PLAN PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W BEŁŻYCACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Załącznik nr 1 do uchwały 5/2013 Rady Pedagogicznej PPP w Bełżycach z dnia 13 września 2013 r. PLAN PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W BEŁŻYCACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1

I. KIERUNKI PRACY 1. DIAGNOZA PSYCHOPEDAGOGICZNA 2. WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY 3. PROFILAKTYKA I TERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻY Z ZABURZENIAMI ZACHOWANIA 4. ORIENTACJA, PORADNICTWO I DORADZTWO ZAWODOWE I SZKOLNE 5. WSPOMAGANIE RODZINY W PRACY Z DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ 6. WSPOMAGANIE NAUCZYCIELI I DOSKONALENIE ZAWODOWE PRACOWNIKÓW 7. ZARZĄDZANIE II. PLAN POSIEDZEŃ RADY PEDAGOGICZNEJ III. PLAN REALIZACJI WNIOSKÓW 2

I. KIERUNKI PRACY: 1. DIAGNOZA PSYCHOPEDAGOGICZNA (1) (2) (3) (4) (5) Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Termin realizacji Uwagi 1.Diagnoza logopedyczna Badania selekcyjne dzieci w przedszkolach oraz kwalifikowanie na ich podstawie na pełne badanie mowy. A. Skubik Zgodnie z planem współpracy z placówkami Badania pełne mowy po badaniach selekcyjnych oraz u dzieci bezpośrednio zgłaszających się do Poradni. A. Skubik Diagnoza logopedyczna dzieci w wieku 0-3 A. Skubik Badania dzieci w ramach programu przesiewowych badań słuchu Słyszę, mowy Mówię, wzroku Widzę. A. Skubik Zgodnie z planem współpracy z placówkami 2.Diagnoza psychopedagog iczna dzieci w wieku przedszk. Rozmowy z wychowawcami na temat trudności w nauce bądź wychowawczych, ich przyczyn oraz sposobów dalszego postępowania z dzieckiem. B. Lalak, M.Kwiatkowska M.Winiarska IX.13-VI.14r. 3

Rozmowy z rodzicami na temat problemów ich dzieci spowodowanych zaburzeniami w rozwoju, stanem zdrowia lub sytuacją rodzinną. Udzielanie porad co do dalszego postępowania z dzieckiem. Badania psychologiczne i pedagogiczne dzieci w wieku 0-3 z zaburzeniami w rozwoju psychofizycznym (w Poradni oraz w domu rodzinnym dziecka). Badania dzieci w ramach programu przesiewowych badań wzroku Widzę, mowy Mówię, słuchu Słyszę klasy przedszkolne oraz I-III szkoły podstawowej. I. Śmiech, A. Skubik W miarę Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna dzieci w wieku 4-6. M.Kwiatkowska B. Lalak Badania dzieci w wieku przedszkolnym celem ustalenia rodzaju lateralizacji. Opiniowanie w/s gotowości szkolnej dzieci. Kierowanie dzieci do właściwych form pomocy (ćwiczenia logopedyczne, terapia, leczenie specjalistyczne). M.Kwiatkowska B. Lalak M.Kwiatkowska M.Winiarska W miarę W miarę 4

3. Diagnoza przyczyn trudności szkolnych. Rozmowy z rodzicami prowadzone w celu wykrywania przyczyn trudności w nauce oraz wychowawczych związanych z zaburzeniami rozwoju dziecka, a także z sytuacją rodzinną dziecka. Rozmowy z nauczycielami na temat ewentualnych przyczyn trudności w nauce związanych z sytuacją szkolną dziecka, analiza dokumentacji szkolnej. B. Lalak, M. Winiarska IX.13-VI.14r. Badania psychologiczno-pedagogiczne dzieci i młodzieży mających ogólne trudności w nauce. Badania psychologiczne i pedagogiczne dzieci, które mają specyficzne trudności w nauce. Kierowanie do odpowiednich form pomocy ( w tym dostosowanie wymagań do obniżonych możliwości uczniów). j.w 4. Diagnoza dzieci o specjalnych ach edukacyjnych Zbieranie informacje o funkcjonowaniu dziecka w środowisku rodzinnym, szkolnym, rówieśniczym oraz o jego przeszłości medycznej. Badanie dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Badania kontrolne dzieci upośledzonych umysłowo i podejrzanych o opóźnienie w rozwoju umysłowym. E. Kania K. Dudziak Plewik M.Kwiatkowska j.w W miarę W miarę 5

Badania psychopedagogiczne dzieci z niepełnosprawnością fizyczną (w terenie i w Poradni) Kwalifikowanie spraw do rozpatrzenia na posiedzeniu Zespołu Orzekającego. Konsultacje dla pracowników SOSW w Załuczu oraz DPS i Zespołu Szkół Specjalnych w Matczynie. 5. Orzecznictwo Orzekanie o ie kształcenia specjalnego dzieci i młodzieży na posiedzeniu Zespołu Orzekającego. Orzekanie o ie nauczania indywidualnego. Wydawanie orzeczeń dzieciom zakwalifikowanych do różnych form opieki specjalnej (w tym ze względu na zaburzenia zachowania, zagrożenie niedostosowaniem społecznym oraz niedostosowanie społeczne). M. Winiarska E. Kania M.Kwiatkowska Wydawanie opinii o ie wczesnego wspomagania rozwoju. 6

2. WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY (1) (2) (3) (4) (5) 1. Wspomaganie rozwoju dzieci w wieku 0-3 z opóźnieniami i zaburzeniami rozwoju psychoruchowego Utrzymywanie kontaktów z pracownikami służby zdrowia z rejonu działania Poradni w celu objęcia wszechstronną opieką dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Udzielanie porad rodzicom i opiekunom dzieci ukierunkowujących ich pracę w domu. I. Śmiech B. Lalak 2. Pomoc w przygotowaniu dziecka do podjęcia nauki w szkole Prowadzenie zajęć na terenie Poradni dla dzieci z zaburzeniami rozwojowymi Utrzymywanie kontaktów z pracownikami służby zdrowia z rejonu działania Poradni w celu objęcia wszechstronną opieką dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Konsultacje z nauczycielami na terenie przedszkoli mające na celu objęcie wszechstronną opieką dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Udzielanie porad nauczycielom, wychowawcom i rodzicom dotyczących postępowania z dziećmi z zaburzeniami rozwoju intelektualnego i emocjonalnego (na terenie przedszkoli i Poradni). Prowadzenie przesiewowych badań mowy, wzroku, słuchu w oddziałach przedszkolnych, przedszkolach, szkołach podstawowych j.w. B. Lalak K. Dudziak- Plewik A.Skubik I. Śmiech cały rok szkol. 2013/2014 zgodnie z planem współpracy Poradni z placówkami 7

Prowadzenie zajęć ogólnorozwojowych i wychowawczych w przedszkolach i oddziałach przedszkolnych A.Palczewska -Chrześćjan Prowadzenie grupowych zajęć logopedycznych zapobiegających powstawaniu wad wymowy dla dzieci 5-6 letnich A. Skubik Prowadzenie zajęć ogólnorozwojowych z wykorzystaniem elementów Metody V. Sherborn A. Palczwska- Chrześcijan Spotkania z rodzicami na temat:,, Dojrzałość szkolna" A. Skubik, M. Kwiatkowska Właściwości rozwojowe dzieci 5,6 letnich 3. Terapia logopedyczna Prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej na terenie Poradni. A. Skubik szkol. 2013/14 Terapia logopedyczna dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, rozwojem psychofizycznym A. Skubik Udzielanie wskazówek rodzicom dotyczących kontynuowania oddziaływań terapeutycznych w warunkach domowych. A. Skubik Pomoc nauczycielom w doborze form i metod pracy z dziećmi objętymi terapią logopedyczną w Poradni (niedosłyszące, z opóźnionym rozwojem mowy, itp.). j.w 8

Punkty konsultacyjne prowadzony na terenie placówek oświatowych A. Skubik, A. Konsultacje indywidualne dla nauczycieli w szkole i w Poradni. A. Skubik j.w. 4.Terapia dzieci z trudnościami w nauce Rozmowy indywidualne z rodzicami w/s przezwyciężenia i zapobiegania trudności w nauce czytania, pisania, matematyce. K. Dudziak- Plewik j.w. Prowadzenie zajęć indywidualnych (na terenie Poradni ) dla dzieci dyslektycznych mających trudności o charakterze dysortograficznym. K. Dudziak- Plewik, A. Skubik, M. Kwiatkowska. IX 2013-VI 2014r. Udzielanie porad i wskazówek terapeutycznych rodzicom i dzieciom dotyczących kontynuowania ćwiczeń w warunkach domowych. j.w zgodnie z planem współpracy Poradni z placówkami Konsultacje z nauczycielami dzieci objętych terapią na terenie Poradni. Prowadzenie zajęć na terenie szkoły z uczniami na temat Metody skutecznego uczenia się j.w. A.Plczewska, R. Zbyrad- Poliszuk. A. Palczewska IX 10-VI 2011 zgodnie z planem współpracy Poradni z placówkami 9

5. Ćwiczenia ogólnorozwojowe dla dzieci o specjalnych ach edukacyjnych. Przeprowadzenie rozeznania w środowisku odnośnie dzieci z obniżonym rozwojem psychofizycznym w wieku 0-6 lat ( tj. przed podjęciem obowiązku szkolnego ) celem objęcia ich oddziaływaniami stymulującymi prawidłowy rozwój. Prowadzenie w Poradni indywidualnych ćwiczeń ogólnorozwojowych dla dzieci o specjalnych ach edukacyjnych ( dzieci upośledzone umysłowo, z zespołem Downa, M.P.Dz. ). M. Kwiatkowska K. Dudziak- Plewik K. Dudziak- Plewik M. Kwiatkowska Ćwiczenia stymulujące rozwój mowy ( słownictwo, struktury gramatyczne, artykulacyjne ). A. Skubik IX 2013-VI 2014 Udzielania rodzicom i nauczycielom uczniów niepełnosprawnych porad dotyczących korygowania i kompensowania zaburzonych funkcji oraz rozwijania funkcji niezaburzonych. M. Kwiatkowska K. Dudziak- Plewik Określanie stopnia rozwoju intelektualnego oraz zakresu wiadomości szkolnych dzieci uznawanych za wybitnie uzdolnione. B. Lalak K. Dudziak- Plewik 6. Wspieranie rozwoju dzieci szczególnie uzdolnionych. Udzielanie porad rodzicom i nauczycielom dotyczących właściwego kierowania rozwojem dzieci szczególnie uzdolnionych. Organizowanie zajęć stymulujących rozwój dzieci zdolnych. A.Palczewska -Chrześćjan K. Dudziak- Plewik A.Palczewska -Chrześćjan zgodnie z planem współpracy Poradni z placówkami 10

3. PROFILAKTYKA I TERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻY Z ZABURZENIAMI ZACHOWANIA (1) (2) (3) (4) (5) 1. Rozpoznanie środowiska wychowawczego dzieci i młodzieży Prowadzenie rozmów z pedagogami szkolnymi, ami szkół, wychowawcami w celu identyfikacji i charakteru problemów istniejących wśród rodzin z rejonu działania Poradni Opracowanie oferty działań wychowawczych i profilaktycznych Poradni, a także zbieranie zaowania ze szkół na różnorodne formy realizowane przez Poradnię i opracowanie planu współpracy z placówkami, leżącymi w rejonie działania Poradni Palczewska-Chrześćjan M. Winiarska, E. Kania, K. Dudziak-Plewik cały rok wrzesień 2013 2. 2. Wspieranie rozwoju osobowościowego dzieci i młodzieży Prowadzenie zajęć ogólnorozwojowych i wychowawczych w przedszkolach i oddziałach przedszkolnych (np. rozwijających umiejętności społeczne dziecka, treningi doskonalenia zdolności poznawczych i inne) Palczewska-Chrześćjan zgodnie z planem współpracy z placówkami Prowadzenie punktu konsultacyjnego w przedszkolach i szkołach. Palczewska-Chrześćjan, Zbyrad-Poliszuk Zajęcia warsztatowe dla uczniów, m.in. na temat konstruktywnego komunikowania się, radzenia sobie ze złością, agresją, rozpoznawania uczuć i ćwiczenia empatii, zapobiegania przemocy, metod efektywnego uczenia się oraz inne programy wychowawcze. Palczewska-Chrześćjan, zgodnie z planem współpracy z placówkami Spotkania indywidualne z rodzicami i nauczycielami ukazujące specyfikę rozwoju dziecka, wynikających z fazy jego rozwoju oraz roli dorosłych we wspieraniu tego procesu. Palczewska-Chrześćjan, 11

Spotkania grupowe dla rodziców i nauczycieli dotyczące problematyki wychowania, m.in. jak rodzic może wspierać proces uczenia się dziecka, efektywnej komunikacji, pracy z uczniem z trudnościami w poprawnej pisowni, metod efektywnego uczenia się, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły, jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, gotowości szkolnej dziecka. Palczewska-Chrześćjan, Śmiech zgodnie z planem współpracy z placówkami 3. 3. Profilaktyka zaburzeń w zachowaniu Konsultacje dla nauczycieli, pedagogów szkolnych, wychowawców, ów szkół, rodziców w/s dzieci z zaburzeniami zachowania w szkołach i na terenie Poradni. Palczewska-Chrześćjan Realizacja różnych programów profilaktycznych w szkołach oraz działań interwencyjnych wśród osób z grupy ryzyka, zgodnie z zaowaniem szkół i Planem współpracy z placówkami. Indywidualne spotkania z dziećmi i młodzieżą zagrożoną, ich rodzicami, wychowawcami, szukanie dróg wyjścia z trudnych sytuacji, ukierunkowanie ich aktywności na pasje, zainteresowania, działalność społecznie użyteczną- kontakt pomocny. Palczewska-Chrześćjan Zbyrad-Poliszuk Palczewska-Chrześćjan Kania zgodnie z planem współpracy z placówkami zgodnie z planem współpracy z placówkami Spotkania edukacyjne dla nauczycieli, wychowawców, pedagogów szkolnych na temat profilaktyki (np. jak radzić sobie ze złością, agresją, stresem, jak zapobiegać i rozwiązywać konflikty, jak pracować z uczniem zdolnym, itp.). Palczewska-Chrześćjan Lalak Prowadzenie grupy wsparcia i samokształceniowej dla pedagogów szkolnych Spotkania profilaktyczne i zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców w szkołach lub na terenie Poradni (np. praca z dzieckiem agresywnym, jak zapobiegać i rozwiązywać konflikty, metody efektywnego uczenia się). Palczewska-Chrześćjan Palczewska-Chrześćjan Lalak zgodnie z planem współpracy z placówkami 12

4. 4. Działalność diagnostyczna Prowadzenie badań w celu poznania charakterystycznych cech osobowości, określanie przyczyn i rozmiarów zaburzeń. Palczewska-Chrześćjan, Zbyrad-Poliszuk Kwalifikowanie dzieci i młodzieży na posiedzeniach Zespołu Orzekającego do odpowiednich szkół i placówek resocjalizacyjnych. Dyrektor PP-P 5. 5. Działalność postdiagnost. i terapeutyczna Indywidualny kontakt z młodzieżą w celu udzielania wsparcia postdiagnostycznego. Terapia indywidualna i kontakt pomocny dla osób doświadczających problemów emocjonalnych, osobowościowych. Palczewska-Chrześćjan Palczewska-Chrześcjan, Kania Konsultacje dla nauczycieli na temat postdiagnostycznej pracy z dziećmi w szkole i w domu. Palczewska_Chrześcjan, Lalak j.w. 6. Współpraca ze środowiskiem lokalnym i instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny Współpraca z poradniami i ośrodkami specjalistycznymi działającymi na rzecz dziecka i rodziny (np. Punkt Konsultacyjny B-ce, kuratorem sądowym, Ośrodek interwencyjno-konsultacyjny, punkty przeciwdziałania przemocy, ośrodkami pomocy społecznej, policją, prasą lokalną). Stały kontakt i współpraca ze środowiskiem lokalnym, szczególnie z komisją ds. rozwiązywania problemów alkoholowych przy UM Bełżyce i UG w rejonie działania Poradni. Palczewska-Chrzesćjan Palczewska-Chrześćjan cały rok Współpraca z prasą lokalną Współpraca z ośrodkami pomocy społecznej i policją Winiarska, Palczewska- Chrzescjan, Winiarska, Palczewska- Chrześcjan cały rok cały rok 13

4. ORIENTACJA I PORADNICTWO ZAWODOWE I SZKOLNE w r. szk. 2013/2014 (1) (2) (3) (4) (5) 1. Ukierunkowanie działalności szkół w zakresie orientacji zawodowej i szkolnej. Rozpoznanie aktualnego stanu orientacji zawodowej i szkolnej w placówkach w rejonie działania. Konsultacje w gimnazjach w sprawach orientacji zawodowej. I. Śmiech R.Zbyrad- Poliszuk X-I 2013/14 IX.13- VI.14 Konsultacje w szkołach ponadgimnazjalnych w sprawach orientacji zawodowej. X.13 VI.14 2. Przygotowanie młodzieży do prawidłowego podjęcia optymalnych decyzji zawodowych. Organizowanie pogadanek dotyczących wyboru zawodu i kierunku studiów z uwzględnieniem predyspozycji psychofizycznych i psychologicznych aspektów bezrobocia. Organizowanie zajęć aktywizujących uczniów do samodzielnego wyboru zawodu. Pomoc w zdobywaniu wiedzy zawodoznawczej wśród rodziców poprzez rozmowy indywidualne i spotkania grupowe. X.13 III.14 X.13 III.14 Elementy treningu umiejętności pomocnych w sytuacji egzaminacyjnej przygotowujące młodzież do radzenia sobie w sytuacji egzaminu. A. Palczewska I. Śmiech 14

Określenie profilu preferencji zawodowych dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. R. Zbyrad- Poliszuk XI.13 II.14 Organizowanie zajęć dla uczniów ostatnich klas szkół ponadgimnzjalnych, przygotowujących do rozmów z przyszłymi pracodawcami. 3. Pomoc w zdobyciu kwalifikacji zawodowych. Prowadzenie badań diagnostycznych w celu określenia rozwoju intelektualnego, cech osobowości i zainteresowań ucznia. Indywidualne rozmowy z uczniami i rodzicami. I. Śmiech R. Zbyrad- Poliszuk Rozmowy z młodzieżą i ich rodzicami w celu rozpoznania zamierzeń zawodowych. XII.13 I.14 4. Pomoc młodzieży przerośniętej w ukończeniu szkoły i zdobyciu zawodu. Badania psychologiczno-pedagogiczne i postawienie diagnozy oraz opiniowanie w/s nauki w klasach przysposabiających do zawodu lub OHP. 15

5. WSPOMAGANIE RODZIN W PRACY Z DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ (1) (2) (3) (4) (5) Konsultacje i porady indywidualne udzielanie rodzicom wielozakresowych porad po badaniach diagnostycznych (omawianie wyników do dalszej pracy z dzieckiem diagnozowanym - tzw porady po badaniu) udzielanie rodzicom wielozakresowych porad i konsultacji osobistych (na terenie poradni oraz podczas punktów konsultacyjnych na terenie szkół- zgodnie ze zgłaszanym problemem, tzw. porady bez badań. Wszyscy pracownicy j.w cały rok szkolny W miarę umożliwienie rodzicom udziału w terapii dziecka w charakterze obserwatora w celu zapoznania rodziców z ćwiczeniami prowadzonymi w Poradni podczas terapii logopedycznej pedagogicznej, psychologicznej oraz ćwiczeniami ogólnorozwojowymi celem kontynuowania ich w warunkach domowych j.w 16

objęcie poradnictwem rodziców dzieci z grupy ryzyka dysleksji uczęszczających na zajęcia terapeutyczne w Poradni A.Skubik M.Kwiatkowska K.Dudziak-Plewik wspieranie rodzin niewydolnych w procesie wychowania dzieci uczęszczających na zajęcia ogólnorozwojowe, podopiecznych OPS w Bełżycach E.Kania I.Śmiech Spotkania zbiorowe z rodzicami Popularyzowanie wiedzy odnośnie postaw rodzicielskich i wynikających z nich błędów wychowawczych dzieci Upowszechnianie wiedzy na temat gotowości szkolnej dzieci 6-letnich oraz właściwości rozwojowych dzieci 5, 6-letnich E.Kania K.Dudziak-Plewik M.Kwiatkowska I.Śmiech Zgodnie z planem współpracy z placówkami Warsztaty podnoszące umiejętność prawidłowej komunikacji rodziców z dziećmi A.Palczewska- Chrześcijan Popularyzowanie wiedzy wśród rodziców na temat predyspozycji zawodowych dzieci i młodzieży oraz możliwości wyboru dalszej drogi kształcenia Warsztat dla rodziców dotyczący wykorzystania bajek i baśni do stymulowania rozwoju poznawczego i społeczno-emocjonalnego dzieci I.Śmiech A.Palczewska- Chrześcijan 17

Podnoszenie kompetencji rodzicielskich w zakresie rozwijania konfliktów I.Śmiech Oddziaływania rewalidacyjnowychowawcze stymulujące rozwój dziecka z uwzględnieniem rodziny Popularyzowanie wiedzy na temat wspierania dziecka w procesie uczenia się Prowadzenie zespołów wczesnego wspomagania rozwoju I.Śmiech A.Skubik szkolny Propagowanie wiedzy psychologicznopedagogicznej Popularyzowanie wiedzy n/t zaburzeń rozwojowych, wychowania oraz sposobów radzenia sobie w różnych sytuacjach poprzez: współpracę z prasą lokalną udostępnianie ulotek opracowywanych przez pracowników Poradni zamieszczanie informacji na gazetkach tematycznych w budynku Poradni oraz na stronie internetowej Poradni Wszyscy pracownicy szkolny Warsztaty dla rodziców Przeprowadzenie cykli zajęć podnoszących umiejętności wychowawcze Szkoła dla rodziców B.Lalak Zgodnie z planem współpracy z placówkami 18

6. WSPOMAGANIE NAUCZYCIELI I DOSKONALENIE ZAWODOWE PRACOWNIKÓW (1) (2) (3) (4) (5) 1.Wsparcie nauczycieli Konsultacje indywidualne w zakresie poradnictwa wychowawczego, specjalnego, zawodowego, orientacji zawodowej i szkolnej oraz wspierania rozwoju dzieci i młodzieży. Dyrektor cały rok Prowadzenie przez pracowników Poradni zbiorowych spotkań edukacyjnych w placówkach oświatowych. Dyrektor, zgodnie z planem współpracy z placówkami 2.Doskonalenie merytoryczne pracowników Udział w szkoleniach doskonalących zawodowo wszyscy pracownicy zgodnie z planem doskonalenia zawodowego Udział w szkoleniowych radach pedagogicznych Udział w wewnętrznym doskonaleniu zawodowym wszyscy pracownicy Dyrektor we współpracy z PODN zgodnie z planem posiedzeń Rady Pedagogicznej raz na kwartał 19

7. ZARZĄDZANIE (1) (2) (3) (4) (5) Zadania Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Termin realizacji Uwagi 1.Organizacja pracy Rady Pedagogicznej 1. Organizowanie zebrań Rady Pedagogicznej, zawiadamianie o ich terminie i przewidywanym porządku. zgodnie z Planem posiedzeń Rady Pedagogicznej i 2. Przygotowywanie projektów uchwał 3. Opracowanie i przedstawienie Radzie Pedagogicznej Planu Nadzoru Pedagogicznego I połowa września 2013r 2.Kontrola zarządcza 1. Zarządzanie ryzykiem: zidentyfikowanie ryzyka, określenie akceptowanego poziomu i rodzaju reakcji oraz działań jakie należy podjąć w celu jego zmniejszenia. 2. Samoocena kontroli zarządczej wrzesień 2013r. styczeń 2014r. 3.Nadzór nad pracą pracowników administracyjnych 1. Kontrola terminowości i rzetelności wykonywania powierzonych zadań oraz punktualności rozpoczynania pracy. 2. Ocena pracy urzędnika na bieżąco grudzień 2013r. 20

4. Nadzór nad pracą pracownika obsługi 1. Kontrola rzetelności wykonywania powierzonych zadań. na bieżąco 5. Podejmowanie decyzji kadrowych i finansowych 1. Przygotowywanie wymiarów uposażenia pracowników. 2. Weryfikowanie list płac pod względem merytorycznym oraz ostateczne ich zatwierdzanie. 3. Weryfikowanie i zatwierdzanie dokumentów finansowych. 4. Kierowanie pracowników na badania lekarskie. 5. Udzielanie urlopów wypoczynkowych zgodnie z planem urlopów. na bieżąco na bieżąco na bieżąco na bieżąco 6. Podejmowanie innych niż w/w decyzji kadrowych (np. usprawiedliwianie nieobecności, kierowanie na studia) zgodnie z obowiązującym prawem 6. Administrowanie zakładowym funduszem świadczeń socjalnych 1. Podejmowanie decyzji o przyznaniu świadczeń po zaopiniowaniu wniosków przez zakładowa komisję świadczeń socjalnych i związki zawodowe. na bieżąco 21

II. PLAN POSIEDZEŃ RADY PEDAGOGICZNEJ Problematyka Termin Odpowiedzialny Uwagi Planowany Wykonany Organizacyjne 1. Organizacja r. szk. 2013/2014 2. Przyjęcie planu pracy na r.2013/20014 i zapoznanie z planem nadzoru w r. 2013/2014 02.09.2013r. 13.09.2013r. 02.09.2013r. 13.09.2013r. Dyrektor Dyrektor 3. Podsumowanie działalności w I półroczu 2012/2013 r. 30.01.2014r. Dyrektor 4. Podsumowanie działalności Poradni w r.2013/2014 28.08.2014r. Dyrektor 5. Zapoznanie z raportem z ewaluacji wewnętrznej V. 2014 r. Dyrektor 22

Szkoleniowedoskonalące umiejętności zawodowe 1. Monachijska funkcjonalna diagnostyka rozwojowa od 0 do 3 roku życia. 2. Mutyzm wybiórczy Grudzień 2013r. Luty 2014r. Dyrektor, Lalak Dyrektor, PODN 3. Praca z rodziną dziecka w ramach zespołu wczesnego wspomagania Maj 2014r. Dyrektor, KURSOR 23

III. PLAN REALIZACJI WNIOSKÓW 1. Wniosek Należy stworzyć rejestr dzieci objętych pomocą indywidualną. Sposób realizacji wniosku Pracownik prowadzący z dzieckiem systematyczne indywidualne zajęcia zobowiązany jest zawrzeć informację na ten temat w wykazie umieszczonym na Wymianie (folder: rejestr zajęć indywidualnych). Termin realizacji Na bieżąco cały rok szkolny. Odpowiedzialny M. Kwiatkowska 2. Wszyscy ankietowani rodzice i zdecydowana większość nauczycieli są zadowoleni lub bardzo zadowoleni ze współpracy i pomocy uzyskanej w Poradni, co świadczy o wysokim poziomie jej pracy. Akcentowane są takie aspekty pracy pracowników Poradni, jak: profesjonalizm, życzliwy stosunek, prawidłowa komunikacja z rodzicami i dzieckiem, widoczne efekty terapii. Należy kontynuować stosowane formy pracy z klientami Poradni. Sposób pracy kontrolowany jest w ramach Nadzoru Pedagogicznego. Na bieżąco cały rok szkolny. M. Winiarska 3. Klienci Poradni znają ofertę Poradni i wiedzą, z jakimi problemami mogą się do Poradni zwrócić. Należy kontynuować stosowane formy informowania lokalnego środowiska o działalności Poradni, m.in. poprzez stronę internetową, artykuły w prasie lokalnej, ulotki informacyjne, ofertę Na bieżąco cały rok szkolny. M. Winiarska 24

kierowaną do szkół drogą mailową, rozmowy indywidualne. 4. Jest duże zaowanie na wszystkie formy pracy, jakie proponuje Poradnia. Rodzice najbardziej oczekują diagnozy, terapii, porad i konsultacji indywidualnych. Uczniowie zgłosili największe zaowanie na zajęcia o technikach uczenia się, wyborze zawodu, o uczuciach, o stresie, o rozwiązywaniu konfliktów, o asymilacji w środowisku rówieśniczym. Należy realizować zgłaszane przez rodziców zaowanie na: diagnozę, terapię, porady, konsultacje indywidualne (w ramach obowiązującej w Poradni procedury udzielania pomocy klientom Poradni). W ofercie Poradni dotyczącej współpracy z placówkami zawarta będzie propozycja zajęć dla uczniów na temat: technik uczenia się, wyboru zawodu, uczuć, stresu, rozwiązywania konfliktów, asymilacji w środowisku rówieśniczym. Powołany zespół opracuje plan współpracy z placówkami zawierający zaowanie szkół na w/w zajęcia. Na bieżąco cały rok szkolny. Wrzesień 2013. M. Winiarska M. Kwiatkowska E. Kania A. Skubik 5. W opiniach i orzeczeniach wydawanych do diagnozie należy zadbać o formułowanie rozbudowanych, dostosowanych do możliwości i warunków szkolnych zaleceń. Szczególnie należy zadbać o spójność merytoryczną opinii i zaleceń, które mają tworzyć spójną całość i dokładnie wyjaśniać mechanizmy funkcjonowania ucznia z uwzględnieniem opinii nauczycieli i wychowawców. Należy zorganizować wraz z innymi Poradniami zajęcia warsztatowe dla pracowników merytorycznych nastawione na przepracowanie problematyki konstruowania diagnoz i zaleceń w opiniach i orzeczeniach. Październik 2013 r. M. Winiarska 25

6. Należy zbadać, jakie tematy spotkań zbiorowych na terenie szkół byłyby interesujące dla nauczycieli i rodziców. Należy opracować nowy wzór ankiety ewaluacyjnej stosowanej przez pracowników Poradni do ewaluacji prowadzonych przez siebie zajęć dla rodziców i nauczycieli ankieta powinna zawierać pytanie (w formie pytania otwartego oraz wyboru) jakie tematy spotkań zbiorowych na terenie szkół byłyby interesujące dla nauczycieli i rodziców. Zespół powołany do stworzenia ankiety przeprowadzi ich analizę oraz przedstawi wnioski na podsumowującej Radzie Pedagogicznej. Koniec roku szkolnego 2013/2014 M. Kwiatkowska E. Kania A. Skubik 26