DOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr Marta Faroń Lekcja plastyki (1x45 min.) Perspektywa zbieżna.

Transkrypt

1 DOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr Marta Faroń Lekcja plastyki (1x45 min.) Perspektywa zbieżna. Cele lekcji: Uczeń: wyjaśnia, co to jest perspektywa zbieżna, linia horyzontu i punkt zbiegu, wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej, omawia zasady rysowania w perspektywie zbieżnej elementów pionowych, poziomych i równoległych wyznacza linię horyzontu i punkty zbiegu bez pomocy nauczyciela, rysuje pokój z zachowaniem zasad perspektywy zbieżnej, samodzielnie wyszukuje odpowiedzi na podane pytania, aktywnie pracuje na lekcji, ujawnia wrażliwość plastyczną i estetyczną oraz kreatywne działanie, w sposób obiektywny dokonuje samooceny oraz wypowiada się na temat prac innych osób. Metody: metody aktywizujące: doświadczenie, działania praktyczne rysowanie, rozmowa nauczająca (pogadanka), praca z tekstem Do dzieła! praca z materiałem ilustracyjnym przygotowanym przez nauczyciela. Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa. Środki dydaktyczne: podręcznik Do dzieła! (str ), rysunek z zachowaniem zasad perspektywy zbieżnej załącznik nr.1 prezentacja na tablicy multimedialnej. Materiały plastyczne: przyniesione przez uczniów: kartka z bloku rysunkowego, ołówek, gumka, długa linijka, kredki.

2 Rozwijane kompetencje kluczowe: Kompetencje porozumiewania się w języku ojczystym- uczniowie korzystają ze źródeł wiedzy by przygotować odpowiedzi na pytania o perspektywie; Kompetencje społeczne i obywatelskie- kulturalne zachowanie, używanie fraz grzecznościowych, wyrażanie opinii na temat prac plastycznych,poszanowanie zdania innych. Umiejętność uczenia się -uczniowie odszukują błędy w swoich wykonanych pracach poprawiają błędy, uczą się poprawnie stosować perspektywę zbieżną. uczą się poszukiwania, gromadzenia i przetwarzania informacji na temat perspektywy zbieżnej. Świadomość i ekspresja kulturalna uczniowie rozwijają poczucie własnej tożsamości, co jest podstawą szacunku i otwartości na różnorodność ekspresji kulturalnej. Pozytywna postawa ucznia obejmuje również kreatywność oraz chęć pielęgnowania zdolności estetycznych poprzez wyrażanie siebie środkami artystycznymi i udziału w życiu kulturalnym. Faza wprowadzająca 1. Czynności organizacyjne: sprawdzenie obecności, podanie tematu lekcji. 2. Przedstawienie celu lekcji. 3. Wprowadzenie uczniów w tematykę zajęć, nauczyciel przypomina termin perspektywa i jego znaczenie w pracy plastycznej. Ochotnicy wymieniają i krótko omawiają poznane dotąd rodzaje perspektywy. 4. Nauczyciel zbiera prace zadane do wykonania w domu Podręcznik Do dzieła! str.36-37,krok po kroku...jak rysować w perspektywie zbieżnej? 5. Przygotowanie warsztatu pracy oraz potrzebnych materiałów. Faza realizacyjna 1. Nauczyciel przedstawia prezentacje i omawia poszczególne elementy rysunku. 2. Na polecenie nauczyciela uczniowie samodzielnie analizują poszczególne etapy rysowania pokoju w perspektywie zbieżnej korzystając z wyświetlonej prezentacji. 3. W razie potrzeby prowadzący zajęcia wyjaśnia niezrozumiałe terminy, pomaga uczniom, którzy mają problemy z narysowaniem zadania. 4. Podczas realizacji zadania nauczyciel kontroluje pracę uczniów. W razie potrzeby udziela im wskazówek i poprawia błędy. Faza podsumowująca 1. W celu podsumowania zebranych wiadomości uczniowie odpowiadają na pytania: Czy już wiesz? znajdujące się w podręczniku Do dzieła! na str Nauczyciel wspólnie z uczniami omawia wykonane prace pod kątem następujących kryteriów:

3 poprawność zastosowanej perspektywy, zachowanie właściwych proporcji narysowanego pokoju. 3. W ramach podsumowania pracy na zajęciach nauczyciel ocenia poszczególne rysunki. Ze względu na trudność zadania bierze pod uwagę przede wszystkim zaangażowanie ucznia i jego wysiłek włożony w wykonanie ćwiczenia. Najciekawsze i poprawne rysunki są zawieszane w wyznaczonym miejscu jako ilustracje zagadnienia perspektywy zbieżnej gazetka szkolna. 4. Zadanie domowe dla chętnych: Narysuj miasto wcielając się w postać Krasnala lub Wielkoluda zachowując zasadę perspektywy zbieżnej - praca może być wykonana w grupach dwuosobowych lub indywidualnie. mgr Marta Faroń Ze

4 Załącznik nr. 1.

5 mgr Marta Faroń

6