Filologia polska specjalizacja nauczycielska - studia pięcioletnie standardy kształcenia

Podobne dokumenty
WZÓR SYLLABUSA. Metodyka nauczania literatury i języka polskiego

I. Informacje ogólne. II. Informacje szczegółowe. 1. Cele modułu kształcenia:

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Efekty kształcenia: w zakresie wiedzy:

Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia

Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia

SYLABUS II ROK STUDIA LICENCJACKIE NIESTACJONARNE (2012/2013)

WZÓR SYLLABUSA. Metodyka nauczania literatury i języka polskiego

Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia

Katalog przedmiotów ECTS

Metodyka nauczania języka polskiego

Polonistyczno-filozoficzne studia nauczycielskie. Plan studiów

I. Informacje ogólne. 11. Język wykładowy: polski. II. Informacje szczegółowe. 1. Cele modułu kształcenia:

1 semestr W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS W K/S ECTS

Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK. Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :...

Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK. Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :...

Studia licencjackie w zakresie jednej głównej specjalności nauczycielskiej chemii. Przedmioty kształcenia nauczycielskiego

Edukacja interaktywna na lekcjach języka polskiego

Dydaktyka biologii KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Biologia z przyrodą (nazwa specjalności)

PROGRAM SPECJALIZACJI ZAWODOWYCH

Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK. Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :...

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2017/2018

NAUCZYCIELSKIE STUDIA PODYPLOMOWE ODNAWIALNE ZASOBY I ŹRÓDŁA ENERGII

Rozwijanie kreatywności i autonomii ucznia

Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

NAUCZYCIELSKIE STUDIA PODYPLOMOWE ODNAWIALNE ZASOBY I ŹRÓDŁA ENERGII

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (przedmiotu lub grupy przedmiotów)

I. Opis 1. Sylwetka absolwenta Humanistyka w szkole. Polonistyczno-historyczne studia nauczycielskie umie

Start zawodowy nauczycieli oferta dla nauczycieli kontraktowych,

Opis efektów kształcenia dla modułu zajęć

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2016/2017

Nauczyciele języka polskiego w szkołach podstawowych Zrozumieć znaczy polubić w drodze do samodzielności uczniowskiej w interpretacji różnych tekstów

Profil studiów ogólnoakademicki. Języki wykładowe polski Liczba punktów ECTS 3. Dyscypliny pedagogika

S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

praktyczne Seminaria Zajęcia Zo/1 E/ Teoria literatury E/

Rozkład godzin Forma zalicz. praktyczne. Seminaria Zajęcia. Zo/1 E/ Teoria literatury E/

Uchwała nr 11/16/17 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 6 im. Józefa Kreta w Ustroniu z dnia 15 listopada 2016 roku

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne

Plan studiów stacjonarnych I stopnia filologii polskiej o profilu praktycznym prowadzonych łącznie przez WPA i WFPiK UAM na WPA w Kaliszu

POWIATOWY OŚRODEK EDUKACJI NAUCZYCIELI W JAŚLE tel OFERTA DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI NA I SEMESTR ROKU SZKO

METODYKA NAUCZANIA SPIS LEKTUR STUDIA LICENCJACKIE (I STOPIEŃ) OBOWIĄZUJE W 2012/13 DLA II ORAZ III ROKU, W 2013/14 DLA III ROKU.

I nforma c j e ogólne

Dydaktyka historii I - opis przedmiotu

Opis efektów kształcenia dla modułu zajęć

KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH

Wojewódzkie Zadania Edukacyjne. Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2007/2008 w ramach tzw.grantów

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z HISTORII

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) MATEMATYKA (specjalność nauczycielska) (nazwa specjalności)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 1) z dnia 7 września 2004 r. w sprawie standardów kształcenia nauczycieli

SPIS TREŚCI: IXC8. METODYKA NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE.. S. 57 IXC9. PRAKTYKA ASYSTENCKO-HOSPITACYJNA Z WIEDZY O KULTURZE W SZKOLE

Zestawienie modułów/przedmiotów do planu studiów stacjonarnych drugiego stopnia na lata 2017/ /2019

OFERTA SZKOLENIOWA 2015/16

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO rok szkolny 2017/18

I nforma cje ogólne. jednolite magisterskie * I stopnia II stopnia X stacjonarne/niestacjonarne (wybrać) rok 1, semestr I.

Ewa Bandura. Nauczyciel jako mediator Kulturowy (seria: Język a komunikacja 13)

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela języka polskiego na stopień nauczyciela dypl

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2009/2010

Materiał udostępniony po szkoleniach Rad pedagogicznych dotyczących oceniania, w tym: SZO ŁCRE 2012/13

Język polski. Temat Aktywizujące metody i techniki czytania tekstów literackich.

REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA

Między szkołą a uniwersytetem. Odbiorcy w nowych podręcznikach dla reformującej się szkoły. Poznań, listopada 2006

I nforma cje ogólne. jednolite magisterskie * I stopnia X II stopnia stacjonarne/niestacjonarne (wybrać) - zaliczenie

Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW

Opis zakładanych efektów kształcenia dla kierunków studiów

I nforma c j e ogólne

Studia podyplomowe w zakresie przygotowania pedagogicznego. Projekt Nauczyciel przedmiotów zawodowych

Karta (sylabus) modułu/przedmiotu...pedagogika... (Nazwa kierunku studiów)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III

(Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r., poz. 2110)

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku (Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku)

(pieczęć jednostki organizacyjnej) 2) Kod przedmiotu: H_S_2016/17_29_sem6

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia Student:

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień nauczyciela dyplomowanego

Centrum Doskonalenia PCG

OFERTA SZKOLENIOWA 2015/16

Środki dydaktyczne wykorzystywane w nauczaniu dzieci. zabaw językowych w procesie nauczania Motywowanie dzieci do nauki języka obcego

Priorytety Ministerstwa Edukacji Narodowej w roku szkolnym 2017/2018

I nforma c j e ogólne

Cudzoziemcy w naszej szkole. Lekcja języka polskiego jako języka obcego

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego

I. DOSKONALENIE PRACY NAUCZYCIELI

Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie Studia podyplomowe Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Edycja I /2012

MISH-S. filologia polska akademicki II (studia magisterskie) 2017/2018

PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Podstawy dydaktyki. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia

PRZYGOTOWANIE PEDAGOGICZNE

Innowacje pedagogiczne

UNIWERSYTET MUZYCZNY FRYDERYKA CHOPINA W y d z i a ł I n s t r u m e n t a l n o-p e d a g o g i c z n y w B i a ł y m s t o k u

I nforma cje ogólne. jednolite magisterskie * I stopnia X II stopnia stacjonarne/niestacjonarne (wybrać) - zaliczenie

100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski:

Plan rozwoju zawodowego Staż 9 miesięcy (nauczyciel informatyki) na okres stażu od r. do r. na stopień nauczyciela kontraktowego

I nforma cje ogólne. jednolite magisterskie * I stopnia X II stopnia stacjonarne/niestacjonarne (wybrać) rok 1, semestr II.

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP Warszawa, ul. Smulikowskiego 6/8

PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH. Zespół Szkół w Pietrowicach Wielkich. Rok szkolny 2015/2016

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Chemia z przyrodą

Transkrypt:

Filologia polska specjalizacja nauczycielska - studia pięcioletnie standardy kształcenia Treści programowe dydaktyka przedmiotowa III rok I semestr 1. Przedmiot nauczania jego zadania, konteksty psychologiczne, społeczne oraz polityczne: a) znaczenie języka polskiego w życiu codziennym i zawodowym: wymiary przedmiotu - jego historyczne i współczesne uwarunkowania, kultura elitarna a popularna, b) miejsce języka polskiego wśród innych przedmiotów nauczania. 2. Charakterystyka głównych operacji umysłowych w uczeniu się języka polskiego: a) przedmiot wobec etapów rozwoju psychicznego ucznia, b) bariery odbioru tekstu literackiego, c) wychowanie językowe a wiedza o języku w kontekście potrzeb i możliwości percepcyjnych uczniów, d) formy wypowiedzi a rodzaj niezbędnych umiejętności ucznia (kategorie osiągnięć - relacja: wiedza - rozumienie - wykorzystanie). 3. Nakład pracy i uzdolnienia w uczeniu się przedmiotu. Indywidualizacja nauczania: a) stymulowanie indywidualnego rozwoju ucznia, b) rola motywacji w kształceniu, c) uczeń z dysfunkcjami na lekcji języka polskiego, d) praca z uczniem zdolnym i uczniem słabym. 4. Kształcenie kompetencji kluczowych podczas nauczania języka polskiego: a) konflikty w aspekcie przedmiotowym: literatura czy język? literatura czy kultura? wiedza czy kształcenie? kształcenie czy wychowanie? b) nauka słuchania, mówienia, czytania, pisania, c) sztuka interpretacji. 5. Język polski w kontekście intelektualnej i moralnej sylwetki absolwenta szkoły podstawowej: a) podstawa programowa w zakresie szkoły podstawowej, b) wybrane programy i podręczniki. II semestr 6. Formułowanie celów edukacyjnych w nauczaniu języka polskiego: a) uwarunkowania dla formułowanych celów: cele ogólne i zoperacjonalizowane; b) strategie i metody w kontekście zakładanych celów, materiału nauczania oraz możliwości percepcyjnych uczniów, c) projektowanie środowiska materialnego lekcji: formy i środki kształcenia. 7. Dokumentowanie przebiegu lekcji: a) plan lekcji: konspekt, scenariusz czy projekt lekcji? b) formalna struktura lekcji jako jednostki metodycznej, typy lekcji,

c) komunikacja dydaktyczna: rola tematu lekcji, formułowanie pytań i poleceń analitycznych, aktywność językowa ucznia i nauczyciela na lekcji, d) jak i co obserwować na lekcji? Projekt lekcji a jej rzeczywisty przebieg - sytuacje wpływające na kształt lekcji, wykorzystywanie czasu lekcji przez ucznia i nauczyciela. 8. Swoistość lekcji polskiego w szkole podstawowej: a) struktura nauki a struktura dydaktyczna, b) kształtowanie a nazywanie pojęć, c) wiedza potoczna a przekaz kulturowy, d) literatura dla dzieci a lekcje języka polskiego. Treści programowe dydaktyka przedmiotowa IV rok (propozycja) I semestr 1. Sytuacje wychowawcze w toku nauczania. Każdy nauczyciel wychowawcą: a) omówienie praktyk studenckich, zwrócenie uwagi na najważniejsze problemy wychowawcze, b) rodzice na lekcji - rodzic: sprzymierzeniec czy wróg?, jak planować współpracę z rodzicami w toku nauki szkolnej? c) jak możliwe jest wychowanie na lekcjach języka polskiego: problematyka aksjologiczna w działaniach polonisty - kształtowanie sfery wartości - dopełnianie się poetyki i etyki - wychowanie językowe. 2. Przedmiot w kontekście intelektualnej i moralnej sylwetki absolwenta gimnazjum i liceum: a) podstawa programowa - standardy egzaminacyjne programy, b) rozwijanie kompetencji czytelniczych i umiejętności językowych, motywowanie do lektury, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, także tekstów kultury. 3. Rola podręcznika w kształceniu kulturowym, literackim i językowym ucznia: a) podręczniki w gimnazjum oraz w liceum, b) swoistość pracy w gimnazjum i liceum a kształt książki szkolnej. 4. Kształtowanie pojęć, postaw, umiejętności praktycznych oraz rozwiązywania problemów, zasady ogólnodydaktyczne w nauczaniu języka polskiego: a) modele kształcenia projekty lekcji prowadzonych metodą ćwiczeń praktycznych, problemową, b) siatka pojęć literackich i językowych ucznia gimnazjum i liceum. II semestr 5. Odniesienie przedmiotu do dyscypliny i dziedziny naukowej: a) miejsce historii literatury w kształceniu polonistycznym, b) pojęcia teoretycznoliterackie w procesie kształcenia polonistycznego, c) wiedza o języku na lekcji polonistycznej, d) wartościowanie dzieła literackiego na lekcji języka polskiego, e) humanistyka czy polonistyka - o roli integracji w procesie dydaktycznym. 6. Źródła i struktura wiedzy przedmiotowej:

a) wykorzystanie metodologii literaturoznawczych w procesie kształtowania kompetencji odbiorczych, b) jak przygotować do pracy z tekstem literackim? (szkic interpretacyjny, interpretacja porównawcza, interpretacja kontekstowa). 7. Projektowanie procesu kształcenia. Budowanie planu pracy: a) podstawowe dokumenty nauczyciela: program nauczania, plan dydaktyczny, projekt lekcji, b) zasady planowania, przykłady planów dydaktycznych. 8. Praca badawcza ucznia. Zajęcia pozaszkolne, praca grupowa, metoda projektów: a) integracja międzyprzedmiotowa, b) projekty interdyscyplinarne, c) projekty na lekcjach języka polskiego, d) wdrażanie do samokształcenia. 9. Ocenianie i jego rodzaje: a) treści nauczane na lekcjach języka polskiego a treści sprawdzane, b) ocenianie na lekcji także w kontekście integracji oraz korelacji przedmiotowej, c) struktura testu humanistycznego, d) ewaluacja, opracowanie wyników testów humanistycznych, kartoteka testu, e) struktura egzaminu maturalnego: egzamin wewnętrzny, zewnętrzny, poziom podstawowy i rozszerzony. Treści programowe dydaktyka przedmiotowa V rok (propozycja) 1. Tradycje nauczania przedmiotu: a) reformowanie szkoły - spadek czy odkrycie? b) dydaktyka do roku 1914, c) znaczenie dydaktyki międzywojennej, d) dawne sukcesy i porażki jako przesłanki do myślenia o teraźniejszości i przyszłości szkoły. 2. Wykorzystanie technologii informacyjnej w nauczaniu ( zajęcia z technologii informatycznej powinny wyczerpać zagadnienie, ewentualne zagadnienia do tematu): a) po co humaniście potrzebny jest Internet? b) Internet a inne źródła wiedzy, c) prezentacja multimedialna, jako propozycja na wewnętrzną część egzaminu maturalnego. 3. Konspekt lekcji a artykuł metodyczny: a) rola publicystyki oświatowej, b) analiza różnych form publikacji metodycznych, c) struktura artykułu metodycznego, d) próby pisarskie studentów. 4. Lekcje egzaminacyjne.

Lista lektur z metodyki nauczania literatury i języka polskiego dla pięcioletnich, jednolitych studiów magisterskich 1. Podstawy Programowe, standardy egzaminacyjne, informatory, biuletyny: www.men.gov.pl, www.cke.edu.pl 2. Wybrane aktualne programy i podręczniki dla każdego etapu kształcenia zatwierdzone przez MEN. 3. R. I. Arends, Uczymy się nauczać, Warszawa 1994 lub L. Cohen, L. Manion, K. Morrison, Wprowadzenie do nauczania (roz. III Nauczanie praktyczne), Poznań 1999 lub Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Podręcznik akademicki, red. naukowa Krzysztof Kruszewski, Warszawa 2004. 4. D. Bernacka, Od słowa do działania. Przegląd współczesnych metod kształcenia, Warszawa 2002. 5. B. Chrząstowska, Lektura i poetyka, WSiP, Warszawa 1987. 6. A. Dziedzic, A. Pichalska, E. Świderska, Drama na lekcjach języka polskiego, WSiP, Warszawa 1992. 7. M. Jędrychowska, Lektura i kultura, Warszawa Kraków 1994. 8. J. Kaniewski, Od czytania do pisania. Interpretacja tekstu literackiego w szkole średniej, Poznań 2002 lub J. Kaniewski, Koncepcja egzaminu maturalnego a kształcenie polonistyczne, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2007 tu: Miejsce egzaminu maturalnego w edukacji szkolnej. 9. J. Mickiewicz, Jedynka z ortografii? Rozpoznawanie dysleksji, dysortografii i dysgrafii w starszym wieku szkolnym, Wydawnictwo TNOiK, Toruń lub M. Bogdanowicz, O dysleksji, czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu odpowiedzi na pytania rodziców i nauczycieli, Wydawnictwo Linea, Lubin 1994. 10. Z. Uryga, Godziny polskiego. Z zagadnień kształcenia literackiego, Warszawa Kraków 1996. 11. Drogi i ścieżki polonistyki gimnazjalnej, red. Z. Uryga, Z. Budrewicz, Wydawnictwo AP, Kraków 2001. 12. Kształcenie sprawności językowej i komunikacyjnej. Obraz badań i działań dydaktycznych, red. Z. Uryga, M. Sienko, Wydawnictwo AP, Kraków 2005. 13. Metodyka literatury, oprac. J. Pachecka, A. Piątkowska, K. Sałkiewicz, Warszawa 2001, t. 1 ( rozdz. II Metodyka kształcenia literackiego) lub: Nowoczesność i tradycja w kształceniu literackim. Podręcznik do ćwiczeń z metodyki języka polskiego, red. B. Myrdzik,

Wydawnictwo UMCS, Lublin 2000, tu: Podstawy nowoczesnego warsztatu metodycznego lub Polonista w szkole. Podstawy kształcenia nauczyciela polonisty, Universitas, Kraków 2004, tu: Cele edukacyjne, typy lekcji i metody nauczania. 14. Między szkołą a uniwersytetem. Odbiorcy w nowych podręcznikach dla reformującej się szkoły, red. M. Kwiatkowska Ratajczak, W. Wantuch, Wydawnictwo Poznańskie Studia Polonistyczne, Poznań 2008, wybrane rozdziały. 15. Podręczniki do literatury w szkole średniej. Wczoraj dziś jutro, red. B. Chrząstowska, Poznań 1991, (tu: Z. Uryga, Podręcznik jako narzędzie kształcenia literackiego w szkole średniej oraz wybrany artykuł). 16. Przygotowanie ucznia do odbioru różnych tekstów kultury, red. A. Janus Sitarz, Universitas, Kraków 2004 lub Uczenie metodą projektów, red. B. D. Gołębniak, WSiP, Warszawa 2002. 17. Teksty kultury w szkole, red. B. Myrdzik, L. Tymiakin, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2008,wybrane artykuły. 18. Umiejętności polskich gimnazjalistów. Pomiar wyniki zadania testowe z komentarzami, red. M. Federowicz, Wydawnictwo IFiS PAN, Warszawa 2008. 19. Wybrane czasopisma metodyczne i portale edukacyjne. Do egzaminu student powinien przygotować się na podstawie standardów lub zagadnień egzaminacyjnych podanych na zajęciach w oparciu o listę lektur.