RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe Wawrzeńczyce Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 2/16

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Anna Klimas-Waligóra, Grażyna Samborek. Badaniem objęto 16 dzieci (wywiad grupowy), 43 rodziców (39 - ankieta i 4 - wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 3/16

4 Obraz przedszkola Przedszkole Samorządowe wchodzi w skład Gminnego Centrum Edukacji w Wawrzeńczycach, którego organem prowadzącym jest Gmina Igołomia - Wawrzeńczyce. Przedszkole mieści się w odrębnym budynku i posiada trzy oddziały, do których uczęszcza 75 dzieci. Placówka zapewnia każdemu dziecku komfort i bezpieczeństwo, jest przedszkolem otwartym na potrzeby dzieci i ich rodziców, promującym działania twórcze oraz zdrowy tryb życia. Zapewnia opiekę i wyrównuje szanse edukacyjne, rozwija zdolności i zainteresowania dzieci w różnych dziedzinach. Nauczyciele stwarzają takie sytuacje dydaktyczne i wychowawcze, które umożliwiają dzieciom właściwą samoocenę i pozwalają na podnoszenie poczucia własnej wartości. Metody edukacyjno-wychowawcze, które stosują w przedszkolu oparte są na aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii rozwojowej. Dzięki dobrze wykwalifikowanej kadrze placówka oferuje dzieciom bogatą ofertę zajęć dodatkowych, w tym m. in.: religię, język angielski, zajęcia teatralne, gimnastykę oraz taniec. Wychowankowie są przygotowani do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, są aktywni, twórczy oraz chętni do działania. Przedszkole bierze udział w wielu ogólnopolskich oraz międzynarodowych projektach. Corocznie może się pochwalić licznymi przedsięwzięciami, nierzadko innowacyjnymi. Przedszkole w Wawrzeńczycach, jako nieliczne w Małopolsce realizowało projekt dofinansowany przez Fundację im. Jana Kantego Steczkowskiego oraz Projekty Comenius. W ramach międzynarodowych projektów Comenius przedszkole wdrożyło wiele ciekawych i różnorodnych działań. Powstały również cztery publikacje nauczycieli dotyczące wartości wychowawczych, książka na temat działań ekologicznych, filmy i prezentacje multimedialne. W roku 2014 Przedszkole uzyskało tytuł "Przedszkola w ruchu". W tym roku planuje realizację międzynarodowego projektu Erasmus+, w ramach którego nauczyciele przedszkola wprowadzą do swojego warsztatu pracy innowacje pedagogiczne. Nadrzędnym celem wszystkich przedsięwzięć jest zapewnienie każdemu dziecku najlepszych warunków do wszechstronnego rozwoju, wspieranie go w odkrywaniu i rozbudzaniu swoich naturalnych uzdolnień oraz predyspozycji. Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami w środowisku lokalnym i dalszym. Ze względu na miłą atmosferę i efekty pracy cieszy się dobrą opinią wśród lokalnej społeczności. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 4/16

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 57 GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe Przedszkole Kod pocztowy Urząd pocztowy Wawrzeńczyce _ Wawrzeńczyce Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 75 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 5.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15 MAŁOPOLSKIE krakowski Igołomia-Wawrzeńczyce gmina wiejska GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 5/16

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne A Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 6/16

7 Wnioski 1. Koncepcja pracy Przedszkola ukierunkowana na wszechstronny rozwój dzieci, uwzględnia zawarte w podstawie programowej cele wychowania przedszkolnego i sprzyja ich realizacji we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej placówki. 2. Nauczyciele poprzez ciekawe działania stwarzają sytuacje sprzyjające podejmowaniu przez dzieci różnorodnych aktywności. Zaangażowanie dzieci w realizację własnych inicjatyw oraz wdrażanie do samodzielności umożliwia harmonijny rozwój dzieci. 3. Dobra znajomość możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych każdego dziecka umożliwia planowanie i właściwą realizację działań edukacyjnych, w tym także zapewnienie pomocy i odpowiedniego wsparcia w pokonywaniu trudności oraz w rozwoju uzdolnień i zainteresowań. 4. Przedszkole aktywnie uczestniczy w realizacji programów i projektów, w tym unijnych co przekłada się na systematyczne wzbogacanie bazy i poszerzenie oferty edukacyjnej. Dzieci uczestnicząc w wielu dodatkowych zajęciach mają możliwość wszechstronnego rozwoju. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 7/16

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole posiada własną Koncepcję Pracy, która jest znana rodzicom, partnerom i w pełni przez nich akceptowana. Koncepcja Pracy daje szerokie możliwości i szanse na rozwój zdolności i zainteresowań dzieci. Jest ona modyfikowana i realizowana zgodnie z potrzebami dzieci, rodziców i społeczeństwa lokalnego. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli najważniejszymi założeniami Koncepcji Pracy Przedszkola są: przygotowanie oferty edukacyjnej stwarzającej dzieciom warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych, wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i przygotowanie ich do podjęcia nauki w szkole oraz traktowanie rodziców jako partnerów przedszkola. Założenia koncepcji realizowane są w ramach zajęć obowiązkowych, dodatkowych (zajęcia taneczne, gimnastyczne, teatralne, z języka angielskiego, religia), a także w trakcie wycieczek, imprez i uroczystości przedszkolnych. Ponadto Dyrektor wskazuje na stwarzanie dzieciom warunków do indywidualnego i wszechstronnego rozwoju. Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz z innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Zdaniem Dyrektora w wyniku monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci i wdrażania wniosków nauczyciele podejmują skuteczne działania podnoszące efektywność tego procesu. Rezultatem tych działań jest widoczny rozwój umiejętności przedszkolaków w różnych obszarach, m.in. w zakresie: umiejętności społecznych, komunikacyjnych, interpersonalnych, intelektualnych, podniesienia sprawności fizycznej, dojrzałości emocjonalnej, odporności psychicznej W przedszkolu realizuje się ciekawe, różnorodne działania służące rozwojowi dzieci np. dodatkowe programy Kubusiowi przyjaciele natury, Czyste GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 8/16

9 powietrze wokół nas, programy unijne, program Przedszkole w ruchu. Ponadto wdrażano wartości wychowawcze w ramach projektu Comenius Regio, wprowadzono m.in. instrukcje obrazkowe w szatni i łazience oraz, kodeksy przedszkolaka ilustrowane postaciami bajkowymi. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola podczas zebrań z rodzicami i poprzez stronę internetową. Ponadto egzemplarz koncepcji został zamieszczony na tablicy informacyjnej dla rodziców znajdującej się w korytarzu przy wejściu do przedszkola. Przed przystąpieniem do projektowania koncepcji nauczyciele analizowali treść ankiet skierowanych do rodziców, ich propozycje zajęć dodatkowych. Rodzice sugerowali w nich swoje preferencje. Rodzice często wyrażają swoje sugestie bezpośrednio do dyrektora przedszkola podczas rozmów indywidualnych. Wszystkie uwagi zostały rozpatrzone i ujęte w koncepcji. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja Pracy Przedszkola jest omawiana z rodzicami i modyfikowana zgodnie z ich sugestiami najczęściej na zebraniu z rodzicami czy podczas codziennych kontaktów z wychowawcą bądź z Dyrektorem. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli rodzice mają wpływ na ofertę zajęć dodatkowych, organizację wycieczek, wyjść, spotkań z ciekawymi ludźmi oraz imprez i uroczystości przedszkolnych. Ponadto rodzice chętnie pomagają w zaplanowanych działaniach, wspierają przedszkole przy organizacji wizyt i spotkań międzynarodowych, wychodzą z propozycją wsparcia podczas remontu czy doposażenia przedszkola. Rodzice mają poczucie, że ich propozycje dotyczące pracy przedszkola są uwzględniane przez Dyrektora i wychowawców. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w realizacji Koncepcji Pracy Przedszkola. Wspierają przedszkole w organizacji wszystkich imprez okolicznościowych, kampanii, akcji charytatywnych, wycieczek, wyjść. Włączają się w organizację uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka, przygotowują upominki na Dzień Chłopaka czy Dzień Kobiet, przystrajają szkolna salę gimnastyczną, w której odbywa się Turniej Tańca. Razem z dziećmi przynoszą rzeczy na akcje charytatywne, ubierają dzieci stosownie do wydarzenia np. Dzień ziemniaka, dzień marchewki, zielony dzień, pomagają również nauczycielom w dekorowaniu sal. Rodzice aktywnie uczestniczą także w zajęciach otwartych, debatach i zebraniach. Ponadto rodzice współpracują z wychowawcami i specjalistami w celu wspierania rozwoju dziecka. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 9/16

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele skutecznie zachęcają dzieci do samodzielności podczas zajęć edukacyjnych i zabawy poprzez pozytywne wzmacnianie, stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających samodzielnemu wykonywaniu czynności. Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą, podejmując różnorodne aktywności. Mają stworzone warunki do realizacji własnych pomysłów i inicjatyw w trakcie zajęć. Przedszkole poprzez realizację różnych, ciekawych programów i projektów (w tym unijnych) skutecznie zachęca dzieci do udziału w wielu przedsięwzięciach na rzecz środowiska lokalnego i własnego rozwoju. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdaniem ankietowanych rodziców ich dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach oferowanych przez przedszkole. Dzieci biorą udział w zajęciach obowiązkowych i dodatkowych tj.: język angielski, zajęcia teatralne, zajęcia sportowe, zajęcia taneczne, religia. Bardzo chętnie uczestniczą także w imprezach artystycznych, występach i rożnego rodzaju konkursach. Z obserwacji wynika, że wszystkie dzieci lub ich większość aktywnie uczestniczy w zajęciach. Na wszechstronną aktywność dzieci wskazują także partnerzy przedszkola.. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 10/16

11 Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. W zgodnej opinii rodziców, Dyrektora i nauczycieli w przedszkolu podejmuje się różnorodne działania, które angażują dzieci do podejmowania aktywności. Dotyczy to stosowanych metod i form pracy w trakcie zajęć, zachęcania do udziału w zajęciach dodatkowych, aktywnego włączania się w organizacje imprez i uroczystości przedszkolnych i środowiskowych, udziału w konkursach itp. Dostrzega się powszechny udział dzieci w zajęciach dodatkowych. Z obserwacji wynika, że nauczyciele reagują na brak zaangażowania dzieci w trakcie zajęć, starają się ich aktywizować, często stosują wzmocnienia pozytywne, urozmaicają przebieg zajęć, by zainteresować dzieci. Nauczyciele stosują system nagradzania zachęcający dzieci do podejmowania różnych form aktywności np. pochwała, drobna nagroda rzeczowa (naklejka, dyplom). Nauczyciele wykorzystują wiele ciekawych pomocy dydaktycznych, organizują wystawy prac dzieci, stwarzają dzieciom możliwość podejmowania działań z własnej inicjatywy (np.: dzieci wybierają zabawy, w które chcą się bawić, konkursy, w których chcą uczestniczyć, technikę wykonania pracy plastycznej). Ponadto nauczyciele stwarzają sytuacje problemowe, stawiają dzieciom zadania do wykonania np. przygotowanie pracy konkursowej wspólnie z rodzicem, przygotowanie hodowli, stosują zabawy badawcze, angażują dzieci w sali i w ogrodzie (np. wspólnie z nauczycielem posadziły drzewo w ogrodzie). Zarówno w szatni jak i w salach i na korytarzu znajdują się wystawy prac dzieci świadczące o ich aktywności oraz liczne dyplomy. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Zdaniem Dyrektora, pracowników niepedagogicznych, a także partnerów dzieci w przedszkolu są zachęcane do samodzielności. Nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności m. in. poprzez: wykonywanie czynności związanych z samoobsługą, sprawowanie dyżurów, samodzielne przygotowanie pracy konkursowej, przygotowanie akcji charytatywnej, zbiórkę surowców wtórnych, organizację wyjść, wycieczek, imprez, konkursów. Wybrany jest jeden dzień w tygodniu, w którym dzieci samodzielnie robią sobie kanapki. Z obserwacji zajęć wynika, że dzieci zachęcane są do samodzielności i w większości sytuacji mogą wybierać i inicjować własne zabawy. Wskazują na to również dzieci w trakcie rozmowy. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. W opinii Dyrektora i nauczycieli dzieci podejmują niektóre działania z własnej inicjatywy. Organizują samodzielnie zabawy w różnych kącikach zainteresowań oraz przedstawienia teatralne z wykorzystaniem rekwizytów znajdujących się w sali. Biorą udział w akcjach charytatywnych np.: Góra grosza, zbiórka nakrętek, Żółte pudełko, zbiórka zużytych baterii, szlachetna paczka, Organizują dyżury, dbają o porządek w sali, podlewają swoje hodowle, pomagają młodszym podczas ubierania się, przygotowują niespodzianki dla kolegów, koleżanek, pomagają nauczycielom w przygotowaniu pomocy do zajęć, a także przynoszą materiały przyrodnicze z rodzinnych spacerów i pamiątki z podróży. W przedszkolu (sale, korytarz, szatnia) eksponowane są prace dzieci.oraz dyplomy świadczące o sukcesach dzieci w konkursach. Z obserwacji zajęć wynika, iż dzieci podejmowały działania wynikające z ich inicjatywy. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 11/16

12 Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Z informacji uzyskanych od rodziców, partnerów i Dyrektora wynika, iż dzieci chętnie i licznie uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Aktywnie uczestniczyły w działaniach realizowanych przez przedszkole projektów: Mały człowiek może wielkim być we współpracy z Warsztatami Terapii Zajęciowej (zajęcia z niepełnosprawnymi) i Niesienie pomocy (realizacja wartości) w ramach Comenius Regio. Wszystkie brały udział w programach oraz projektach na rzecz ochrony środowiska: Kubusiowi przyjaciele natury, Międzynarodowy dzień Ziemi, projekt międzynarodowy Harmonijny rozwój środowiska w całej Europie. Dzieci chętnie angażują się w imprezy środowiskowe np. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Rodziny, Andrzejki, Mikołajki, Turniej Tańca, którego organizatorem jest przedszkole oraz podczas Małopolskiego Święta Warzyw organizowanego przez Gminę. Ponadto brały udział w sesji Rady Gminy, w kampanii społecznej No promil- no problem oraz w akcjach charytatywnych np. Góra grosza, zbiórka nakrętek na rzecz chorej dziewczynki, akcja Szlachetna paczka i ekologicznych np. akcja Fundusze za puste tusze. Biorąc pod uwagę różnorodność i dużą liczbę działań, w których biorą udział dzieci, należy badany obszar uznać jako spełniony na bardzo wysokim poziomie. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 12/16

13 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci i przekazują rodzicom informacje na ten temat. W wyniku prowadzonej diagnozy przedszkole zapewnia dzieciom odpowiednie wsparcie i różnorodną pomoc. W opinii rodziców ich dzieci mogą liczyć w przedszkolu na odpowiednią pomoc w pokonywaniu trudności oraz na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań. Nauczyciele skutecznie zachęcają dzieci do pracy i podejmowania różnych form aktywności współpracując w tym zakresie z rodzicami i z instytucjami zajmującymi się poradnictwem i pomocą dzieciom. W przedszkolu nie ma przypadków dyskryminacji i nietolerancji. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci prowadząc: obserwacje pedagogiczne, rozmowy z dziećmi i ich rodzicami oraz badania ankietowe wśród rodziców. Najważniejsze potrzeby rozwojowe dzieci wymienione przez nauczycieli to: potrzeba ruchu, potrzeba poznania świata, potrzeba poczucia bezpieczeństwa, potrzeba uznania, potrzeba miłości, potrzeba łączności z bliskimi osobami. Ponadto nauczyciele wskazują kilka potrzeb autonomicznych dziecka podlegającego oddziaływaniom dydaktyczno- wychowawczym przedszkola np.: - potrzeba zabawy i relaksu, - potrzeba wytchnienia (posiadania czasu dla siebie), - potrzeba bezpiecznej samotności (czasu na samodzielne wykonanie zadania), - potrzeba autorytetu, - potrzeba wszechstronności (przekonania dziecka, że jest wstanie wykonać polecenie, zadanie, pracę), - potrzeba ścisłości (przekonania, że daną czynność dziecko wykonuje najlepiej), - potrzeba bycia obywatelem z ulicy, objawiająca się samodzielnością środowiskową, trafianiem do określonych miejsc i koniecznością ich posiadania Najistotniejsze w wychowaniu przedszkolnym, zdaniem nauczycieli jest zabezpieczenie potrzeb psychiczno-emocjonalnych. Wszyscy ankietowani rodzice uważają, że nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i/lub potrzebach dziecka najczęściej "przynajmniej kilka razy w roku" (35 z 39) lub "przynajmniej raz w roku" (4 z 39). GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 13/16

14 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Prowadzone są obserwacje dzieci w różnych sytuacjach, analizowany jest stopień wdrażania podstawy programowej wychowania przedszkolnego. W przedszkolu zorganizowano zespół wczesnego wspomagania, zajęcia rewalidacyjne, zespół dydaktyczno- wyrównawczy dla dzieci z uzdolnieniami oraz dla dzieci z deficytami, a także zajęcia dodatkowe ( taneczne, gimnastyczne, teatralne, z języka angielskiego, religia). Nauczyciele aranżują zadania wymagające od dzieci różnych form aktywności i o różnym poziomie trudności, analizowany jest przyrost wiedzy i umiejętności dzieci i podejmowane są skuteczne działania podnoszące efektywność tego procesu. Rezultatem tych działań jest widoczny rozwój umiejętności przedszkolaków w różnych obszarach, m.in. w zakresie: umiejętności społecznych, komunikacyjnych, interpersonalnych, intelektualnych, podniesienia sprawności fizycznej, dojrzałości emocjonalnej, odporności psychicznej. W zgodnej opinii rodziców nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Instytucje i osoby, z którymi współpracuje przedszkole w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom to przede wszystkim: Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna Powiatu Krakowskiego, Ośrodek Zdrowia, Policja, Gminne Centrum Edukacji w Wawrzeńczycach, Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Bank Żywności w Krakowie. Dzięki tej współpracy dzieci i ich rodziny uzyskują wsparcie finansowe, pomoc psychologa,logopedy i innych specjalistów oraz pomoc medyczną. Razem z policją prowadzone są działania prewencyjne oraz ustala się wspólne działania w celu wsparcia rodzin. Zdaniem Dyrektora współpraca z wymienionymi wyżej instytucjami jest adekwatna do potrzeb dzieci. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 14/16

15 Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Dyrektor i nauczyciele nie dostrzegają w przedszkolu żadnych przypadków dyskryminacji wśród dzieci. Ich zdaniem dzieci są przygotowywane na kontakt z innością, właściwie reagują na dzieci biedne, innego wyznania czy na dzieci z dysfunkcjami (często opiekują się nimi). Przedszkole podejmuje szereg różnorodnych działań w zakresie przeciwdziałania ewentualnym przypadkom dyskryminacji polegających na kształtowaniu postaw akceptacji, tolerancji, empatii i poszanowania inności. Przedszkole wspiera dzieci biedne, organizuje spotkania integracyjne z osobami niepełnosprawnymi, uczy dzieci jak opiekować się kolegą/koleżanką z określoną niepełnosprawnością czy chorobą. W ramach realizacji międzynarodowego projektu Comenius Regio wdrażano wartość Niesienie pomocy, a wraz z nią cykl zajęć uwrażliwiających dzieci na pomaganie innym. Ostatnio zorganizowano dla dzieci spotkanie z mieszkanką, która aktywnie działa w fundacji Dzieci Afryki. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Zdaniem wszystkich ankietowanych rodziców nauczyciele w przedszkolu dają ich dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości. Rodzice uważają, że dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności oraz na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 15/16

16 Raport sporządzili Anna Klimas-Waligóra Grażyna Samborek Kurator Oświaty:... GCE w Wawrzeńczycach Przedszkole Samorządowe 16/16