Edukacja i wspieranie rozwoju dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera oraz innymi zaburzeniami

Transkrypt

1 Edukacja i wspieranie rozwoju dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera oraz innymi zaburzeniami WSB Bydgoszcz - Studia podyplomowe Opis kierunku Studia przygotowują słuchaczy do pracy z dziećmi i młodzieżą z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i innymi całościowymi zaburzeniami rozwoju. Nauczyciele nabędą umiejętność przeprowadzenia diagnozy, zaplanowania pracy i oceny skuteczności własnych oddziaływań. Nacisk położony jest na wykorzystanie różnorodnych metod pracy i posiadanej wiedzy w praktyce. Praca z dzieckiem autystycznym, nie komunikującym się przy pomocy mowy, prezentującym zachowania trudne wymaga od nauczyciela szerokiej wiedzy, umiejętności praktycznych i odpowiednich cech osobowości. Jestem przekonana, że proponowane studia podyplomowe pomogą słuchaczom podnieść efektowność własnej pracy z dziećmi i młodzieżą z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Ewa Orłowska-Nobik - opiekun roku, psycholog kliniczny i oligofrenopedagog z wieloletnim doświadczeniem w zakresie diagnozy i terapii osób z całościowymi zaburzeniami rozwoju Cel Przekazanie słuchaczom najnowszej wiedzy dotyczącej etiologii zaburzeń całościowych oraz specyfiki rozwoju dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

2 Wyposażenie słuchaczy w szeroki zakres umiejętności praktycznych niezbędnych do pracy edukacyjnej, terapeutycznej i rewalidacyjnej z dziećmi i młodzieżą z autyzmem, zespołem Aspergera i innymi całościowymi zaburzeniami rozwoju. Wykształcenie umiejętności przeprowadzenia diagnozy funkcjonalnej, opracowania oceny wielospecjalistycznej i indywidualnych programów edukacji i terapii, dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Przygotowanie słuchaczy do pracy z małym dzieckiem z całościowymi zaburzeniami i wspierania rodziny w ramach zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Ukazanie najodpowiedniejszych metod i form współpracy nauczycieli z rodziną oraz instytucjami wspomagającymi proces wychowania i terapii dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Korzyści Program studiów obejmuje treści kształcenia, których realizacja umożliwi uczestnikom nabycie umiejętności w zakresie pracy edukacyjnej i terapeutycznej z osobami z autyzmem, Zespołem Aspergera i innymi całościowymi zaburzeniami rozwojowymi. Słuchacze nabędą kwalifikacje do prowadzenia zajęć wczesnego wspomagania rozwoju oraz zajęć rewalidacyjnych i terapeutycznych we wszystkich typach placówek w których przebywa dziecko autystyczne. Absolwenci przygotowani będą do: opracowania wieloprofilowej diagnozy funkcjonowania dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju, planowania i prowadzenia zajęć terapeutycznych indywidualnych i grupowychz uczniami z autyzmem lub całościowymi zaburzeniami rozwoju na każdym etapie edukacyjnym oraz do monitorowania realizowanych programów i oceny efektów, współpracy z innymi specjalistami oraz organizowania profesjonalnego wsparcia dla osób z całościowymi zaburzeniami rozwoju i ich rodzin. Uczestnicy Studia skierowane są do osób pracujących lub planujących pracę z dziećmi i młodzieżą z autyzmem, Zespołem Aspergera i innymi całościowymi zaburzeniami rozwojowymi. Ukończenie

3 studiów poszerzy kwalifikacje pedagogów, psychologów, logopedów, nauczycieli przedszkoli oraz szkół ogólnodostępnych i specjalnych, pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych. Wymagane od kandydata ukończone co najmniej studia wyższe pierwszego stopnia, przygotowanie pedagogiczne Wykładowcy specjaliści z wieloletnią praktyką w zakresie diagnozy i terapii dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i innymi całościowymi zaburzeniami rozwojowymi nauczyciele klas integracyjnych, szkół specjalnych i placówek specjalistycznych dla dzieci autystycznych.

4 Program kierunku Program studiów podyplomowych na kierunku Edukacja i wspieranie rozwoju dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera oraz innymi zaburzeniami w WSB w Bydgoszczy Miesiące nauki: 15 Liczba godzin: 280 godzin godzin praktyk Liczba zjazdów: 15 Liczba semestrów: 3 PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE I PRAWNE PODSTAWY PRACY Z DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI ROZWOJOWYMI 70 godz. Kształcenie specjalne- 10 godz. Podstawy prawne organizacji kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami, system edukacji osób z całościowymi zaburzeniami rozwoju, pomoc psychologiczno pedagogiczna, zajęcia rewalidacyjne, dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów, zasady oceniania, edukacja integracyjna i włączająca, nauczanie indywidualne, zajęcia rewalidacyjnowychowawcze, wsparcie instytucjonalne, współpraca z poradniami psychologiczno pedagogicznymi. Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka -10 godz. Podstawy prawne WWRD, praca zespołu ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, dokumentacja, rodzaje diagnozy zespołowej, główne zasady i formy pracy, przygotowanie do prowadzenia zajęć wczesnego wspomagania w warunkach domowych lub w placówce. Wybrane zagadnienia z psychologii rozwojowej, klinicznej i psychopatologii - 16 godz. Podstawowe pojęcia związane z rozwojem psychoruchowym dziecka (pojęcie normy, dynamika i tempo rozwoju, wiek rozwojowy, upośledzenie umysłowe), nieprawidłowości w rozwoju poznawczym i emocjonalno-społecznym na poszczególnych etapach rozwoju dziecka, zaburzenia więzi, teoria umysłu i konsekwencje jej braku, neurobiologia a psychologiczne teorie autyzmu. Całościowe zaburzenia rozwojowe dzieci i młodzieży 14 godz. Etiologia, kryteria diagnostyczne i objawy autyzmu, zespołu Aspergera, dziecięcych zaburzeń dezintegracyjnych, zaburzeń hiperkinetycznych z towarzyszącym upośledzeniem umysłowym i ruchami stereotypowymi, zespołu Retta i innych całościowych zaburzeń rozwojowych, specyfika

5 rozwojowa dzieci z ASD. Diagnoza funkcjonalna 20 godz. Postępowanie diagnostyczne, interdyscyplinarność diagnozy, omówienie wybranych narzędzi diagnozy funkcjonalnej stosowanych w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (profil psychoedukacyjny PEP-R i AAPEP, Skala Postępu Rozwoju Społecznego PAC wg Gunzberga, Skala Oceny Autyzmu Dziecięcego CARS, Program VBMAPP, ogólnodostępne skale rozwojowe i kwestionariusze diagnostyczne), deficyty rozwoju społecznej komunikacji niewerbalnej i zaburzenia komunikacji werbalnej, deficyty funkcji wykonawczych, opracowywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania, określanie strefy najbliższego rozwoju, określanie problemów rozwojowych, wytyczanie kierunków oddziaływań terapeutycznych, trudności diagnostyczne, najczęściej popełniane błędy podczas diagnozy dzieci z ASD WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA-TERAPEUTY 150 godz. Stosowana Analiza Zachowania 14 godz. Podstawowe zasady stosowania metody, umiejętność prowadzenia oceny behawioralnej, umiejętność planowania interwencji i ewaluowania efektywności przeprowadzonej interwencji, programowanie oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych dla osób mających trudności w uczeniu się, etyczny wymiar pedagoga w pracy z osobami z zaburzeniami zachowania. Analiza i terapia zachowań trudnych 20 godz. Przyczyny występowania zachowań trudnych (upór, trudności w realizacji podstawowych czynności z zakresu samoobsługi, autostymulacja, agresja i autoagresja, zachowania kompulsywne, nietypowe zachowania seksualne itp.), strategie postępowania, opracowanie programu terapii, realizacja programu, współpraca z rodziną, ocena uzyskanych efektów, warsztaty. Terapie indywidualne i grupowe oraz metody wspierające rozwój dzieci i młodzieży z ASD - 12 godz. Terapia zabawowa V. M. Axline, ustrukturalizowana terapia zabawą A. M. Jernberg, terapia więzi i dialogu H. Olechnowicz, metoda 3i, model interwencji rozwojowej DIR/Floortime, interwencje ukierunkowane na poprawę przystosowania społecznego, gry i zabawy kształtujące wewnętrzny plan działania, strategie ułatwiające koncentrację uwagi na zadaniu i zapamiętywanie, Program VBMAPP, Metoda Opcji, Metoda Dobrego Startu, Metoda Ruchu Rozwijającego, Programy aktywności

6 Knillów, metoda F. Affolter, interwencje skierowane do rodzeństwa i rodziców dzieci z ASD, grupy wsparcia. Wykorzystanie AAC w pracy z osobami z ASD i innymi, nie komunikującymi się przy pomocy mowy 30 godz. Podstawy pracy z użytkownikiem niemówiącym, podstawowe pojęcia, przegląd podstawowych metod AAC, koncepcja zespołów interdyscyplinarnych oraz komunikacji totalnej, behawioralna koncepcja nabywania języka, AAC we wczesnym wspomaganiu rozwoju małego dziecka ze spectrum autyzmu, metody pracy nad rozwojem funkcji komunikacyjnych u osób z autyzmem, konstruowanie indywidualnych programów, konstruowanie pomocy dydaktycznych (paszport komunikacyjny, książki komunikacyjne, tablice kontekstowe, tematyczne, tablice dynamiczne, schematy i struktury dnia, karty pracy itp.), wybór metod i narzędzi do pracy w zależności od rodzaju niepełnosprawności, edukacyjne programy komputerowe, ćwiczenia. Terapia zaburzeń w zakresie integracji sensorycznej - 20 godz. Klasyfikacja zaburzeń przetwarzania sensorycznego, diagnoza zaburzeń z zakresu SI w grupie dzieci z ASD i innymi całościowymi zaburzeniami rozwoju, planowanie terapii SI, warsztat pracy terapeuty SI. Elementy socjoterapii. 20 godz. Kształtowanie kompetencji społecznych i modyfikowanie zachowań niepożądanych, konstruowanie scenariuszy zajęć o charakterze socjoterapeutycznym dla uczniów z autyzmem i zaburzeniami zachowania, nauka rozpoznawania i nazywania emocji, ćwiczenia dramowe, gry i zabawy dla dzieci i młodzieży z ASD, planowanie współpracy z rodzicami i rodzeństwem, tworzenie kontraktów z dziećmi i rodzicami z ASD i ADHD, zasady pracy z rodzicami dzieci z AAD, ADHD i zaburzeniami zachowania. Elementy edukacji seksualnej - 10 godz. Medyczne i biologiczne aspekty edukacji seksualnej osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych, analiza nieadekwatnych zachowań seksualnych, umiejętność radzenia sobie z nieadekwatnymi zachowaniami seksualnymi u osób z autyzmem, Zespołem Aspergera i innymi całościowymi zaburzeniami.

7 Praca z rodziną 14 godz. Homeostaza rodziny, mechanizmy obronne stosowane przez rodziców i terapeutów, omówienie problemów rozwojowych wynikających z nieprawidłowych oddziaływań wychowawczych rodziców, psychopatologia zaburzeń emocjonalnych, planowanie pracy z rodziną z uwzględnieniem stopnia akceptacji niepełnosprawności własnego dziecka i prezentowanych postaw rodzicielskich, warsztaty. Dokumentacja pracy edukacyjno-terapeutycznej i rewalidacyjnej - 10 godz. Warsztaty opracowywanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych, dostosowywanie treści podstawy programowej do możliwości ucznia, opracowywanie programów zajęć rewalidacyjnych, monitoring i ewaluacja programów. METODYKA NAUCZANIA I WYCHOWANIA OSÓB Z ZABURZENIAMI ZE SPEKTRUM AUTYZMU 60 godz. Metodyka pracy z małymi dziećmi z ASD w przedszkolach ogólnodostępnych i placówkach specjalistycznych -10 godz. Specyficzne metody prowadzenia zajęć, organizowanie środowiska terapeutycznego, planowanie pracy z uwzględnieniem elementów podstawy programowej, współpraca z rodziną. Metodyka pracy z uczniami z ASD w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego w szkołach ogólnodostępnych - 20 godz. Podstawowe założenia edukacji, analiza podstawy programowej pod kątem opracowania IPET-u oraz dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia, cele edukacyjne, planowanie pracy, specyficzne metody prowadzenia zajęć edukacyjnych z uczniami z ASD, ocenianie, zadania asystenta nauczyciela i nauczyciela wspomagającego, organizowanie środowiska terapeutycznego, współpraca z rodziną. Metodyka pracy w placówkach specjalistycznych dla z uczniów z ASD - 20 godz. Proseminarium, konsultacje przedegzaminacyjne - 10 godz. Praktyki 120 godz.

8 Obserwacja zajęć edukacyjno- terapeutycznych i rewalidacyjnych realizowanych z dziećmi z ASD w szkołach ogólnodostępnych, specjalnych i placówkach specjalistycznych, samodzielne prowadzenie zajęć, praktyczne wykorzystanie omawianych narzędzi diagnostycznych i metod pracy, zapoznanie się z dokumentacją placówki. Proponowane placówki: Niepubliczne Przedszkole Terapeutyczne Mały Książę, Szkoła Podstawowa nr 31 z klasami integracyjnymi dla dzieci z ASD, Szkoła Podstawowa dla Dzieci z Autyzmem PROMETHEUS, Zespół Szkół Nr 26, Zespół Szkół Nr 6)

9 Cena studiów Cena studiów podyplomowych na kierunku Edukacja i wspieranie rozwoju dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera oraz innymi zaburzeniami - studia podyplomowe w WSB w Bydgoszczy Ceny w tabeli przedstawiają kwoty po odjęciu wszystkich promocji i zniżek. Cena katalogowa studiów jest ujęta w systemie płatności w 10 ratach. 10 RAT 2 RATY 1 RATA 15 rat zł 3 raty zł 3450 zł 15 rat zł 3 raty 966 zł 2850 zł

10 Masz pytanie? Biuro Informacji i Rekrutacji INFOLINIA REKRUTACYJNA: ul. Fordońska 74, Gmach główny, pokój nr 017, parter Bydgoszcz rekrutacja@wsb.bydgoszcz.pl GG: PON - WTO: 08:00-16:00 ŚRO: 08:00-17:00 CZW: 08:00-15:00 PIĄ: 08:00-16:00 SOB - NIEDZIELA: 10:00-15:00 tel /101/131 fax