SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU I REALIZACJI INNOWACJI Z JĘZYKA POLSKIEGO - TEATROMANIA



Podobne dokumenty
SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU I REALIZACJI INNOWACJI Z RELIGII - CZCIJ OJCA SWEGO I MATKĘ SWOJĄ

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego

"Umieć więcej? Fajna rzecz! Terespol 2009/2010

GIMNAZJUM W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH EKSPRESJA TEATR

Program kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka

Ogólna tematyka zajęć w klasie II

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 6 im. JANA PAWŁA II w Białej Podlaskiej

AUTORSKI PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-II GIMNAZJUM W STRONĘ NOWOCZESNEJ PRACY DYDAKTYCZNEJ

GRZECZNOŚĆ NA CO DZIEŃ

Program zajęć artystycznych z edukacji teatralnej. realizowanych w klasach I a i I c w roku szkolnym 2011/2012

PROGRAM WŁASNY KOŁA TEATRALNEGO ARLEKIN

PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH W GIMNAZJUM

S Y L A B U S. MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013. Dramaturgia / Dramaturgy. Dramaturg teatru. Reżyseria teatru muzycznego

PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH SZKOLNEGO TEATRZYKU LALKOWEGO SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W CZĘSTOCHOWIE

PROGRAM PRACY KOŁA TEATRALNEGO Na rok szkolny 2005/2006

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ. im. Marii Konopnickiej w Starym Koźlu ROK SZKOLNY 2015/2016

BUILDING CULTURAL AWARENESS AND ENGLISH TO CHILDREN COMMUNICATION ABILITIES IN TEACHING KOŁO JĘZYKOWO TEATRALNE

PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO

PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO. Kabaretu Barwnych Marynarek

Program. Warsztatu/kursu doskonalącego PROGRAM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W ZAKRESIE EDUKACJI KULTURALNEJ I ARTYSTYCZNEJ. Tytuł ...

Innowacje pedagogiczne jako narzędzie

Innowacja organizacyjno-metodyczna o tematyce kulturoznawczej w klasie szóstej. Ewa Skórzewska-Popek Szkoła Podstawowa nr 8 w Chełmie

- rozwijanie twórczej osobowości wychowanek poprzez wdrażanie do wielostronnej aktywności na rzecz placówki;

Zabawa z teatrem - terapia poprzez sztukę teatralną

Program zajęć plastyczno teatralnych Mały artysta WSTĘP

Agata Dybowska. Program zajęć artystycznych w gimnazjum

PLAN PRACY KÓŁKA TEATRALNEGO

Edukacja bez granic Kompetencje kluczowe język polski Szkoła Podstawowa Przebieczany Barbara Nowak

Szkoła Podstawowa im. JP II w Samsonowie

Program zajęć artystycznych dla gimnazjum - kształcenie teatralne. Prowadzący Anna Sakowska. Rok szkolny 2015/ /2017

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

INNOWACJA PROGRAMOWO-ORGANIZACYJNA Z PLASTYKI W RAMACH GODZIN PRZEZNACZONYCH NA KÓŁKO ZAINTERESOWAŃ

Opowieści nocy reż. Michel Ocelot

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

Plan pracy Szkolnego Ośrodka Kariery Gimnazjum im. Jana Pawła II w Dobczycach

Przedmiotowe Zasady Oceniania

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV - VI ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMORZĄDOWYCH W SUŁKOWICACH ŁĘGU ROK SZKOLNY 2014/2015

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 5

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 168. Szkolny program profilaktyki na rok szkolny 2009/10

INNOWACJA PEDAGOGICZNA organizacyjno-metodyczna

Liga młodych humanistów

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

Przedmiotowe Zasady Oceniania

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W SIEDLCACH

Wykaz obszarów tematycznych i adresatów szkoleń w rejonach (Granty MKO 2015) Liczba grup w rejonach Nr obszaru

PLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk.

Program autorskich warsztatów realizowanych w ramach projektu pn. Mistrz uczniem

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.

PRYWATNA SZKOŁA PODSTAWOWA MORSKA KRAINA W KOŁOBRZEGU. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na lata

Legionowo, r. mgr Alicja Sitkowska-Warda

I. PRACA PEDAGOGICZNA

PLAN PRACY ZESPOŁU DYDAKTYCZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ 2016/2017

Plan pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Szkoły Podstawowej w Głoskowie na rok szkolny 2011/2012

Środki dydaktyczne, formy i metody pracy

Propozycja dla III i IV etapu edukacji

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 NA ROK SZKOLNY 2014/2015 MISJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ Dzierążnia, roku

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

Program Wychowawczy Społecznego Gimnazjum Stowarzyszenia Muzyków Polskich PRO ARTE w Łodzi

KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Zespole Szkół w Michałówce. Anna Osiak Edyta Witak

Program pracy z chórem szkolnym wielogłosowym dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum

Autor: Małgorzata Jabłońska Zespół Szkół w Miłakowie

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum nr 4 Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 1 im. KEN w Puławach

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Mazowieckim na rok szkolny 2017/2018 i 2018/2019

Narodowe Święto Niepodległości. Projekt edukacyjny w Szkole Podstawowej w Chwaszczynie

DOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr Marta Faroń Lekcja plastyki (1x45 min.) Perspektywa zbieżna.

PROJEKT EDUKACYJNY PT.,,ZDROWY STYL ODŻYWIANIA DLA KLAS V VI REALIZOWANY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 IM. ADAMA MICKIEWICZA W DĄBROWIE GÓRNICZEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

BUDOWANIE PLANU DZIAŁA

PONIEDZIAŁEK WTOREK ŚRODA CZWARTEK

PROGRAM EDUKACJI LITERACKO-TEATRALNEJ BRZECHWOLANDIA

PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI do opublikowania na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej

Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA

Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę. i poszerzać swoje

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Koncepcja pracy. Zespołu Szkół Leśnych i Ekologicznych im. Stanisława Morawskiego w Brynku. na lata

KARTA KURSU. Polish Language Educatoin Methods

SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W SIEDLCACH

Innowacja pedagogiczna

PROGRAM TURYSTYCZNO- KRAJOZNAWCZY NAUCZANIE I WYCHOWANIE PRZEZ PODRÓŻOWANIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 ROK SZKOLNY 2016/2017

Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki

PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 5 im. Jana Pawła II w Kołobrzegu ul. Arciszewskiego20 na rok szkolny 2019/2020

Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Wiechlicach z oddziałami gimnazjalnymi

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Lilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY

KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA KL.IV - VI

Spis treści. Rozdział I. Wprowadzenie Biblioteka miejsce prezentacji i realizacji tekstu artystycznego... 19

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 W LIPNIE NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA WSPIERANIE PRACY WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA

Projekt edukacyjny ŚLADAMI NASZEGO PATRONA. Czas realizacji: 2 miesiące

W szkole funkcjonuje Zespół do spraw wspierania uzdolnień uczniów oraz, w ramach szkolnej procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej,

Transkrypt:

mgr Jadwiga Zaborowska Tuplice, 20.06.2012r. SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU I REALIZACJI INNOWACJI Z JĘZYKA POLSKIEGO - TEATROMANIA

I. Założenia Założeniem innowacji było zaproponowanie uczniom działań zmierzających do poszerzenia ich wiedzy o elementy nowych treści teoretycznych oraz umiejętności z zakresu sztuki teatralnej, filmowej, literackiej i artystycznej. W osiągnięciu tego celu podjęliśmy próbę ukierunkowania uczniów na samorealizację, ujawnianie potrzeb, przy wykorzystaniu talentów i potrzeb dzieci. Poprzez odwrócone metodyczne działanie uczniowie zostali włączeni w proces planowania zajęć, zbierania materiałów i pracy w grupach na konkretny temat. Zajęcia te stały się przede wszystkim działaniem wszystkim uczniów z pomocą nauczyciela. Przez zastosowanie takiej metody, byli oni motywowani do wzięcia odpowiedzialności nie tylko za siebie, ale również za innych. Zgodnie z założeniami innowacji został zrealizowany cel wychowawczy - integracja rówieśnicza i współodpowiedzialność za drugą osobę. Uczniowie zdobywali wiedzę przede wszystkim poprzez język. Nauczanie języka ojczystego tworzy fundament ogólnego rozwoju, jest pomocą w kształtowaniu osoby ucznia, stanowi główny punkt odniesienia całej edukacji szkolnej - wychowania i kształcenia. Dlatego też naukę języka połączyliśmy z ukierunkowanym procesem edukacji. Uczniowie angażowali się w to, co robili, w zdobywanie wiedzy i umiejętności, właśnie dlatego, że wyszliśmy naprzeciw ich zainteresowaniom i zdolnościom. Zdobywali przy tym wiedzę ogólną, która była niezbędna do poszerzania wiadomości w poszczególnych zakresach. Uczniowie mogli robić to, o czym marzyli, a nawet trudniejsze i na pozór niepotrzebne zadania przychodziły im łatwiej. Innowacja obejmowała cykl zajęć ( po jednej godzinie w ciągu tygodnia z każdą klasą) związanych z tematyką filmową, teatralną, literackiej i artystyczną. Głównymi ideałami były podstawowe wartości takie jak przyjaźń, szacunek do posiadanego talentu i poczucie odpowiedzialności.

II. Adresaci innowacji Projekt był adresowany do uczniów klasy I gimnazjum. Celem było pokazanie młodzieży innego wymiaru świata kultury, by dzięki temu sami mogli dokonywać właściwych wyborów opartych na przyjaźni, szacunku do posiadanego talentu i poczuciu odpowiedzialności za drugą osobę. III. Ogólne cele edukacyjno wychowawcze Głównymi celami innowacji było rozwijanie zainteresowań filmowych i teatralnych uczniów a także indywidualnych zdolności recytatorskich, literackich. Wyposażenie uczniów w ogólną wiedzę na temat historii teatru i filmu, etapów jego rozwoju, warsztatu pracy aktora, reżysera, technik gry aktorskiej. Rozwijanie umiejętności aktorskich, reżyserskich, scenograficznych. Rozbudzanie świadomości języka jako składnika dziedzictwa kulturowego. Kształcenie sprawności komunikacyjnych poprzez ćwiczenia intonacji, modulacji, akcentu, mimiki, gestykulacji. Kształcenie u uczniów kulturalnych zachowań, które towarzyszą mówieniu i słuchaniu, a także odpowiedzialności za słowo. Rozwijanie umiejętności wygłaszania tekstów z pamięci, a także ćwiczenia poprawnej artykulacji oraz interpretacji głosowej. Rozwijanie umiejętności porównywania utworów literackich z ich filmową lub teatralną adaptacją, analizowanie gry aktorów. Kształcenie umiejętności odnajdywania różnic i podobieństw w realizacji tego samego tematu, motywu w teatrze i filmie. Rozwijanie motywacji do korzystania z różnych źródeł, tekstów kultury, wprowadzenie w tradycję kultury narodowej i europejskiej. Zachęcenie do samokształcenia, stałego rozwoju własnej osobowości. Kształcenie współdziałania w grupie. Przygotowanie do pełnienia różnych ról społecznych w przyszłości w życiu społecznym i rodzinnym. IV. Realizacja zamierzonych efektów Podczas realizacji innowacji inicjowaliśmy takie sytuacje dydaktyczne, które pobudzały do aktywności i zaciekawiały problematyką. Były to zabawy, improwizacje, w których wykorzystywaliśmy różne techniki dramowe, łączące zabawę z procesem

uczenia się. Podczas seansów filmowych poznawaliśmy pracę, tzw.,,niewidzialnych w teatrze, tj. scenografa, choreografa, charakteryzatora. Wykorzystywaliśmy nagrania przedstawień teatralnych, muzyki do spektakli, programów teatralnych i innych materiałów ilustracyjnych do analizy dzieła scenicznego. Zorganizowaliśmy wystawki o tematyce teatralnej (kolaż prac na korytarzu szkolnym). Klasowe konkursy plastyczne np. projekt scenografii, kostiumu czy najlepszego afisza oraz najlepszego aktora, aktorki i najlepszej klasy. Przygotowaliśmy scenariusze do utworu literackiego wybranego mitu oraz fragmentu filmu "Królestwo Niebieskie". Analizowaliśmy recytację tekstu poetyckiego (tzw. czytanie z podziałem na role). Opracowaliśmy muzykę do przedstawienia. Uczyliśmy się ruchu scenicznego. Przygotowaliśmy inscenizacje, które zostały zaprezentowane dla całego gimnazjum. Na zakończenie innowacji uczniowie dokonali analizy własnych dokonań i wyciągnęli wnioski. Całość dokonań i osiągnięć oraz wyników pracy uczniów została zamieszczona na stronie internetowej szkoły. Realizacja programu pozwoliła na poszerzenie wiadomości i umiejętności z zakresu języka polskiego, teatru, filmu, literatury i sztuki artystycznej. V. Organizacja W celu organizacji innowacji zastosowano formy pracy polegające na pracy zespołowej, grupowej i indywidualnej. Wykorzystano następujące metody: dramę, wykład, pogadankę, dyskusję, metody aktywizujące(portfolio), heurystyczne, inscenizacje, ekspresje ruchową, plastyczną,gry dydaktyczne i metody eksponujące. Środki realizacji wykorzystane w innowacji utwory literackie, płyty z nagraniami utworów muzycznych, filmowych. aparat fotograficzny, kamera video, materiały niezbędne do wykonania scenografii i kostiumów. VI. Sposób realizacji 1. Spotkanie organizacyjne z klasą Ia I Ib w celu poinformowania uczniów o założonej innowacji pedagogiczno metodycznej. Zostały wyłonione grupy odpowiedzialne

za konkretne działania tj. inscenizacje scenek z mitologii, przygotowanie scenek rodzajowych z wybranego fragmentu filmu Królestwo Niebieskie, przygotowanie portfolio, itp. W każdej grupie wyłoniono lidera i sekretarza sporządzającego sprawozdania z pracy w zespole oraz osoby odpowiedzialne za inne zadania np. wykonanie zaproszeń, prezentacji plac plastycznych, przygotowanie artykułu go gazetki szkolnej, dekoracji sceny teatralnej. 2. Realizacja działań Uczniowie pracowali w grupach. Liderzy grup spotykali się z polonistą w celu omówienia stanu przygotowań do zajęć, które kończyły się napisaniem sprawozdania podsumowującego etap pracy uczniów. VII. Efekty pracy - osiagnięcia uczniów Uczniowie rozwinęli w znaczący sposób następujące zdolności: swobodnego wypowiadania się, prawidłowej wymowy scenicznej, poprawnego budowania zdań, wyrażania nawet pojedynczym słowem nastrojów i uczuć, czytania z umiejętnością interpretowania znaków interpunkcyjnych środkami pozajęzykowymi: intonacja, pauza, zawieszenie głosu, dokonywania analizy tekstu ( praca w zespole), dbania o estetyczne wykonywanie scenografii, rekwizytów, zaproszeń, plakatów., bycia kulturalnym odbiorcą sztuki, rozumienia pojęć dotyczących tworzywa filmowego, warsztatu pracy aktora, etapów, rozwoju filmu, rozumienia pojęć dotyczących tworzyw teatralnych, budowy teatru, ludzi teatru, różnych form i technik teatralnych, praktycznego wykorzystania zdobytych wiadomości i umiejętności w przygotowywaniu inscenizacji, spektakli przygotowywanych na forum szkoły i środowiska, sprawdzenie nabytych umiejętności poprzez udział w konkursach i przeglądach. VIII. Opracowanie materiałów wytworzonych w trakcie przygotowań do lekcji oraz odnoszących się do lekcji Ostatni etap innowacji dotyczył ewaluacji podjętych i zrealizowanych działań. Uczniowie przygotowali inscenizacje lektury szkolnej pt. Mały Książę E.E. Schmitta, na które byli zaproszeni rodzice, dyrekcja szkoły, wychowawcy, pedagog oraz wszyscy uczniowie naszego gimnazjum. Przedstawienia miały miejsce na małej sali gimnastycznej 26 czerwca 2012 roku. Podczas tych prezentacji komisja wyłoniła najlepszych aktorów oraz najlepiej grającą klasę. Zwyciężyła klasa I a, natomiast laur zwycięstwa indywidualnego przypadł Jackowi, Maksymilianowi i Gracjanowi.

IX. Podsumowanie Niniejsza innowacja pedagogiczno metodyczna stanowiła jedną z możliwych metod odnoszących się do znajdowania rozwiązań dydaktycznych i wychowawczych. Została wykreowana w oparciu o zdobytą wiedzę przez nas w szkole a także o wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej. Przestawione działania służyły kształtowaniu w uczniach twórczego stawiania sobie zadań i odpowiadania za ich wykonanie. By zrealizować założone cele pokazaliśmy, że należy pamiętać o podstawowych zasadach otaczającej nas rzeczywistości. Obecnie we współczesnym świecie zachodzą ogromne zmiany rozwój nauki i technologii informacyjnej - z jednej strony powodują łatwość zdobywania wiedzy i potrzebę podnoszenia kwalifikacji, a z drugiej wymuszają wczesne ukierunkowanie procesu edukacji, ponieważ współcześnie niemożliwa wydaje się być wiedza i umiejętności wszechstronne. Dlatego warto rozwijać swoje wrodzone umiejętności i starać się zdobywać wiedzę w interesujących nas zakresach. Natomiast w każdej sytuacji życiowej należy kierować się dobrocią wobec drugiego człowieka i odpowiedzialnością za jego losy. Aktorzy z klasy I b

Aktorzy z klasy I a Najlepsi aktorzy : od lewej Jacek Chróściel, Maksymilian Kardasz, Gracjan Banasiak