnych Zwierząt, Uniwersytetem Pedagogicznym. Organizuje imprezy środowiskowe. Nauczyciele doskonalą kwalifikacje pedagogiczne uczestnicząc w kursach, szkoleniach, zespołach samokształceniowych. Przedszkole posiada Certyfikat Małopolskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Samorządowe Przedszkole nr 111 4/15
Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole nr 111 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 21 "Pod Modrzewiem" Przedszkole Kraków os. Na Stoku Kod pocztowy 31-704 Urząd pocztowy Kraków Telefon 126451480 Fax 126451480 Www www.przedszkole.111.pl Regon 35001907200000 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 125 Oddziały 5 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni 10.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 12.5 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole nr 111 5/15
Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Samorządowe Przedszkole nr 111 6/15
Wnioski 1. Przedszkole zapewnia warunki sprzyjające aktywności ruchowej i twórczej wychowanków, prowadzi różnorodne działania wspierające rozwój dzieci w tym zakresie, dzięki czemu przedszkolaki potrafią działać samodzielnie, razem bawić się i uczyć. 2. Właściwa organizacja pobytu dzieci w Przedszkolu oraz praca nauczycieli sprzyja nabywaniu przez wychowanków umiejętności określonych w podstawie programowej oraz rozwojowi ich zainteresowań. 3. Troska o ciągłe doskonalenie form i metod pracy, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci, w czasie realizacji zajęć dydaktycznych, skutecznie wzmocni efekty edukacji. Samorządowe Przedszkole nr 111 7/15
Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie z opracowaną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy Przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja znana jest rodzicom, przez nich akceptowana oraz w razie potrzeby modyfikowana i we współpracy z nimi realizowana. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Dyrektor w wywiadzie informuje o najważniejszych założeniach koncepcji, wg której działa Przedszkole. Ma ono być miejscem bezpiecznym i przyjaznym dzieciom. Zapewnić optymalne warunki do możliwie wszechstronnego rozwoju, zgodnie z potrzebami i możliwościami rozwojowymi oraz zainteresowaniami i przejawianymi uzdolnieniami dzieci. Ma rozbudzać zainteresowania prozdrowotne i proekologiczne, przygotować wychowanków do podjęcia obowiązku szkolnego. Planując działania, Przedszkole uwzględnia potrzeby środowiska lokalnego. Promuje osiągnięcia dzieci, współpracuje z rodzicami. Charakter kontaktów ze środowiskiem wiąże się ze specyfiką pracy Przedszkola. Dzieci odwiedzają szkoły podstawowe. Uczestniczą tam w imprezach, konkursach, zajęciach obowiązkowych, przygotowują się do przekroczenia kolejnego progu edukacyjnego. W Bibliotece Publicznej spotykają się z literatami, uczestniczą w zabawach dramowych, organizowanych na podstawie literatury dziecięcej, rozwijają zainteresowania czytelnicze. Takie zajęcia organizuje również Młodzieżowy Dom Kultury Fort 49 "Krzesławice". Straż Miejska przygotowuje pokazy i zabawy uczące zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym i innych sytuacjach. W Przedszkolu zatrudniona jest wykwalifikowana i kompetentna kadra pedagogiczna. Nauczyciele stosują aktywne metody pracy, nowatorskie programy i rozwiązania. Baza, wyposażenie i estetyczne pomieszczenia stanowią bezpieczne środowisko. Przedszkole organizując prezentacje umiejętności dzieci przyczynia się do promocji wychowania przedszkolnego. Współpracując z różnymi Samorządowe Przedszkole nr 111 8/15
instytucjami Przedszkole przygotowuje dzieci do pełnienia różnych ról społecznych oraz umiejętności organizacji czasu wolnego. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy Przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Dyrektor w ankiecie informuje, że rodzice w czasie zebrań są zapoznawani z koncepcją pracy. Dla osób zainteresowanych jest ona dostępna, w każdym czasie w kancelarii Przedszkola. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy Przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają możliwość w różnorodnej formie zgłaszania uwag i wyrażania opinii na ten temat, najczęściej podczas rozmów indywidualnych oraz zebrań grupowych. Rodzice uzgadniają program wychowawczy Przedszkola, uczestniczą w planowaniu i organizacji uroczystości, planują wycieczki i zakup nagród dla dzieci. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy Przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w działaniach Przedszkola zgodnie z potrzebami dzieci i środowiska. Samorządowe Przedszkole nr 111 9/15
Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w Przedszkolu, chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele organizują sytuacje, które zachęcają wychowanków do podejmowania różnorodnej aktywności. Dzieci są wdrażane do samodzielności, inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Uczestniczą również w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w Przedszkolu, tak informują wszyscy ankietowani rodzice (24). Partnerzy Przedszkola i pracownicy niepedagogiczni wskazują, że dzieci chętnie uczestniczą w proponowanych działaniach, chętnie śpiewają, występują na scenie, lubią rysować, malują, bawią się i ćwiczą na zajęciach ruchowych, są spontaniczne i radosne. Taką aktywność dzieci obserwowano na zajęciach. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele organizują sytuacje, które zachęcają dzieci do aktywności, m.in. prowadzą liczne zabawy ruchowe, taneczne, plastyczne, teatralne, muzyczne. Stosują metody i formy pracy wykorzystując aktualną wiedzę pedagogiczną, organizując zajęcia z całą grupą, zespołowe i indywidualne. Dzieci uczestniczą w rodzinnych konkursach oraz organizowanych przez inne instytucje konkursach plastycznych, muzycznych, recytatorskich. Spotykają się z osobami wykonującymi różne zawody i prezentujących różne pasje. Przedszkolaki przedstawiają swoje umiejętności w czasie uroczystości przedszkolnych i środowiskowych, uczestniczą w zajęciach dodatkowych m.in. szachy, nauka języka angielskiego, rytmika, taniec towarzyski. W Przedszkolu organizuje się dla dzieci wycieczki np.: do ZOO, Ogrodu Doświadczeń, Kopalni Soli w Bochni. Dzieci korzystają z oferty kulturalnej Krakowa. Samorządowe Przedszkole nr 111 10/15
Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są wdrażane do samodzielności. Nauczyciele wspierają je w doskonaleniu czynności samoobsługowych i porządkowych. Dzieci samodzielne nakrywają do stołu, sprzątają po posiłkach i po zakończeniu pracy, porządkują zabawki, opiekują się roślinami w kąciku przyrody, karmią rybki. Są samodzielne w czynnościach samoobsługowych i higienicznych. Nauczyciele uczą dzieci samodzielności zachęcając je do podejmowania zadań na miarę ich możliwości. Przywołują przykłady z literatury dziecięcej, wskazując możliwe rozwiązania problemu. Chwalą dzieci i nagradzają je. Jak informują pracownicy niepedagogiczni w Przedszkolu oczekuje się od dzieci i zabiega o to, by dbały o otoczenie. Na wszystkich obserwowanych zajęciach dzieci zachęcane były do samodzielności, a na niektórych nauczyciele tak je prowadzili, aby dzieci miały możliwość samodzielnego wyboru zabaw. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci inicjują i realizują działania sprzyjające ich rozwojowi, m.in. podczas zabaw swobodnych i tematycznych w kącikach zainteresowań. Chętnie wybierają puzzle, bawią się w teatr z wykorzystaniem rekwizytów, podejmują działalność plastyczną, wykorzystując różnorodne materiały (papier kolorowy, bibuła, plastelina), bawią się w kąciku lalek, organizując przyjęcia, pikniki. Na części obserwowanych zajęć dzieci podejmowały działania wynikające z ich inicjatywy. W zdecydowanej większości dzieci samodzielnie wybierają zabawy swobodne. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci uczestniczą w życiu społecznym swojej okolicy. Są to występy zaplanowane w kalendarzu uroczystości przedszkolnych (Święto Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, festyn w ogrodzie) oraz środowiskowych, szczególnie związanych z ekologią (Dni Ziemi, Sprzątanie Świata). W ramach współpracy m.in. z Domem Kultury, Biblioteką, Przedszkolem Parafialnym, szkołami podstawowymi organizowane są wystawy prac plastycznych przedszkolaków, dzieci biorą udział w konkursach, prezentują przedstawienia, np. jasełka. Dzieci włączają się w akcje charytatywne. Samorządowe Przedszkole nr 111 11/15
Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu dzieci mają warunki do rozwoju w wielu sferach. W tym celu nauczyciele organizują różnorodne działania, uwzględniając możliwości, potrzeby i zainteresowania dzieci. Są one oparte na diagnozie potrzeb i w razie potrzeby prowadzone wspólnie ze specjalistami. Jednym z tych działań jest zapobieganie dyskryminacji. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną dzieci. Nauczyciele obserwują wychowanków w różnych okolicznościach, rozmawiają z nimi oraz rodzicami. Za najważniejsze potrzeby dzieci nauczyciele uznają potrzebę bezpieczeństwa, uznania, akceptacji, miłości, zabawy i odpoczynku, ruchu, poznawania świata. W opinii ankietowanych rodziców nauczyciele rozmawiają o możliwościach i/lub potrzebach ich dziecka przynajmniej kilka razy w roku (17 z 24), przynajmniej raz w roku (6), nigdy (1). Analiza dokumentów wskazuje, że w Przedszkolu dzieci, za zgodą rodziców, są diagnozowane. Również specjaliści rozpoznają ich potrzeby i możliwości. Nauczyciele po diagnozie wstępnej opracowali plany pracy kompensacyjno korekcyjnej dla 74 dzieci, 9 dzieci objęto pogłębioną diagnozą psychologiczną, 13 dzieci w wieku 5 i 6 lat objęto terapią logopedyczną, dla 38 dzieci nauczyciele opracowali plany pracy rozwijające zainteresowania. Samorządowe Przedszkole nr 111 12/15
Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania możliwości i potrzeb dzieci są wykorzystywane do planowania i realizacji działań edukacyjnych. Nauczyciele prowadzą zajęcia kompensacyjno korekcyjne indywidualne oraz z małą grupą, zajęcia rozwijające zainteresowania (koło matematyczne, teatralne), przygotowują dzieci do udziału w konkursach m.in. plastycznych, recytatorskich, występów. Wykorzystują różne strategie edukacyjne. Jest to np. praca z wykorzystaniem m.in. propozycji prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej, M. Bogdanowicz, Dennisona, C. Orffa, B. Strauss. Nauczyciele opracowują karty pracy, tworzą pomoce dydaktyczne. Rodzice są zdania, że w Przedszkolu nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości, ponieważ przygotowane zajęcia dają możliwość każdemu dziecku wykazania się zgodnie z jego możliwościami i potrzebami. Dzieci lubiące rysować dużo rysują, malują, mają możliwość wyboru materiałów, z których wykonują prace. Odpowiednio do potrzeb i możliwości dzieci dobierane są role do występów artystycznych, teatralnych. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele proponowali dzieciom działania, które wynikały z wcześniejszego rozpoznania ich potrzeb i możliwości, jednak z nastawieniem przede wszystkim na pracę z całą grupą, a nie pracę indywidualną czy w zespołach. W związku z tym nie wszystkie dzieci miały możliwość działania, rozwiązywania problemów, podejmowania aktywności. W Przedszkolu nie ma dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Dyrektor w ankiecie informuje, że Przedszkole współpracuje ze specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznej: psychologiem i logopedą oraz innymi instytucjami wspomagającymi pracę Przedszkola oraz rodziny (Straż Miejska, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, MOPS). W Przedszkolu na część etatu zatrudniony jest psycholog. W opinii Dyrektora wszystkie badania specjalistyczne są dostosowane do potrzeb dzieci, i są częścią oddziaływań profilaktycznych identyfikujących zaburzenia w rozwoju mowy dzieci oraz wskazujących czy poziom rozwoju pozwala na podjęcie obowiązku szkolnego. Przedszkole współpracuje z instytucjami z lokalnego środowiska. Działania te umożliwiają dzieciom rozwój poznawczy, osobowości, integrację z najbliższych otoczeniem. Dzieci uczą się zachowań w różnych sytuacjach i miejscach. Samorządowe Przedszkole nr 111 13/15
Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność, choć nie obserwuje się braku tolerancji. Działaniami profilaktycznymi jest m.in. ustalanie zasad zachowania, rozmowy z dziećmi na temat życzliwości, dzielenie się, współpraca. Nauczyciele włączają się w organizację akcji charytatywnych, m.in. Góra grosza, Gwiazdka dla zwierzaka, Książka dla szpitala, Prezent bez pudła Pola nadziei. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Zdaniem wszystkich ankietowanych rodziców (24) nauczyciele pomagają dzieciom rozwijać uzdolnienia i zainteresowania oraz pokonywać trudności. Zdecydowana większość z nich uważa, że nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (23). Samorządowe Przedszkole nr 111 14/15
Raport sporządzili Jadwiga Bogucka Małgorzata Wajda Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: 19.05.2015 Samorządowe Przedszkole nr 111 15/15