Informacja o zakończonych zajęciach



Podobne dokumenty
SP 6 SZKOŁA DLA CIEBIE

Człowiek - najlepsza inwestycja. SZKOŁA DLA CIEBIE Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

Trampolina do sukcesu

MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna

Akademia rozwoju i poznawania AKADEMIA ROZWOJU I POZNAWANIA

EWALUACJA BIEŻĄCA (W SEMESTRZE I) PROGRAMU WŁASNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRY I ZABAWY JĘZYKOWE koło zainteresowań.

1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków służących podniesieniu jakości pracy szkoły.

Nazwa szkoły uczestniczącej w konkursie: Publiczna Szkoła Podstawowa im. Papieża Jana Pawła II w Nagoszewce

Fotoreportaż z zajęć unijnych Rozwój przez nowoczesną edukację w szkołach Gminy Jaworze. Drugi etap zajęć

Trampolina do sukcesu

Projekt Otwarte Przedszkola został zrealizowany w Zespole Placówek Oświatowych w Zatorach. Byliśmy jedną z nielicznych placówek w powiecie pułtuskim

Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Wiechlicach z oddziałami gimnazjalnymi

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Głównym celem projektu, współfinansowanego przez Unię Europejską ze

Największym powodzeniem wśród dzieci cieszył się sprzęt sportowy znajdujący się w Drugim Ośrodku zainteresowań

Legionowo, r. mgr Alicja Sitkowska-Warda

PROJEKT EDUKACYJNO WYCHOWAWCZY POD HASŁEM MODA NA CZYTANIE. PRZY WSPÓŁPRACY PCEiK w OLEŚNICY

Nauczyciel: Anna Florczak. Rok szkolny 2018/2019,2019/2020. Kędzierzyn-Koźle

SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY SEKCJA II: PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA. Zamieszczanie ogłoszenia: obowiązkowe. Ogłoszenie dotyczy: zamówienia publicznego.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski

POSZUKIWANIA AUTONOMICZNYCH ROZWIĄZAŃ W BUDOWANIU SUKCESU SZKOŁY

Kierzków, 22 czerwca 218 r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

INNOWACJA PEDAGOGICZNA KOLOROWE POPOŁUDNIA

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.

W ramach projektu odbywają się zajęcia dodatkowe:

Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego

1k. PRACOWNIA SPOŁECZNO KULTURALNA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W JĘZYKU ANGIELSKIM- Założenia programowe w klasach dwujęzycznych

Program wychowawczy w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łowiczu w II półroczu roku szkolnego 2015/2016

- rozwijanie twórczej osobowości wychowanek poprzez wdrażanie do wielostronnej aktywności na rzecz placówki;

uczniów klas I-III czterech szkół podstawowych w Gminie Miejskiej

Matematyka czas na TIK-a

Projekt LET'S GO. Wpisany przez Elwira Sarnowska piątek, 01 września :00

SP 6 SZKOŁA DLA CIEBIE

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w Szkole Podstawowej nr 6 w Szczytnie (klasy czwarte, piąte i szóste)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter

Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych

Rozwijanie zainteresowań dzieci

Świetlica szkolna (2016 / 2017)

Przedmiotowy System Oceniania. - Plastyka 4-6. Bieżącej ocenie podlega:

BUILDING CULTURAL AWARENESS AND ENGLISH TO CHILDREN COMMUNICATION ABILITIES IN TEACHING KOŁO JĘZYKOWO TEATRALNE

Ogólna tematyka zajęć w klasie II

Terapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci.

Język angielski w nauczaniu przedszkolnym

Are you superstitious? Przesądy w kulturze angielskiej i polskiej.

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL

Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy

PROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA

I. Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLAS I III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ OBOWIAZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 IM. ARMII KRAJOWEJ W TORUNIU

Mali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować...

Witaj pierwsza klaso!

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Raport końcowy projektu Kierunek sukces

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach na tle miasta, województwa, kraju:

PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KONCEPCJA PRACY GMINNEGO PRZEDSZKOLA W WĄSEWIE MISJA:

Szkoła Podstawowa nr 143 im. St. Starzyńskiego w Warszawie ul. Al. St. Zjednoczonych 27. Szkolny program doradztwa zawodowego.

ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Celem tych zajęć było usprawnianie pamięci słuchowej i koordynacji słuchowowzrokowej. Na zdjęciu uczeń układa

Podsumowanie projektu. Puck, r.

Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego KIERUNEK SUKCES

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

Zespół Szkół nr 7 Szkoła Podstawowa nr 7 im. Henryka Sienkiewicza we Włocławku ul. Gniazdowskiego Włocławek Tel

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE

Koncepcja pracy Zespołu Szkół Nr 60 w Warszawie na lata

ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI

Koło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD)

Wtorkowy maraton matematyczny

I. Postanowienia ogólne

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata

MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY

Program zajęć językowych

AUTORSKI PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-II GIMNAZJUM W STRONĘ NOWOCZESNEJ PRACY DYDAKTYCZNEJ

Puk! Puk! Projektowe Wieści

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 214 U L. F O N T A N Y 1, W A R S Z A W A W W W. Z S 5 6. P L

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV

Wymagania programowe - klasa I

Analiza ankiety ewaluacyjnej dla uczniów dotyczącej wyjazdów kulturowo-językowych organizowanych przez SSP 10 i SG 27 STO

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W UGOSZCZU NA LATA

PROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO Klasa IV

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas 1 3.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

SZKOLNY PROGRAM WSPIERANIA UZDOLNIEŃ I ROZWIJANIA ZAINTERESOWAŃ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski

DOBRE PRAKTYKI ERASMUS +

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

Trzynastka "Szkoła nowych możliwości"

25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 5

Program koła matematycznego,, Zabawy z matematyką. Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie.

Matematyka z angielskim po ogrodzie bryka

W szkole funkcjonuje Zespół do spraw wspierania uzdolnień uczniów oraz, w ramach szkolnej procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej,

Transkrypt:

Informacja o zakończonych zajęciach W ciągu ostatnich dwóch lat uczniowie Szkoły Podstawowej nr 5 w Brzegu Dolnym mieli okazję uczestniczyć w ciekawych i rozwijających zajęciach w ramach projektu systemowego Szkoła dla Ciebie - wyrównywanie szans edukacyjnych współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach środków EFS. Pierwsza tura zajęć zakończyła się w lutym, kontynuowane natomiast były te, które rozpoczęły się od października 2012 r. Stanowiły one znakomitą okazję do rozwoju uzdolnień i predyspozycji uczniów klas I-III poprzez ich udział w 3 kołach zainteresowań oraz zajęciach o charakterze terapeutycznym. W szkole zorganizowano: zajęcia rozwijające z języka angielskiego Poliglota, z matematyki Młody matematyk, teatralne Mali artyści oraz zajęcia terapeutyczne Bajkoterapia. Do czerwca uczestniczyło w nich z wielkim zaangażowaniem trzydzieścioro dwoje dzieci, które w wyznaczonych harmonogramem terminach spotykały się z prowadzącymi koła i brały udział w ciekawych formach zagospodarowania czasu wolnego. Zajęcia miały duży wpływ na wyzwalanie się i kształtowanie uzdolnień, rozwijanie się aktywności społecznej, kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w grupie, realizowania własnych zamierzeń twórczych. Chętnych było oczywiście więcej, ale należało przestrzegać regulaminu. Nauczyciele prowadzący koła założyli na początku realizacji projektu, że ważne jest, by spędzanie wolnych chwil przez młodego człowieka było czasem, w którym on się rozwija, kształtuje osobowość. Wyszli bowiem z założenia, że to zadanie w dużej mierze przypada właśnie szkole, bo to ona ma wszechstronnie rozwijać uczniów, kształtować ich osobowość, zainteresowania, dążenia i potrzeby. Ma przygotować młode pokolenie do czynnego udziału w dorosłym życiu. Szkoła powinna także bawić, organizować życie kulturalne uczniów oraz pomagać w realizacji celów i dążeń.

Informacje o projekcie można znaleźć na stronach internetowych: https://sites.google.com/site/szkoladlaciebie/ https://sites.google.com/site/szkoladlaciebie2 Zajęcia rozwijające z matematyki Młody matematyk - prowadząca Renata Malik Uczniowie z dużym zaangażowaniem uczestniczyli w zajęciach, bardzo chętnie wykonywali zadania. Duże efekty w podnoszeniu ich umiejętności matematycznych dało rozwiązywanie zadań na tablicy interaktywnej. Dotykając ją, rozwiązywali zadania, które ćwiczyły pamięć, uczyły porządkowania liczb. Dzieci odkrywały kształty różnych figur geometrycznych, układały puzzle matematyczne. Poznawały wykorzystanie technologii informatycznej w matematyce. Bardzo chętnie rozwiązywały również zadania, które kończyły się pracą plastyczną, np. odszukiwały odpowiednie liczby, a następnie zamalowywali je przyporządkowanymi im kolorami. Uczniowie bardzo chętnie przychodzili na zajęcia, cieszyli się, gdy zbliżał się dzień, w którym mieli koło matematyczne.

Zajęcia rozwijające z języka angielskiego Poliglota prowadząca Magdalena Grzelak W zajęciach uczestniczyło systematycznie 8 uczniów, 6 uczniów kl. III i 2 uczniów z kl. II. Wszystkie dzieci mogły zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności komunikacyjne, w miłej, sympatycznej atmosferze wzajemnego szacunku. Dzieci bardzo chętnie i aktywnie pracowały i poszerzały swoją wiedzę. Założenia programowe zostały zrealizowane. Uczniowie rozwijali umiejętności w zakresie słuchania, czytania i pisania oraz przede wszystkim mówienia. Uczyli się posługiwania słownikami obrazkowymi i internetowymi. Dzięki wykorzystaniu tablicy multimedialnej poznali również możliwości nauki języka angielskiego Dzieci korzystały z stron internetowych np. www.anglomaniacy.pl, słuchały i oglądały filmiki szkoleniowe na You tube. Poznały też elementy kultury krajów anglojęzycznych, np. tworzyły książeczki o Londynie, oraz słówka i zwyczaje związane ze świętami np. Halloween, Bonfire Night. Dziewczynki i chłopcy bardzo chętnie współpracowali ze sobą, a podczas spotkać używali języka angielskiego do wyrażania prostych zwrotów, zadawania pytań i udzielania odpowiedzi.

Mówili o swoich odczuciach, odgrywali proste scenki, dialogi, czytali zdania. Wszystkie materiały lekcyjne, karty pracy, uczniowie gromadzili w swoich teczkach. Uczestnicy koła bardzo lubili zajęcia i uważali, że były interesujące, a dobór środków dydaktycznych odpowiedni. Dzieci chętnie przebierały się i jako ciekawy element zajęć wymieniały malowanie twarzy lub lekcję o ubraniach. Za najbardziej interesujące uznały zajęcia dotyczące urodzin (dzieci jadły urodzinowe ciasto, dmuchały świeczki i śpiewały Happy Birthday ) oraz zajęcia o temacie Moja ulubiona kanapka, podczas których poznawali nazwy pożywienia i robiły pyszne, zdrowe kanapki. Niektórzy uczniowie i rodzice chcieliby, aby koło kontynuowane było w przyszłym roku.

Zajęcia teatralne Mali artyści prowadząca Alicja Panachida Podczas zajęć koła teatralnego Mali Artyści stosowano różne metody pracy rozwijające ekspresję uczniów, aktywność twórczą, współpracę w grupie oraz komunikację interpersonalną. Dzieci miały sposobność uczestniczyć w różnych formach zabaw, gier, scenkach dramowych, prezentacjach własnych wytworów plastycznych i technicznych. Uczyły się w sposób komunikatywny wypowiadać własne myśli i słuchać aktywnie rówieśników. Każdej zabawie towarzyszyły gesty, mimika twarzy, ruch sceniczny. W czasie wspólnej pracy kształtowana była umiejętność wzajemnej tolerancji i przyjmowania na siebie różnych funkcji w grupie. Dzieci, z dużą dozą wyobraźni wykorzystywały różne rekwizyty, często zrobione własnoręcznie, oraz instrumenty muzyczne, aby urozmaicić przedstawienie, prezentowaną scenkę, wyliczanki, zabawy rytmiczne. Jednak najważniejszym impulsem było słowo, które dla większości uczestników zajęć miało dużą moc twórczą. Chętnie wypowiadały się, tworzyły własne przedstawienia, kończyły proponowane, pracowały nad dykcją i poprawnością językową. Zabawa w teatr wzbogaciła zasób słownictwa uczniów nie tylko o pojęcia typowo związane z teatrem, ale również z otaczającą ich rzeczywistością, światem realnym i wyimaginowanym. Dzieci podczas cotygodniowych zajęć poznały szereg utworów poetyckich i prozatorskich, zarówno twórców rodzimych jak i światowych, uczyły się wsłuchiwać w tekst i go interpretować, zdobywały wiedzę i umiejętności w atrakcyjny sposób, poprzez własną twórczość i aktywność.

Zajęcia w kole teatralnym pomogły większości uczniom, opanować tremę przed publicznymi występami. Oczekiwanie na prezentację swojego tekstu uczyło koncentracji uwagi, cierpliwości, skupienia. Zastosowane metody miały nie tylko duży wpływ na integrację uczestników zajęć, ale polegały na ćwiczeniu krytycznego myślenia, wspólnego podejmowania decyzji, rozwiązywania problemów, na miarę swoich możliwości, oraz komunikowania się i współdziałania w grupie, w tym podczas wspólnego wykonywania przydzielonych grupie zadań. Miały także wpływ na zaangażowanie emocjonalne dzieci, rozwój ich zainteresowań i wyzwolenie pozytywnej motywacji wewnętrznej oraz zewnętrznej.

Zajęcia terapeutyczne Bajkoterapia prowadząca Anita Gybej Dzięki temu, że szkoła brała udział w projekcie Szkoła dla Ciebie raz pierwszy prowadzone były systematyczne zajęcia Bajkoterapii ze stałą grupą uczniów. Poprzez udział w zajęciach udało się u uczniów zredukować wzmożone napięcie emocjonalne. Dziewczynki i chłopcy mieli możliwość w spokojnej i bezpiecznej atmosferze przyjrzeć się zaletom własnej osobowości, polubić się i zaakceptować. W wyniku zajęć stały się pewniejsze siebie, nabrały do siebie i swoich rówieśników szacunku. Pogłębiła się również umiejętność pracy w grupie, chłopcy i dziewczynki coraz częściej wspomagali się wzajemnie. Poprawiła się koncentracja uwagi, dzieci nauczyły się redukować stres, poznały sposoby uspokojenia organizmu i relaksu. Ważnym elementem zajęć była nauka bezpiecznych metod pozbywania się przykrych emocji, np. złości. Wynikiem uczęszczania na zajęcia jest coraz częstsze podejmowanie przez uczniów nowych zadań i poczucie sukcesu. Potrafią głośno mówić o tym, co lubią i co jest dla nich ważne, potrafią mówić o swoich sukcesach i cieszyć się nimi. Chętniej wypowiadają się w klasie. O trafności podjętych działań w ramach projektu świadczy fakt zadowolenia uczniów i ich rodziców z poziomu prowadzonych zajęć oraz wskazywany przez rodziców wzrost kompetencji interpersonalnych ich dzieci.

Mocne strony zajęć realizowanych w ramach projektu: Rozwijanie zainteresowań i predyspozycji uczniów, w tym artystycznych, językowych i matematycznych Kształtowanie zasad tolerancji i szacunku dla innego człowieka Podniesienie samooceny, wzrost poczucia psychicznego bezpieczeństwa Wzrost kompetencji intelektualnych uczniów Wzrost jakości i efektywności oddziaływań terapeutycznych Rozładowanie emocji Wzrost umiejętności wygłaszania tekstów, odgrywania ról z zachowaniem odpowiedniej dykcji i poprawności językowej Alternatywny sposób spędzania czasu wolnego Wzrost umiejętności współpracy w grupie Możliwość pracy z wykorzystaniem tablicy interaktywnej i pomocy otrzymanych w ramach projektu Realizacja Projektu przyczyniła się do doskonalenia pracy szkoły. Nauczyciele mogli podczas prowadzonych zajęć stosować ciekawe formy pracy, wyzwalając tym samym dziecięcą aktywność i chęć poznawania świata. Uczniom umożliwiła odnoszenie sukcesu, sprawdzenie samych siebie, co z kolei przyczyniło się do wzrostu ich poczucia wartości, podniesienia samooceny i zaangażowania w pracę na zajęciach szkolonych. Udział w realizowanych formach wsparcia zmotywował uczniów do

większego wysiłku intelektualnego, rozwijał i dawał pole do popisu niespotykanej dziecięcej wyobraźni. Dzięki przystąpieniu do Projektu szkoła wzbogaciła się o ciekawe pomoce dydaktyczne, które będą mogły być wykorzystywane w następnych latach także na zajęciach pozaszkolnych. Rodzice byli bardzo zadowoleni z udziału dzieci w poszczególnych kołach. Wielu z nich dzieliło się z prowadzącymi swoimi spostrzeżeniami, dotyczącymi wzrostu kompetencji swoich pociech, zauważali zmiany zachodzące w ich zachowaniu, wiadomościach oraz umiejętnościach. Na podstawie danych uzyskanych od nauczycieli opracowała Alicja Panichida