Uczeń z Zespołem em Aspergera blaski i cienie pracy nauczyciela, terapeuty. mgr Paulina Kroszczyńska- Brągiel wicedyrektor PPP nr 7 ds. autyzmu, psycholog, terapeuta S.I.
Jaka jest często stość występowania, przyczyny i objawy Zespołu u Aspergera? Dlaczego musimy wiedzieć jaka jest specyfika pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu? Co może e współtowarzyszy towarzyszyć?
ONZ oficjalnie zalicza autyzm do najgroźniejszych niejszych problemów zdrowotnych - obok AIDS, cukrzycy i raka.
Początkowo podawane dane to 2-3, 2 następnie 4-66 na 10 000osób O ile przed rokiem 1990 liczba dzieci autystycznych w wieku do lat 6-u 6 u była a poniżej 9 na 10000, tak po roku 2000 zwiększy kszyła a się do ponad 44 Według najnowszych badań 1 na 60-80 dzieci w USA i UK cierpi na zaburzenia ze spektrum autyzmu
Wykaz całościowych ciowych zaburzeń rozwoju według Międzynarodowej Klasyfikacji ICD -10, pozycja F84 F84.0 Autyzm dziecięcy. cy. F84.1 Autyzm atypowy. F84.2 Zespół Retta. F84.3 Inne dziecięce ce zaburzenia dezintegracyjne. F84.4 Zaburzenie hiperkinetyczne z towarzyszącym upośledzeniem umysłowym i ruchami stereotypowymi. F84.5 Zespół Aspergera. F84.8 Inne całościowe ciowe zaburzenia rozwojowe. F84.9 Całościowe zaburzenia rozwojowe, nieokreślone.
DSM-5 5 Zaburzenie autystyczne Stopnie nasilenia ASD: L1 wymaga wsparcia problemy dotyczą głównie relacji społecznych, L2 wymaga znaczącego cego wsparcia problemy z komunikacji z ludźmi, L3 wymaga bardzo znaczącego cego wsparcia niezdolny do komunikacji werbalnej i pozawerbalnej.
Żeby pracować z dziećmi ze spektrum autyzmu musimy ZROZUMIEĆ, ODCZUĆ, USZANOWAĆ GODNOŚĆ człowieka z którym pracujemy
Osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu rozumieją i odczuwająświat wiat odmiennie niż inni. By stworzyć warunki, w których człowiek autystyczny będzie b funkcjonował i rozwijał się,, musimy poznać i zrozumieć na czym polega specyfika funkcjonowania osób b ze spektrum autyzmu.
CO TO JEST ZESPÓŁ ASPERGERA? ZABURZENIE ROZWOJOWE ZE SPEKTRUM AUTYZMU PO RAZ PIERWSZY TERMIN Asperger s Syndrome ZOSTAŁ UŻYTY W 1981 r. PRZEZ LORNĘ WING. WŁĄCZONE DO KLASYFIKACJI PSYCHIATRYCZNEJ W LATACH 90- TYCH
ZESPÓŁ ASPERGERA A PŁEĆP Czterokrotnie częś ęściej zdarza się u chłopc opców. ALE.
Stopień nasilenia trudności bywa różny r u różnych osób b z Zespołem em Aspergera Nie ma dwóch tak samo funkcjonujących cych osób b z Zespołem em Aspergera.
Co może e współtowarzyszy towarzyszyć? Wraz z wiekiem mogą pojawić się inne zaburzenia psychiczne niezwiązane zane bezpośrednio ze spektrum autystycznym. Depresja- do ok. 35% osób b może e mieć okresy depresji i istnieje poważne ryzyko samobójstwa Duża a podatność na lękil Współwyst występowanie lub pierwotna diagnoza ADHD, ADD
Zaburzenia SI wpływaj ywające na postrzeganie i uczenie sięświata SI -organizacja wrażeńzmys zmysłowych dokonywa przez mózg m w celu wyprodukowania reakcji adaptacyjnej na wymagania otoczenia Proces w którym ryminformacje płynp ynące ze wszystkichzmys zmysłów w sąprzez s mózg m segregowane, rozpoznawane, interpretowane łączone ze sobą i wcześniejszymi doświadczeniami
Zaburzenia modulacji (nadwrażliwość sensoryczna) Zaburzenia przetwarzania/ różnicowania (podwrażliwość sensoryczna) Problemy z filtrowaniem bodźców
Dlaczego wiedza na ich temat ma takie znaczenie dla nauczyciela? Poznaj i zrozum jak dana osoba odczuwa świat Dostosuj otoczenie Strukturalizuj dzień Uczyń otoczenie przewidywalnym Pomoże e to we wszystkich sferach funkcjonowania ucznia, pozwoli mu czuć się bezpieczniej i rozwijać potencjalne możliwo liwości i mocne strony. Zmniejszy ryzyko występowania zachowań trudnych.
Rozumiem - wiem jak pracować czyli: Blaski i cienie
OBSZARY WYSTĘPOWANIA TRUDNOŚCI SFERA KONTAKTÓW SPOŁECZNYCH KOMUNIKACJA ROZWIJANIE WYIZOLOWANYCH ZAINTERESOWAŃ POWTARZAJĄCE SIĘ RYTUAŁY, Y, SCHEMATYCZNE ZACHOWANIE SIĘ WYOBRAŹNIA, MYŚLENIE ROZRÓŻNIANIE I NAZYWANIE ORAZ WYRAŻANIE ANIE EMOCJI REAGOWANIE NA BODŹCE ZMYSŁOWE SPRAWNOŚĆ RUCHOWA
Blaski i cienie Wierny przyjaciel Człowiek zachowujący cy normy, prawdomówny wny i szczery Uczeń mający dużą wiedzę na interesujący go temat Naukowiec, odkrywca, zwycięzca zca konkursów Człowiek dzięki któremu masz szansę się rozwijać
Co przeszkadza, co pomaga, czyli jeżeli eli mamy ucznia z Zespołem em Aspergera
Empatia Zrozumienie Kreatywność Ciągłe e dążd ążenie do zdobywania wiedzy z różnych r dziedzin Umiejętno tności negocjatora Prawdomówno wność Szczerość Umiejętno tności dyplomatycznego rozwiązywania zywania problemów Tworzenie norm i zasad Zdolności komunikacyjne Wyrażanie anie emocji Wgląd d w siebie Spostrzegawczość Szacunek dla człowieka owieka Zmęczenie Wypalenie zawodowe Nadmiar obowiązk zków Poczucie osamotnienia Kłopoty w relacjach z rodzicami dzieci Problemy z radzeniem sobie z zachowaniami trudnymi
Praca z dzieckiem/uczniem ze spektrum autyzmu MUSI być pracą ZESPOŁOW OWĄ W skład zespołu u mogą wchodzić: Wychowawcy Nauczyciele Rodzice Terapeuci i lekarze Pracownicy placówki
W co warto inwestować,, a czego unikać mając c w szkole dziecko ze spektrum autyzmu. Szkolenia Kontakty z rodzicami Literatura Kontakty ze specjalistami Wyposażenie sal Zajęcia dodatkowe Uważne obserwowanie tego, co dzieje się w relacjach pomiędzy dziećmi
Co postrzega jako sukces, albo porażkę osoba z ZA?.
Dziękuj kuję za uwagę