Propozycja dla III i IV etapu edukacji

Transkrypt

1 Propozycja dla III i IV etapu edukacji

2 Tytuł lekcji multimedialnej: Adaptacja filmowa 5D Nazwa organizatora wraz Stowarzyszenie Dolnośląski Instytut Doradczy z adresem jego siedziby: ul. Perkusyjna 25A/3, Wrocław Telefon, fax, tel , stowarzyszenie@did.edu.pl Imię i nazwisko oraz Aleksandra Sus, tel (koordynator lekcji) nr telefonu osoby do kontaktu: Grzegorz Kaczmarek, tel (reżyser wydarzenia) [1] godz ; ; [2] godz ; ; [3] godz ; ; [4] godz ; ; [5] godz ; ; Terminy realizacji i miejsce: [6] godz ; ; [7] godz ; ; Centrum Technologii Audiowizualnych we Wrocławiu. W każdym ze spektakli dysponujemy liczbą 220 miejsc. Adresaci przedsięwzięcia: Adresatami przedsięwzięcia są uczniowie III i IV etapu edukacji. 19,00 zł od osoby Cena: Nauczyciele i opiekunowie bezpłatnie. Krótkie streszczenie projektu: Spektakl Adaptacja filmowa 5D na podstawie fragmentów filmu Popiół i diament w reżyserii Andrzeja Wajdy z 1958 jest połączeniem kinematografii z teatrologią, tradycji z nowoczesnymi technikami multimedialnymi i zaangażowaniem pięciu zmysłów sensorycznych (5D: wzrok, słuch, węch, dotyk, emocje). Dzięki wykorzystaniu rekwizytów, zarówno z filmu, jak i z czasów wojennych oraz gry aktorskiej, przenosimy dzieci w czasie. Jest to jedyna możliwość, aby zachęcić je do refleksji nad sytuacją osób żyjących w tym najtrudniejszym dla Polski okresie. Projekt stanowi innowację edukacyjną, w której aktywnie uczestniczą uczniowie i nauczyciele; integrując różne zmysły sensoryczne, staje się interaktywną możliwością uczenia się przez odczuwanie, o takich wartościach jak: patriotyzm, empatia, współczucie, odpowiedzialność, solidarność. W ramach realizacji lekcji nauczyciele otrzymują scenariusze i propozycje zajęć z uczniami dotyczące interpretacji wydarzenia. Oprócz tego, szkoły otrzymują stylizowane przepustki i plakaty nawiązujące do wydarzenia. Nieobligatoryjność pozycji literaturowej Popiół i diament nie stanowi o możliwościach jej wykorzystania w procesie nauczania, bowiem wpisując się w ramy programowe Ministra Edukacji z dnia 27 sierpnia 2012 roku interaktywna lekcja realizuje następujące cele kształcenia i treści nauczania:

3 I. Uczniowie mają okazję nabycia sprawności analizy i interpretacji nowego tekstu kultury, podejmując jednocześnie refleksję nad znaczeniami sytuacji mających miejsce w filmie i na deskach teatru (integracja kinematografii z teatrologią). II. Ekranizacja dzieła literackiego Jerzego Andrzejewskiego, która przedstawia losy i wewnętrzne konflikty młodego człowieka Macieja Chełmickiego (doskonała rola Zbigniewa Cybulskiego), w pierwszych dniach zakończenia II Wojny Światowej daje szerokie możliwości w obszarze omawianych na lekcjach języka polskiego wartości, takich jak: patriotyzm, Bóg, honor, ojczyzna, dobro, solidarność, a także problemów egzystencjalnych: miłość, śmierć, cierpienie, samotność. III. W trakcie lekcji integrowane są różne zmysły sensoryczne, jest ona zatem istotną interaktywną możliwością uczenia przez odczuwanie, o różnych obszarach egzystencjalnych dostrzegania w świecie konfliktów wartości: spełnienie indywidualne, czy oddanie ojczyźnie? Miłość czy przyjaźń i oddanie pozostałym z Pokolenia Kolumbów? Tabela 1. Zgodność wydarzenia z poszczególnymi punktami podstawy programowej Podstawa programowa: Szczegółowe wymagania: Przedmiot / etap edukacji 2: 1-5, 9, 10, 11. II / Analiza i interpretacja tekstów 3: 1, 2, 3. kultury: 4: 1, 2, 3. Język polski / III III / Tworzenie wypowiedzi: 1: 5, 7, 8. Język polski / III 1: 1, 2, 3. II / Analiza i interpretacja 2: 1, 2, 4, 5. tekstów kultury: 3: 3, 4. Język polski / IV 4: 1, 2, 3. III / Tworzenie wypowiedzi: 1: 2, 3, 4, 5, 6, 7. 2: 1. Język polski (zakres podstawowy) / IV I / Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji 1: 1-8 Wiedza o kulturze / IV II / Tworzenie wypowiedzi 2: 1, 2, 4, 6, 7. Wiedza o kulturze / IV III / Analiza i interpretacja tekstów kultury: 3: 3, 5, 6, 7. Wiedza o kulturze / IV 7. II wojna światowa: Ziemie polskie pod dwiema okupacjami: Sprawa polska w czasie II wojny światowej: 1-3. Historia (zakres podstawowy) / IV 10. Świat po II wojnie światowej: 1, 4, 10, Polska w systemie komunistycznym: 1, 2, 3. Źródło: opracowanie własne. Pragniemy trafić do uczniów dzięki zaangażowaniu zmysłów, stanowiącym istotne narzędzie, które można wykorzystać podczas egzaminów kończących poszczególne etapy edukacji. Udział w spektaklu daje duże możliwości tworzenia wypowiedzi o wydarzeniach, które pojawiają się w filmie oraz o sytuacjach, które mają miejsce w trakcie spektaklu. Wydarzenie jest sposobem przybliżenia dzieciom problematyki społecznej, w tym problemów, z którymi musieli radzić sobie

4 Polacy w okupowanej ojczyźnie, zarówno cywile, jak i żołnierze, a także ludność żydowska. Jest również doskonałą okazją, by móc przedyskutować z uczniami tematykę wzajemnej pomocy, poczucia wpływu na losy okupowanej Polski i ryzyka wynikającego z angażowania się w działalność powstańczą. Ta nietypowa lekcja multimedialna angażuje zmysły, dzięki czemu na długo zostanie to w ich pamięci, stanowiąc istotne narzędzie, które będą mogli wykorzystać zarówno podczas egzaminów kończących poszczególne etapy edukacji, jak i lekcji z języka polskiego, historii, wiedzy o kulturze i wychowawczej.

5