Hipotezą badawczą jest unikatowa oryginalność twórczości Polskiej niczym nigdy uporządkowana.



Podobne dokumenty
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

Wymagania edukacyjne kształcenia słuchu i audycji muzycznych kl.vi C6 i IV C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: Gana A-dur

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

Gra w kolory. Grupa 5-6-latków. Karta pracy 8 Zbuntowany kameleon

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.

MUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

19.koło kwintowe, enharmonia, enharmoniczna równoważność dźwięków i gam

jarek kruk annotations jarek kruk zapiski

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

C Z Ę Ś Ć I. 2. Przepiszcie w kluczu mezzosopranowym używając znanych Wam pomocników zapisu nutowego.

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE MUZYKA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA

Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu

KRYTERIA OCEN Z MUZYKI

KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa IV. Zeszyt ucznia

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV

DOMINANTY ROZPOZNAWANIE SEPTYMOWYCH I NONOWYCH; ĆWICZENIA MELODYCZNO-RYTMICZNE I HARMONICZNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI

Rozkład materiału muzyki klasa 4

WYMAGANIA EDUKACYJNE z zakresu kształcenia słuchu

Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa:

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP

EDUKACJA MUZYCZNA. Lp. numer karty obszar tytuł karty opis słowa kluczowe edukacja pozycja

Akustyka muzyczna. Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

Latem 2014 roku przyszedł tam do mnie Duch DRZEW ZIELONY CZŁOWIEK. Postać znana z celtyckich i słowiańskich legend. Ten sam duch

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SYSTEM OCENIANIA na lekcjach MUZYKI. w Gimnazjum nr 1. mgr Kamil Szczechla

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

Awangarda Lubelska nawiązywała do Awangardy Krakowskiej zamiłowaniem do metafory, przejmuje od niej zasadę

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO. Rytmika z kształceniem słuchu

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV-VI. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Przedmiotowy system oceniania - MUZYKA. Spis treści: IV Przekazywanie informacji o otrzymanych ocenach rodzicom

2. Analiza i zapis różnych zjawisk dźwiękowych na podstawie fragmentów Kwartetu smyczkowego Wiosennego Zbigniewa Bargielskiego:

Akustyka muzyczna. Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

2) z przedmiotu głównego (przygotowane utwory muzyczne i testy rytmiki)

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK FRANCUSKI

Kryteria oceniania z muzyki w kl. IV

Turniej wiedzy muzycznej

Wymagania edukacyjne z muzyki w klasie 1 gimnazjum Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą.

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y /

Magiczne słowa. o! o! wszystko to co mam C a D F tylko tobie dam wszystko to co mam

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO 19 MAJA 2016 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I. Godzina rozpoczęcia: 14:00. Czas pracy: 120 minut

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Jezus Wspaniałym Nauczycielem

Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

Jezus Wspaniałym Nauczycielem. Biblia dla Dzieci przedstawia

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

Plan wynikowy zajęcia artystyczne (zakres materiału i umiejętności przewidziany na pierwszy rok)

scharakteryzować zjawisko opóźnienia dźwięku i przedstawić związane z nim zasady

Akustyka Muzyczna. Wykład IV Analiza scen słuchowych. Anna Preis, AM_4_2014

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej

BRUNATNY PIWNICZNIK Wiersze, które 10 lat jak wino w beczce dojrzewały

I rok Pedagogika wczesnoszkolna i Wychowanie muzyczne wg E.E. Gordona studia stacjonarne, 2011/2012

Fiszka A1/A2 PIERWSZA TURA LISTY 50 FRANCUSKOJĘZYCZNYCH PRZEBOJÓW (od 17 marca do 28 marca 2012r.)

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W GDYNI KL. IV-VI

ZESPÓŁ ELIEZER MIZRACHI ETHNO JEWISH ORIENTAL MYSTIC MUSIC

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH

MATERIAŁ DIAGNOSTYCZNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

Co to jest fuga? Maciej Kubera. Joanna Maksymiuk Michał Dawidziuk Marian Wiatr

R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):

FAKTURA MUZYCZNA. Scenariusz lekcji powstały w oparciu o film pt. Melodia dla uczniów gimnazjum, odcinek 3

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska

WARTOŚCI KOLORYSTYCZNE CYKLU UTY JAPOŃSKIE PIOTRA PERKOWSKIEGO

Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi

Program zajęć koła muzyczno tanecznego dla klasy III.

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

Kryteria wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych(semestralnych)ocen klasyfikacyjnych z muzyki.

to myśli o tym co teraz robisz i co ja z Tobą

Wpisany przez bluesever Niedziela, 28 Czerwiec :18 - Zmieniony Niedziela, 28 Czerwiec :31

Fizyka skal muzycznych

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI

L. PIETRAS, Józef Elsner konfrater Paulinów, Ruch Muzyczny (2004), nr 16, s Kurier Warszawski (18 XI 1829), nr 249.

XXXV OLIMPIADA JĘZYKA FRANCUSKIEGO ZAWODY TRZECIEGO STOPNIA MARZEC 2012

Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA Zespół Szkół nr 8 w Bydgoszczy SP 18

KWADROFONIK I ADAM STRUG

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I

LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Transkrypt:

"Polska Symbolika muzyczna XX-ego wieku. Źródła, formy, przekazy. Znaczenie w kulturze europejskiej. Analiza porównawcza utworów Karola Szymanowskiego i Henryka Duparc'a" Problematyka Problematyką naszego wykladu jest kształt myśli muzycznej: obraz, kierunek, przekaz. Wiadomo iż, muzyka wokalna wywoła krajobraz bądź postacie wynikające z tekstu poetyckiego oraz muzycznego. Metoda porównawcza pozwala przez konfrontację dwóch odległych utworów, a mianowicie: Łabędź Karola Szymanowskiego [1904] według Wacława Berenta i La Vie antérieure Henri Duparc'a [1884] według Charles Baudelaire'a na ujawnienie kontrastów, więc form myśli lirycznej. Hipotezą badawczą jest unikatowa oryginalność twórczości Polskiej niczym nigdy uporządkowana. Wynikami oczekiwanymi jest polifonia dysonansowa między tekstem, a muzyką w dziele K. Szymanowskiego, a spójność harmoniczna całości w kompozycji Francuza, Duparc'a. Różnica, więc dysonans nie wynika (tylko) z odrębnych prądów estetycznych (późniejszy romantyzm a modernizm i symbolizm), ale jest skutkiem Polskiej tradycji rodzimej i stałą cechą dobrze zaaklimatyzowaną w kulturze europejskiej - lecz tylko pozornie i powierzchownie. Pogłębienie tej niestabilności lub dialektyki prowadzi nas do odnalezienia istotnych źródeł Polskiej myśli. Tekst literacki a muzyczny : Łabędź Karola Szymanowskiego [1904] Pierwsza część : forma poetyczna i muzyczna "Obłoczną górą ciągnie ptak /// // ' // / a w bezgwiezdną ciszę przyszłych burz /// //' // / b ponurą grozą krwawych zórz /// //' // / b w daleki chmurny zwątpień szlak." /// //' // / a 1

Wiersze są ośmiozgłoskowe i regularne (w tej części poematu) a melodia oparta na Polskiej skali pentatonicznej (zob. przykład muzyczny nr 1) cudem trzyma równowagę opornym biciem skrzydeł ptaka pod melodią (w akompaniamencie). Przykład muzyczny nr 1: skala pentatoniczna w melodii: 2

3

"Łabędziu mój z tęsknoty mórz /// /' /// / b polotem twym daj boży znak. /// /' / // / a Ty, białych marzeń błędny ptak / // //' // / a o dolę, dolę moją wróż! / // //' // / b Tu skończy się pierwsza część poetycka a już zaczęła się druga część muzyczna (przykład muzyczny n 2) Przykład muzyczny nr 2: druga część muzyczna Łabędzia 4

"Łabędziu mój z marzenia wód /// /' /// / c we snach się iści bytu cud // / //' // / c Na słowach: "bytu cud" tekst i muzyka czekają, wahają, myślą, wątpią dysonansem skrzydeł... Muzyka tu zaczeka na powrót bycia lotu ptaka a poezja ciągnie rymem dalej. Jest tu niedokładność między treścią poetyczną a muzyczną, więc przekaz najważniejszy: punkt równowagi, ruch, dynamika i symbol, język dwuznaczny bądź dwuwymiarowy, gra przeszłości z przyszłością. i snuje piękno rojem mar! / // //' // / d Akompaniament milczy na fermacie muzycznej pod słowami:" rojem mar!" rym "mar" zostaje muzycznie zawieszonym. Pomału, w Tempo I : Lento mesto, podpierający się chwilowo na dysonansie (Fa-Sol b) [ w tonacji pierwotnej Es-moll], rusza się na nowo lot ptaka. Dopiero na samym końcu utworu słowo: "czar" odpowiada słowowi: "mar" na zawieszeniu dominantowym tonacji Es-moll. (przykład muzyczny nr 3) Łabędziu mój z nadziei stron, /// /' /// / e ty życie złudy wieścisz skon. / // //' // / e I przed mogilnej pieśni czar. / / ///' // / d Słowo: "czar" podkreślone opóźnieniem melodycznym przebrzmi pod fermatą i na dominancie... Oto enigmatyczny koniec nie zakończonego utworu. Czy lot ptaka ma się ruszać ponownie z mogiły czaru? 5

Przykład muzyczny nr 3 Wynika z asymetrycznej budowy utworu, że przekaz tkwi w rymowaniu słów :"mar" i "czar". Więc: "czar mar". Forma i mowa ogólnie są symboliczne : stary język "mar "(1) odnosi się do łaciny i znaczy: "morze") oparty na starej skali muzycznej i na interwałach rodzimych, balans czasu, dialektyka między skrzydłami a głową ptaka lotu. W konkluzji przejściowo stwierdzimy: nierównoważony lot, obraz, kształt = asymetria. Przekaz, kolor, kształt, obraz i symbol Melodia góruje nad akompaniamentem jak głowa ptaka nad skrzydłami. Ona ciągnie dalej ku przyszłości, czasem opuści chwilę lecz nie przestaje lecieć "w daleki chmurny wątpień szlak" od "czar" do "mar". Słowo " mar " ma podwójne znaczenie: polskie i po łacinie znaczy: "morze". Więc przekaz odczyta się: "szlak lotu od Wschodu ("przed mogilnej pieśni czar") ku Zachodowi ("mar= marzenie wód, z tęsknoty mórz"). Oto "bytu cud". (1) Właściwie: mare,maris po łacinie. 6

Kolor obrazy: czerwone tło "krwawych zórz", "w bezgwiezdną ciszę przyszłych burz". "Daj boży znak!" "Ty, biały..." "Polska dola". Kształt (postać) ptaka białego którego głowa ciągnie wysoko ku Zachodowi a poniżej biją ciężko skrzydła wśród krwawych zórz i burz. Niedokładność, asymetria, przekaz obrazowy symboliczny (moderny). Symbol orła Polskiego z głową zwróconą w prawo (ku Zachodowi). Biały na tle czerwonym. Hasło daje znak obecności w treści przez skalą muzyczną śpiewu nie europejską lecz staro-polską. Zawartość treściowa jest więc skodyfikowaną. Słowa mar i czar odnoszą się do innej rzeczywistości. Czar wróci do mar a mar wywodzi z czar. Koło celtyckie nie zamknięte, zataczające coraz szersze kręgi rojem mar od samego źródła tzn. "mogiły czar" (zob. rys nr 1). Rys nr 1: koło celtyckie Więc język podwójny: logiczny i hasłowy (skodyfikowany) siedzi w przekazie treściowym: "we snach się iści bytu cud i snuje piękno rojem mar". Utwór dedykował kompozytor w roku 1904 "swojej Matce". La Vie antérieure H. Duparc'a [1884] (według Baudelaire'a). Forma poetycka i muzyczna 7

"J'ai longtemps habité sous de vastes portiques /// ///' // // // a que les soleils marins teignaient de mille feux. / /// //' // / /// b Et que leurs grands piliers, droits et majestueux, / / / ///' / / //// b rendaient pareils le soir aux grottes basaltiques". // // //' / // /// (/) a Poezja jest napisana bardzo regularnymi aleksandrynami klasycznymi z cezurą na równym środku wierszy. Pewne wewnętrzne subtelności (nie równiej długości słów) nie ruszają płynności całości którą odtwarza kwadratowa batuta rytmiczna na 4/4 z opornie powtórzonym motywem muzycznym w akompaniamencie. Jasny kolor harmoniczny tonacji Es-dur dominując w tej pierwszej części kompozycji daje poezji odpowiedni nastrój i przejrzystość przekazu. Mimo ukrytej zawartości symbolicznej. Wszystko brzmi obrazowo w świetle "morskich słońc" ("les soleils marins"). [zob. przykład muzyczny nr 4]: Przykład muzyczny nr 4: La Vie antérieure Henri Duparc'a [1884]: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

W poezji i w muzyce pozornie mieszają się klasycyzm i romantyzm, ale w gruncie zawartość przekazu jest symboliczny oraz metaforyczny, jak sam tytuł : "La Vie antérieure" (Życie przeszłe). Motyw melodyczny akompaniamentu w Es-dur - który poprzedza śpiew a potem bije aż 14 raz opornie towarzysząc deklamacji poetycznej - wskaże dyskretnie o tajną zawartość semantyczną... Bo faktycznie batuta oznaczona na 4/4 jest trójkątna. [zob. przykład muzyczny nr 2]: Przykład muzyczny nr 5: motyw symboliczny akompaniamentu Wnioskować z tego można iż, kształt (forma) utworu nie jest kwadratową lecz trójkątną (na 3 bądź na 6) a więc słowa mają moc symbolów. "Portiques" (Portyki) oznacza: "kolumny " i "grottes basaltiques" (jaskinie bazaltowe): świątynia. A numeracja: 3... Druga część : forma poetycka i muzyczna "Les houles en roulant les images des cieux, /// ///' //// // mêlaient d'une façon solennelle et mystique // ////'/// /// c d les tout puissants accords de leur riche musique / /// //' // // // d aux couleurs du couchant reflétés par mes yeux" /// ///' /// / / / c 9

W drugiej części zmienia się nagle nastrój tonacyjny od Es-durowej ściemnia się w Esmolową i ruch rytmiczny bierze podwójnie szybsze tempo (od 4/4 na 2/2). Co prowadzi melodię do górnej nuty La b (w tonacji durowej) na słowie: "riche" ("d'une riche musique"). Po tym uspakaja się bądź tłumi emocję, lub ból i wróci do pierwotnej molowej tonacji. Długi epilog instrumentalny (bez śpiewu) komentuje, lub oddala treść w czas przeszły... Szczytowa treść brzmi w tonacji C-dur -dosyć oddalonej od głównego tonu całości: Esdur i Es-moll. W efekcie, czas robi się jakby obecny kiedy słowa mówią o życiu przeszłym: C'est là, c'est là que j'ai vécu dans les voluptés calmes // // ////' / / /// / e Au milieu de l'azur, des vagues, des splendeurs /// ///' /// /// Et des esclaves nus tout imprégnés d'odeurs / ///// ' / /// // f f Qui me rafraîchissaient le front avec des palmes / /////' // // / / e Et donc l'unique soin était d'approfondir / / ////'// //// g Le secret douloureux qui me faisait languir". / // ///' / /// // g. Kształt i przekaz Piramida buduje swój szczyt nutą La b (na słowie: "riche"- "riche musique") a szerokość boków (kolumn) -portyku- daje następny fragment w C-dur śpiewany "long, largement et à pleine voix" (długo, szeroko, całym głosem): "C'est là, c'est là que j'ai vécu..." Chodzenie na dół bokami (podporami= kolumnami) piramidy a pogłębienie fundamentów oraz tajemnicy serca krypty nastąpi od słów: "d'approfondir" (pogłębiać) {pogłębiać bolesną tajemnicę) i dalej na wolnym, rozkosznym a zarazem bolesnym kołysaniu synkop na słowach: "qui me faisait languir" (która mnie nurtowała). Od kołysania synkopy można czuć bicie serca i odpowiednie tempo oraz przekaz dzieła. Tajemnica (serce) bije na środku piramidy otwartej jak wieża za którą widać przestrzeń morza. Lecz tajemnica żywa, żyjąca, nie rusza kolumn ("portyku") potężnych, wiekowych, i postawionych frontem = środkowych i symetrycznych. Raczej podpory piramidy (wieży) ochraniają tajemnicę morza : a szerokie portyki kolorują "tysiąc ognia morskich słońc". Kształt zakończony. Przekaz zawarty w obrazie poetycznym oraz muzycznym. Symetryczny. Kiedy obraz Łabędzia jest w ruchu asymetrycznym w przestrzeni i w czasie... 10

Konkluzja W pozornym kwadracie początkowym: "vastes portiques" (wysokie, szerokie portyki), "grands piliers droits et majestueux" (wysokie filary proste i majestatyczne) oświetlone (kolorowane) tysiącami ogniami morskich słońc ("que les soleils marins teignaient de mille feux") rysuje się piramida lazuru i splendoru której szczyt świeci się tysiącami ogniami. Tam żył długo poeta ("J'ai longtemps habité...") w bogatej harmonii. Szczytowi piramidy (otwartej na środku= w sercu) odpowiada głąb (krypta między podporami piramidy) czyli ból tajemnicy- który jest źródłem życia. Bo synkopy rytmiczne biją dopiero jakby serce a słowo: "languir" ma podwójny sens: osłabiać bólem, lub pragnieniem, albo czekać. Ruch dają wiatry morskie łącząc się z niebem ("Les houles en roulant les images des cieux") co widać przez otwór wśród podpór (filarów) piramidy i na dalszym tle za nią. Wieczorem do jaskiń prastarych, bazaltowych, podobne są te filary; co symbolizuje głębokość (i wiekowość) fundamentów piramidy i tajemnicę w niej ukrytą. Szczyt a krypta (dół) piramidy, lazur a ciemny bazalt jaskiń, apogeum słońca a zmierzchu kolory zewnętrzne, a odzwierciedlając się w oczach poety ("aux couleurs du couchant reflété par mes yeux")- oto są symbolami. Szczyt i głębokość. Życie przeszłe (poprzednie). Splendor i tajemnica.. a ból. Konkluzja ogólna: Analiza porównawcza i znaczenie w Europejskiej kulturze. Asymetria dominuje w Polskim utworze: "Łabędź". Metafora orła Polskiego, z głową zwróconą ku Zachodowi na tle krwawych zórz. Tajemnica nie do odgadnięcia : zagadka. Symetria i trójkątność we Francuskim utworze: "La Vie antérieure". Zwierciadło dusz, dawne symbole egipskie. Tajemnica ochraniająca dojście do świątyni. Przeszłość-czar i przyszłość-szlak dla Łabędzia. Przeszłość-terazniejszość dla Życia poprzedniego (przeszłego) (La Vie antérieure). Kolor i światło, jasność (La Vie antérieure). Kolor i chmurność (Łabędź). Ruch ku Zachodowi od wschodniej mogiły (Łabędź) Potężny sztywny obraz o środkowej burzy (tajemnicy)( La Vie antérieure). Od tych zasad i podstawowych charakterystyk można pozwolić sobie na wszelkiego typu eksperymenty. 11

Lecz budowa zostaje niewzruszona kiedy słowa mogą mieć inny, lub sprzeczny sens (raczej odwrócony) w kulturze Francuskiej. A ruch wszystkiego, ciągle zmieniającego się w Polskiej kulturze. Zagadka patrzy... Streszczenie w języku angielskim "Symbolism of the Polish music at the twentieth century: sources, shapes, messages. Comparative analysis of two works: The Swan (1904) by Karol Szymanowski (poem of Wacław Berent) and Anterior Life (1884) by Henri Duparc ( poem of Charles Baudelaire)". The problematic of this research concerns the symbolic shape of the Polish musical thought. Its originality appears much better by comparing with another work from European Culture. The mental construction of The anterior Life (La Vie antérieure) by Henri Duparc (on a poem of Charles Baudelaire) reveals by contrast all the full complexity of the Polish symbolic inclosed into musical composition of Karol Szymanowski. J mean: the asymmetry of the times and spaces, the dialectic of dynamics, the stoic harmony from incomprehensible polyphony of contrary movements, the disjunction of the semantic plans... This whole creates an enigma which always calls for an answer in the Past and in the Future and which has no Present... Słowa kluczowe The shape and message symbolic of the Polish thought into the musical European Culture of the Twentieth Century. 12