WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU Dla klas I-IV cyklu 4-letniego Klasa I cyklu 4-letniego Ocena dostateczna: Lp. Dział Treści Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne z licznymi błędami. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym. Uczeń śpiewa piosenki i ćwiczenia solfeżowe z dużymi niedostatkami Uczeń rozpoznaje tryb trójdźwięków i tryb tonacji piosenki / ćwiczenia. Uczeń ma problemy z rozpoznaniem interwałów zagranych harmonicznie, zwłaszcza myli tercje z kwartą. Uczeń ma problemy z intonacją w śpiewaniu dwugłosowym. Uczeń potrafi odtworzyć puls usłyszanej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń potrafi zrealizować rytm lub wypowiedzieć tekst rytmizowany, po uprzednim przygotowaniu się i z drobnymi błędami. Uczeń potrafi rozpoznać metrum dwudzielne i trójdzielne w słyszanych przebiegach mel.-rytm. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć prosty dwutaktowy przebieg mel.-rytm., zagrany dwukrotnie. Uczeń potrafi zaimprowizować zakończenie przebiegu mel.-rytm. na tonice. rytm. kontrast dynamiczny, agogiczny lub artykulacyjny. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. 6. Czytanie nut Uczeń prawidłowo odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od c 1

2 do c 2. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń próbuje śpiewać ćwiczenia solfeżowe, ale wykonuje je z błędami Uczeń opanował pisownię nut od c do c 2. Potrafi wymienić poznane gamy i określić znaki chromatyczne w każdej gamie. Uczeń wie, czym jest półton i cały ton. Potrafi prawidłowo zbudować gamę spośród tych poznanych na lekcji. Uczeń wie, czym jest trójdźwięk i czym różni się durowy od mollowego. Uczeń wie, czym jest interwał i potrafi wymienić poznane interwały w kolejności od najmniejszego do największego. Uczeń w większości prawidłowo podpisuje miary w rytmach w poznanym metrum. Uczeń wie, czym jest tonika i dominanta. Potrafi podać tonikę i dominantę w poznanych tonacjach. Uczeń wie, czym jest przedtakt. Wyniki testów i sprawdzianów słuchowych w zakresie oceny dostatecznej (50-64%). Ocena dobra: Lp. Dział Treści Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne ze sporadycznymi błędami. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym. Uczeń śpiewa piosenki i ćwiczenia solfeżowe z umiarkowanymi niedostatkami Uczeń śpiewa poznane interwały w kierunku wznoszącym z drobnymi niedostatkami Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z prawidłową intonacją. Uczeń rozpoznaje tryb trójdźwięków i tryb tonacji piosenki / ćwiczenia. Uczeń w większości przypadków prawidłowo rozpoznaje poznane interwały zagrane harmonicznie. Uczeń ma małe problemy z intonacją w śpiewaniu dwugłosowym i trzygłosowym. Uczeń potrafi odtworzyć puls usłyszanej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń potrafi zrealizować rytm lub wypowiedzieć tekst rytmizowany a vista, z drobnymi błędami. 2

3 6. Czytanie nut Uczeń potrafi rozpoznać metrum dwudzielne i trójdzielne w słyszanych przebiegach mel.-rytm. Uczeń w większości przypadków potrafi rozpoznać poznane struktury rytmiczne: przedtakt, synkopę i rytm punktowany, w słyszanym przebiegu mel.-rytm. Uczeń potrafi wykonać uzupełnienie rytmiczne w prostych rytmach w poznanym metrum. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć prosty czterotaktowy przebieg mel.-rytm. lub fragment piosenki, zagrany dwukrotnie. Uczeń potrafi zaimprowizować zakończenie przebiegu mel.-rytm. na tonice. Uczeń prawidłowo realizuje ćwiczenia z opuszczaniem co drugiego taktu lub dźwięku. rytm. skontrastowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować prosty rytm w podanym metrum. Uczeń wykazuje inwencję w układaniu własnego tekstu do podanego przebiegu mel.-rytm. Uczeń prawidłowo odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od c do g 2. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń potrafi wykonać tekst rytmizowany a vista, z drobnymi błędami. Uczeń śpiewa ćwiczenia solfeżowe z dosyć częstymi, ale niewielkimi błędami Uczeń opanował nuty od c do g 2. Potrafi wymienić poznane gamy i określić znaki chromatyczne w każdej gamie. Uczeń wie, czym jest półton i cały ton. Potrafi prawidłowo zbudować gamę spośród tych poznanych na lekcji. Uczeń wie, czym jest trójdźwięk, czym różni się durowy od mollowego i potrafi zbudować trójdźwięki durowe i mollowe, do jednego znaku chromatycznego przy tercji. Uczeń wie, czym jest interwał, potrafi wymienić poznane interwały w kolejności od najmniejszego do największego i buduje poznane interwały od podanych dźwięków, z drobnymi błędami. Uczeń prawidłowo podpisuje miary w rytmach w poznanym metrum. Uczeń wie, czym jest tonika, dominanta i subdominanta. Potrafi podać tonikę, dominantę i subdominantę w poznanych tonacjach. Uczeń potrafi wyjaśnić, czym jest triada harmoniczna. Uczeń wie, czym jest przedtakt i rytm punktowany. 3

4 Wyniki testów i sprawdzianów słuchowych w zakresie oceny dostatecznej (65-84%). Ocena bardzo dobra: Lp. Dział Treści Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne w zakresie %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w średnim rejestrze. Uczeń śpiewa piosenki i ćwiczenia solfeżowe z drobnymi niedostatkami Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z prawidłową intonacją. Uczeń śpiewa poznane interwały w kierunku wznoszącym z prawidłową intonacją. Uczeń rozpoznaje tryb trójdźwięków i tryb tonacji piosenki / ćwiczenia. Uczeń prawidłowo rozpoznaje poznane interwały zagrane harmonicznie w zakresie %.. Uczeń wykonuje proste ćwiczenia dwugłosowe i trzygłosowe z prawidłową intonacją. Uczeń potrafi odtworzyć puls usłyszanej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń potrafi zrealizować rytm lub wypowiedzieć tekst rytmizowany a vista. Uczeń potrafi rozpoznać metrum dwudzielne i trójdzielne w słyszanych przebiegach mel.-rytm. Uczeń potrafi rozpoznać poznane struktury rytmiczne: przedtakt, synkopę i rytm punktowany, w słyszanym przebiegu mel.-rytm. Uczeń potrafi wykonać uzupełnienie rytmiczne w rytmach w poznanym metrum. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć czterotaktowy przebieg mel.-rytm. lub fragment piosenki, zagrany dwukrotnie. Uczeń potrafi zaimprowizować zakończenie przebiegu mel.-rytm. na tonice, z dojściem do niej. Uczeń prawidłowo realizuje ćwiczenia z opuszczaniem co drugiego taktu lub dźwięku. rytm. zróżnicowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować rytm w podanym metrum. Uczeń wykazuje inwencję w układaniu własnego tekstu do podanego przebiegu mel.-rytm. i robi to w sposób prawidłowy 4

5 6. Czytanie nut (uwzględnia sylaby i długość wyrazów). Uczeń prawidłowo odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od c do g 2. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń potrafi wykonać tekst rytmizowany a vista. Uczeń śpiewa ćwiczenia solfeżowe ze sporadycznymi, drobnymi błędami Uczeń opanował wszystkie programowe zagadnienia z zakresu teorii, osiągając wyniki testów i sprawdzianów w zakresie %. Wyniki testów i sprawdzianów słuchowych w zakresie oceny bardzo dobrej (85-100%). Ocena celująca: Uczeń zna i rozumie 100% materiału omówionego na lekcjach. Uczeń wykazuje się wiedzą wykraczającą poza treści programowe dla klasy I. Wyniki testów i sprawdzianów słuchowych i innych wynoszą 100%. Uczeń prawidłowo rozwiązuje zadania dodatkowe na ocenę celującą. Uczeń pisze dyktanda muzyczne na 100%, co w przypadku dyktand daje ocenę celującą. Uczeń udziela poprawnych wypowiedzi ustnych. Uczeń śpiewa z nienaganną intonacją. Uczeń odnosi sukcesy na konkursach przedmiotowych, jeśli takie miały miejsce. Ocena dostateczna: Lp. Dział Treści Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne z licznymi błędami, w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym oraz pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. 5

6 6. Czytanie nut Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z niedostatkami w płynności i intonacji. Uczeń śpiewa poznane interwały i trójdźwięki oraz piosenki i ćwiczenia solfeżowe ze sporymi niedostatkami Uczeń rozpoznaje różne struktury zagrane harmonicznie oraz funkcje harmoniczne w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń śpiewa w dwugłosie i trzygłosie ze sporymi niedostatkami Uczeń ma trudność z zaintonowaniem prymy akordu oraz toniki usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń ma trudności z rozpoznaniem metrum, struktur ch i charakteru rytmu. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne w sposób mało płynny, z licznymi błędami. Uczeń ma trudności z zapamiętaniem i powtórzeniem krótkich (do czterech taktów) przebiegów melodycznoch lub fragmentów piosenek. Uczeń potrafi zaimprowizować proste zakończenie przebiegu melodyczno-rytmicznego. Uczeń robi liczne błędy w zapisywaniu z pamięci piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane z nut i omawiane na lekcji. Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego krótkiego przebiegu mel.-ryt. rytm. kontrast dynamiczny, agogiczny lub artykulacyjny. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do g 2 ze sporadycznymi błędami, jeśli jest to czytanie nut a vista. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z licznymi błędami Uczeń ma trudności z czytaniem rytmizowanego tekstu a vista. Uczeń opanował pisownię nut od G do g 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy i określić znaki chromatyczne, ale ma trudność z zagraniem gamy na pianinie. Uczeń robi błędy w budowaniu poznanych interwałów i trójdźwięków (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń robi błędy w podpisywaniu miar w taktach poznanych rytmów. Uczeń opanował rytmy polskich tańców narodowych w zakresie 50-64%. 6

7 Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne poznanych tonacji. Ocena dobra: Lp. Dział Treść Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym oraz wykraczający o oktawę. Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z drobnymi niedostatkami w płynności i intonacji. Uczeń śpiewa poznane interwały i trójdźwięki oraz piosenki i ćwiczenia solfeżowe z drobnymi niedostatkami Uczeń rozpoznaje różne struktury zagrane harmonicznie oraz funkcje harmoniczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń śpiewa w dwugłosie i trzygłosie z drobnymi niedostatkami Uczeń w większości przypadków potrafi zaintonować prymę usłyszanego akordu oraz tonikę usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń w większości przypadków potrafi rozpoznać metrum, ogólne struktury rytmiczne i charakter rytmu. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne z drobnymi błędami. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć większą część krótkich (do czterech taktów) przebiegów melodycznoch lub fragmentów piosenek. Uczeń potrafi zaimprowizowanie proste zakończenie przebiegu melodyczno-rytmicznego. Uczeń potrafi zapisać z pamięci około 65-85% piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane i omawiane na lekcji (8 taktów). Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń wykazuje inwencję w układaniu krótkich przebiegów mel.- ryt., rozpoczynających się i kończących na tonice. Uczeń potrafi zagrać na pianinie najprostszy akompaniament dla piosenki lub ćwiczenia solfeżowego. rytm. zróżnicowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. 7

8 6. Czytanie nut Uczeń bezbłędnie odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do g 2. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z drobnymi ale dość licznymi błędami Uczeń potrafi przeczytać prosty rytmizowany tekst a vista oraz trudniejszy, po uprzednim przygotowaniu. Uczeń opanował pisownię nut od G do g 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy, określić znaki chromatyczne oraz zagrać je na pianinie. Uczeń robi sporadyczne błędy w budowaniu poznanych interwałów i trójdźwięków (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń robi drobne błędy w podpisywaniu miar w taktach poznanych rytmów. Uczeń potrafi wskazać mocne i słabe miary taktów. Uczeń opanował rytmy polskich tańców narodowych w zakresie oceny dobrej. Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne poznanych tonacji. Ocena bardzo dobra: Lp. Dział Treść Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne w zakresie oceny bardzo dobrej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym oraz wykraczający o oktawę. Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń płynnie śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne. Uczeń śpiewa poznane interwały i trójdźwięki oraz piosenki i ćwiczenia solfeżowe z prawidłową intonacją. Uczeń rozpoznaje interwały od prymy do septymy, zagrane harmonicznie oraz zmiany funkcji ch, w zakresie oceny bardzo dobrej, tj %. Uczeń śpiewa dwugłosowe ćwiczenia solfeżowe z poprawną intonacją. Uczeń potrafi zaintonować prymę usłyszanego akordu oraz tonikę usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dobrej, tj %. 8

9 6. Czytanie nut Uczeń potrafi rozpoznać metrum, ogólne struktury rytmiczne i charakter rytmu. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne z drobnymi błędami a vista oraz bezbłędnie po przygotowaniu. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć większą część krótkich (do czterech taktów) przebiegów melodycznoch lub fragmentów piosenek. Uczeń potrafi zaimprowizowanie zakończenie przebiegu melodyczno-rytmicznego. Uczeń potrafi zapisać z pamięci % piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane i omawiane na lekcji (8 taktów). Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń potrafi ułożyć krótki przebieg mel.-ryt., rozpoczynający się i kończący na tonice. Uczeń potrafi zagrać na pianinie najprostszy akompaniament dla piosenki lub ćwiczenia solfeżowego. ryt. zróżnicowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń bezbłędnie odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do g 2. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z nielicznymi drobnymi błędami Uczeń potrafi przeczytać prosty rytmizowany tekst a vista oraz trudniejszy, po uprzednim przygotowaniu. Uczeń opanował pisownię nut od G do g 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy, określić znaki chromatyczne oraz zagrać je na pianinie. Uczeń robi potrafi budować poznane interwały i trójdźwięki (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń bezbłędnie podpisuje miary w taktach poznanych rytmów. Uczeń potrafi wskazać mocne i słabe miary taktów. Uczeń opanował rytmy polskich tańców narodowych w zakresie oceny bardzo dobrej. Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne poznanych tonacji. Ocena celująca: Uczeń zna i rozumie 100% materiału omówionego na lekcjach. 9

10 Uczeń wykazuje się wiedzą wykraczającą poza treści programowe dla klasy II. Wyniki testów i sprawdzianów słuchowych i innych wynoszą 100%. Uczeń prawidłowo rozwiązuje zadania dodatkowe na ocenę celującą. Uczeń pisze dyktanda muzyczne na 100%, co w przypadku dyktand daje ocenę celującą. Uczeń udziela poprawnych wypowiedzi ustnych. Uczeń śpiewa z nienaganną intonacją. Uczeń odnosi sukcesy na konkursach przedmiotowych, jeśli takie miały miejsce. Klasa II cyklu 4-letniego Ocena dostateczna: Lp. Dział Treści Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne z licznymi błędami, w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym oraz pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z niedostatkami w płynności i intonacji. Uczeń śpiewa poznane interwały i trójdźwięki oraz piosenki i ćwiczenia solfeżowe ze sporymi niedostatkami Uczeń rozpoznaje różne struktury zagrane harmonicznie oraz funkcje harmoniczne w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń śpiewa w dwugłosie i trzygłosie ze sporymi niedostatkami Uczeń ma trudność z zaintonowaniem prymy akordu oraz toniki usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń ma trudności z rozpoznaniem metrum, struktur ch i charakteru rytmu. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne w sposób mało płynny, z licznymi błędami. Uczeń ma trudności z zapamiętaniem i powtórzeniem krótkich (do czterech taktów) przebiegów melodycznoch lub fragmentów piosenek. Uczeń potrafi zaimprowizować proste zakończenie przebiegu melodyczno-rytmicznego. Uczeń robi liczne błędy w zapisywaniu z pamięci piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane z nut i omawiane na lekcji. Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego krótkiego przebiegu mel.-ryt. 10

11 6. Czytanie nut rytm. kontrast dynamiczny, agogiczny lub artykulacyjny. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do g 2 ze sporadycznymi błędami, jeśli jest to czytanie nut a vista. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z licznymi błędami Uczeń ma trudności z czytaniem rytmizowanego tekstu a vista. Uczeń opanował pisownię nut od G do g 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy i określić znaki chromatyczne, ale ma trudność z zagraniem gamy na pianinie. Uczeń robi błędy w budowaniu poznanych interwałów i trójdźwięków (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń robi błędy w podpisywaniu miar w taktach poznanych rytmów. Uczeń opanował rytmy polskich tańców narodowych w zakresie 50-64%. Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne poznanych tonacji. Ocena dobra: Lp. Dział Treść Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym oraz wykraczający o oktawę. Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z drobnymi niedostatkami w płynności i intonacji. Uczeń śpiewa poznane interwały i trójdźwięki oraz piosenki i ćwiczenia solfeżowe z drobnymi niedostatkami Uczeń rozpoznaje różne struktury zagrane harmonicznie oraz funkcje harmoniczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń śpiewa w dwugłosie i trzygłosie z drobnymi niedostatkami Uczeń w większości przypadków potrafi zaintonować prymę usłyszanego akordu oraz tonikę usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dobrej, tj

12 84%. Uczeń w większości przypadków potrafi rozpoznać metrum, ogólne struktury rytmiczne i charakter rytmu. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne z drobnymi błędami. 6. Czytanie nut Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć większą część krótkich (do czterech taktów) przebiegów melodycznoch lub fragmentów piosenek. Uczeń potrafi zaimprowizowanie proste zakończenie przebiegu melodyczno-rytmicznego. Uczeń potrafi zapisać z pamięci około 65-85% piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane i omawiane na lekcji (8 taktów). Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń wykazuje inwencję w układaniu krótkich przebiegów mel.- ryt., rozpoczynających się i kończących na tonice. Uczeń potrafi zagrać na pianinie najprostszy akompaniament dla piosenki lub ćwiczenia solfeżowego. rytm. zróżnicowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń bezbłędnie odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do g 2. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z drobnymi ale dość licznymi błędami Uczeń potrafi przeczytać prosty rytmizowany tekst a vista oraz trudniejszy, po uprzednim przygotowaniu. Uczeń opanował pisownię nut od G do g 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy, określić znaki chromatyczne oraz zagrać je na pianinie. Uczeń robi sporadyczne błędy w budowaniu poznanych interwałów i trójdźwięków (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń robi drobne błędy w podpisywaniu miar w taktach poznanych rytmów. Uczeń potrafi wskazać mocne i słabe miary taktów. Uczeń opanował rytmy polskich tańców narodowych w zakresie oceny dobrej. Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne poznanych tonacji. 12

13 Ocena bardzo dobra: Lp. Dział Treść 6. Czytanie nut Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne w zakresie oceny bardzo dobrej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w jego rejestrze głosowym oraz wykraczający o oktawę. Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń płynnie śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne. Uczeń śpiewa poznane interwały i trójdźwięki oraz piosenki i ćwiczenia solfeżowe z prawidłową intonacją. Uczeń rozpoznaje interwały od prymy do septymy, zagrane harmonicznie oraz zmiany funkcji ch, w zakresie oceny bardzo dobrej, tj %. Uczeń śpiewa dwugłosowe ćwiczenia solfeżowe z poprawną intonacją. Uczeń potrafi zaintonować prymę usłyszanego akordu oraz tonikę usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń potrafi rozpoznać metrum, ogólne struktury rytmiczne i charakter rytmu. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne z drobnymi błędami a vista oraz bezbłędnie po przygotowaniu. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć większą część krótkich (do czterech taktów) przebiegów melodycznoch lub fragmentów piosenek. Uczeń potrafi zaimprowizowanie zakończenie przebiegu melodyczno-rytmicznego. Uczeń potrafi zapisać z pamięci % piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane i omawiane na lekcji (8 taktów). Uczeń potrafi powtórzyć pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń potrafi ułożyć krótki przebieg mel.-ryt., rozpoczynający się i kończący na tonice. Uczeń potrafi zagrać na pianinie najprostszy akompaniament dla piosenki lub ćwiczenia solfeżowego. ryt. zróżnicowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi pokazać ruchem charakter melodii lub rytmu. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń bezbłędnie odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do g 2. Uczeń potrafi zanalizować kierunek linii melodycznej i prawidłowo 13

14 go realizuje w piosenkach i ćwiczeniach solfeżowych. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z nielicznymi drobnymi błędami Uczeń potrafi przeczytać prosty rytmizowany tekst a vista oraz trudniejszy, po uprzednim przygotowaniu. Uczeń opanował pisownię nut od G do g 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy, określić znaki chromatyczne oraz zagrać je na pianinie. Uczeń robi potrafi budować poznane interwały i trójdźwięki (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń bezbłędnie podpisuje miary w taktach poznanych rytmów. Uczeń potrafi wskazać mocne i słabe miary taktów. Uczeń opanował rytmy polskich tańców narodowych w zakresie oceny bardzo dobrej. Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne poznanych tonacji. Ocena celująca: Uczeń zna i rozumie 100% materiału omówionego na lekcjach. Uczeń wykazuje się wiedzą wykraczającą poza treści programowe dla klasy II. Wyniki testów i sprawdzianów słuchowych i innych wynoszą 100%. Uczeń prawidłowo rozwiązuje zadania dodatkowe na ocenę celującą. Uczeń pisze dyktanda muzyczne na 100%, co w przypadku dyktand daje ocenę celującą. Uczeń udziela poprawnych wypowiedzi ustnych. Uczeń śpiewa z nienaganną intonacją. Uczeń odnosi sukcesy na konkursach przedmiotowych, jeśli takie miały miejsce. Klasa III cyklu 4-letniego Ocena dostateczna: Lp. Dział Treści nauczania Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne z licznymi błędami, w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w rejestrze wykraczającym o jedną oktawę poza rejestr głosowy oraz pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z niedostatkami w płynności i intonacji. Uczeń śpiewa poznane interwały i trójdźwięki oraz piosenki i 14

15 6. Czytanie nut ćwiczenia solfeżowe ze sporymi niedostatkami Uczeń rozpoznaje różne struktury zagrane harmonicznie oraz funkcje harmoniczne w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń śpiewa w dwugłosie i trzygłosie ze sporymi niedostatkami Uczeń w większości przypadków potrafi zaintonować prymę akordu oraz tonikę usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dostatecznej, tj %. Uczeń ma trudności z rozpoznaniem metrum, ale odróżnia metrum trójdzielne od dwudzielnego. Uczeń ma trudności z rozpoznaniem i nazwaniem usłyszanych struktur ch. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne w sposób mało płynny, z licznymi błędami, ale potrafi utrzymać stały puls. Uczeń ma trudności z zapamiętaniem i powtórzeniem krótkich (do 4 taktów) przebiegów mel.-ryt. lub fragmentów piosenek. Potrafi powtórzyć jedynie początek przebiegu. Uczeń potrafi zaimprowizować proste zakończenie przebiegu mel.-ryt. Uczeń robi liczne błędy w zapisywaniu z pamięci piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane z nut i omawiane na lekcji. Uczeń wykazuje chęć i próbuje ułożyć własny przebieg mel.-ryt. na zadany temat. Uczeń potrafi zadyrygować zespołem na 2/4. ryt. kontrast dynamiczny, agogiczny lub artykulacyjny. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do c 2 ze sporadycznymi błędami, i po uprzednim przygotowaniu się. Uczeń potrafi odczytać nazwy literowe bądź solmizacyjne nut w podanym rytmie, po uprzednim przygotowaniu się. Uczeń potrafi zanalizować podstawowe cechy melodyczne i metrorytmiczne w zapisie piosenki / ćwiczenia solfeżowego. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z licznymi błędami Uczeń opanował pisownię nut od G do c 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy i określić znaki chromatyczne, ale ma trudność z zagraniem gamy na pianinie. Uczeń potrafi zagrać na pianinie skalę chromatyczną, pentatoniczną i góralską. Uczeń robi błędy w budowaniu poznanych interwałów, trójdźwięków i dominanty septymowej (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować 15

16 triady harmoniczne wszystkich poznanych tonacji. Ocena dobra: Lp. Dział Treści nauczania Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne z licznymi błędami, w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w rejestrze wykraczającym o jedną oktawę poza rejestr głosowy oraz pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń śpiewa poznane gamy i triady harmoniczne z drobnymi niedostatkami w płynności i intonacji. Uczeń śpiewa poznane interwały, trójdźwięki i czterodźwięki septymowe oraz piosenki i ćwiczenia solfeżowe z drobnymi niedostatkami Uczeń rozpoznaje różne struktury zagrane harmonicznie oraz funkcje harmoniczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń śpiewa w dwugłosie i trzygłosie z drobnymi niedostatkami Uczeń w większości przypadków potrafi zaintonować prymę akordu oraz tonikę usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny dobrej, tj %. Uczeń w większości przypadków potrafi rozpoznać metrum, i struktury rytmiczne. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne ze sporadycznymi błędami i potrafi utrzymać stały puls. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć około połowę krótkiego (do 4 taktów) przebiegu mel.-ryt. lub fragmentu piosenki. Uczeń potrafi zaimprowizować proste zakończenie przebiegu mel.-ryt. Uczeń robi drobne, ale dość liczne błędy w zapisywaniu z pamięci piosenki lub ćwiczenia, które było śpiewane z nut i omawiane na lekcji. Uczeń wykazuje inwencję w układaniu własnego przebiegu mel.- ryt. na zadany temat. Uczeń potrafi zadyrygować zespołem na 2/4, 3/4 i 4/4. ryt. umiarkowanie zróżnicowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi zaimprowizować proste rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. 16

17 6. Czytanie nut Uczeń odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do c 2 ze sporadycznymi błędami, jeśli jest to czytanie nut a vista. Uczeń potrafi odczytać nazwy literowe bądź solmizacyjne nut w podanym rytmie, po uprzednim przygotowaniu się. Uczeń potrafi zanalizować podstawowe cechy melodyczne i metrorytmiczne w zapisie piosenki / ćwiczenia solfeżowego i od razu je zrealizować. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z drobnymi błędami Uczeń opanował pisownię nut od G do c 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy i określić ich znaki chromatyczne, a także zagrać je na pianinie, w sposób mało płynny, lecz bez pomocy nauczyciela. Uczeń potrafi zagrać na pianinie skalę chromatyczną, pentatoniczną i góralską. Uczeń robi drobne błędy w budowaniu poznanych interwałów, trójdźwięków i dominanty septymowej (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne wszystkich poznanych tonacji. Ocena bardzo dobra: Lp. Dział Treści nauczania Uczeń rozpoznaje różne struktury melodyczne w zakresie oceny bardzo dobrej, tj %. Uczeń potrafi powtórzyć dźwięk zagrany w rejestrze wykraczającym do dwóch oktaw poza rejestr głosowy oraz pierwszy dźwięk usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń śpiewa poznane gamy, triady harmoniczne, interwały i trójdźwięki oraz czterodźwięki septymowe w sposób płynny i z poprawną intonacją. Uczeń rozpoznaje różne struktury zagrane harmonicznie oraz funkcje harmoniczne w zakresie oceny bardzo dobrej, tj %. Uczeń śpiewa w dwugłosie i trzygłosie z poprawną intonacją. Uczeń potrafi zaintonować prymę akordu oraz tonikę usłyszanego przebiegu mel.-ryt. Uczeń pisze dyktanda rytmiczne w zakresie oceny bardzo dobrej, tj %. Uczeń potrafi rozpoznać metrum (4/4, 2/4, 3/4 lub 3/8, 6/8) i struktury rytmiczne. Uczeń realizuje ćwiczenia rytmiczne w sposób płynny i potrafi utrzymać stały puls. Uczeń potrafi zapamiętać i powtórzyć większą część krótkiego (do 4 taktów) przebiegu mel.-ryt. lub fragmentu piosenki. Uczeń potrafi zaimprowizować proste zakończenie 17

18 6. Czytanie nut przebiegu mel.-ryt. Uczeń potrafi zapisać z pamięci piosenki lub ćwiczenie, które było śpiewane z nut i omawiane na lekcji, z możliwymi drobnymi błędami. Uczeń wykazuje inwencję w układaniu własnego przebiegu mel.- ryt. na zadany temat. Uczeń potrafi zadyrygować zespołem na 2/4, 3/4 i 4/4. ryt. zróżnicowaną dynamikę, agogikę lub artykulację. Uczeń potrafi zaimprowizować rytmy w podanym metrum lub ostinato rytmiczne do danej piosenki lub ćwiczenia. Uczeń płynnie odczytuje nazwy literowe nut w zakresie od G do c 2 ze możliwymi drobnymi błędami, jeśli jest to czytanie nut a vista. Uczeń potrafi odczytać nazwy literowe bądź solmizacyjne nut w podanym rytmie, a vista. Uczeń potrafi zanalizować podstawowe cechy melodyczne i metrorytmiczne w zapisie piosenki / ćwiczenia solfeżowego i od razu je zrealizować. Uczeń wykonuje ćwiczenia solfeżowe z poprawną intonacją. Uczeń opanował pisownię nut od G do c 2. Uczeń potrafi wymienić poznane gamy i określić ich znaki chromatyczne, a także zagrać je na pianinie. Uczeń potrafi zagrać na pianinie skalę chromatyczną, pentatoniczną i góralską. Uczeń potrafi budować poznane interwały, trójdźwięki i dominantę septymową (ok % prawidłowo budowanych). Uczeń potrafi wymienić główne funkcje harmoniczne i zbudować triady harmoniczne wszystkich poznanych tonacji. Ocena celująca: Uczeń zna i rozumie 100% materiału omówionego na lekcjach. Uczeń wykazuje się wiedzą wykraczającą poza treści programowe dla klasy III. Wyniki testów i sprawdzianów słuchowych i innych wynoszą 100%. Uczeń prawidłowo rozwiązuje zadania dodatkowe na ocenę celującą. Uczeń pisze dyktanda muzyczne na 100%, co w przypadku dyktand daje ocenę celującą. Uczeń udziela poprawnych wypowiedzi ustnych. Uczeń śpiewa z nienaganną intonacją. Uczeń odnosi sukcesy na konkursach przedmiotowych, jeśli takie miały miejsce. 18