RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole nr 55 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole nr 55 2/17

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Stefania Głuch i Anna Pawlikowska-Wójcicka. Badaniem objęto 21 dzieci (wywiad grupowy), 59 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, grupowy z partnerami przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje trzy wybrane wymagania stawiane przez państwo wobec przedszkola: - Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. - Dzieci są aktywne. - Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Samorządowe Przedszkole nr 55 3/17

4 Obraz przedszkola Przedszkole Samorządowe nr 55 funkcjonuje w Zespole Szkolno - Przedszkolnym nr 4 w Krakowie, wspólnie ze Szkołą Podstawową nr 34. W roku szkolnym 2014/2015 organizuje proces wychowawczo dydaktyczny dla czterech oddziałów przedszkolnych, w godz Zajęcia odbywają się w czterech salach, których wyposażenie w sprzęt i pomoce dydaktyczne zapewnia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Teren przedszkola jest ogrodzony i bezpieczny. Dzieci mogą korzystać z boiska "Orlik" oraz placu zabaw, który posiada atestowane urządzenia - zabawki ogrodowe, zapewniające warunki do wypoczynku i aktywności ruchowej dzieci. Przedszkole uskutecznia wiele działań, które wpływają korzystnie na harmonijny rozwój dzieci oraz uatrakcyjniają i poszerzają realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Służy temu m. in. ich udział w warsztatach prowadzonych na terenie przedszkola (np. Świece woskowe, Zwyczaje Bożonarodzeniowe, Miasteczko drogowe, Unikamy zagrożeń, Bezpieczne zabawy, Krakowiaczek jeden), a także organizowanych np. przez Uniwersytet Pedagogiczny, Akademię Sztuk Pięknych, Akademię Górniczo - Hutniczą. Nauczyciele kształtują różnorodne umiejętności dzieci poprzez ich uczestnictwo w przedszkolnych uroczystościach, takich jak: Dzień Przedszkolaka, Bal Andrzejkowy, Mikołaj, Urodziny dzieci, Pasowanie na Przedszkolaka, Dzień Rodziny, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Dziecka, Jasełka. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość uczestniczenia w różnorodnych zajęciach, których celem jest rozwijanie zainteresowań: język angielski, rytmika, balet, szachy. Rozwijaniu kompetencji zdefiniowanych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego służy udział dzieci w wyjściach mających na celu poznanie zabytków Krakowa, a także do muzeów, Filharmonii Krakowskiej, kina. Przedszkole organizuje dwudniowe wyjazdy integrujące dzieci i uczące samodzielności (Zakrzów, Lanckorona). Dzieci rozwijają swoje postawy prospołeczne przyłączając się do akcji charytatywnych np. Gwiazdka dla zwierzaka, Dobroć mierzona krokami, Pola nadziei. Nauczyciele stwarzają rodzicom przestrzeń do zgłaszania pomysłów i inicjatyw w zakresie modyfikacji pracy przedszkola oraz uwzględniają je w organizacji procesów rozwojowych i edukacyjnych. W przedszkolu panuje przyjazna atmosfera, sprzyjająca poczuciu bezpieczeństwa emocjonalnego i fizycznego dzieci. Samorządowe Przedszkole nr 55 4/17

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole nr 55 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 65 Przedszkole Kraków Urzędnicza Kod pocztowy Urząd pocztowy KRAKÓW Telefon Fax Www sp34.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 95 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.24 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole nr 55 5/17

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Samorządowe Przedszkole nr 55 6/17

7 Wnioski Przedszkole działa zgodnie z koncepcją pracy, która ukierunkowana jest na rozwój dzieci. Rodzice akceptują koncepcję pracy przedszkola i włączają się w jej realizację. Stosowanie różnorodnych metod pracy (pedagogiki zabawy, metod twórczych, aktywizujących) i odpowiednio dobranych środków dydaktycznych oraz organizowanie zajęć dostosowanych do poziomu rozwoju dziecka, motywuje dzieci do aktywności i zaangażowania. W przedszkolu udzielane jest dzieciom odpowiednie wsparcie oraz oferowane są zajęcia rozwijające zainteresowania, adekwatnie do zdiagnozowanych potrzeb i możliwości rozwojowych. Samorządowe Przedszkole nr 55 7/17

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie z własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Rodzice znają i akceptują kierunki pracy przedszkola, aktywnie włączają się w działania realizujące koncepcję i uczestniczą w modyfikowaniu głównych celów i priorytetów. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole w swojej koncepcji główny nacisk kładzie na: tworzenie warunków do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego możliwościami i potrzebami, w przełożeniu na odpowiednie przygotowanie do podjęcia nauki w szkole oraz funkcjonowanie we współczesnym świecie. Działania realizujące koncepcję odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci. Obywa się to m.in. poprzez rozwijanie ich zainteresowań oraz szeroki zakres zajęć dodatkowych: j. angielski, balet, szachy, rytmika, gimnastyka korekcyjna, logopedia, religia. Organizowane są zajęcia korygujące deficyty rozwojowe. Dzieci zwiedzają zabytki Krakowa, wyjeżdżają na wycieczki krajoznawczo turystyczne, wychodzą na warsztaty organizowane np. przez Uniwersytet Pedagogiczny, Bibliotekę Publiczną, spotykają się z ciekawymi ludźmi. Koncepcja uwzględnia specyfikę pracy przedszkola i odzwierciedla oczekiwania środowiska lokalnego. Organizowane są Dni otwarte, zajęcia adaptacyjne, kultywowane są tradycje rodzinne i regionalne. Widoczna jest dbałość o środowisko przyrodnicze - edukacja ekologiczna i prozdrowotna. Dzieci biorą udział w konkursach plastycznych i recytatorskich i włączają się do różnych akcji charytatywnych. Działania podejmowane przez nauczycieli są spójne z założeniami koncepcji. Samorządowe Przedszkole nr 55 8/17

9 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Podejmowane działania wynikające z przyjętej koncepcji pracy przedszkola są znane i akceptowane przez rodziców. Koncepcja pracy przedszkola jest udostępniona wszystkim rodzicom poprzez stronę internetową przedszkola ( ) i tablicę ogłoszeń. Nauczyciele na pierwszym, wrześniowym zebraniu zapoznają rodziców z priorytetami pracy przedszkola. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice partycypują w modyfikowaniu koncepcji pracy. Mają możliwość wyrażania opinii, przedstawiania swoich propozycji lub zmian poprzez rozmowy indywidualne z dyrektorem i nauczycielami, spotkania ogólne, wypełnianie ankiet. Rodzice akceptując koncepcję proponują działania realizujące przyjęte założenia. Zaproponowali zmianę organizacji posiłków i czasu funkcjonowania przedszkola, zakup wody mineralnej dla dzieci, comiesięczne zebrania nauczycieli z rodzicami, udział dzieci z przedszkola w działaniach i uroczystościach szkolnych (SP nr 34), zorganizowanie placu zabaw. Wszystkie te wnioski zostały zrealizowane i wprowadzone do praktyki przedszkolnej, co przełożyło się na efektywność pracy przedszkola. Rodzice proponują wyjścia i wycieczki (np. do muzeum, teatru, Filharmonii Krakowskiej, Jednostki Wojskowej). Mają również wpływ na przebieg uroczystości np. Dnia Dziecka. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice aktywnie partycypują w realizacji koncepcji przedszkola. Maja wpływ na organizowane wycieczki, wyjścia często biorą w nich udział jako opieka. Aktywnie uczestniczą w zajęciach otwartych, a na specjalnych spotkaniach prezentują dzieciom swoje ciekawe zawody, np. muzyk, żołnierz. Biorą udział w planowaniu i organizowaniu uroczystości przedszkolnych - ćwiczą z dziećmi wierszyki i piosenki, przygotowują stroje i elementy dekoracji oraz poczęstunek (Jasełka, Mikołajki, Dzień Przedszkolaka, Festyn Rodzinny, Wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, Dzień Dziecka, urodziny każdego dzieck a). Rada Rodziców doposaża przedszkole w sprzęt i pomoce dydaktyczne. Rodzice wraz z dziećmi angażują się w akcje charytatywne (Góra Grosza, Gwiazdka dla zwierzaka, Dobroć mierzona krokami, Pola nadziei, zbiórka nakrętek). Samorządowe Przedszkole nr 55 9/17

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zajęcia w przedszkolu są ciekawe i urozmaicone, dzięki czemu dzieci chętnie w nich uczestniczą oraz wykazują zaangażowanie. Nauczyciele skutecznie zachęcają dzieci do samodzielności poprzez pozytywne wzmacnianie, stosowanie atrakcyjnych metod i form pracy oraz wykorzystywanie różnorodnych środków dydaktycznych. Dzieci powszechnie podejmują działania na rzecz własnego rozwoju oraz uczestniczą w przedsięwzięciach na rzecz środowiska lokalnego organizowanych przez przedszkole i inne instytucje. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdaniem wszystkich rodziców dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu (wykres 1j ). Pogląd ten podzielają pracownicy niepedagogiczni i partnerzy. Wskazują, że dzieci są aktywne, zaangażowane, ciekawe świata, pomysłowe i pełne inwencji. Bardzo lubią zabawy plastyczne, muzyczne i ruchowe. Chętnie wychodzą do ogrodu, na spacery i wycieczki. Nauczyciele wyzwalają i rozwijają aktywność twórczą dzieci, przygotowują je do występów na szerszym forum, odpowiednio organizują środowisko do działania, np. aranżują salę do zabaw swobodnych, zapewniają dostęp do pomocy dydaktycznych i zabawek. Dzieci podczas wywiadu stwierdziły, że wszystko im się w przedszkolu podoba, a najbardziej lubią bawić się, malować, robić doświadczenia, śpiewać, tańczyć. Bezpośrednia obserwacja wykazała, że wszystkie dzieci były zaangażowane w zajęcia i chętnie w nich uczestniczyły. Samorządowe Przedszkole nr 55 10/17

11 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wszyscy nauczyciele angażują dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności (fizycznej, umysłowej, społecznej, artystycznej). Z obserwacji zajęć oraz informacji przekazanych przez dyrektora, nauczycieli i rodziców wynika, że nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość działania poprzez: zachęcanie i motywowanie ( Spróbuj, na pewno potrafisz ); wyzwalanie ekspresji ruchowej korzystając z nagrań muzycznych i stosując metody aktywizujące, m.in. B. Staruss, D. Dziamskiej; inspirowanie do samodzielności i twórczego działania; tworzenie sytuacji zadaniowych wzbudzających zaciekawienie dzieci (pytania otwarte - Jak byś to zrobił?, Co o tym myślisz?, zagadki słowne, dźwiękowe); organizowanie sytuacji sprzyjających nabywaniu umiejętności matematycznych oraz gotowości do nauki czytania i pisania; stosowanie ciekawych pomocy dydaktycznych; powierzanie dzieciom różnorodnych ról w grupie np. dyżurnego. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele reagowali na brak zaangażowania dzieci, najczęściej poprzez bezpośrednie zwracanie się do dziecka i bieżące monitorowanie ich udziału w zajęciach. Zdecydowana większość dzieci wykazywała zainteresowanie prowadzonymi zajęciami - mogły twórczo działać tzn. odkrywać dla siebie coś nowego, zdobywać wiedzę i opanowywać różne umiejętności. Samorządowe Przedszkole nr 55 11/17

12 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Wszyscy nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności. Zdaniem dyrektora, partnerów i pracowników niepedagogicznych nauczyciele zachęcają dzieci do wykonywania czynności samoobsługowych, nie wyręczają dzieci, a jedynie je wspierają, umożliwiają dzieciom wykonanie tych czynności we własnym tempie, uczą podejmowania działań z własnej inicjatywy. Stosują słowa zachęty i pochwały również za próbę wykonania czynności ("potrafisz, udało się"). Umożliwiają dzieciom pełnienie ról i funkcji społecznych w grupie, np. dyżurnego, pomocnika, przewodnika pierwsza para oraz porządkowego ostatnia para. Angażują dzieci starsze do pomocy młodszym kolegom i koleżankom. Podczas obserwowanych zajęć nauczycielki zachęcały dzieci do samodzielnego wykonywania zadań i stwarzały sytuacje, aby dzieci mogły same wybierać zabawy, w które chciały się bawić. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Wszyscy nauczyciele organizują zajęcia w taki sposób, by dzieci mogły podejmować działania na rzecz własnego rozwoju. Zdaniem dyrektora i pracowników niepedagogicznych dzieci z własnej inicjatywy podejmują zabawy dowolne w kącikach zainteresowań, w ogrodzie, na placu zabaw i boisku szkolnym. Najczęściej są to zabawy ruchowe, konstrukcyjne, plastyczne. Dzieci bardzo chętnie wymyślają i organizują zabawy tematyczne, zabawy w teatr - wcielają się w różne role: sprzedawcy, lekarza, rodzica, bohatera bajek. Pomysły i inicjatywy dzieci uaktywniają się także podczas prac plastycznych, kiedy samodzielnie pracują z różnymi materiałami, np. kartonem, szarym papierem, plasteliną, modeliną. W czasie obserwowanych zajęć większość dzieci podejmowała działania wynikające z ich inicjatywy. W salach i na korytarzach prezentowana jest twórczość dzieci, w tym prace plastyczne wykonane z wykorzystaniem różnych technik plastycznych. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dyrektor, rodzice i partnerzy zgodnie twierdzą, że wszystkie dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz środowiska lokalnego. Biorą udział m.in. w: - zajęciach czytelniczych organizowanych przez Bibliotekę Publiczną (warsztaty-dogoterapia), Gimnazjum nr 16 w Krakowie oraz Szkołę Podstawową nr 34 w Krakowie; - akcjach charytatywnych Góra Grosza, Gwiazdka dla zwierzaka, Dobroć mierzona krokami (pomoc i uwrażliwienie na potrzeby innych ludzi i zwierząt) oraz na rzecz Fundacji dla Dzieci Niepełnosprawnych (prace plastyczne); - spotkaniach i uroczystościach organizowanych wspólnie z wychowankami i uczniami Zespołu Szkół Specjalnych nr 4 w Krakowie (kształtowanie umiejętności nawiązywania relacji i porozumiewania się z osobami niepełnosprawnymi); - projekcie Świat Dzieciństwa (e-twinning) i Akademia Zdrowego Przedszkolaka; - warsztatach organizowanych przez Uniwersytet Pedagogiczny, Akademię Górniczo-Hutniczą, Akademię Sztuk Pięknych; - spotkaniach z przedstawicielami Policji, Straży Miejskiej i Straży Pożarnej; - występach artystycznych podczas uroczystości przedszkolnych oraz przed publicznością lokalną. Samorządowe Przedszkole nr 55 12/17

13 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu rozpoznaje się potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Wyniki prowadzonej diagnozy ukierunkowują podejmowane przez nauczycieli działania wspierające dzieci. Przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną i innymi podmiotami świadczącymi pomoc dzieciom - odpowiednio do rozpoznanych potrzeb. W opinii rodziców otrzymywane wsparcie jest wystarczające. Nauczyciele podejmują działania antydyskryminacyjne o charakterze profilaktycznym. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele systematycznie rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci poprzez: rozmowy z dziećmi i ich obserwacje w czasie całego pobytu w przedszkolu oraz w czasie wyjść i wycieczek, rozmowy z rodzicami i ankiety, arkusz obserwacji i arkusz gotowości szkolnej dziecka, kartę zgłoszeń, badania przesiewowe organizowane PPP, rozmowy z innymi nauczycielami. Ponadto dokonują analizy uzdolnień dzieci oraz wytworów ich prac. Wśród najważniejszych, zdiagnozowanych u dzieci potrzeb, nauczyciele wymieniają: potrzebę poczucia bezpieczeństwa, afiliacji, kontaktów społecznych, ruchu, zabawy aktywnej, akceptacji, poczucia własnej wartości, indywidualizacji, samodzielności, przynależności do grupy. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców deklaruje, iż nauczyciele rozmawiają z nimi o potrzebach i możliwościach dzieci kilka razy w roku (wykres 1j). Samorządowe Przedszkole nr 55 13/17

14 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. W oparciu o wnioski wynikające z prowadzonego przez nauczycieli rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci, w przedszkolu organizowane są zajęcia rozwijające zainteresowania język angielski, rytmika, balet, szachy. Dzieci ze stwierdzoną wadą postawy uczęszczają na zajęcia gimnastyki korekcyjnej, a te które potrzebują wsparcia są otoczone opieką logopedy oraz biorą udział w zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych. Nauczyciele uwzględniają rozpoznane predyspozycje i dysfunkcje dzieci w programie wychowawczym, dydaktycznym i profilaktycznym, a także formułują adekwatne indywidualne plany pracy dla dzieci. Organizują odpowiednią współpracę z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną. Nauczyciele wprowadzili szereg działań odpowiadających na rozpoznane potrzeby dzieci, są to m. in.: pogadanki i warsztaty prowadzone przez Policję i Straż Miejską; spotkania z osobami reprezentującymi różne zawody; wyjazdy na wycieczki Zakrzów, Lanckorona, Zator; wyjścia m. in. do Filharmonii, muzeum, kina. Dzieci biorą udział w konkursach artystycznych i akcjach charytatywnych. Nauczyciele dużą wagę przykładają do kształtowania u dzieci samodzielności, współpracy w grupie oraz akceptacji innych (współpraca z Zespołem Szkół Specjalnych). Zdaniem rodziców, nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Samorządowe Przedszkole nr 55 14/17

15 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W przedszkolu analizuje się sytuację społeczną i potrzeby dzieci oraz podejmuje odpowiednie działania umożliwiające ich zaspokojenie. Przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Policją, kuratorami sądowymi. Charakter współpracy z podmiotami wspierającymi wynika ze zdiagnozowanych potrzeb. Współpraca przedszkola z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 2 w Krakowie opiera się na rozpoznawaniu deficytów dzieci i pracy terapeutycznej z nimi, poradnictwie kierowanym do rodziców, a także wspomaganiu nauczycieli. Wiąże się również z przeprowadzaniem specjalistycznych badań dzieci pod kątem pedagogicznym, psychologicznym, logopedycznym oraz badań w zakresie gotowości szkolnej. Wynikiem współpracy z pozostałymi instytucjami są działania zmierzające do kształtowania u dzieci bezpiecznych zachowań, unikania zagrożeń, a także pomoc rodzicom niewydolnym wychowawczo. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Z informacji przekazanych przez dyrektora i nauczycieli wynika, że w przedszkolu nie dostrzega się przypadków dyskryminacji wśród dzieci. Prowadzi się natomiast w tym zakresie powszechne działania profilaktyczne ujęte w programie profilaktycznym. Są nimi: cykl zajęć Prawa Dziecka kształtowanie postaw tolerancji, współpraca z Zespołem Szkół Specjalnych - doskonalenie kompetencji interpersonalnych, zabawy ingerujące i kształtujące postawy akceptacji. Dla dzieci z rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej organizowana jest adekwatna pomoc. Dzieci nie uczęszczające na religię mają w tym czasie zorganizowane inne zajęcia. Uczestnictwo w akcjach charytatywnych uczy dzieci dostrzegania potrzeb drugiego człowieka. Podejmowane działania są adekwatne do specyfiki przedszkola. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Wszyscy ankietowani rodzice uważają, że ich dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności (wykres 1j). Prawie wszyscy są zdania, że ich dzieci mogą w przedszkolu rozwijać swoje uzdolnienia i zainteresowania (wykres 2j) oraz, że nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (wykres 3j). Rodzice stwierdzili, że ich dzieci są traktowane przez nauczycieli w sposób indywidualny, uwzględniający rozpoznane potrzeby i możliwości. Samorządowe Przedszkole nr 55 15/17

16 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Samorządowe Przedszkole nr 55 16/17

17 Raport sporządzili Anna Pawlikowska-Wójcicka Stefania Głuch Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Samorządowe Przedszkole nr 55 17/17