PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU

Transkrypt

1 PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 2. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym 3. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe 4. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci 5. Statut Przedszkola Miejskiego nr 3 w Toruniu Słowniczek: Ilekroć w procedurze mowa o: 1. Przedszkole należy przez to rozumieć Przedszkole Miejskie nr 3 w Toruniu 2. Rodzic należy przez to rozumieć Rodzice bądź prawni opiekunowie dziecka 3. IPET Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z : a) rodzicami dziecka, b) poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, c) placówkami doskonalenia nauczycieli, d) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, e) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży I. UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ 1. CELE: 1) Rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka, 2) Rozpoznawanie indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w 1

2 celu wspierania potencjału rozwojowego dziecka i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz środowisku społecznym Krótka charakterystykę poszczególnych kategorii odbiorców pomocy psychologiczno pedagogicznej stanowi załącznik nr 1/: Dziecko Niepełnosprawne: niesłyszących, słabosłyszących, niewidomych, słabowidzących, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem, w tym zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi Niedostosowane społecznie Zagrożone niedostosowaniem społecznym Z zaburzeniami zachowania i emocji Ze szczególnych uzdolnień Ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się Z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych Z chorobami przewlekłymi W sytuacji kryzysowej lub traumatycznej Z niepowodzeniami edukacyjnymi Zaniedbane środowiskowo (sytuacja bytowa dziecka i jego rodziny, sposób spędzania czasu wolnego, kontakty środowiskowe) Z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym z wcześniejszym kształceniem za granicą Podstawa udzielania pomocy 2

3 2. FORMY: W przedszkolu pomoc psychologiczno pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz w formie: a) zajęć rozwijających uzdolnienia, (liczba uczestników zajęć wynosi do 8), organizuje się dla dzieci szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. b) zajęć specjalistycznych: - korekcyjno - kompensacyjnych (liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5), organizuje się dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się ; - logopedycznych (liczba uczestników nie może przekraczać 4), organizuje się dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowej - rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne (liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10), organizuje się dla dzieci przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym c) innych zajęć o charakterze terapeutycznym dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu (liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10) d) zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego (na podstawie opinii o potrzebie objęcia dziecka pomocą w formie zindywidualizowanej ścieżki realizacji rocznego przygotowania przedszkolnego) d) porad, konsultacji oraz warsztatów i szkoleń prowadzonych przez nauczycieli (wychowawców grup) i specjalistów 3. INICJATORZY POMOCY: a) rodziców dziecka b) dyrektor przedszkola c) nauczyciele, wychowawcy grup, specjaliści d) poradnia e) pielęgniarka środowiskowa f) asystent edukacji romskiej g) pomoc nauczyciela h) pracownik socjalny i) asystent rodziny j) kurator sądowy k) organizacja pozarządowa lub innej instytucji 4. CELE I SPOSOBY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ RODZICOM WYCHOWANKÓW I NAUCZYCIELOM 1) CELE: a) wspieranie ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, b) rozwijanie ich umiejętności wychowawczych 2) FORMY: a) porady 3

4 b) konsultacje c) warsztaty d) szkolenia 5. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. II. ORGANIZOWANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ /ETAPY/ 1. ROZPOZNANIE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH - ZADANIA NAUCZYCIELI PLACÓWKI 1) Przeprowadzenie obserwacji pedagogicznej przez nauczycieli w celu wczesnego rozpoznania u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcia wczesnej interwencji lub też oceny gotowości szkolnej u dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne 2) Przeprowadzenie diagnozy logopedycznej poprzez przesiewowe badanie mowy każdego dziecka w przedszkolu a) w pierwszej kolejności diagnozie logopedycznej podlegają dzieci ze znacznymi zaburzeniami komunikacji językowej wskazane przez poszczególnych wychowawców grup oraz dzieci 5 i 6 letnie TERMIN: do 30 września 2. UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ przez nauczycieli, wychowawców grup lub specjalistów w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem /TERMIN: niezwłocznie po przeprowadzonej obserwacji pedagogicznej oraz niezwłocznie po przeprowadzonej przesiewowej diagnozie logopedycznej/ 3. Osobą odpowiedzialną za udzielenie pomocy psych. ped. jest wychowawca grupy, dyrektor przedszkola lub wskazana przez niego osoba (specjalista). 4. Wychowawca grupy lub specjalista ZGŁASZA DYREKTOROWI PLACÓWKI INFORMACJĘ O DZIECKU/DZIECIACH, KTÓRE NALEŻY OBJĄĆ POMOCĄ PSYCH.-PED. a) Dyrektor przedszkola ustala formy udzielania pomocy, okres oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane /wzór pisma stanowi załącznik nr 2/ /TERMIN: niezwłocznie po przeprowadzonej obserwacji pedagogicznej/ niezwłocznie po przeprowadzonej przesiewowej diagnozie logopedycznej/ 5. Poinformowanie rodziców dziecka na piśmie przez dyrektora placówki o ustaleniach o których mowa w pkt. 4a /wzór pisma skierowanego do rodziców stanowi załącznik nr 3/ /TERMIN: niezwłocznie po ustaleniach o których mowa w pkt.4a/ 6. Koordynator udzielania pomocy psych. ped. wyznaczony przez dyrektora (wychowawca grupy lub specjalista) informuje innych nauczycieli pracujących z dzieckiem o potrzebie objęcia dziecka pomocą psych. ped. w trakcie ich bieżącej pracy z dzieckiem (jeśli uzna taką potrzebę) i współpracuje z nimi. 7. Rodzice mogą wnioskować o udzielenie dziecku pomocy psych.-ped. w przedszkolu /wniosek rodziców stanowi załącznik nr 4/ 8. W przypadku, gdy w wyniku udzielanej dziecku pomocy nie następuje poprawa funkcjonowania dziecka w przedszkolu, dyrektor przedszkola, za zgoda rodziców dziecka występuje do poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu 4

5 W PRZYPADKU DZIECKA POSIADAJĄCEGO ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO: 1) Dyrektor powołuje zespół w skład którego wchodzą wszyscy nauczyciele oraz specjaliści pracujący z dzieckiem /zarządzenie Dyrektora Przedszkola Miejskiego nr 3 w Toruniu stanowi załącznik nr 5/ 2) Zespół ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej: dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka opracowuje INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY - (na okres na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny ) i konsekwentnie go realizuje /wzór IPET stanowi załącznik nr 6/ /TERMIN: 1. w przypadku dziecka rozpoczynającego od 1 września realizowanie wychowania przedszkolnego do 30 września danego roku szkolnego 2. w trakcie roku szkolnego - w ciągu 30 dni od daty wpływu orzeczenia o potrzebie kształcenia / 1 3. nowy program opracowuje się 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program w celu zachowania ciągłości oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych a) spotyka się w miarę potrzeb (nie rzadziej niż 2 x w roku)- Dyrektor przedszkola każdorazowo zawiadamia rodziców dziecka o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim. b) w miarę potrzeb zaprasza do udziału w spotkaniach zespołu inne osoby: - na wniosek lub za zgodą rodziców dziecka - specjalistów (w szczególności lekarza, psychologa, pedagoga, logopedę lub innego specjalistę) - na wniosek Dyrektora przedszkola przedstawiciela poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej c) co najmniej 2 razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku dokonuje modyfikacji programu 3) Rodzice na piśmie wyrażają zgodę na udzielanie ich dziecku pomocy psychologicznopedagogicznej /wzór pisma stanowi załącznik nr 7/ oraz otrzymują na ich wniosek kopię programu oraz kopię wielospecjalistycznej oceny WARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ 1) Pomoc psychologiczno pedagogiczną w przedszkolu organizuje dyrektor uwzględniając: a) dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia, b) dzieci z potrzebami rozwojowymi wymagającymi objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, c) warunki, wyposażenie i możliwości lokalowe Przedszkola d) specjalistów zatrudnionych w Przedszkolu do udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej i wymiar ich etatu e) czas pobytu dziecka w przedszkolu 1 Nauczyciel ma obowiązek zaznaczyć w dokumentacji dotyczącej obserwacji pedagogicznej dziecka, datę wpływu orzeczenia o potrzebie kształcenia /opinii z poradni psych.-ped. 5