SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Formy pomocy rodzicom posiadającym dziecko z zaburzeniami zachowania. Moduł 188: Zaburzenia w zachowaniu dzieci i młodzieży. Diagnoza i terapia. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Forms of help for parents having a child with a behavioral disorders 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Edukacji i Wychowania 4. Kod przedmiotu/modułu (nie wypełniać) 5. Rodzaj przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny) Fakultatywny 6. Kierunek studiów Psychologia 7. Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie) Jednolite studia magisterskie 8. Rok studiów IV 9. Semestr (zimowy lub letni) letni 10. Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć) Forma zajęć: warsztat, 15 godzin 11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia Krystyna Węgłowska-Rzepa, dr 12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów Ukończony III rok studiów psychologicznych; znajomość psychologii rozwoju człowieka, psychologii klinicznej, społecznej i osobowości.
13. Cele przedmiotu C1 Zapoznanie z teoretycznym statusem pojęcia zaburzenia w zachowaniu (CP). C2 Zapoznanie z zaburzeniami w zachowaniu w różnych koncepcjach teoretycznych. C3 Dostarczenie podstawowej wiedzy dotyczącej przejawów zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży (CP). C4 Dostarczenie wiedzy z zakresu biologicznych, środowiskowych i psychologicznych uwarunkowań zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży. C5 Dostarczenie wiedzy dotyczącej metod, technik i narzędzi badawczych rozpoznawania przejawów zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży oraz ich uwarunkowań (CP). C6 Kształtowanie umiejętności podejmowania programów wspomagania rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców dzieci i młodzieży z zaburzeniami w zachowaniu (CP). C7 Kształtowanie umiejętności podejmowania programów wspomagania rozwoju kompetencji poznawczych, emocjonalnych i społecznych dzieci i młodzieży z zaburzeniami w zachowaniu. C8 Kształtowanie umiejętności podejmowania programów wspomagania kompetencji społecznych nauczycieli i wychowawców w postępowaniu z uczniem z zaburzeniami w zachowaniu(cp). 14. Zakładane efekty kształcenia (dla przedmiotu) Symbole kierunkowych efektów kształcenia, np.: K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla kierunku) EK_W_01 Przedstawia podstawowe definicje zaburzenia w zachowaniu i stosowane pojęcia EK_W_02 EK_W_03 Charakteryzuje objawy zaburzeń w zachowaniu EK_W_04 Przedstawia uwarunkowania zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży EK_W_05 EK_U_01 EK_U_02 Wykorzystuje metody, techniki i narzędzia badawcze przeznaczone do wyodrębnienia w grupie przedszkolnej czy w klasie szkolnej dzieci i młodzieży, które wymagają pomocy z powodu zaburzeń w zachowaniu. Dobiera właściwe metody, techniki i narzędzia badawcze do diagnozowania uwarunkowań zaburzeń w zachowaniu dzieci młodzieży. EK_U_03 Organizuje i prowadzi różnorodne zajęcia warsztatowe i K_W06 K_U01, K_U02, K_U04, K_U06
spotkania tematyczne dla rodziców dzieci i młodzieży z zaburzeniami w zachowaniu w zakresie profilaktyki wychowawczej EK_U_04 Organizuje warsztaty, spotkania tematyczne dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami zachowania w celu modyfikowania wzorów zachowań, wskazuje na inne zachowania, alternatywne i adekwatne do wymagań konkretnych sytuacji społecznych. EK_U_05 Formułuje własne propozycje działań dla nauczycieli, które mogą okazać się skuteczne w pracy z uczniem z zaburzeniami w zachowaniu EK_K_01 EK_K_02 Formułuje argumenty przemawiające za podejmowaniem działań profilaktycznych oraz programów interwencyjnych wobec przejawów zaburzeń w zachowaniu EK_K_03 Tworzy programy zajęć psychoedukacyjnych dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami zachowania i ich rodziców oraz nauczycieli EK_K_04 EK_K_05 Przekazuje wiedzę na temat zaburzeń w zachowaniu w sposób dostosowany do potrzeb i możliwości wychowawców (rodziców, nauczycieli) i ich wychowanków 15. Treści programowe K_K01, K_K04,K_K06 1. Rodzaje pomocy udzielanej rodzicom dzieci z zaburzeniami zachowania: pomoc pedagogiczna pomoc psychologiczna, pomoc terapeutyczna, pomoc instytucjonalna 2. Rodzaje pomocy psychologicznej i terapeutycznej dla rodziców: promocja zdrowia; prewencja; poradnictwo psychologiczne; psychoterapia 3. Praca terapeutyczna z rodzicami oraz z rodzicami i dzieckiem z zaburzeniami zachowania w różnych podejściach terapeutycznych 4. Ćwiczenie wybranych form pomocy charakterystycznych dla poradnictwa psychologicznego, psychoterapii: diagnoza problemu, określenie czynników podtrzymujących istnienie problemu oraz trudności związanych z jego rozwiązaniem, poszukiwanie nowych sposobów rozwiązania trudności, wzmocnienie rodziców w realizowanych przez nich zmianach, praca indywidualna lub w parze małżeńskiej nad osobistymi lub małżeńskimi problemami) 5. Ćwiczenie wybranych form pomocy skierowanej do rodziców w
zależności od rodzaju zaburzenia zachowania dziecka 6. Własna propozycja pomocy psychologicznej udzielanej rodzicom posiadającym dziecko z zaburzeniem zachowania prezentacja przypadku 16. Zalecana literatura Obowiązkowa: 1. Całusińska M., Malinowski W. (2012). Trening umiejętności wychowawczych. Dla rodziców i specjalistów. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 2. Goldenberg H., Goldenberg I. (2006). Terapia rodzin. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. 3. Paluchowski J. (2006). Diagnoza psychologiczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Uzupełniająca: 1. Kołakowski A., Pisula A (2011). Sposób na trudne dziecko. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 2. Ribner N.G. (2005). Terapia nastolatków. Problemy okresu dorastania. Współpraca z rodziną. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia - wykład: - ćwiczenia: - laboratorium: - konwersatorium: - warsztat: praca pisemna na zaliczenie przedmiotu - inne: 18. Język wykładowy polski 19. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem: - wykład:. godzin - ćwiczenia:. godzin - laboratorium:. godzin - konwersatorium:. godzin - warsztat: 15 godzin - inne:. godzin 15 godzin
Praca własna studenta np.: (podać tylko te, które dotyczą danego przedmiotu. Praca własna wyliczona z uwzględnieniem ECTS - patrz: opis pod tabelą**) - przygotowanie do zajęć: 30 godzin - opracowanie wyników: - czytanie wskazanej literatury: 30godzin - napisanie raportu z zajęć: 25 godzin - przygotowanie do egzaminu:. godzin - przygotowanie do kolokwium: godzin 85 godzin Suma godzin Liczba punktów ECTS 4 100 godzin