Beata Landsberg Zadane projektowe SZTUKI WIZUALNE do realzacj w ramach zajęć pozalekcyjnych, zajęć z funkcjonowana osobstego społecznego, przysposobena do pracy oraz zajęć kształtujących kreatywność.
Wstęp: Sztuk wzualne obejmują swom szerokm zasęgem wszystke te dzedzny twórczośc artystycznej, które odberane są wzrokem. Ów kategora stosowana jest wobec tradycyjnych sztuk pęknych takch jak malarstwo, rzeźba ale wobec nowych zjawsk takch jak performance czy nstalacja. Zaznajomene młodzeŝy nepełnosprawnej ntelektualne z szerokm pojęcem sztuk wzualnych pod postacą malarstwa, rzeźby, archtektury, flmu fotograf, a zwłaszcza ch przejawam stało sę dla mne naczelnym zadanem pracy w beŝącym roku szkolnym, będąc jednocześne odpowedzą na zanteresowane moch wychowanków wyŝej wymenonym. Borąc pod uwagę specyfkę psychofzycznych moŝlwośc osób z głębszą nepełnosprawnoścą ntelektualną, naleŝało przyblŝać m śwat sztuk wzualnych łącząc teorę praktykę, tłumacząc go za pomocą praktycznych dzałań, pozwalając w marę moŝlwośc na własne przejawy twórczośc o zasęgu omawanego tematu. Poprzedne projekty realzowane generalne przez tę samą grupę uczestnków to Kalendarz na rok 2007, ANIOŁY, MOTYLE, Fotografczne plenery MÓJ ŚWIAT. Wszystke te projekty mały klka wspólnych celów takch jak aktywzowane uzdolneń, wyrabane poczuca estetyk oraz pokazane moŝlwośc wyraŝena sebe w nny sposób nŝ trudne słowo mówone czy psane. Za kaŝdym razem, równeŝ teraz, dzałana młodzeŝy zakładają duŝą wszechstronność bo obejmują ne tylko zgłębane wedzy umejętnośc, wykonywane prac do wystawy, ale ch omawane, wyszukwane błędów, 2
nadawane tytułów, komponowane montowane wystaw, przygotowane wernsaŝu wele nnych prac. Bardzo waŝnym elementem jest ntegracja ze środowskem lokalnym. Wprowadzając do swojej pracy z młodzeŝą nepełnosprawną ntelektualne w stopnu umarkowanym znacznym wedzę o sztukach wzualnych starając sę ją wkomponować w codzenne funkcjonowane młodzeŝy, staram sę poszerzyć ch horyzonty, rozwnąć zmenć neco myślene, kształtować poczuce estetyk, a tym samym zmnejszyć przepaść jaka dzel ch od sprawnych róweśnków, zlkwdować dystans mędzy nm. Oczywśce przekazując mom wychowankom wedzę na te trudne tematy, ne zapomnam o praktycznym dzałanu, tak waŝnym dla ch zdolnośc percepcyjnych. Ne robę węc wykładu z malarstwa tylko pozwalam nsprować sę twórcą, opowadam o nm, pokazuję reprodukcje, wspólne szukamy wadomośc na jego temat w Internece. Ne pokazuję fotografcznego osprzętu wyłączne na obrazkach, ale przynoszę go do szkoły, pozwalam dotknąć, ustawć ostrość w analogowym aparace, spojrzeć na klszę, zwelokrotnć śwat odpowedną soczewką. Ne ogranczam sę do obrazków z archtektury, a pokazuję ją ucznom na Ŝywo, pozwalam rozejrzeć sę, dotknąć. W efekce zazwyczaj uzyskuję zacekawene nespodzewane duŝą przyswajalność trudnych wadomośc. Wdzę, Ŝe ma to sens, bo zanteresowane młodzeŝy wyrabana, ukerunkowywana wraŝlwość wdoczna jest tak bardzo, Ŝe tylko przekonuje mne o słusznośc dzałań. Cele projektu: zapoznane z podstawowym nformacjam na temat malarstwa, rzeźby, archtektury, flmu, fotograf stwarzane moŝlwośc do aktywzowana uzdolneń rozwjane wraŝlwośc plastycznej usprawnane małej motoryk wdraŝane do umejętnośc prezentacj własnych prac wdraŝane do umejętnośc współpracy w zespole Treść zadana: Zapoznane sę w z wadomoścam na temat malarstwa, rzeźby, flmu, fotograf, wykonywane prac róŝnym technkam pomagających zapoznać sę z określoną 3
sztuką, przygotowane podsumowujących zadana szkolnych wystaw poszczególne oraz duŝej częśc wystawy Projekt realzowany jest w ramach zajęć pozalekcyjnych oraz przedmotów: funkcjonowane osobste w profesjonalnej galer będącej prezentacją przysposobene do częśc dotyczącej fotograf. kształtujące kreatywność. społeczne, pracy, zajęca Podjęte dzałana mając na celu rozwój estetyczny zarówno poprzez zdobyce wedzy jak praktyczne dzałane, charakteryzują sę prostotą, odpowednm do moŝlwośc psychofzycznych ucznów dostosowanem zadań podawana oraz zndywdualzowanem wadomośc bardzo w duŝym stosunku do poszczególnych uczestnków projektu. Osoba odpowedzalna za organzację wykonane prac oraz wystawy wernsaŝ to Beata Landsberg. Do realzacj częśc projektu włączyła sę Pan Agata Wenzel Sałata wraz ze swom zespołem klasowym Forma: Indywdualna, grupowa zborowa (w zaleŝnośc od konkretnego zadana do Uczestncy projektu: wykonana). Ucznowe klasy II c pdp Szkoły Specjalnej Przysposabającej do Pracy nr 3 w Poznanu. Są to osoby z głębszą nepełnosprawnoścą ntelektualną. 4
Prezentacja: Prezentacja polegała na przygotowywanu szkolnych wystaw po realzacj poszczególnych częśc zadana oraz na przygotowanu duŝej wystawy w profesjonalnej galer po częśc zadana dotyczącej fotograf. uczestnków projektu. Nauczycel pomaga ucznom zapoznać sę z pytanam potem zanalzować odpowedz wynk. Dodatkowo przeprowadza rozmowę na temat wnosków do dalszej pracy. Opracowała: Beata Landsberg Zdjęca: B.Landsberg, E.Adamczak, A.Fleger, P.Mkołajczak Ewaluacja: Zastosowano ewaluację kształtującą zborczą. Po kaŝdej częśc zadana nauczycel przeprowadza ewaluację kształtującą róŝnym metodam. Czasem gestem, mmką, czasem dramą, a czasem w rozmowe pros o ocenę tematyk form realzacj projektu. Wspólne wycągane wnosk dają wskazówk do realzacj dalszych etapów zadana. Na zakończene opekun przeprowadza ewaluację zborczą. Daje uczestnkom projektu do wypełnena anketę ewaluacyjną dotyczącą całego zadana Zastosowana w nm metoda smly ne zakłada konecznośc dobrej umejętnośc czytana psana, jest węc w pełn dostosowana do moŝlwośc 5