Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół nr 6

Transkrypt

1 Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół nr 6 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (DZ.U. z 2015 r. poz.1113) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży( Dz. U. z 2014 r. poz.1157) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r..w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r. poz. 1170) 1. W szkole organizuje się i udziela pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i na rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia wynikających z: niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, ze szczególnych uzdolnień, ze specyficznych trudności w uczeniu się, z zaburzonej komunikacji językowej, z przewlekłej choroby, z sytuacji kryzysowej lub traumatycznej, z niepowodzeń edukacyjnych, z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi, ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym, związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych i na rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych. 4. Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne. 5. Pomoc psychologiczno - pedagogiczną organizuje dyrektor. 1

2 6. Pomocy udzielają nauczyciele, wychowawcy, psycholog, pedagog, doradca zawodowy, terapeuci pedagogiczni. 7. Pomoc jest organizowana i udzielana we współpracy z rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno pedagogicznymi, poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi szkołami, organizacjami pozarządowymi i innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży. 8. Pomoc udzielana jest z inicjatywy ucznia, rodzica, dyrektora, nauczyciela, poradni psychologiczno pedagogicznej, asystenta edukacji romskiej, pomocy nauczyciela, pielęgniarki środowiskowej, higienistki szkolnej, pracownika socjalnego, asystenta edukacji romskiej, asystenta rodziny, kuratora sądowego. 9. Pomoc udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w takich formach jak: - zajęcia rozwijające uzdolnienia (dla uczniów szczególnie uzdolnionych, prowadzone aktywnymi metodami, maksymalna ilość uczestników 8 uczniów) czas trwania 45 min. - zajęcia dydaktyczno wyrównawcze (dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań wynikających z podstawy programowej, max liczba uczestników - 8) czas trwania 45 min. - zajęcia specjalistyczne- czas trwania 60 min korekcyjno kompensacyjne (dla uczniów z zaburzeniami rozwojowymi, odchyleniami rozwojowymi i specyficznymi trudnościami w uczeniu się max liczba uczniów 5), logopedyczne (dla uczniów z zaburzeniami mowy max 4 osób) socjoterapeutyczne (dla uczniów z zaburzeniami i dysfunkcjami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne, liczba uczestników 10 osób) - zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i kariery zawodowej - warsztaty 2

3 - porady i konsultacje 10. Rodzicom uczniów i nauczycielom udziela się pomocy w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 11. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele i specjaliści. 12. Korzystanie z poszczególnych form pomocy trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w osiągnięciu podstawy programowej, złagodzenia lub wyeliminowania zaburzeń decydujących o udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. 13. Nauczyciele i specjaliści w szkole rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, ich zainteresowania i uzdolnienia. 14. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne i możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną nauczyciel, wychowawca lub specjalista udzielają tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym koordynatora i wychowawcę. 15. Wychowawca i koordynator pomocy informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną, jeżeli stwierdzi taką potrzebę. 16. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę i koordynatora pomocy, że konieczne jest objęcie ucznia którąś z form pomocy, wymienionych w punkcie 9, nauczyciele planują jej udzielanie, ustalając formy, okres udzielania pomocy i wymiar godzin. 17. Dyrektor powołuje koordynatora organizacji i udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Gimnazjum nr 35 i (osobno) w Szkole Podstawowej nr 61. Dyrektor powierza koordynatorowi obowiązki i działania związane z organizacją pomocy psychologiczno pedagogicznej. 18. Nauczyciele, specjaliści i koordynator współpracują ze sobą, rodzicami, uczniem i innymi instytucjami w zależności od potrzeb. 19. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego organizuje się i udziela pomocy na podstawie zaleceń poradni. Pomocy udziela ZESPÓŁ złożony z nauczycieli i specjalistów, pracujących z uczniem. Zespół opracowuje indywidualny program edukacyjno terapeutyczny (IPET) 3

4 po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu. 20. IPET określa: - zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy, - zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, - formy, okres i wymiar godzin, w których formy pomocy psychologiczno pedagogicznej będą realizowane, - działania wspierające rodziców i zakres współdziałania z placówkami specjalistycznymi, - zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne, socjoterapeutyczne, z zakresu doradztwa zawodowego i sposób ich realizacji, - zakres współpracy nauczycieli z rodzicami. 21. IPET opracowuje się na okres, na jaki wydano orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w terminie 30 dni od dnia złożenia orzeczenia lub do 30 września roku szkolnego, w którym dziecko rozpoczyna od początku roku szkolnego kształcenie specjalne. 22. Spotkania ZESPOŁU odbywają się w miarę potrzeb, jednakże obligatoryjnie odbywają się dwa spotkania w roku szkolnym: we wrześniu (lub miesiącu w którym wpłynęło orzeczenie) dokonuje się wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, poprzedzającej sformułowanie IPET-u oraz pod koniec kwietnia, kiedy to ZESPÓŁ dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając efektywność udzielanej pomocy, a także wprowadzając ewentualne modyfikacje w IPET. 23. Wychowawca zawiadamia rodziców dziecka o terminie każdego spotkania ZESPOŁU i o możliwości aktywnego w nim uczestniczenia. 24. Dla uczniów, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły organizuje się indywidualne nauczanie na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania. Organizowane jest zgodnie z zaleceniami, na czas określony w orzeczeniu, w sposób umożliwiający uczestniczenie dziecka w życiu szkoły i udział w zajęciach rozwijających uzdolnienia i zainteresowania. 4

5 25. Zaprzestanie organizacji indywidualnego nauczania odbywa się na wniosek rodzica, na podstawie zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia dziecka umożliwia uczęszczanie do szkoły. 26. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści prowadzą standardową dokumentację zajęć dziennik. 27. Dla każdego ucznia objętego pomocą psychologiczno pedagogiczną psycholog/pedagog zakłada indywidualną teczkę, zawierającą dokumentację związaną z udzielaniem pomocy (załącznik 5a lub 5b). 28. Wychowawca przy pomocy koordynatora zamieszcza informacje na temat ustalonych form pomocy w tabeli zbiorczej ( załącznik nr 1). 29. W celu sprawnej wymiany informacji i podniesienia skuteczności udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej nauczyciele i specjaliści spotykają się 3 razy w roku szkolnym: - pod koniec września w celu omówienia potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów klas pierwszych - pod koniec pierwszego półrocza w celu omówienia skuteczności udzielanych form pomocy - pod koniec kwietnia w celu omówienia skuteczności udzielanej pomocy i zaplanowania form pomocy na nowy rok szkolny. 30. W trakcie roboczych spotkań w ostatnim tygodniu sierpnia nauczyciele aktualizują informacje na temat zaplanowanych form pomocy. 31. O potrzebie objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną wychowawca w formie pisemnej informuje rodziców ucznia w trakcie zebrań wrześniowych. Rodzice otrzymują informację na temat form pomocy, wymiaru godzin w tygodniu, okresu udzielania pomocy. 32. Wychowawca przygotowuje pisemną informację oraz listę osób, które powinny swoim podpisem potwierdzić odbiór informacji. 33. Do zadań psychologa/pedagoga należy: - prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspieranie mocnych stron uczniów; - diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów; 5

6 - udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; - podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; - minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów; - inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; - pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; - wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. 34. Do zadań doradcy zawodowego należy: - systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; - gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia; - prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; - koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę; - współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego; - wspieranie nauczycieli w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. 35. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy: - prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się; - prowadzenie zajęć korekcyjno kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; - podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów; 6

7 - wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. 36. Do zadań logopedy należy: - diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów; - prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania zaburzeń; - podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów; - wspieranie nauczycieli w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. Załączniki: Załącznik nr 1: Tabela zbiorcza Załącznik nr 2: Potwierdzenie odbioru Załącznik nr 3: Rezygnacja Załącznik nr 4: Informacja dla rodziców Załącznik nr 5a: Karta ucznia z opinią Załącznik nr 5b: Karta ucznia bez opinii 7