Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat DZIEŃ I

Transkrypt

1 Scenarusz zajęć do programu kształcena Myślę- dzałam- dę w śwat Autor: Anna Dzadkewcz Klasa I Edukacja: polonstyczna, matematyczna, plastyczna, przyrodncza, muzyczna, wychowane fzyczne Cel/cele zajęć: DZIEŃ I - wymyślene sposobu wykonana dośwadczeń ukazujących proces powstawana deszczu -doskonalene umejętnośc myślena naukowego, stawana weryfkowana hpotez oraz formułowana wnosków, - rozwjane ekspresj twórczej ruchowej oraz kreatywnego myślena DZIEŃ II - wdrażane umejętnośc dokonywana analzy tekstu w celu wyszukwana nformacj na dany temat, - doskonalene umejętnośc dodawana odejmowana w zakrese 6 - rozwjane ekspresj twórczej ruchowej oraz kreatywnego myślena Krytera sukcesu dla uczna: DZIEŃ I Temat lekcj: Dlaczego pada deszcz? Temat realzowany przez dwa dn dwe częśc) Cele zajęć w języku uczna/ dla uczna: DZIEŃ I - wymyślę w jak sposób użyć wskazane przez nauczycela przedmoty do wykonana dośwadczena - opowem w jak sposób powstaje deszcz - wykonam zaklnacz deszczu DZIEŃ II - opowem co sę dzeje z kroplą wody w przyrodze - będę dodawać odejmować w zakrese 6 - wymyślam sposób przeprowadzena dośwadczena ukazującego proces powstawana deszczu wykonuję to dośwadczene - potrafę wykonać zaklnacz deszczu DZIEŃ II - analzuję opowadane wyjaśnam jak kropla wody krąży w przyrodze - poprawne dodaję odejmuję w zakrese 6 Podstawa programowa: 1.1.a), 1.1.b), 1.1.c), 1.2.a), 1.2.b), 1.3.a), 1.3.c), 1.4.a), 3.1.a), 3.1.c), 3.2.b), 4.2.b), 5.4., 6.1., 6.2., 7.2., 7.5., 8.1., 9.2.a), 9.2.b), 9.3.a), 9.3.b), 10.2.b) Metody pracy: praca z tekstem, pogadanka, dośwadczene, gra dydaktyczna, ekspresja

2 ruchowa, knestetyczna, ćwczeń praktycznego dzałana, samokontrola prawda czy fałsz, metoda ewaluacyjna nedokończonych zdań, elementy metody KLANZY, metoda eksponująca flm, Formy pracy: zborowa, ndywdualna jednolta zróżncowana, grupowa, praca w parach Środk dydaktyczne: tablca nteraktywna, flm załącznk nr 1, czajnk bezprzewodowy, woda, przezroczysta, duża mska, talerz, pojemnk z lodem, zaklnacz deszczu przybory potrzebne do jego wykonana ops w załącznku nr 2, kałuże chmurk wycęte z nebeskej fol najlepej tyle lu jest ucznów załącznk nr 3, bębenek, fola malarska, nebeska fola lub work naśmec, taśma klejąca, tekst opowadana pt. Jedna srebrna kropla Heleny Bechlerowej załącznk nr 4, kropelk z różnym dzałanam matematycznym po jednej dla każdego uczna (przykład kropelek - Załącznk nr 5), zestaw obrazków do hstoryjk obrazkowej dla każdej z grup załacznk nr 6, kartonk z cyferkam od 1 do 8, plansze do gry Tańczące kropelk dla każdego uczna, zestaw kropelek lub pomponów dla każdego uczna, słomka lub duża pęseta/szczypce dla każdego uczna, nagrane z utworem Fryderyka Chopna Preludum Des dur Deszczowe lub odtworzene utworu Deszcz w wykonanu Ur ego Cane dostępne tutaj, kostka do gry dla każdego uczna, chusta lub wstążka dla każdego uczna, bta śmetana w sprayu lub panka do golena jedna na parę, ppeta lub strzykawka jedna na parę, słoczkek lub przezroczysta szklanka jedna na parę, nebesk barwnk spożywczy lub rozrobona z wodą nebeska farba, karteczk samoprzylepne lub metodnk, zadana nteraktywne wykonane na strone zadane nteraktywne typu prawda fałsz, zadane nteraktywne - uszeregowane rodzajów opadów wg ntensywnośc Przebeg zajęć

3 Dzałana ucznów Drogowskazy -wskazówk uwag o realzacj DZIEŃ I Centra Aktywnej Edukacj 1. Oglądają flm wykonują polecena: 2. Rozmawają w parach na temat: Jak powstaje deszcz? Nauczycel wyśwetla ucznom flm (Załącznk nr 1) W flme narrator prowadz rozmowę z ucznam, zadaje m pytana określa zadana do wykonana. Zadana dla ucznów: 1) Rozpoznane dźwęku deszczu uderzającego o parapet. 2) Rozmowa w parach na temat: Jak powstaje deszcz? 3) Dzelene sę pomysłam z całą klasą. 4) Ustalane sposobu wykorzystana takch przedmotów jak: czajnk, woda, lód, mska, talerze do ukazana sposobu, w jak powstaje deszcz. 5) Przeprowadzene dośwadczena ukazującego proces, parowana skraplana. matematyczno przyrodncze matematyczno przyrodncze 3. Dyskutują formułują pomysły na przeprowadzene dośwadczena. Po wyśwetlenu flmu nauczycel pyta ucznów, jak sądzą, czego dzś sę nauczą na lekcj co będze jej celem. Informuje, że w trakce lekcj dzęk samodzelne przeprowadzonemu dośwadczenu zobrazują w jak sposób powstaje deszcz. Następne prowadz dyskusję z ucznam na temat wykorzystana zgromadzonych w klase przedmotów do przeprowadzena dośwadczena. Dzec sedzą w kole zgłaszają swoje propozycje dośwadczeń. Jeżel pojaw sę klka pomysłów należy matematyczno przyrodncze

4 przetestować każdy z nch. Kolejność dośwadczeń dzec wyberają poprzez głosowane. Dośwadczene proponowane przez wększą lczbę ucznów przeprowadzane jest najwcześnej. 4. Przeprowadzają dośwadczena naukowe według własnych pomysłów. Nauczycel daje ucznom do dyspozycj wszystke rzeczy przedstawone w flme. Przed przystąpenem do dośwadczeń zwraca uwagę na zasady bezpeczeństwa podczas pracy z czajnkem wodą. Ucznowe pownn ostateczne przeprowadzć dośwadczene ukazujące proces parowana gorącej wody, osadzana sę pary na dne talerza zakrywającego mskę oraz skraplana pary wodnej ochłodzonej przez lód. matematyczno przyrodncze 5. Wykonują Zaklnacze deszczu z rolek po ręcznkach paperowych sposób wykonana wykorzystana tego nstrumentu znajduje sę w Załącznku nr 2 pomoc dydaktyczna wypracowana w ramach programu kształcena Myślę- dzałam- dę w śwat w zakładce Centrum (autor Anna Dzadkewcz). 6. Borą udzał w zabawe ruchowej. Nauczycel zaprasza dzec do udzału w zabawe ruchowej. Do jej przeprowadzena wykorzystuje nstrument alternatywny Zaklnacz deszczu. Nauczycel potrząsa nstrumentem w różnym rytme, a dzec poruszają sę po sal grając na swoch nstrumentach. Uwzględnając zmany rytmu tańczą wśród kropelek deszczu. Gdy nauczycel zmena nstrument na bębenek (załącznk nr 9) dzec skaczą przez kałuże obunóż

5 7. Formują krople deszczu z nebeskej fol. (kałuże to rozłożone na podłodze nebeske work na śmec wycęte w kształt kałuż chmurek) Załącznk nr 3 Nauczycel zmena nstrumenty, a dzec rodzaj aktywnośc. Co jakś czas nauczycel mów hasło burza, na które dzec tupą w podłogę obema nogam na zmanę. Od cchego tupana - coraz głośnej głośno, a na konec pojedynczy naskok obu nóg. Tupanu towarzyszy potrząsane zaklnaczem deszczu z taką samą ntensywnoścą. Nauczycel przygotowuje dla ucznów nebeske work na śmec, z których ucznowe kształtują krople deszczu oklejają je taśmą klejącą. 8. Wymyślają określena do słowa deszcz tworzą lustrację ruchową do hasła Deszczowa pogoda. Następne pros ucznów, by zastanowl sę nad tym, jak może być deszcz. Każdy wymyśla jak najwęcej określeń. W tym czase nauczycel przygotowuje dużą folę malarską zaprasza dzec do zabawy. Dzec chwytają jedną ręką folę wachlują ną. Nauczycel pos, by chętne osoby powedzały jak może być deszcz. Gdy, któryś uczeń powe jakeś określene deszczu, wówczas wrzuca swoją kropelkę na folę wachluje już obema rękam. Każde dzecko pownno wrzucć w ten sposób swoją kroplę. Warto zwrócć uwagę, by dzec słuchały propozycj nnych ucznów, aby unknąć powtarzana sę. Gdy wszsytke krople będą już na fol nauczycel rozpoczyna zabawę ruchową. Wraz z ucznam wachluje nsko

6 9. Ocenają prawdzwość stwerdzeń nauczycela sygnalzują swoją decyzję odpowednm zachowanem. 10. Kończą zdane Dzęk dzsejszej lekcj, potrafę, ustalają kryterum do zabawy. wysoko, delkatne mocno, porusza folą prawe bezszelestne bardzo gwałtowne. W trakce zabawy używa określeń: ulewa, nawałnca, kapuśnaczek, deszczyk, rzęssty deszcz tp. Dzec naśladują rucham ntensywność deszczu jego dźwęk. Na zakończene lekcj nauczycel zaprasza żeby usedl pod folą lub przebegl pod ną, c ucznowe, którzy uważają, że np. - na dworze mus być zmno, aby padał deszcz - woda paruje tylko wtedy, gdy na dworze jest bardzo gorąco - deszcz służy roślnom - woda jest potrzebna do życa tylko roślnom zwerzętom Nauczycel po klku własnych propozycjach proponuje, by wszyscy ucznowe w dowolnej kolejnośc dokończyl zdane Dzęk dzsejszej lekcj, potrafę, a następne powedzel warunek dla nnych dzec do przejśca lub zabawy pod folą. Przykład: Dzęk dzsejszej lekcj potrafę zrobć zaklnacz deszczu, a teraz zabraszam do przejśca pod folą wszystkch tych, którzy lubą skakać przez kałuże w deszczu. Do tej lekcj można wykorzystać aplkację lub polecć rozwązane tego ćwczena jako zadana domowego dla chętnych ucznów, lub tych umejących już czytać. Aplkacja została wykonana na strone jako pomoc dydaktyczna do programu nauczana Myślę dzałam, dę w śwat przez Annę Dzadkewcz, Centrum matematyczno-przyrodncze matematycznoprzyrodncze

7 1. Słuchają opowadana pt. Jedna srebrna kropla Heleny Bechlerowej. 1. Odpowadają na pytana do tekstu próbują wyjaśnć zjawska przyrodncze take jak: - parowane - skraplane - powstawane śnegu - obeg wody w przyrodze 2. Uczestnczą w zabawe matematycznej Kropelk do pary DZIEŃ II Nauczycel zaprasza dzec do wysłuchana opowadana. Dzec kładą sę na podłodze wśród kałużchmurek uważne słuchają tekstu załącznk nr 4. Następne zadaje dzecom pytana do tekstu: 1) Kto był głównym bohaterm opowadana o czych losach była ta hstora? 2) Jak nazywało sę drzewo, które przepowedzało przyszłość kropelk? 3) W co zmenała sę kropelka? 4) Jak to sę stało, że kropelka znalazła sę wysoko w obłokach? 5) Jak to sę stało, że kropelka zmenła sę w śneżynkę? 6) Co mogły oznaczać ostatne słowa werzby: Zobaczysz sama. Nech tylko zaśwec słońce.? Dzec wyjaśnają swom słowam proces parowana, skraplana, powstawana śnegu obeg wody w przyrodze. W raze watplwosc trudnośc nauczycel wyjaśna nezrozumałe kweste. Nauczycel rozdaje dzecom wycęte z nebeskego kartonu kropelk z różnym dzałanam matematycznym (przykład kropelek - Załącznk nr 5). Znajdują sę tam dzałana dodawana odejmowana w zakrese 5 po 4 matematycznoprzyrodncze

8 3. Układają hstoryjkę obrazkową o losach kropelk omawają je. kropelk z takm samym wynkem. Zadanem dzec jest poruszane sę po klase w rytm wybranej przez nauczycela posenk (o tematyce jesennej, zwązanej z deszczem lub utrwalanej w danym momence), gdy muzyka mlkne dzec muszą odnaleźć osobę, z takm samym wynkem dzałana stworzyć z ną parę. Zabawę powtarzamy klka razy, za każdym razem dzec wymenają sę kropelkam. Nauczycel pros wszystkch ucznów, którzy mają tak sam wynk na swoch kropelkach o dobrane sę w grupy. W ten sposób powsaje 5 grup. Każda z grup otrzymuje zestaw 8 obrazków zwązanych z opowadanem Jedna srebrna kropla - załącznk nr 6. Zadanem dzec jest ułożene hstoryjk obrazkowej zgodne z kolejnoścą zdarzeń w czytanym wcześnej tekśce. Przed przystąpenem do pracy nauczycel nformuje ucznów, że gdy skończą będą musel wybrac jedną osobę z grupy, która opowe jedną z wylosowanych przygód kropelk. Do tego celu nauczycel przygotowuje kartonk z cyferkam od 1 do 8. Każda grupa losuje po jednym w odpowednm momence hstor opowada jej fragment. Pozostałe 3 elementy hstoryjk obrazkowej mogą opowedzeć chętne osoby. 4. Borą udzał w zabawe Tańczące kropelk. Nauczycel zaprasza ucznów do kolejnej zabawy matematyczno ruchowej Tańczące kropelk. Ops zabawy znajduje sę w Załącznkach nr 7 8 jest to pomoc dydaktyczna wypracowana w ramach programu kształcena Myślę- dzałam- dę w śwat w zakładce Centrum (autor Anna Dzadkewcz). matematycznoprzyrodncze

9 5. Borą udzał w zabawe badawczej. Nauczycel zaprasza dzec do zabawy badawczej w parach. Dzec otrzymują do dyspozycj następujace rzeczy: - btą śmetanę w sprayu lub pankę do golena - ppety lub strzykawk - słoczk lub przezroczyste szklank - nebesk barwnk spożywczy lub rozroboną z wodą nebeską farbę - wodę Dzec otrzymują następujące polecene pytane kluczowe: Jak dzęk tym rzeczom stworzyć deszcz w szklance wody? Dzec mogą w tej chwl pobawć sę poeksperymentować - podośwadczać próbują stworzyć deszcz w szklance wody. Zadane ma charakter kreatywnej zabawy badawczej. Warto obserwować pomysły dzec stworzyć m atmosferę radosnych poszukwań. Ponżej jedno z możlwych rozwązań: matematycznoprzyrodncze

10 6. Sprawdzają swoją wedzę zrozumene zagadneń zwązanych z przebegem lekcj. Nauczycel podsumowuje lekcję zachęca ucznów do sprawdzena swojej wedzy zrozumena zagadneń poruszonych podczas lekcj. Można przeprowadzć to podsumowane samokontrolę w dwojak sposób: 1) Zadane nteraktywne typu prawda fałsz. 2) Stwerdzena odczytywane są przez nauczycela, a ucznowe zapsują swoje odpowedz na karteczkach lub w metodnkach za pomocą dwóch umownych znaków. Jeżel zgadzają sę ze zdanem rysują: Gdy uważają zdane za fałszywe rysują: matematycznoprzyrodncze ZDANIA do ćwczena PRAWDA FAŁSZ 1)Woda jest używana do pca, myca, podlewana prana. 2) Kropla deszczu może zamenć sę w parę wodną. 3) Woda ma zawsze nebesk kolor. 4) W chmurach jest dużo wody. 5) Aby spadł deszcz, wysoko w

11 chmurach mus być bardzo gorąco. 7. Podsumowują swoją pracę na lekcj dokańczając zdane. Na zakończene lekcj nauczycel pros ucznów o dokończene następującego zdana: Na dzsejszej lekcj zrozumałam/zrozumłem, że