RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Miejskie Przedszkole Jordanów Kuratorium Oświaty w Krakowie

Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Miejskie Przedszkole 2/19

Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 27-05-2014-04-06-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Zygmunt Ormaniec, Edyta Stradomska. Badaniem objęto wszystkie dzieci (obserwacje i wywiad grupowy), 105 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Miejskie Przedszkole 3/19

Obraz przedszkola Miejskie Przedszkole w Jordanowie położone jest malowniczej miejscowości w powiecie suskim. Atutem Przedszkola jest duży ogród wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. W ogrodzie znajduje się również muszla koncertowa przystosowana do występów dzieci na świeżym powietrzu. Przedszkole posiada 5 dużych sal dydaktycznych z węzłem sanitarnym, w których, wśród kolorowych mebli dostosowanych do potrzeb i możliwości dzieci, znajdują się kąciki zabaw i wyposażenie sprzyjające różnorodnej aktywności przedszkolaków. W każdej sali dominuje inna kolorystyka. W Przedszkolu znajduje się również gabinet terapii logopedycznej oraz psychologiczno-pedagogicznej i wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, zaplecze kuchenne (kuchnia własna) i administracyjne oraz szatnia. Budynek posiada również dwa duże tarasy. W roku 2011 w budynku wykonano termomodernizację - ocieplono budynek, wymalowano, wymieniono okna i drzwi. W 2012 r. zamontowano kolektory słoneczne. Budynek wyposażony jest w ekologiczną kotłownię. Przedszkole ma możliwość korzystania z boiska wielofunkcyjnego oraz hali sportowej znajdujących się w przy sąsiednim Gimnazjum. Nauczyciele zaspokajają indywidualne potrzeby dzieci oraz dbają o ich wszechstronny rozwój. Przedszkole prowadzi zajęcia z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz logopedycznej, zatrudniając do pracy z dzieckiem specjalistów. Ponadto dzieci mogą korzystać nieodpłatnie z zajęć języka angielskiego, a w kolejnych latach z pakietu zajęć dodatkowych do wyboru przez rodziców i dzieci. Tradycją Przedszkola jest organizowanie ciekawych imprez o charakterze lokalnym, tj. "Wielkie Bale Rodzinne", pikniki rodzinne, wyjazdy na zielone przedszkole nad morze, połączone z zajęciami adaptacyjnymi dla dzieci nowo przyjętych do Przedszkola, konkursy plastyczne, historyczne i regionalne. Mocną stroną placówki jest bardzo dobra współpraca z rodzicami, którzy z ogromnym zaangażowaniem uczestniczą w licznych przedsięwzięciach, m.in. konkursach plastycznych, edukacyjnych; stanowią podporę w organizowaniu uroczystości, imprez, festynów, pikników, konkursów. Uczestnicząc w zajęciach otwartych mają możliwość obserwowania postępów swoich dzieci, a także ustalenia z nauczycielami wspólnego frontu oddziaływań wychowawczych. Przedszkole z uwagą śledzi losy absolwentów, którzy z powodzeniem radzą sobie na kolejnych etapach edukacyjnych. Absolwenci licznie uczestniczą w imprezach organizowanych przez Przedszkole. W Przedszkolu stosuje się metodykę zuchową. Dzieci uczestniczą w zajęciach realizowanych na podstawie programów własnych nauczycieli, tj. "Jordanów moje miasto", "Jestem Europejczykiem" czy "Poznajemy faunę i florę polskiego wybrzeża". Biorą udział w zajęciach dodatkowych zorganizowanych we współpracy ze Stowarzyszeniem Twórców Jordanowskich "Pasja". Dbając o wszechstronny rozwój i edukację dzieci organizuje się comiesięczne teatrzyki, wyjazdy do teatru "Rabcio", "Groteska", do ogrodu zoologicznego. Miejskie Przedszkole 4/19

Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 6 Miejskie Przedszkole Przedszkole Jordanów Konopnickiej Kod pocztowy 34-240 Urząd pocztowy Jordanów Telefon 0182675556 Fax 0182675556 Www 0 Regon 49062964600000 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 143 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.79 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale 23.83 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 17.88 MAŁOPOLSKIE suski Jordanów gmina miejska Miejskie Przedszkole 5/19

Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) C B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Miejskie Przedszkole 6/19

Wnioski 1. Dzięki rozpoznaniu przez nauczycieli indywidualnych potrzeb dzieci zajęcia prowadzone w Przedszkolu służą wszechstronnemu rozwojowi wychowanków. 2. Wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań, jednak w opinii części rodziców obecna oferta zajęć rozwijających uzdolnienia nie jest wystarczająca. 3. Działania podejmowane we współpracy z rodzicami w celu eliminowania niepożądanych oraz wzmacniania właściwych zachowań sprawiają, że Przedszkole jest miejscem bezpiecznym dla dzieci. 4. Relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej oparte są na zasadach partnerstwa, życzliwości i szacunku. Miejskie Przedszkole 7/19

Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele planują procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, mając na względzie ich potrzeby oraz możliwości psychofizyczne. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji służą do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz indywidualizacji pracy z dzieckiem. W Przedszkolu stosowane są nowatorskie rozwiązania m.in w ramach realizowanej innowacji oraz programów własnych nauczycieli. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola uwzględnia potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci. Przestronne sale są podzielone na część do pracy i odpoczynku, odpowiednio doposażone w pomoce dydaktyczne, zabawki oraz sprzęt. Zorganizowane są kąciki tematyczne. W dużym ogrodzie znajduje się plac zabaw wyposażony w liczne urządzenia. Podczas zajęć dzieci korzystają również z pobliskiego boiska. Rytm dnia jest zgodny z podstawą programową. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci poprzez obserwację ich zachowań w trakcie zajęć oraz imprez, poprzez rozmowę z dziećmi oraz rodzicami, analizę wytworów dziecięcych. W celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci nauczyciele: indywidualizują proces nauczania i wychowania dostosowując wymagania do indywidualnych potrzeb dzieci, opracowują indywidualne i grupowe programy wspomagania rozwoju dzieci, prowadzą społecznie pracę indywidualną z dziećmi o obniżonych możliwościach intelektualnych, współpracują ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. W Przedszkolu organizowane są zajęcia dodatkowe z zakresu logopedii. Rodzicom udzielane jest wsparcie poprzez organizację prelekcji oraz pogadanek z udziałem specjalistów. Na zajęciach nauczyciele: dostosowują zadania do możliwości dziecka, wyznaczają dodatkowe zadania, zachęcają do aktywności oraz słuchania, stosują pozytywne wzmocnienia. W Przedszkolu prowadzona jest praca z dzieckiem zdolnym, czego wynikiem Miejskie Przedszkole 8/19

jest udział dzieci w licznych konkursach oraz występach. W opinii większości rodziców to, jak nauczyciele pracują z ich dzieckiem odpowiada jego potrzebom i możliwościom (Wykres 1j). Ponadto rodzice otrzymują zindywidualizowaną informację o tym, jak ich dziecko funkcjonuje w Przedszkolu (Wykres 2j). Z obserwacji zajęć wynika, że nauczyciele dają dzieciom zadania o różnym poziomie trudności oraz zadania wymagające różnych form aktywności. Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Nauczyciele monitorują procesy wspomagania i rozwoju dzieci prowadząc obserwację, rozmowy z dziećmi i rodzicami, analizując wyniki badań wewnętrznych, przeprowadzając diagnozę gotowości szkolnej, analizując osiągnięcia w konkursach oraz ich aktywność. Prowadzony jest monitoring realizacji podstawy programowej. Opracowywane sprawozdania z realizacji zadań wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych przedstawiane są podczas zebrań Rady Pedagogicznej dwa razy w roku. Procesy edukacyjne w Przedszkolu planuje się zespołowo w wymiarze rocznym i miesięcznym w oparciu o koncepcję pracy Przedszkola, podstawę programową, wnioski z nadzoru pedagogicznego, ewaluację wewnętrzną, wyniki diagnoz i możliwości rozwojowych dzieci, a także ich potencjał i zainteresowania, analizę metod pracy i ich skuteczności, ewaluację realizacji programów własnych. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji, służą do planowania i modyfikowania pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz indywidualizacji pracy z dzieckiem. Nauczyciele wspólnie opracowują i modyfikują miesięczne plany pracy oraz plan roczny, pracują w zespole ewaluacyjnym, monitorują realizację podstawy programowej oraz udział dzieci w akcjach i konkursach. Ponadto ustalają kierunki pracy w grupach, planują pracę wyrównawczą oraz pracę z dzieckiem zdolnym, dokonują modyfikacji koncepcji pracy Przedszkola. W oparciu o wyniki monitorowania procesów edukacyjnych nauczyciele Miejskie Przedszkole 9/19

opracowują i wdrażają innowacje pedagogiczne, program adaptacyjny, programy własne, organizują imprezy przedszkolne oraz zapewniają dzieciom udział w programach ekologicznych i warsztatach artystycznych. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Przedszkole podejmuje skuteczne działania na podstawie wniosków z monitorowania procesu rozwoju i edukacji. Według Dyrektora pozytywnie na rozwój dzieci wpływa: realizacja programu adaptacyjnego, objęcie dzieci opieką logopedyczną i realizacja programu własnego "Mówię poprawnie", wdrażanie programów własnych o tematyce regionalnej Jordanów moje miasto i europejskiej Jestem Europejczykiem, organizacja licznych konkursów oraz imprez przedszkolnych, udział dzieci w akcjach i programach profilaktycznych. Wprowadzenie konsultacji i zajęć z psychologiem przyczyniło się do lepszego radzenia sobie ze stresem, rozładowania napięcia emocjonalnego, rodzice natomiast poznali metody wsparcia dziecka. Zajęcia z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej przyczyniło się do niwelowania deficytów rozwojowych. Stałe i systematyczne monitorowanie gotowości szkolnej pozwala na modyfikację metod pracy, co ma wpływ na lepsze przygotowanie dziecka do podjęcia edukacji szkolnej. Dzięki realizacji programu ekologicznego Od malucha do starszaka, programu własnego "Poznajemy florę i faunę polskiego wybrzeża" oraz udział w akcjach promuje się zachowania proekologiczne. Zajęcia, konkursy oraz wystawy o tematyce regionalnej wzbogaciły podstawę programową, zaspokoiły potrzeby i ciekawość dzieci w sferze poznawczej, przyczyniły się do poznania tradycji, obyczajów, kultury, poczucia przynależności i odnajdywania tożsamości narodowej. Na rozwój umiejętności plastycznych miały wpływ zajęcia w ramach "Akademii Artystycznej Przygody". Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Nauczyciele w pracy z dziećmi podejmują działania mające charakter nowatorski. W Przedszkolu wdrażana jest innowacja pedagogiczna Język czarodziej, a od 1 września 2014 r. będzie wdrażana również innowacja Taniec lubię to!. Nauczyciele realizują programy własne: "Mówię poprawnie" - program logopedyczny, "Program adaptacyjny dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola", "Tożsamość historyczna i kulturowa odkrywana w toku zajęć z dziećmi", program integracji europejskiej "Jestem Europejczykiem" oraz "Jordanów moje miasto", a także program "Poznajemy florę i faunę polskiego wybrzeża" realizowany podczas zielonego przedszkola. Przedszkole organizuje spotkania dzieci z artystami ludowymi oraz współorganizuje warsztaty dla dzieci uzdolnionych plastycznie w ramach projektu "Akademia Artystycznej Przygody" prowadzone przez Stowarzyszenie Twórców Jordanowskich "Pasja". Nauczyciele podczas zajęć stosują metody współczesnej pedagogiki, np. metodę projektów badawczych (realizacja projektu Pies ), metodę ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, Paula Dennisona, gimnastyki twórczej Rudolfa Labana, metody Carla Orffa, elementy pedagogiki zabawy "Klanza", metody Kniessów, metody aktywnego słuchania Batti Strauss. Imprezy organizowane przez Przedszkole (np. wycieczki, pikniki, biwaki, bale rodzinne, zielone przedszkola) integrują rodziców i nauczycieli oraz promują wychowanie przedszkolne w środowisku. Podczas imprez wprowadzana jest metodyka zuchowa i harcerska (gry terenowe, pląsy). Do Przedszkola zapraszani są przedstawiciele różnych zawodów oraz organizowane są spotkania z burmistrzem. Stosowane w Przedszkolu rozwiązania wpływają na wszechstronny rozwój dziecka, rozwijają zainteresowania, kreatywność, rozwijają procesy poznawcze, umiejętności społeczne, doskonalą komunikację, radzenie sobie w trudnych sytuacjach, adaptowanie się do nowych sytuacji, pomagania innym, uczą dyscypliny i odpowiedzialności, wpływają na zdrowy tryb życia, Miejskie Przedszkole 10/19

uczą wzajemnej asekuracji, bezpiecznego posługiwania się przyborami, budują poczucie własnej wartości i rozwijają wiarę we własne możliwości a także zaspokajają naturalną potrzebę ruchu. Działania nowatorskie uzupełniają metody tradycyjne, a przede wszystkim realizują naturalne potrzeby dzieci, zaspokajają ich ciekawość oraz chęć eksperymentowania. Miejskie Przedszkole 11/19

Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: C Nauczyciele realizują podstawę programową wychowania przedszkolnego z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W Przedszkolu prowadzone są analizy osiągnięć dzieci, w wyniku których nauczyciele diagnozują ich potrzeby, dostosowują metody i formy pracy zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami wychowanków oraz podejmują działania na rzecz indywidualnego rozwoju każdego dziecka. W wyniku analiz są formułowane i wdrażane wnioski, które przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci. Rodzice nie są w pełni zadowoleni z oferty zajęć dodatkowych rozwijających zainteresowania i zdolności dzieci. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Wszyscy nauczyciele podczas zajęć wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Zachowują właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzą obserwacje pedagogiczne w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzają elementy edukacji zdrowotnej, współpracują z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, zapoznają się z podstawą programową pierwszego etapu edukacji szkolnej. Miejskie Przedszkole 12/19

Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci, między innymi poprzez: zadawanie pytań, proszenie dzieci o wypowiedzenie się, wykorzystywanie różnych technik badawczych, zbieranie informacji zwrotnych od dzieci, stwarzanie dzieciom możliwości zadawania pytań, sprawdzanie w jaki sposób wykonują zadania, posługiwanie się indywidualną dokumentacją każdego dziecka, sprawdzanie czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie. W Przedszkolu prowadzone są analizy osiągnięć dzieci, w wyniku których nauczyciele diagnozują potrzeby wychowanków, dostosowują metody i formy pracy zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami dzieci oraz podejmują działania na rzecz indywidualnego rozwoju każdego dziecka. W wyniku analiz wprowadzono zajęcia logopedyczne dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce oraz zajęcia z języka angielskiego. Dzieci z trudnościami dydaktyczno-wychowawczymi objęto pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Uzdolnienia plastyczne i muzyczne dzieci rozwijane są poprzez przygotowywanie ich do udziału w konkursach. Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Zainteresowania dzieci rozwijane są głównie podczas zajęć programowych, poprzez wdrażanie programów własnych Ja i moje miasto, Jestem Europejczykiem, cykliczne spotkania z ciekawymi ludźmi zapoznanie z charakterystyką poszczególnych zawodów. Rozszerzenie zainteresowań artystycznych - nabycie umiejętności obycia ze sceną, udział w przedstawieniach. Przedszkole nie prowadzi obecnie oprócz zajęć z języka angielskiego zajęć dodatkowych rozwijających zainteresowania. Rodzice nie są do końca przekonani, że Przedszkole w pełni pomaga rozwijać pasje ich dzieci (wykres 1j). Wykres 1j Miejskie Przedszkole 13/19

Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. W wyniku analiz formułowane są wnioski dotyczące działań wspomagających rozwój umiejętności dzieci. Stosowana jest zasada indywidualizacji w odniesieniu do każdego dziecka. Analizy służą określeniu skuteczności podejmowanych działań, ocenie stopnia osiągnięcia zakładanych przez nauczycieli celów oraz określeniu rodzaju pomocy, jakiej należy udzielić niektórym dzieciom w celu zmniejszenia ich deficytów rozwojowych. Wnioski prowadzą do modyfikacji programów, poprzez dostosowanie ich do możliwości i potrzeb dzieci, w różnych sferach ich rozwoju. Analiza osiągnięć dzieci służy także do opracowywania planów pracy z dzieckiem zdolnym. Dyrektor podaje następujące działania podjęte na skutek monitorowania osiągnięć dzieci, które przyczyniły się do rozwoju ich umiejętności opisanych w podstawie programowej: wdrażanie programu adaptacyjnego, objęcie dzieci opieką logopedyczną, wprowadzenie konsultacji i zajęć z psychologiem, wdrażanie programów własnych, organizacja warsztatów i udział w konkursach plastycznych, udział dzieci w uroczystościach przedszkolnych i imprezach środowiskowych, przedsięwzięciach teatralnych oraz programach profilaktycznych i ekologicznych. Miejskie Przedszkole 14/19

Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne. Wychowawcy wraz z dziećmi opracowują i wdrażają kodeksy grupy. Dzieci są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać. Uczą się właściwych zachowań i postaw dzięki wdrażaniu programu antynikotynowego Czyste powietrze wokół nas oraz programu prozdrowotnego Stan zdrowia jamy ustnej. Działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane. W wyniku rozpoznanych potrzeb zatrudniono psychologa, wprowadzono zajęcia logopedyczne, terapię działań celem rozładowania emocji. Rodzice są włączani do analizy i modyfikacji działań wychowawczych. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. W Przedszkolu panują relacje oparte na szacunku i zaufaniu. Relacje z dziećmi opierają się na życzliwości, podmiotowym traktowaniu, opiece i zapewnieniu bezpieczeństwa, trosce o harmonijny rozwój. Wychowawcy uczą dzieci współpracy poprzez wspólne zabawy, wycieczki, spacery, powierzanie dzieciom odpowiedzialnych funkcji, organizowanie kącików tematycznych, wspólne gry edukacyjne. Dzieci pomagają sobie nawzajem, uczą się opieki nad młodszymi kolegami oraz szacunku do osób starszych. Relacje z rodzicami opierają się na wzajemnym zaufaniu, szczerości, życzliwości i szacunku. Rodzice włączają się w życie przedszkolne, współorganizują uroczystości, wycieczki, dłuższe wyjazdy. Wraz z nauczycielami ustalają jednolite oddziaływania wychowawcze, otrzymują bieżące informacje o sukcesach i porażkach dzieci. Wyrażają zgodę na udział dzieci w badaniach w poradni psychologiczno-pedagogicznej, zajęciach logopedycznych, psychologicznych, wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka. Przedszkole wskazuje rodzicom możliwości dodatkowego wsparcia kierując do specjalistów i właściwych instytucji. Najważniejsze w tych relacjach zaufanie rodziców, szczerość, partnerstwo, szacunek. Według rodziców dzieci w Przedszkolu czują się bezpiecznie (Wykres 1j). Przedszkole dysponuje bardzo dużym ogrodem wyposażonym w piaskownice, muszlę koncertową i sprzęty do zabaw. W Przedszkolu dokonywane są bieżące kontrole stanu technicznego i sanitarnego. Organ prowadzący zabezpiecza środki na remonty oraz zakup atestowanego sprzętu oraz wyposażenia. Przedszkole posiada własną kuchnię. Miejskie Przedszkole 15/19

Wykres 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci w Przedszkolu są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać (Wykres. 1j). Wychowawcy wraz z dziećmi opracowują i wdrażają "Kodeks grupy", dzieci uczą się używać zwrotów grzecznościowych, przestrzegają regulaminów. Podczas zajęć wszystkie dzieci bawią się wspólnie, pomagają sobie nawzajem, potrafią się wyciszyć, potrafią wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Miejskie Przedszkole 16/19

Wykres 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Właściwe zachowania dzieci są wzmacniane poprzez stosowanie pochwał na forum grupy, dostęp do atrakcyjnej zabawki, nagradzanie medalami, naklejkami, drobnymi upominkami, nagradzanie przydziałem funkcji dyżurnego, informacje do rodziców lub opiekunów. Na niepożądane zachowania nauczyciele reagują poprzez: przypominanie zasad zachowania, odwołanie do kodeksu grupy, stosowanie słownych upomnień, upomnienie słowne w cztery oczy, odsunięcie na krótki czas od zajęć w grupie - dziecko ma czas na refleksję co zrobiło źle, rozmowy z rodzicami, wręczanie smutnej minki. Nauczyciele w każdej sytuacji odpowiednio reagują na niepożądane zachowania oraz wzmacniają właściwe zachowania dzieci. Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji, np. dzieci mogą wybierać zabawy, mają wpływ na sposób odpoczywania. Nauczyciele kształtują odpowiedzialność dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie, np. poprzez pełnienie dyżurów w sali, podczas pobytu na powietrzu. Uczą dzieci, jakich zasad należy przestrzegać poprzez wspólne ustalanie i realizowanie kodeksu zachowań, realizowanie tygodniowych treści tematycznych, organizowanie spotkań tematycznych, np. z psychologiem, policjantem, strażakiem lub stomatologiem, poprzez wyjazdy do teatru Rabcio i Groteska. Dzieci uczą się także właściwych zachowań i postaw dzięki wdrażaniu programu antynikotynowego Czyste powietrze wokół nas oraz programu prozdrowotnego Stan zdrowia jamy ustnej. Miejskie Przedszkole 17/19

Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W Przedszkolu prowadzone jest monitorowanie działań wychowawczych przede wszystkim poprzez: obserwacje dzieci, analizę programu wychowawczego i jego modyfikację, ankietowanie rodziców i rozmowy z nimi, analizowanie zachowań dzieci, w czasie spotkań ze specjalistami. Monitoring prowadzony jest przez dyrektora i nauczycieli. Dyrektor obserwuje pracę nauczycieli, obserwuje spotkania z rodzicami, monitoruje realizację podstawy programowej w zakresie działań wychowawczych. Nauczyciele monitorują podstawę programową, w tym działania wychowawcze poprzez obserwacje wykonywania zadań przez dzieci, obserwacje występów, konkursów, wytworów artystycznych, analizują zachowania poza przedszkolem. Przedstawiają sprawozdania z pracy wychowawczej i przeprowadzonych diagnoz. Obserwacje dokonywane są również na placu zabaw i w grupie podczas czynności samoobsługowych. W wyniku monitorowania działań wychowawczych określono potrzebę częstszych kontaktów z rodzicami, wspólne wypracowanie systemu jednolitych oddziaływań wychowawczych. W wyniku rozpoznanych potrzeb zatrudniono psychologa, wprowadzono zajęcia logopedyczne, terapię działań celem rozładowania emocji. Wprowadzono większą ilość spotkań rodziców z psychologiem. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do analizy i modyfikacji działań wychowawczych poprzez umożliwianie im udziału w zajęciach wychowawczych, otwartych, wspólne obserwowanie i analizę dzieci, podejmowanie rozmów dotyczących modyfikacji działań wychowawczych. Rodzice mają wpływ na stworzenie systemu nagród i kar oraz kodeksu postępowania dziecięcego, współdziałanie z nauczycielem w zakresie wzmacniania i modyfikowania działań wychowawczych. Rodzice opiniują program wychowawczy, uczestniczą w jego modyfikacji. Mają wpływ na organizację uroczystości oraz modyfikację programów związanych z uroczystościami. Na wniosek rodziców zatrudniono psychologa, który udziela pomocy dzieciom i ich rodzicom. Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci mają w Przedszkolu pozostawioną przestrzeń do samodzielności. Są zazwyczaj samodzielne w dobrze koleżanek i kolegów, w wyborze sposobu odpoczywania i sposobu, w jaki pracują i bawią się. O postawie odpowiedzialności może świadczyć opiekowanie się kwiatami i warzywami, a także zwierzętami: świnką morską i psem. Miejskie Przedszkole 18/19

Raport sporządzili Zygmunt Ormaniec Edyta Stradomska Kurator Oświaty:... Miejskie Przedszkole 19/19